RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN NERS

VISI MISI PROGRAM STUDI NERS

Visi Menjadi Program Studi yang Menghasilkan Lulusan yang Unggul dan berdaya saing Global dalam Bidang Keperawatan Komplementer pada tahun
2025

Misi
1. Menyelenggarakan tri dharma perguruan tinggi yang bermutu, berkarakter dan berkesinambungan khususnya pada lingkup penyakit komplementer
2. Meningkatkan kualitas tata kelola program studi yang baik menuju tatakelola sesuai standar
3. Menjalin kerjasama yang produktif dan berkelanjutan bersama masyarakat , sektor swasta, pemerintah dan lembaga-lembaga internasional
dalam pengembangan pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat

VISI
MISI FAKULTAS KESEHATAN
Visi Menjadi Fakultas kesehatan yang unggul dan berjiwa entrepreneur serta mampu bersaing secara global pada tahun 2023

Misi
1. Menyelenggarakan tri dharma pendidikan bidang akademik dan prpfesi yang unggul
2. Membangun Tata kelola yang baik menuju Tata kelola yang unggul
3. Membangun kemitraan dan jejaring dengan lembaga akademi, profesi, pemerintah, organisasi nasional dan internasional

VISI MISI UNIVERSITAS FORT DE KOCK

Visi
Visi Universitas Fort De Kock adalah Mewujudkan Universitas Fort De Kock Menjadi Universitas yang Unggul dalam rangka menghasilkan Sumber
Daya Manusia yang Profesional serta memiliki daya saing global Tahun 2025.

Misi
1. Menyelenggarakan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang bermutu, berkarakter, dan berkesinambungan
2. Meningkatkan kualitas tata kelola yang baik (Good University Governance), menuju tata kelola yang unggul (Excellent University Governance)
3. Menjalin jaringan kerjasama yang produktif dan berkelanjutan dengan kelembagaan pendidikan, pemerintah dan dunia usaha di tingkat
daerah, nasional, dan Internasional
JH

Sub- CPMK-4, Mahasiswa Mensimulasi Askep Klien dengan Masalah Psikososial (mg ke-12, 13, 14, 15)

Sub- CPMK-3,Mahasiswa Mensimulasi askep Sehat Jiwa Sepanjang daur Kehidupan (mg ke-9, 10, 11)

Sub- CPMK-1, Mahasiswa memahami teori dan

konsep keperawatan Jiwa , Tren dan Isueserta
Konseptual Keperawatan Jiwa (mg ke-1,2)
Sub- CPMK-2, Mahasiswa Memeahami
Proses terjadinya gangguan jiwa,
peran& Fungsi perawat jiwa, Penerapan
proses Keperawatan Jiwa, Pelayanan kep
jiwa Pada situasi Bencana, serta Prinsip
Legal etik nya (mg ke-3,4,5,6,7)
JH

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN DAN PENDIDIKAN NERSFAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS

FORT DE KOCK

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) Kode Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Keperawatan Kesehatan Jiwa Dan KP Keperawatan K= 2 L= 1 IV Maret 2022
Psikososial 234

OTORISASIUNIT PENJAMINAN Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

MUTUUFDK
AIPNI, SN DIKTI

Del Fatma Wati

Ratna Dewi
Capaian CPL-PRODI yang Dibebankan pada
Pembelajaran (CP) KODE Deskripsi
CPL1(S1, S2, Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukan sikap profesional, prinsip etik, perpektif hukum dan budaya dalam keperawatan
S3, S4) ( Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika, Mampu bertanggung gugat
terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai
dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan; Mampu melaksanakan praktik keperawatan
dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia; Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai
budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya)
CPL2 (P1, P2) Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya (Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya
konseptual model dan middle range theories; Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik)
CPL3 (P4, Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses keperawatan (Menguasai
P5, P13) teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang
keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa, keperawatan
keluarga, keperawatan gerontik, dan keperawatan komunitas, serta keperawatan bencana; Menguasai konsep dan teknik penegakkan
diagnosis asuhan keperawatan; Menguasai Konsep toritis terapi komplementer dalam
keperawatan)
CPL4 (KK 5, KK mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan komunitas) untuk
6, KK 7, KK 8) meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien (Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman
JH

dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untukMenetapkan prioritas asuhan
keperawatan; Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatansesuai standar asuhan keperawatan
dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat; Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan
tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan; Mampu melakukan evaluasi dan revisi
rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain)
CPL5 (KK 10, mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah (Mampu
KU
4) melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya; Mengkomunikasikan
pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya)
CPL9 (KU 12) mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup (
Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

KODE Deskripsi : Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep – konsep dan prinsip – prinsip serta trend dan isu kesehatan dan keperawatan jiwa.
Dalam mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respons sehat jiwa sampai ganggua jiwa,
psikodinamika, terjadinya masalah kesehatan/keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer,
sekunder dan tertier terhadap klien dengan masalah psikososial dan spiritual merupakan focus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan
terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga. Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan
jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya.

