LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PKM)

ISSE MALNIA PUSPITA

NIM : 856813893

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
POKJAR MANNA
TAHUN 2023
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PKM)

Bengkulu, 6 juni 2023

Supervisor Mahasiswa

YENI MEYLANI M.Pd ISSE MALNIA PUSPITA

ID: 2127059401 NIM:856813893
 LEMBAR PERNYATAAN

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan Kemampuan

Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan dari Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Terbuka merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKM yang saya kutip
dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKM ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu,
saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan
sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.

Bengkulu, 6 Juni 2023

ISSE MALNIA PUSPITA

NIM:856813893
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb

Puji syukur senantiasa kita panjatkan kepada Allah SWT karena atas
limpahan rahmat, ridha, dan karuniaNya Laporan Mata Kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat diselesaikan tepat waktu. Shalawat serta
salam tak lupa kami haturkan kepada Nabi Muhammad SAW yang selalu menjadi
teladan bagi umatnya. Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini
merupakan bentuk pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan
simulasi mengajar yang saya laksanakan.

Simulasi mengajar dilaksanakan di SDN 96 Bengkulu Selatan dengan

melaksanakan kegiatan mengajar di kelas. Setelah Kegiatan Simulasi diharapkan
mampu membuat mahasiswa terjun ke dunia pendidikan secara nyata dan
memperoleh pengalaman, sehingga jangka panjangnya mampu terjun dalam dunia
pendidikan dengan profesional. Kelancaran kegiatan Simulasi PKM tidak terlepas
dari bantuan berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak. Oleh karena itu,
kami mengucapkan teruma kasih kepada segenap pihak yang telah membantu:

1. IBU Yeni Meylani M,Pd Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar
2. Staff admin Universitas Terbuka yang telah memberikan Surat izin praktik
3. Kepada Seluruh Guru dan murid di SDN 96 Bengkulu Selatan yang telah
bersedia membantu jalannya proses simulasi
Semoga Laporan PKM ini dapat memberikan manfaat berupa inspirasi dan
motivasi bagi pembaca. Saya menyadari dalam proses pembuatan laporan masih
terdapat banyak kesalahan, oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami harapkan
demi perbaikan laporan selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Bengkulu, 6 Juni 2023

ISSE MALNIA PUSPITA

NIM:856813893
 DAFTAR ISI

COVER....................................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN..................................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................................iv
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
JENIS LAPORAN.................................................................................................vi
BAB I : PENDAHULUAN....................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................................2
B. Tujuan Mengikuti PKM..............................................................................3
C. Manfaat Mengikuti PKM............................................................................4
BAB II : TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN...........5
A. Analisis Video Pembelajaran 1....................................................................6
B. Analisis Video Pembelajaran 2....................................................................7
C. Video Ujian Praktek Mengajar.....................................................................8
BAB III : KESIMPULAN.....................................................................................9
A. Secara Umum Kelebihan Video 1 dan 2....................................................10
B. Secara Umum Kelemahan Video 1 dan 2..................................................11
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kekurangan Video 1 dan 2........12
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran dilakukan.................13
LAMPIRAN..........................................................................................................14
A. Lembar Observasi Simulasi.......................................................................15
B. Foto Kegiatan Simulasi..............................................................................16
C. Lembar Refleksi Simulasi..........................................................................17
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................18
 LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM)

BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Praktek pemantapan kemampuan mengajar (PKM) adalah program pendidikan
pengalaman lapangan yang dirancang untuk meningkatkan kemampuan dan
kompetensi keguruan bagi mahasiswa jurusan S1-PGSD. Oleh karena itu PKM
dilakukan secara terjadwal, terarah dan dilaksanakan dibeberapa sekolah dasar
sebagai bidang yang berkaitan dengan tugas-tugas guru, landasan kependidikan
dan penguasaan bidang studi dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan dan
pelaksanaan pembelajaran. Melalui program PKM, mahasiswa sebagai guru atau
calon guru diharapkan memiliki kemampuan keguruan yang utuh dan terintegrasi
sehingga nantinya dapat melakukan tugas sebagai guru profesional. Berdasarkan
hal tersebut marilah kita berlatih agar menguasai kompetensi yang diharapkan
dengan baik. Pembinaan pemantapan kemampuan mengajar yang dilakukan
merupakan salah satu penunjang bagi calon Guru atau lebih berkompetensi dalam
merancang dan melaksanakan pembelajaran yang telah disusun. Perencanaan
proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran,sumber
belajar,dan penilaian hasil belajar.

Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatkan

kemampuan profesional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan
mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan.
Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa,
mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang
efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil
belajar, merefisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan
managerial yang harus dilakukan secara profesional. Sebab yang siswa terima
dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka
dalam kehidupan selanjutnya.
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
ketrampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang mantap
yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah. proses
pembentukan ketrampilan lebih-lebih ketrampilan mengajar haruslah dilakukan
secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan ketrampilan dapat dipantau
secara bertahap dan sistematis pula.
Oeh karena itu dilaksanakanlah Praktik mengajar yang dilaksanakan di SDN
16 Kota Bengkulu sebagai syarat untuk menyelesaikan program mata kuliah PKM
ini. Adapun kegiatan yang dilakukan saat melakukan praktik PKM ini adalah
mengajar siswa secara langsung dikelas dengan didampingi oleh guru
pendamping yang berada didalam kelas yang sama, tugas dari guru pendamping
ini adalah untuk menilai jalannya praktik yang dilaksanakan dikelas tersebut
untuk dijadikan sebagai refleksi dan penilaian diri untuk menjadi guru yang baik
kedepannya.

B. Tujuan Mengikuti PKM

Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan

kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah
dimiliki oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan secara teoritis, kemampuan
tersebut tidak akan dapat dievaluasi dengan baik. Maka diperlukan adanya praktik
langsung ke lapangan. Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) adalah:

1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu

(S1) PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik –
teknik mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.
4. Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap
Lembaga Pendidikan yang mencetak calon guru.
5. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
C. Manfaat Mengikuti PKM

Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru dan
siswa.

