MODUL AJAR IPA

Materi: Klasifikasi Makluk Hidup

Identitas Modul
Nama penyusun : Taufik Victor, S.Pd.,Gr
Institusi : SMP Negeri 1 Liwa
Tahun disusunnya : 2024
Jenjang sekolah : SMP
Kelas :7
Alokasi waktu : 7 x Pertemuan

Kompetensi awal
Peserta didik sudah memahami tentang gerak dan gaya

Profil Pelajar yang diharapkan

Beriman dan bertaqwa terhadap tuhan YME, berkebhinekaan global, bergotong royong, bernalar kritis,
kreatif dan mandiri bertoleransi dan berwawasan lingkungan.

Sarana dan Prasarana

a. Laptop/Hp android
b. Jariangan internet
c. Lembar Kerja
d. Bahan bacaan yang relevan
e. Lingkungan sekitar

Target peserta didik

Siswa regular berjumlah 32 siswa

Model Pembelajaran
Model Pembelajaran blended learning (pembelajaran campuran tatap muka dan daring)

Persiapan Pembelajaran
Menyiapkan materi, modul, bahan ajar, dan sarana prasarana yang akan dipakai dalam
kegiatan pembelajaran

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (120 menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas
(misalnya:
berdoa, menyapa siswa, cek kehadiran, dsb.) --- 5 menit
2. Guru menyampaikan video keanekaragaman hayati Indonesia dengan link
https://youtu.be/j- ads_fyrU8 .
Kemudian menyampaikan beberapa pertanyaan

1. Bagaimana cara kita melestarikan keaneragaman tersebut?

2. Apa saja manfaat keaneragaman hayati untuk kehidupan manusia?

3. Guru membagikan LKPD 1. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup (10 menit)
4. Peserta didik mengamati aquarium dan meja belajar.(mengamati)
5. Peserta didik mendiskusikan LKPD 1 dalam kelompoknya. (mengumpulkan informasi)
6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
7. Refleksi peserta didik
Apakah kegiatan belajar hari ini sudah berhasil? Apa yang menurutmu berhasil?
Kesulitan apa yang dialami? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses belajar? Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
8. Asesmen
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri,
kerja sama dan Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Siswa mengidentifikasi ciri makhluk hidup dan tak hidup

 Bagaimana asesmen dilakukan?

Penilaian didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan
dengan pembelajaran.

Pertemuan 2 (80 menit)

1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai kesepakatan kelas (misalnya:
berdoa, menyapa siswa, cek kehadiran, dsb.) --- 5 menit
2. Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
3. Membagikan LKPD 2. Mengidentfikasi karakteristik benda dan makhluk hidup
4. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannnya
5. peserta didik membandingkan hasil pengamatannya dengan kelompok lain melalui karya kunjung
(hasil diskusi diputar kekelompok lain)
6. peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
7. Asesmen
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri dan
Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Siswa mengidentifikasi karakteristik benda dan makhluk hidup dari lingkungan sekitar
Bagaimana asesmen dilakukan?

Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan dengan pembelajaran.
Semua fase proyek harus dinilai dengan mempertimbangkan semua produk (data fungsi nutrisi/poster, laporan
kerja lab) dan proses (presentasi siswa, performa siswa dalam kelompok).

Pertemuan 3 (120 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru dan peserta didik melakukan pembisaan berdoa dan melakukan presensi
3. Guru bertanya jawab terkait kemampuan prasyarat yang dimiliki siswa
4. Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
5. Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
6. Membagikan LKPD 3 tentang simulasi klasifikasi benda lingkungan sekitar
7. Guru membagikan berbagai macam bentuk benda yang terbuat dari guntingan
karton kepada setiap kelompok.
8. Peserta didik mengamati berbagai macam bentuk dan warna guntingan origami
9. Peserta didik menempelkan guntingan tersebut pada kertas asturo yang dibuat table
seperti
L
K
P
D
10. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannnya, dan menjawab beberapa
pertanyaan sesuai LKPD
11. peserta didik membandingkan hasil pengamatannya dengan kelompok lain melalui
belanja ilmu
12. perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
13. peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
14. Asesmen :
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu
Mandiri,kerja sama dan Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik melakukan kegiatan simulasi klasifikasi benda di lingkungan sekitar

Bagaimana asesmen dilakukan?
 Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan
dengan pembelajaran dan proses presentasi siswa serta performa siswa dalam
kelompok.