CPMK 1 Mahasiswa memahami teori dan konsep Keperawatan Jiwa, Tren dan Isu secara umum dan untuk keperawatan (CPL-2)
CPMK 2 Mahasiswa Memahami Proses terjadinayagangguan jiwa , Konseptual keperawatan Jiwa, Peran dan Fungsi Perawat jiwa (CPL2)
CPMK 3 Mahasiswa mampu Menerapakan Proses keperawatan jiwa serta pelayanan dalam situasi bencana (CPL-3,)
CPMK 4 Mahasiswa Mensimulasi Askep Jiwa Sehat dan Psikososial (CPL-4. CPL 5)
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)
KODE Deskripsi: ata kuliah ini mempelajari tentang konsep – konsep dan prinsip – prinsip serta trend dan isu kesehatan dan keperawatan jiwa. Dalam
mata kuliah ini juga dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respons sehat jiwa sampai ganggua jiwa, psikodinamika,
terjadinya masalah kesehatan/keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan tertier
terhadap klien dengan masalah psikososial dan spiritual merupakan focus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu
dan dalam koteks
keluarga. Pengalaman belajar ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area
keperawatan lainnya.
JH

Sub- MengaalisaTeori konseptual model dalam keperawatan jiwa, proses terjadinya gangguan jiwa, peran dan fungsi perawat, pelayanan keperawatan
CPMK jiwa pada situasi bencana,
1
Sub- Memeahami proses keperawatan jiwa, prinsip-prinsip legal etis dan lintas budaya dalam asuhan keperawatan keperawatan jiwa
CPMK 2
Sub- Mensimulasi Askep Sehat Jiwa sehat sepanjang rentang kehidupan
CPMK 3
Sub- Mensimulasi askep klien dengan masalah psikososial.
CPMK 4
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4
CPMK 1 √
CPMK 2 √
CPMK 3 √
CPMK 4 √

Diskripsi Singkat Mata kuliah ini mempelajari tentang konsep – konsep dan prinsip – prinsip serta trend dan isu kesehatan dan keperawatan jiwa. Dalam mata kuliah ini juga
MK dibahas tentang klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respons sehat jiwa sampai gangguan jiwa, psikodinamika, terjadinya masalah
kesehatan/keperawatan jiwa yang umum di Indonesia. Upaya keperawatan dalam pencegahan primer, sekunder dan tertier terhadap klien dengan masalah
psikososial dan spiritual merupakan focus dalam mata kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga. Pengalaman belajar
ini akan berguna dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi keperawatan jiwa pada area keperawatan lainnya

Bahan Kajian / 1. Sejarah Keperawatan Jiwa

Pokok Bahasan 2. Trend Isu keperawatan Jiwa
3. Konseptual Model Dalam Keperawatan
4. Proses terjadinya gangguan jiwa dalam perspektif keperawatan jiwa
5. Peran dan Fungsi perawat jiwa
6. Pelayanan keperawatan jiwa dalam Situasi Bencana
7. Menerapkan Proses keperawatan jiwa
8. Prinsip Legal dan etik dalam konteks asuhan perawatan jiwa
9. Askep Sehat Jiwa sepanjang rentang kehidupan: ibu hamil, bayi, todler,
JH

