RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 1 Ngaglik

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2 (Genap)
Materi Pokok : Integral Tak Tentu
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanuasiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Mendeskripsikan integral 3.10.2 Mengidentifikasi sifat-sifat integral tak tentu
tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar
fungsi aljabar dan
menganalisis sifat-
 sifatnya berdasarkan
sifat-sifat turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan masalah 4.10.2 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan sifat-
yang berkaitan dengan sifat integral tak tentu fungsi aljabar
integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar

C. Tujuan
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk membaca permasalahan,
mengumpulkan sumber, mengolah informasi, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran
ini peserta didik kelas XI SMA diharapkan dapat mengidentifikasi sifat-sifat integral tak tentu
fungsi aljabar, dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan sifat integral tak tentu fungsi
aljabar. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok peserta didik diharapkan dapat berpartisipasi
aktif di kelas dengan mengembangkan sikap religius, kerja sama, tanggung jawab dan rasa
ingin tahu.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
𝑘 = konstanta
𝑓(𝑥) = fungsi x
2. Konsep
Konsep Integral Tak Tentu
3. Prinsip
∫ 𝑘 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 = 𝑘 ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥
∫ 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) 𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 + ∫ 𝑔(𝑥) 𝑑𝑥
∫ 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥) 𝑑𝑥 = ∫ 𝑓(𝑥) 𝑑𝑥 − ∫ 𝑔(𝑥) 𝑑𝑥
4. Prosedur
Untuk menentukan integral 𝑓(𝑥) terhadap 𝑥, dapat digunakan rumus sebagai berikut:
 𝑎
∫ 𝑎𝑥 𝑛 𝑑𝑥 = 𝑥 𝑛+1 + 𝐶
𝑛+1

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, presentasi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Alat Pembelajaran : Spidol, papan tulis, penghapus, LCD
Media Pembelajaran : LKPD, power point
Sumber Belajar :
Buku Pegangan Peserta didik “Matematika SMA Kelas XI Semester 2” Kurikulum 2013,
cetakan ke-2, revisi 2017
Pesta E. S. & Cecep Anwar. 2008. Matematika Aplikasi Program Studi Ilmu Alam. Jakarta :
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Waktu

Pendahuluan • Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10 menit
salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa (Religius).
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
• Sebagai apersepsi peserta didik mengingat
kembali mengenai konsep integral sebagai
antiturunan.
 • Peserta didik diberi motivasi dengan penjelasan
pentingnya mempelajari integral dalam
kehidupan sehari-hari.
• Peserta didik menyimak informasi mengenai
tujuan pembelajaran dan model pembelajaran
Discovery Learning, dimana nantinya peserta
didik akan berdiskusi dalam kelompok.
Inti Stimulation (pemberian rangsangan) 50 menit
• Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok.
Satu kelompok beranggotakan 4 orang.
(Collaboration)
• Peserta didik diberikan stimulus menggunakan
Power point untuk menimbulkan rasa ingin tahu
mereka bagaimana cara menghitung integral
dengan bentuk fungsi tertentu, misalnya:

Statement
 • Guru memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian LKPD untuk menemukan konsep
sifat-sifat integral
• Guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD.
• Setiap kelompok membaca kemudian
mengidentifikasi masalah dalam LKPD
mengenai sifat-sifat integral. (Literasi)
Data collection
• Peserta didik bekerja sama di dalam kelompok
untuk mengerjakan LKPD dengan penuh
tanggung jawab (budaya kelas).
• Peserta didik mencari informasi yang berkaitan
dengan sifat-sifat integral.
• Peserta didik membaca bahan ajar yang
diberikan oleh guru mengenai sifat-sifat integral.
• Peserta didik kembali mendiskusikan dari
gagasan yang disampaikan oleh setiap peserta
didik dalam kelompok tersebut. (Kerjasama)
Data Processing
• Peserta didik berkolaborasi, bertukar pendapat
dan ide terhadap jawaban yang telah didapatkan
secara mandiri di kelompoknya masing-masing.
(Collaboration)
• Peserta didik diharapkan menemukan aturan-
aturan dari sifat-sifat integral. (Creativity)
• Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap
dan keterampilan peserta didik.
Verification
• Peserta didik mengkonsultasikan hasil diskusi
kelompok dengan guru.
 • Peserta didik memastikan kembali sifat-sifat
integral yang ditemukan dengan cara
mengintegralkan masing-masing fungsi.
• Peserta didik memperbaiki hasil jawaban yang
masih kurang tepat.
Generalization
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. (Communication)
• Guru memberikan apresiasi terhadap hasil
presentasi peserta didik.
Penutup • Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan 10 menit
refleksi dan menyimpulkan materi pembelajaran.
(Creativity)
• Peserta didik diberi tugas lanjutan berupa tugas
individu tentang sifat-sifat integral.

• Guru menginformasikan mengenai materi yang

akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, yaitu
mengenai integral substitusi.
• Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa
untuk menutup pelajaran. (Religius)
• Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
Aspek Indikator Teknik Instrumen
Sikap • Religius Observasi Jurnal
• Kerjasama Penilaian
• Tanggung jawab
• Rasa Ingin Tahu
Pengetahuan Mengidentifikasi sifat-sifat Tes Lampiran
integral tak tentu fungsi aljabar
Keterampilan Menyelesaikan masalah Tes Lampiran
berkaitan dengan sifat-sifat
integral tak tentu fungsi aljabar

Daftar Lampiran

Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Lampiran 2 Bahan Ajar
Lampiran 3 Media
Lampiran 4 Instrumen Penilaian
Lampiran 4.1 Penilaian Spiritual
Lampiran 4.2 Penilaian Sikap Sosial
Lampiran 4.3 Kisi-kisi dan Instrumen Penilaian
Lampiran 4.4 Soal dan Kunci Jawaban