Manfaat bagi guru adalah :

1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan
dan pengalaman.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang
telah dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran,

Manfaat bagi siswa adalah :

1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik

dan menantang.
2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta
belajar sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan
selanjutnya.

BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. VIDEO PEMBELAJARAN 1
1. Judul
Judul Video : Video pembelajaran tematik kelas 2 : Subtema tugasku
dirumah

Sumber video : youtube

Link video : https://youtu.be/Yw6Cga-t_EM

2. Ringkasan Video
 Identitas Video :
Judul : Video pembelajaran tematik kelas 2 : Subtema tugasku dirumah
Topik : Menjelaskan tentang tugas sehari-hari
Kelas : 2
Tempat mengajar : SDN Cemara 2
Presenter : Ibu mustikaningsih S.Pd
 Sinopsis video :
Video ini menampilkan pembelajaran kelas 2 SD dengan mengangkat pokok
bahasan tema Tugasku sehari-hari dengan tema kegiatanku sehari-hari dirumah
titik adapun kegiatan ini berbentuk game yang menceritakan tentang letak
denah dan kosakata yang ada dalam denah, mengenalkan perbandingan nilai
mata uang logam, menerapkan keterampilan kegunaan uang dengan belanja di
toko buku bertujuan menerapkan nilai-nilai kejujuran Selain itu kegiatan
menabung bertujuan menanamkan hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam video ini mempelajari tentang pola irama sederhana dengan

menggunakan alat berupa Sumpit serta gerakan anggota tubuh seperti tepukan
tangan, petikan jari dan hentakan kaki titik model pembelajaran yang
digunakan adalah Cooperative Learning dan role playing

3. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Dalam video ini saya melihat kelemahan guru saat mengajar, yaitu :
1. Dalam proses belajar Untuk masuk dalam pelajaran inti terlalu lama di
bagian pendahuluan yang dikhawatirkan adalah siswa kelelahan saat
memasuki pelajaran yang diajarkan, Selanjutnya
2. Guru kurang memperhatikan protokol kesehatan dengan tidak memakai
masker di era pandemi covid-19 ini

4. Kelebihan Pembelajaran dalam video

Dalam video ini saya melihat kebihan guru saat mengajar, yaitu:

1. Media yang digunakan juga sangat menarik sehingga siswa merasa sangat
senang mengikuti pelajaran tersebut,
 2. Guru juga sangat disiplin dan memperhatikan siswanya. Aktif, kreatif dan
inovatif saat mengajar

5. Hal Unik Pembelajaran dalam video:

Hal unik yang ditemukan didalam video antara lain:
1. Tidak hanya Belajar tetapi juga siswa di ajak bermain game yang
menyenangkan.
2. Siswa tidak hanya belajar di dalam kelas, melainkan siswa di ajak untuk
belajar di luar kelas sehingga siswa yang tadinya sudah sedikit tidak fokus
menjadi bersemangat kembali mengikuti pembelajaran.

6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan untuk perbaikanDalam

upayanya yang keras guru hendaknya berusaha menciptakan kondisi belajar
yang menyenangkan seperti di video. Sehingga secara psikologis siswa sudah
terpancing dan secara otomatis siswa akan mengikuti arah tujuan belajar dan
pembelajaran yang kita kehendaki. Guru juga harus bisa memberikan
penguatan secara verbal maupun verbal agar tercipta kedekatan antara siswa
dan guru yang akan membuat siswa menjadi termotivasi dalam belajar.

Rpp analisis video 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Cemara 2

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang.

SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
dengan percaya diri.
 Memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah
dengan jujur.
 Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya
diri.

Matematika
 Menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
 Membandingkan pecahan uang secara cermat.
  Mengurutkan pecahan uang secara cermat.

SBdP
 Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
 Memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.
 Menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri.
 Menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat
menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat
menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan
uang secara cermat.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang
secara cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek
bunyi dengan simbol secara cermat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyimpulkan. ( Communication )

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan 180

siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menit
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema
1. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan
tugas sehari-hari di rumah. (Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar denah rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak rumah Siti
(mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti”
(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
− Di mana letak rumah Siti?
− Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya?
− Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang lingkungan geografis
rumah. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas
dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. ( Creativity and
Innovation )
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru
memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
cara membaca dengan benar. ( Literasi )
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian
untuk membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
membaca dan siswa yang sudah lancar
membaca.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa
untuk mengetahui isi bacaan:
( Communication )
 Jawaban:
1. Adi
2. Ayu
3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25
4. Rp1.000,00
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan
uang.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat uang?
− Pernahkan kalian berbelanja?
 Mengenal Pecahan Nilai Uang
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang
logam. ( Communication )
 Guru lebih baik membawa uang logam asli
seperti gambar, agar siswa dapat lebih
memahami.
 Siswa secara bergantian melihat atau memegang
uang logam dan menyebutkan nilainya.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.
( Communication )
 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan
pecahan uang yang lain di papan tulis.
(Mandiri)
 Setelah memahami semua pecahan uang logam,
siswa membandingkannya. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga.
(Mandiri)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang kedua.
tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk melakukan
rangkaian bunyi yang ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal 15 menit
letak rumah masing-masing. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang logam.
 Stik kayu.
 Kentongan

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH
 ...................... ......................

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
 Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah
 Menyebutkan berbagai pecahan uang
 Membandingkan pecahan uang
 Mengurutkan pecahan uang
 Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol
 Memahami kuat lemah bunyi pada lagu

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan
KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah. (Bahasa
Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan 3
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan kurang 2
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
 4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dengan suara dengan dengan dengan
dan ketepatan yang lantang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang dan tidak ada lantang, cukup kurang
digunakan kesalahan namun ada lantang, lantang,
(KD BI ejaan kesalahan namun ada namun ada
4.3) ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya percaya
diri diri

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta
membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah.
2. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan
uang, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang
lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya
siswa diminta mencoba kreasi birama tiga yang lain.

Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta
membaca ulang dengan pendampingan guru.
 2. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan
uang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya,
siswa diminta mencoba kembali dengan bimbingan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
........................................................................................................................
........................................................................................................................