Pertemuan 4 (80 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru dan peserta didik melakukan pembisaan berdoa dan melakukan presensi
3. Guru bertanya jawab terkait kemampuan prasyarat yang dimiliki siswa
4. Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
5. Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
6. Peserta didik membaca dan memahami terlebih dahulu bacaan yang dibagikan.
7. Membagikan LKPD 4 tentang klasifikasi makhluk hidup (tumbuhan) di lingkungan
sekitar
8. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannnya dengan memilih 10 jenis tanaman
9. Peserta didik mengelompokkan berbagai jenis tumbuhan yang diobservasi
10. Peserta didik mempresentasikan hasil pengelomokaanya, kelompk lain menanggapi
11. peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
12. peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai contoh pedoman klasifikasi
makhluk hidup dengan membuat diagram klasifikasi makhluk hidup.
13. Asesmen
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri
dan
Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik melakukan kegiatan simulasi klasifikasi benda di lingkungan sekitar

Bagaimana asesmen dilakukan?

Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan
dengan pembelajaran dan proses presentasi siswa serta performa siswa dalam
kelompok.

Pertemuan 5 (120 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru dan peserta didik melakukan pembisaan berdoa dan melakukan presensi
3. Guru bertanya jawab terkait kemampuan prasyarat yang dimiliki siswa
4. Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
5. Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
6. Peserta didik membaca dan memahami terlebih dahulu bacaan yang dibagikan.
7. Membagikan LKPD 4 tentang mengelompokkan hewan
8. Peserta didik mempresentasikan hasil pengelompokaanya, kelompok lain menanggapi
9. peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
10. peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai contoh pedoman klasifikasi
makhluk hidup dengan membuat diagram klasifikasi makhluk hidup.
11. Asesmen :
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri dan
Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik melakukan kegiatan simulasi klasifikasi benda di lingkungan sekitar

Bagaimana asesmen dilakukan?
 Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan
dengan pembelajaran dan proses presentasi siswa serta performa siswa dalam
kelompok.
Referensi

Pertemuan 6 (80 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru dan peserta didik melakukan pembisaan berdoa dan melakukan presensi
3. Guru bertanya jawab terkait kemampuan prasyarat yang dimiliki siswa
4. Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
5. Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
6. Peserta didik membaca dan memahami terlebih dahulu bacaan yang dibagikan.
7. Membagikan LKPD 6 tentang pengelompokan hewan
8. Peserta didik mempresentasikan hasil pengelomokaanya, kelompk lain menanggapi
9. peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
10. Asesmen
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri
dan
Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang
didapat)

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik melakukan kegiatan pengelompokkan hewan

Bagaimana asesmen dilakukan?

Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan
dengan pembelajaran dan proses presentasi siswa serta performa siswa dalam
kelompok.
Referensi

Pertemuan 7 (120 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam

2. Guru dan peserta didik melakukan pembisaan berdoa dan melakukan presensi
3. Guru bertanya jawab terkait kemampuan prasyarat yang dimiliki siswa
4. Guru mengaitkan topic pembelajaran dan pengalaman siswa serta menyampaikan tujuan
pembelajaran
5. Membagi peserta didik ke dalam beberpa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
6. Peserta didik membaca dan memahami terlebih dahulu bacaan yang dibagikan.
7. Membagikan LKPD 7 tentang bagaimana membuat kunci determinasi sederhana
8. Peserta didik mendiskusikan LKPD dalam kelompoknya
9. Peserta didik mempresentasikan hasil pengelomokaanya, kelompk lain menanggapi
10. peserta didik membuat kesimpulan bersama dengan guru
11. Asesmen
 Sikap: Observasi (Profil Pelajar Pancasila 2 dimensi yaitu Mandiri dan
Bernalar kritis
 Pengetahuan: Tes Tertulis (uji kompetensi)
 Peforma: Penilaian Kinerja (Hasil Analisis dari informasi yang didapat)

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik melakukan kegiatan membuat kunci determinasi sederhana

Bagaimana asesmen dilakukan?

Penilaian harus didasarkan pada aktivitas yang telah mereka lakukan yang berkaitan dengan
pembelajaran dan proses presentasi siswa serta performa siswa dalam kelompok .
 Liwa, Februari 2024
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Liwa Guru Mata Pelajaran

Budi Santoso, S.Pd, M.M. Taufik Victor, S.Pd.,Gr

NIP. 19700515 199412 1 002 NIP. 19810430 200902 2 002