B. VIDEO PEMBELAJARAN 2
1. Judul

Judul Video : Video pembelajaran tematik kelas 1 : Subtema Kegiatanku

Sumber video : youtube

Link video : https://youtu.be/YdOORIMY9j0

2. Ringkasan Video

 Identitas Video:

Judul : Video pembelajaran tematik kelas 1 : Subtema Kegiatanku

Topik : Menjelaskan tentang kegiatan sehari-hari

Kelas : 1

Tempat mengajar : SDN Cemara 2

 Presenter : Ibu Indah S.Pd

 Sinopsis Video:

Video pembelajaran ini bertujuan untuk memberikan gambaran model

pembelajaran tematik integratif dengan penguatan pendidikan karakter dan
program gerakan literasi sekolah. pengalaman belajar dengan pembiasaan baik
pada setiap proses pembelajaran akan membentuk karakter yang kuat untuk siswa.
Membaca nyaring dari big book , adalah salah satu bentuk literasi untuk
meningkatkan minat baca dan juga menanamkan karakter baik bagi siswa kelas 1

Dalam video pembelajaran ini siswa terlihat melakukan kegiatan mengamati

menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan titik melalui kegiatan
diskusi siswa dapat mengidentifikasi dan membuat kalimat yang menggunakan
kosakata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari titik siswa juga dapat
menghitung benda-benda konkrit yang terdapat di lingkungan melalui kegiatan
diluar kelas Selain itu siswa dapat mengidentifikasi kumpulan benda yang lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama dengan menggunakan tanda lebih besar lebih kecil
atau sama dengan. Saat kegiatan penutup guru melakukan refleksi guna
mengetahui semangat dan antusias siswa dan tindak lanjut bagi siswa dengan
pemberian tugas yang melibatkan orang tua dirumah titik sehingga pembelajaran
akan terus berkesinambungan dari lingkungan sekolah dan lingkungan rumah.

2. Kelemahan pembelajaran dalam video

Dalam video ini saya melihat kelemahan guru saat mengajar, yaitu :
1. Guru tidak menyediakan buku yang cukup untuk siswa sehingga siswa
kurang bahan belajar dan menyebabkan siswa sibuk sendiri-sendiri.
2. Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab.
dan Guru tidak menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan di capai.

3. Kelebihan Pembelajaran dalam video

Dalam video ini saya melihat kelebihan guru saat mengajar, yaitu :
1. Guru melakukan penanaman moral melalui cerita pendek, memotivasi
siswa, menggunakan alat peraga dalam kegiatan pembelajaran,
 2. siswa sangat antusias dan aktif dalam mengerjakan tugas, baik tugas
kelompok maupun mandiri, guru menyampaikan materi yang akan di
pelajari dengan sangat baik

4. Hal Unik didalam video Pembelajaran

1. Pada saat pembukaan pembelajaran guru mengajak murid melakukan ice
breaking dengan sangat semangat murid antusias mengikuti lagu yang di
nyanyikan oleh guru.
2. Guru juga mengajak siswa belajar ke luar rungan kelas untuk mengamati
dan bermain memilih sampah organik dan anorganik.

5. Upaya Perbaikan yang akan dilakukan guru

Sebagai penunjang keberhasilan pembelajaran guru menggunakan multi media.

Dengan alat peraga (media) diharapkan siswa ikut berperan aktif secara fisik dan
mental di dalam proses pembelajaran. Hal demikiam akan lebih efektif dan efisien
dan hasil yang didapatkan juga lebih berkualitas. Penguatan selalu kita berikan
kepada setiap hasil usaha belajar sehingga rasa percaya diri siswa semakin tinggi
yang pada akhirnya sangat mendorong keberhasilan belajar siswa.

Rpp analisis video 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SDN Cemara 2

Kelas / semester : I/I
Tema : 3. Kegiatanku
Sub Tema : 3. Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 5
Mata Pelajaran : (Bahasa Indonesia, Matematika)
Alokasi waktu : 1 Hari (5JP x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator

Matematika

3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Menghitung benda-benda

sampai dua angka dengan konkret yang ada di sekitar (11
menggunakan kumpulan benda- sampai 20)
benda konkret

4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan

sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret
3.3.2 Membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari, atau sama dengan
sesuai jumlah benda yang
dihitung.

4.3.1 Memilih mana kumpulan benda

yang lebih banyak, lebih
sedikit, dan sama banyak

Bahasa Indonesia

3.7 Menentukan kosakata yang 3.7.1 Mengidentifikasi kalimat

berkaitan dengan peristiwa siang, menggunakan kosakata yang
sore dan malam melalui teks berhubungan dengan kegiatan
pendek (gambar, tulisan, dan/atau sore hari
syair lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan. 4.7.1 Menuliskan cerita berisi
kalimat yang berhubungan
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan dengan kegiatan sore hari
kosakata Bahasa Indonesia dan
dibantu dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa siang, sore,
malam dalam teks tulis dan
 gambar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menggunakan kelereng dan pensil, siswa dapat menghitung benda-
benda konkret dengan benar.
2. Dengan menggunakan kelereng dan pensil, siswa dapatmembandingkan dua
bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan sesuai
jumlah benda yang dihitung dengan benar.
3. Melaluipengamatan gambar kelompok benda, siswa dapat memilih mana
kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan
benar.
4. Dengan menyimak cerita tentang kegiatan sore hari, siswa dapat
mengidentifikasi kalimat menggunakan kosakata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan sore hari (bermain sepak bola), siswa
dapatmenuliskan cerita dengan tepat.
Penguatan Pendidikan Karakter :

Religius, Nasionalis, Jujur, Santun, Disiplin Mandiri, Kerjasama, Berani,

Percaya Diri

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar(buku siswa
halaman 94)
2. Kosa kata yang berhubungan dengan sore hari (buku siswa halaman 97)

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan:Scientific(mengamati, menanya,menalar/mangasosiasi, mencoba
dan mengkomunikasikan).
Model : Picture and picture
Metode :Diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
a. Gambar kumpulan benda dan suasana sore hari.
b. Gambar bermain sepak bola yang disusun secara acak
c. Kartu-kartu bilangan 11-20 beberapa set (sesuai kebutuhan)
d. Kelereng
2. Alat/Bahan pembelajaran
a. Alat tulis
b. LCD
 c. Laptop

3. Sumber Belajar

Nurhasanah dan Lubna Assagaf. 2016.Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Tema Kegiatanku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

Nurhasanah dan Lubna Assagaf. 2016.Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Kegiatanku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Silabus Tema 3 Sub Tema 3 Kelas 1 SD/MI semester I

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Prakegiatan: 15 menit
1. Siswa menjawab salam dari guru. {santun}
2. Siswa menjawab ketika namanya dipanggil.
{disiplin}
3. Siswa diajak berdoa bersama-sama menurut
agama dan keyakinan masing-masing.
{religius}
4. Siswa menyanyikan Lagu Garuda Pancasila.
Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membacaselama kurang lebih 10
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi.Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku yang dibacakan? 10 menit
 Menceritakan tentang apa?
Kegiatan Awal:
6. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya
tentang kegiatan pada sore hari “Apasajakah
contoh kegiatan sore hari yang biasa kalian
lakukan?”
7. Siswa menyimak tujuan pembelajaran
 8. Siswa menyanyikan Lagu Lihat Kebunku.

Tahap 1: Pemberian Informasi

Inti 140 menit
1. Siswa mengamati gambar suasana sore hari
(mengamati)
2. Siswamelakukan tanya jawab mengenai
gambar tersebut (menanya)
3. Siswa ditunjukkan kelereng dan pensil,
kemudian menghitungnya (mencoba)
4. Siswa membandingkan mana kelompok yang
lebih banyak dan lebih sedikit (menalar)
Tahap 2 Menunjukkan gambar

5. Siswa mengamati gambar kelompok benda

(mangkuk dan piring) di papan tulis.
(mengamati)
6. Kemudian dua siswa maju ke depan untuk
menghitung banyaknya kumpulan benda dalam
tiap-tiap gambar.(menanya){berani}
7. Siswa mengambil satu kartu bilangan yang
sesuai banyak gambar pada kartu bergambar
tersebut (mencoba)
8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai materi(menanya){berani}
Tahap 3: Berdiskusi

9. Siswa berkelompok (2-3 siswa per kelompok).

Masing-masing kelompok diberikan gambar
kumpulan benda
10. Siswa berdiskusi menyelesaikan
soalmembandingkan bilangan lebih dari (>),
kurang dari (<) dan sama dengan (=). Guru
menanamkan sikap tanggung jawab, ketelitian,
kerjasama(mengkomunikasikan)
Tahap 4: Presentasi

11. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil

diskusi dengan percaya diri, sementara
kelompok lainnya menanggapi.
(mengkomunikasikan){percaya diri}
12. Guru memberikan penguatan mengenai materi
konsep lebih dari, kurang dari dan sama
 dengan.
Tahap 1: Pemberian Informasi

13. Siswa mengamati gambar suasana sore hari

(mengamati)
14. Siswa menyebutkan kembali tentang kosa kata
dan kegiatan-kegiatan di sore hari (menalar)
Tahap 2: Menunjukkan gambar

15. Siswa mengamati gambar kegiatan di sore hari

(bermain sepak bola) yang disusun secara
acak.(mengamati)
16. Siswa menanyakan tentang gambar tersebut.
(menanya){berani}
Tahap 3: Berdiskusi

17. Siswa menyusun urutan gambar acak tersebut

(mencoba)
18. Siswa membuat cerita berdasarkan urutan-
urutan gambar. (menalar)
Tahap 4: Presentasi

19. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil

diskusi. (mengkomunikasikan){percaya diri}
20. Kelompok yang lain memberi tanggapan.
(mengkomunikasikan){berani}
21. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang belum dipahami.
(menanya)

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 20 menit

membuat rangkuman kegiatan yang sudah
dilaksanakan selama satu pembelajaran
2. Guru memberikan umpan balik dan
penghargaan terhadap proses dan hasil
pembelajaran
3. Siswa diberikan kegiatan tindak lanjut
(remidial/pengayaan)
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya yaitu pembelajaran
6
5. Siswa diajak menyanyikan Lagu Daerah
“Jaranan”
 6. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.{religius}
7. Siswa mencapkan salam penutup.

H. PENILAIAN
1. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Tes Tertulis
c. Bentuk : Isian singkat, Uraian
2. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja

Nusantara, 21 januari 2020

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kela

C. Video Ujian Praktek Simulasi Memgajar

1. Identitas Video
 Link Video : https://youtu.be/PDVs8LQwgAw
 Judul Video : Video simulasi mengajar tanpa siswa Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM)
 Topik : Pembelajaran tentang Bumiku (Rotasi bumi)
 Kelas/Semester : V/2
 Durasi Video : 5 Menit
 Mata pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
 Waktu pembelajaran : 2 x 35 menit
 Tempat Pembuatan video : dirumah
 Desa : Sidoluhur
 Keecamatan : Sukaraja
 Kabupaten : Seluma
 Provinsi : Bengkulu
2. Ringkasan Video

Video pembelajaran ini menyampaikan materi pembelajaran tentang Bumiku

terutama membahas tentang rotasi bumi. Pada awal pembelajaran dibuka dengan
salam, absensi, penyampaian tema pembelajaran , Apersepsi hingga
menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Pada kegiatan inti
menampilkan Gambar Globe dan video tentang rotasi bumi sebagai penggunaan
media yang akan digunakan untuk belajar. Setelah menyaksikan video dan
penjelasan selanjutnya diisi dengan sesi tanya jawab.

Pada bagian Penutup disampaikan rangkuman dan simpulan dari pembelajaran

yang sudah berlangsung dan adanya penguatan guru untuk menyampaikan materi
yang telah dipelajari, setelah itu menyampaikan evaluasi serta penyampaian
materi selanjutnya dan dilanjutkan dengan pemberian tugas ditutup dengan doa
bersama dan diakhiri dengan salam penutup.

3. Kelemahan Video praktek PKM

 Karena efek didepan kamera sehingga menjadi gugup tidak seperti
mengajar dikelas sehingga ada materi yang terlewat
 Kurangnya memotivasi siswa
 Belum adanya penilaian
4. Kelebihan Video
 Menggunakan aplikasi pembuat video yang menarik sehingga dapat
menampilkan media dan tulisan-tulisan yang menarik
 Menampilkan media pembelajaran yang variatif
 Penyampaian materi yang runtut dari awal, kgiatan inti hingga penutup
dengan baik
5. Keterampilan dasar dalam mengajar
 Mampu Membuka dan menutup pembelajaran dengan baik
 Ketika awal dan pembelajaran inti saya mengajak untuk bertanya jawab
tentang materi yang disampaikan merupakan keterampilan dasar mengajar
yaitu keterampilan bertanya
 Menyampaikan penjelasan dengan jelas
  Selanjutnya saya menampilkan media pembelajaran berupa gambar dan
video yang menarik dan bagus agar anak semangat dan fokus saat belajar.

RPP UJIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 16 Kota Bengkulu

Kelas / Semester : V/2
Tema 8 : Bumiku
Sub Tema 1 : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.7 Memperkirakan informasi yang 3.7.1 Membuat kesimpulan dari suatu

dapat diperoleh dari teks nonfiksi bacaan.
sebelum membaca (hanya
berdasarkan membaca judulnya).
2 4.7 Menyampaikan kemungkinan 4.7.1 Menceritakan kembali peristiwa
informasi yang diperoleh rotasi Bumi dan akibatnya.
berdasarkan membaca judul teks
 nonfiks

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 3.8.1 Mengetahui dan Memahami

revolusi Bumi serta terjadinya konsep perbedaan waktu siang dan
gerhana Bulan dan gerhana malam.
Matahari.
2 4.8 Membuat model gerhana Bulan 4.8.1 Melaporkan hasil pengamatan
dan gerhana Matahari. tentang perputaran Bumi dan
akibatnya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca siswa mampu menjelaskan tentang pengertian dari rotasi bumi
2. Dengan Melakukan percobaan siswa mampu memahami perbedaan siang dan
malam akibat dari rotasi bumi.
3. Dengan mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang
ditemukan dalam tiap paragraf, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu
bacaan.
4. Dengan membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang
terjadinya siang dan malam, siswa mampu menceritakan kembali peristiwa rotasi
Bumi dan akibatnya.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Memotivasi siswa
3. Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bumiku”. Communication
5. Guru bertanya kepada siswa tentang
Apa itu rotasi bumi?Apersepsi
Berapa lama bumi berotasi mengelilingi matahari? Apersepsi
6. Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran apa yang akan dicapai
dari pembelajaran yang akan dilakukan. Communication
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti 1. Guru meminta siswa untuk mengamati sebuah globe. 40 menit
Communication
2. Guru memberikan penjelasan tentang fungsi dari Globe tentang
bumi
3. Alternatif lain: Guru memutarkan satu buah video mengenai
rotasi bumi. Berikut adalah link yang dapat digunakan untuk
memutar video di kelas. https://www.youtube.com/ watch?
v=5WfPdZOVdcI Creativity and Innovation

4. Guru bertanya kepada siswa tentang hal yang berhubungan

dengan video yang diputar.
 Apa yang dimaksud dengan rotasi?
 Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk bumi berotasi?
 Apa pengaruh rotasi pada Bumi?
 Siswa secara bergantian memberikan pendapatnya mengenai
hal tersebut.
5. Guru memberikan tanggapan atas pendapat siswa Penguatan

6. Guru menunjukkan sebuah buklet yang berjudul “Terjadinya

Siang dan Malam”. Buklet adalah buku kecil yang berisikan
informasi tentang suatu hal. Communication
7. Guru meminta siswa memprediksi informasi apa yang akan
didapatkannya dari buklet tersebut. Critical Thinking and
Problem Solving
8. Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil prediksinya pada
kolom yang tersedia pada buku siswa. Communication
9. Setelah itu, guru juga meminta siswa untuk menuliskan hal yang
sudah mereka ketahui tentang peristiwa siang dan malam dan
juga hal yang ingin mereka ketahui. Mandiri
10. Siswa membaca sebuah bacaan tentang siang dan malam.
11. Guru menjelaskan peristiwa apa saja yang biasa dilakukan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan siswa saat siang maupun malah melalui gambar di papan
(Variasi Media pembeelajaran)
12. Setelah membaca, siswa diminta untuk menuliskan kata kunci
yang mereka temukan dan mendiskusikannya di kelas.
Collaboration

13. Guru menyiapkan satu buah globe dan senter yang akan
digunakan untuk percobaan. Critical Thinking and Problem
Solving
14. Guru akan menjelaskan senter akan digunakan sebagai matahari
dan globe sebagai bumi. Communication
15. Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 2
orang untuk melakukan suatu percobaan dengan menyalakan
senter dan menyorotkannya ke salah satu wilayah di globe dan
memutarnya.
16. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
percobaan yang dilakukan. Mandiri

»» Apa yang kamu amati dari kegiatan tersebut?

»» Bagaimana posisi matahari selama pengamatan?
»» Bagaimana posisi bola dunia selama pengamatan?
»» Bagaimana pengaruh gerakan bola dunia terhadap cahaya yang
diterimanya?
»» Mengapa ada daerah yang terang?
»» Mengapa ada bagian yang gelap? Kegiatan apa yang dilakukan
oleh manusia yang tinggal di daerah yang terang?
»» Kegiatan apa yang dilakukan oleh manusia yang tinggal di daerah
yang gelap?
»» Bumi atau Mataharikah yang sesungguhnya bergerak?

17. Setelah selesai melakukan percobaan, guru meminta siswa untuk

membuat laporan pengamatan agar siswa mampu melaporkan
hasil pengamatan yang telah dilakukannya. Creativity and
Innovation
18. Guru menjelaskan kriteria dalam membuat laporan pengamatan
dan langkah-langkah yang dilakukan dalam membuat laporan
pengamatan.
19. Langkah-langkah dalam menuliskan laporan pengamatan adalah
menuliskan tujuan pengamatan, metode pengamatan, hasil
pengamatan, keterangan dari hasil pengamatan dan kesimpulan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi) Evaluasi
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti
4. Guru menyampaikan tema/materi apa yang akan di sampaikan
selanjutnya.
5. Melakukan penilaian hasil belajar
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Bumiku Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Bumiku Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar bola dunia, bola dunia, gambar siang dan malam, bacaan yang berkaitan
dengan siang dan malam, alat dan bahan untuk simulasi siang dan malam (senter
dan globe), lingkungan sekitar.
 Video pembelajaran tentang rotasi bumi dari youtube
 Senter yang digunakan untuk melakukan percobaan

Bengkulu, 26 Mei 2022

Guru Pendamping Praktikum

Is Mulyani S.Pd Dyah Ayu Arista

Nip: 197509181999112001 Nim:856809134
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Melakukan percobaan tentang perputaran bumi dan memahami konsep perbedaan
waktu siang dan malam.
2. Membuat laporan pengamatan, dan melaporkan hasil pengamatan tentang
perputaran bumi dan akibatnya.
3. Mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
dalam tiap paragraf
4. Membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang
terjadinya siang dan malam

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
1. PENILAIAN PENGETAHUAN
SOAL URAIAN DAN KUNCI JAWABAN:

1. Apa yang kamu amati dari kegiatan tersebut?

(Rotasi Bumi atau Perputaran bumi pada porosnya)

2. Bagaimana posisi matahari selama pengamatan?

(Berada pada posisinya yaitu tegak lurus)

3. Mengapa ada daerah yang terang?

(Karena bumi mengelilingi matahari, dan daerah yang terkena sinar matahari
akan terang)

4. Mengapa ada bagian yang gelap? Kegiatan apa yang dilakukan oleh manusia
yang tinggal di daerah yang terang?
(Karena tidak terkena sinar matahari, kegiatan yang dilakukan saat terang
adalah beraktivitas seperti biasanya)

5. Bumi atau Mataharikah yang sesungguhnya bergerak?

(Sesungguhnya yang bergerak itu adalah bumi mengelilingi matahari)

2. PENILAIAN SIKAP
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
Jawab
No Nama
S S S
K C B K C B K C B
B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Membuat Laporan Pengamatan
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Laporan Pengamatan
3. PENILAIAN KETERAMPILAN

Membuat Peta Pikiran tentang Kata Kunci dan Informasi Penting dari Bacaan.
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen penilaian: Rubrik
 Kerjasama dengan Orang Tua
Bersama dengan orang tuanya, siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan
dengan mengacu pada pola tertentu..

BAB III
PENUTUP
 KESIMPULAN
A. Kelebihan Secara Umum Dari Video 1 Dan 2
1. Media yang digunakan juga sangat menarik sehingga siswa merasa sangat
senang mengikuti pelajaran tersebut,
2. Guru juga sangat disiplin dan memperhatikan siswanya. Aktif, kreatif dan
inovatif saat mengajar
3. Guru melakukan penanaman moral melalui cerita pendek, memotivasi
siswa, menggunakan alat peraga dalam kegiatan pembelajaran,
 4. siswa sangat antusias dan aktif dalam mengerjakan tugas, baik tugas
kelompok maupun mandiri, guru menyampaikan materi yang akan di
pelajari dengan sangat baik
B. Kelemahan Secara Umum Dari Video 1 Dan 2
1. Guru tidak menyediakan buku yang cukup untuk siswa sehingga siswa
kurang bahan belajar dan menyebabkan siswa sibuk sendiri-sendiri.
2. Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jawab. dan Guru tidak menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan di
capai.
3. Dalam proses belajar Untuk masuk dalam pelajaran inti terlalu lama di
bagian pendahuluan yang dikhawatirkan adalah siswa kelelahan saat
memasuki pelajaran yang diajarkan, Selanjutnya
C. Penyebab Kelebihan Dan Kelemahan
 Penyebab kelebihan:
Pada video pembelajaran 1 menggunakan media yang menarik sehingga
menarik minat siswa untuk belajar. Pada video pembelajaran 2 Guru sangat
antusias serta semangat saat menjelaskan materi dan membuat variasi
dalam mengajar sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif.
 Penyebab kelemahan
Pada video pembelajaran 1 Kurangnya bahan ajar berupa buku materi
pokok sehingga siswa menjadi tidak fokus dan kurang memperhatikan guru
yang menjelaskan dan membuat kelas menjadi tidak kondusif. Pada video
pembelajaran 2 terlalu lama pada kegiatan pendahuluan sehingga membuat
murid menjadi bosan dan kurang konsentrasi.

D. Secara Umum Rencana Pembelajaran yang akan di Lakukan

Rencana pembelajaran yang akan dilakukan adalah guru hendaknya berusaha
menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan seperti di video. Sehingga
secara psikologis siswa sudah terpancing dan secara otomatis siswa akan
mengikuti arah tujuan belajar dan pembelajaran yang kita kehendaki. Guru
juga harus bisa memberikan penguatan secara verbal maupun verbal agar
tercipta kedekatan antara siswa dan guru yang akan membuat siswa menjadi
termotivasi dalam belajar.

Sebagai penunjang keberhasilan pembelajaran guru menggunakan multi media.

Dengan alat peraga (media) diharapkan siswa ikut berperan aktif secara fisik
dan mental di dalam proses pembelajaran. Hal demikiam akan lebih efektif dan
efisien dan hasil yang didapatkan juga lebih berkualitas. Penguatan selalu kita
berikan kepada setiap hasil usaha belajar sehingga rasa percaya diri siswa
semakin tinggi yang pada akhirnya sangat mendorong keberhasilan belajar
siswa.

LAMPIRAN
1) LAMPIRAN SIMULASI KE 1
1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI

 3. FOTO KEGIATAN PENUTUP

4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Format
Lembar Refleksi Simulasi PKM

Nama Mahasiswa : Dyah Ayu Arista

NIM : 856809134
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Kota Bengkulu

No Refleksi simulasi PKM Hasil Refleksi Simulasi

1 Jelaskan kelemahan saat Kelemahan saat melakukan simulasi yang
simulasi pembelajaran pertama adalah belum terbiasanya anak dengan
yang teridentifikasi adanya mahasiswa yang melakukan praktek
setelah proses diskusi langsung sehingga anak masih banyak yang
bersama Pendamping belum memperhatikan sehingga praktek
Simulasi atau sesudah mengajar masih kurang efektif.
Simulasi Mandiri
2 Jelaskan kelebihan saat Kelebihan dari simulasi yang pertama ini adalah
simulasi pembelajaran saya mendapatkan pengalaman pertama dalam
yang teridentifikasi melaksanakan praktek langsung di SD dan
setelah proses diskusi membuat saya berani untuk tampil didepan
bersama Pendamping umum.
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
3 Jelaskan hal unik atau Hal unik yang terjadi adalah walaupun
 tidak biasa pada saat pertemuan pertama belum terlalu efektif dan
simulasi pembelajaran kondusif tetapi anak-anak masih mau untuk
berlangsung, dan mengikuti ice breaking yang saya laksanakan
mengapa supaya anak tidak bosan dengan pembelajaran
yang berlangsung.
4 Jelaskan upaya Upaya perbaikannya adalah saya sebagai calon
perbaikan pembelajaran guru harus lebih aktif dan kreatif dalam proses
yang dapat atau akan pembelajaran agar anak lebih mau
dilakukan untuk memperhatikan dan lebih fokus ke
meningkatkan pembelajaran yang berlangsung.
pelaksanaan
pembelajaran

2) LAMPIRAN SIMULASI KE 2
Lampiran Foto

1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI

3. FOTO KEGIATAN PENUTUP

 4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Lembar Refleksi Simulasi PKM

Nama Mahasiswa : Dyah Ayu Arista

NIM : 856809134
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Kota Bengkulu
Nama Tutor : Alfin Julianto M.Pd

No Refleksi simulasi PKM Hasil Refleksi Simulasi

1 Jelaskan reaksi siswa/anak Reaksi siswa saat simulasi ke-2 mereka
pada saat melakukan sudah menerima dengan baik dan
simulasi pembelajaran mendengarkan apa yang akan saya
sampaikan didalam kelas serta anak mulai
aktif dalam bertanya tentang materi
pembelajaran.

2 Jelaskan kelemahan saat Kelemahannya masih sedikit gugup namun

simulasi pembelajaran tidak seperti pertemuan pertama, hanya saja
yang teridentifikasi belum mampu menguasai kelas dengan baik.
setelah proses diskusi
bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
3 Jelaskan kelebihan saat Sudah memberikan pendahuluan dengan ice
simulasi pembelajaran breaking yang dapat menambah minat dan
yang teridentifikasi semangat sebelum melakukan pembelajaran
setelah proses diskusi inti. Serta menjelaskan tujuan pembelajaran
bersama Pendamping dengan detail.
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
4 Jelaskan hal unik atau Pada saat pembelajaran ada murid yang diam
tidak biasa pada saat saja, saat ditanya dia tidak tahu ternyata
simulasi pembelajaran murid itu sedang mengantuk, akhirnya kita
berlangsung, dan mengapa bernyanyi untuk mencairkan suasana dan
membuat murid semangat lagi

5 Jelaskan upaya perbaikan Harus dapat menguasai kelas dengan baik

pembelajaran yang dapat lagi kedepannya supaya materi bisa
atau akan dilakukan untuk tersampaikan dengan baik kepada siswa.
meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran

Bengkulu, 20 april 2022

Mahasiswa

Dyah Ayu Arista

NIM: 856809134

3) LAMPIRAN SIMULASI KE 3
Lampiran Foto

1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI

 3. FOTO KEGIATAN PENUTUP

4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Lembar Refleksi Simulasi PKM

Nama Mahasiswa : Dyah Ayu Arista

NIM : 856809134
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Kota Bengkulu
Nama Tutor : Alfin Julianto M.Pd

No Refleksi simulasi PKM Hasil Refleksi Simulasi

1 Jelaskan reaksi siswa/anak Reaksi siswa saat simulasi ke-3 mereka
pada saat melakukan ceria dan bersemangat seperti biasanya.
simulasi pembelajaran
2 Jelaskan kelemahan saat Kelemahannya terlalu lama pada materi
simulasi pembelajaran bahasa indonesia sehingga pada materi
 yang teridentifikasi
setelah proses diskusi
bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
3 Jelaskan kelebihan saat
simulasi pembelajaran
yang teridentifikasi
setelah proses diskusi
bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
4 Jelaskan hal unik atau
tidak biasa pada saat
simulasi pembelajaran
berlangsung, dan mengapa
5 Jelaskan upaya perbaikan
pembelajaran yang dapat
atau akan dilakukan untuk
meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran
4) LAMPIRAN SIMULASI KE 4
selanjutnya kurang memberikan materi
yang jelas.
Kelebihahanya dengan menggunakan
metode diskusi dengan teman sebangku
maka siswa lebih mudah untuk memahami
pembelajaran .
Pada saat siswa mulai diam dan bosan kita
melakukan ice breaking yang saya ajarkan
saat pertama simulasi, ternyata banyak
siswa yang sudah hafal.
Persiapkan media yang memang akan
membantu pada saat pembelajaran ,
terutama media gambar yang bervariasi
pada saat materi mengamati gambar.
Bengkulu, 26 april 2022
Mahasiswa
Dyah Ayu Arista
NIM: 856809134
LAMPIRAN FOTO

5. FOTO KEGIATAN AWAL

6. FOTO KEGIATAN INTI

7. FOTO KEGIATAN PENUTUP

8. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Lembar Refleksi Simulasi PKM

Nama Mahasiswa : Dyah Ayu Arista

NIM : 856809134
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Kota Bengkulu
Nama Tutor : Alfin Julianto M.Pd

No Refleksi simulasi PKM Hasil Refleksi Simulasi

1 Jelaskan reaksi siswa/anak Reaksi siswa saat simulasi ke-4 mereka ceria
pada saat melakukan dan bersemangat seperti biasanya untuk
simulasi pembelajaran mengikuti pembelajaran yang akan saya
simulasikan.

2 Jelaskan kelemahan saat Kelemahannya Saya kurang memperhatikan

 simulasi pembelajaran beberapa siswa sehingga saat ditanya mereka
yang teridentifikasi belum terlalu paham dengan materi yang
setelah proses diskusi saya sampaikan tentang ‘’makanan sehat’’.
bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
3 Jelaskan kelebihan saat Kelebihahanya sebelum memasuki materi
simulasi pembelajaran inti saya selalu melakukan kegiatan
yang teridentifikasi pendahuluan dahulu yaitu mengajak siswa
setelah proses diskusi berdoa, mengecek kehadiran siswa,
bersama Pendamping mengaitkan materi sebelumnya,
Simulasi atau sesudah menyebutkan tema selanjutnya serta
Simulasi Mandiri mengajak siswa untuk melakukan ice
breaking sebelum belajar agar siswa semakin
semangat dan senang belajar.

4 Jelaskan hal unik atau Saya menggunakan strategi pembelajaran

tidak biasa pada saat dengan metode belajar kelompok dengan
simulasi pembelajaran teman sebangku, sehinga siswa dapat
berlangsung, dan mengapa membuat tugas yang saya berikan dengan
teman sebangkunya.

5 Jelaskan upaya perbaikan Upaya perbaikan yang akan saya lakukan

pembelajaran yang dapat adalah akan melakukan pembelajaran dengan
atau akan dilakukan untuk metode-metode yang lebih bervariasi agar
meningkatkan anak tidak bosan saat belajar.
pelaksanaan pembelajaran

Bengkulu, 17 mei 2022

Mahasiswa

Dyah Ayu Arista

NIM: 856809134

5) LAMPIRAN SIMULASI KE 5
LAMPIRAN

9. FOTO KEGIATAN AWAL

10. FOTO KEGIATAN INTI

11. FOTO KEGIATAN PENUTUP

12. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING

Lembar Refleksi Simulasi PKM

Nama Mahasiswa : Dyah Ayu Arista

NIM : 856809134
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Kota Bengkulu
Nama Tutor : Alfin Julianto M.Pd

No Refleksi simulasi PKM Hasil Refleksi Simulasi

1 Jelaskan reaksi siswa/anak Reaksi siswa saat simulasi ke-5 mereka ceria
pada saat melakukan dan bersemangat seperti biasanya untuk
simulasi pembelajaran mengikuti pembelajaran yang akan saya
 simulasikan.

2 Jelaskan kelemahan saat Kelemahannya Saya masih terkendala saat

simulasi pembelajaran melakukan penilaian, saya masih belum
yang teridentifikasi paham batasan-batasan berapa nilai yang
setelah proses diskusi harus diberikan kepada siswa dengan
bersama Pendamping kepintaran yang berbeda-beda.
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
3 Jelaskan kelebihan saat Kelebihahanya sudah bisa menyampaikan
simulasi pembelajaran materi secara jelas dan terarah pada tujuan
yang teridentifikasi pembelajaranya.
setelah proses diskusi
bersama Pendamping
Simulasi atau sesudah
Simulasi Mandiri
4 Jelaskan hal unik atau Saya meminta siswa untuk menceritakan
tidak biasa pada saat kembali kegiatan apa saja yang mereka
simulasi pembelajaran lakukan pada akhir pekan sehingga kelas
berlangsung, dan mengapa menjadi ramai dan siswa aktif saat diminta
untuk menceritakan ceritanya.
5 Jelaskan upaya perbaikan Upaya perbaikan yang akan saya lakukan
pembelajaran yang dapat adalah akan melakukan pembelajaran dengan
atau akan dilakukan untuk metode-metode yang lebih bervariasi agar
meningkatkan anak tidak bosan saat belajar serta
pelaksanaan pembelajaran menyediakan media-media yang menarik
agar anak tetap semangat dalam belajar
Bengkulu, 27 mei 2022
Mahasiswa

Dyah Ayu Arista

NIM: 856809134
 6) REFLEKSI VIDEO UJIAN

Lembar Refleksi Video Simulasi PKM

Nama Mahasiswa : Dyah Ayu Arista

NIM : 856809134
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Pokjar : Kota Bengkulu
Nama Tutor : Alfin Julianto M.Pd

No Refleksi simulasi PKM Hasil Refleksi Simulasi

1 Jelaskan reaksi siswa/anak
pada saat melakukan
simulasi pembelajaran
2 Jelaskan kelemahan saat
simulasi pembelajaran
yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama
Pendamping Simulasi atau
sesudah Simulasi Mandiri
3 Jelaskan kelebihan saat
simulasi pembelajaran
yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama
Pendamping Simulasi atau
sesudah Simulasi Mandiri
4 Jelaskan hal unik atau
tidak biasa pada saat
simulasi pembelajaran
berlangsung, dan mengapa
- (Tanpa Siswa)
Kelemahannya Saya didalam video tersebut
adalah saya kurang memberikan motivasi,
dan masih melihat catatatan saat
menyampaikan materi, karena lebih susah
saat direkam menggunakan kamera daripada
mengajar langsung dikelas.
Kelebihahanya sudah menampilkan media
pembelajaran yang menarik seperti media
gambar dan video.
Hal unik dalam pembuatan video
menggunakan aplikasi sehingga dapat
menampilkan gambar dan video serta
memunculkan variasi tulisan di papan tulis
sehingga membuat video menjadi lebih
menarik.

5 Jelaskan upaya perbaikan Upaya perbaikan yang akan saya lakukan

pembelajaran yang dapat adalah Saya akan lebih percaya diri lagi
atau akan dilakukan untuk ketika mengajar dikelas langsung bersama
meningkatkan pelaksanaan murid maupun didepan kamera (daring)
pembelajaran sehingga materi yang akan saya sampaikan
akan tersampaikan kepada semua orang yang
menyaksikan video saya.

Bengkulu, 6 Juni 2022

Mahasiswa
 DAFTAR PUSTAKA

Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Nurhasanah dan Lubna Assagaf. 2016.Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema Kegiatanku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Nurhasanah dan Lubna Assagaf. 2016.Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Kegiatanku. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Buku Pedoman Guru Tema : Bumiku Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Buku Siswa Tema : Bumiku Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).