10. Askep prasekolah, usia sekolah, remaja, dewasa, lansia

11. Asuhan keperawatan klien dgn gangguan konsep diri
12. Asuhan keperawatan klien dengan Kecemasan dan kehilangan
13. Asuhan keperawatan klien dengan ketidakberdayaan dan keputusasan
14. Asuhan keperawatan klien dengan distres spiritual
Pustaka Utama :
Stuart, G. W., Sundeen, JS., 1998, Keperawatan jiwa (Terjemahan) ,alih bahasa: Achir Yani edisi III. Jakarta : EGC Stuart, G.W.T., Keliat B.A.,
Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based Practise (6thEd). F.A. davis Company
Stuart, GW, Laraia, M.T., 2001, Principle and Practice of Pshychiatric Nursing, Edisi 7, Mosby, Philadelpia. Keliat, B.
A., 1998, Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa Jakarta : EGC
Keliat, Farida Kusumawat., 2010, Buku Ajar Keperawatan Jiwa, Jakarta : Salemba Medika.Iyus, Yosep.,
2010, Keperawatan Jiwa. Bandung : Refia Aditama
Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
Nita Fitria., 2009, Prinsip Dasar dan Aplikasi Penulisan Laporan Pendahuluan dan Strategi Pelaksanaan Tindakan Keperawatan(LP dan
SP).Jakarta : Salemba Medika
Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson Delmar LearningStuart, G. W.,
Sundeen, JS., 1998, Keperawatan jiwa (Terjemahan),alih bahasa: Achir Yani edisi III. Jakarta : EGC

Pendukung :
1. Bahan aJar
2. Penelitian Jorunal Publish Internasional

Media Perangkat lunak Perangkat keras

Pembelajaran Microsoft Power Point Video, WhatsappZoom 1. Laptop
2. LCD

Dosen Pengampu Ns. Del Fatma Wati S.kep, M.Kep,

Ns. Rahmat Syukri S.Kep, M.KM.

Mata kuliah Komunikasi Dalam Keperawatan I

syarat
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER TEORI
JH

Mg Sub- Indikator Kriteria Bentuk/Metode Pengalaman Belajar Materi Bob

Ke CPMK(Kema Penilaian &Bentuk Pembelajaran& Pembelajaran[Pustaka] Peni
- mpuan akhir Penilaian Penugasan an (%
tiap tahapan Mahasiswa[ Estimasi
belajar) Waktu]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8

Mahasiswa - Mengukur Kriteria:Mah Small Group Discussion Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi Penjelsan Silabus
1 memahami teori pemahaman asiswa mampu Discovery
dan konsep mahasiswa menjelaskan LearningCollaborative Dosen: Sejarah keperawatan Jiwa
Sejarah tentang isi konsep Learning - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan  Pengertian
Keperawatan kontrak Sejarah diskusi dan aturan diskusi Keperawatan Jiwa
Jiwa pembelajaran Keperawatan Tatap Muka Penjelasan - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri  Perkembangan
- Menjelaskan Jiwa silabus 1x50 menit pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa Keperawatan Jiw a
Assessment Sejarah Bentuk Ceramah , diskusi, Tanya (video pembelejaran, PPT dan referensi lain) Dari
Keperawatan penilaian: jawab1 x 50 menit - Membuat forumdiskusi melalui whatsapp) Masa ke masa
SkillMembuat Jiwa  Laporan - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam
tugas tentang Menghasilkan makalah Self-directed/collaborative pembelajaran
konsep Sejarah makalah  Presentasi/Di learning penugasan - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir
Keperawatan sesuai dengan skusi menggunakan Penugasan pembelajaran
Penu
Jiwa standar  Sikap Terstruktur: Membuat - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
s an 2
Knowledge penilaian makalah sesuai bahan
- Mendiskusika %
Pengetahuan kajian1 x 60 menit Mahasiswa:
n hasil - Mencari dan mempelajari informasi dari
tentang Sejarah Sika
makalah yang Belajar Mandiri : Mencari
Keperawatan 25 %
dibuat informasi dari referensi
Jiwa
 Rubrik berkaitan dengan bahan
AttitudeSikap Ujia
Deskriptif kajian untuk
selama proses n
 Rubrik mengkontruksi
pembelajaran Tulis
Holistic pengetahuan dalam
50 %
mencapai hasil belajar 1 x
60 menit

Seminar: Virtual
Syncronous learning
danself-directed/
collaborative dengan
media ZOOM/Whatsapp
Group/EDMODO-
presentasi dan diskusi,
menyimpulkan dan
JH

membuat laporan referensi berkaitan dengan bahan kajian

- Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
- Presentasi kelompokatau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi
bersama

e-learning:
https://docs.google.com/presentation/d/1mQ8CdYRBGe86ABvjIuYIFb
oHzewC7r4d/edit?usp=share_link&ouid=109699062957915880408&rt
pof=true&sd=true

2 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Mah - Small Group Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi Tren dan Isue
memahami teori kemampuan asiswa mampu Discussion Keperawatan
dan konsep mahassiwa dalam menjelaskan - Discovery Learning Dosen: Jiwa
Trend dan Isue menjelaskan Trend - Collaborative - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan aturan  Tren Dan Isue
Keperawatan Trenddan Isue Isue Learning diskusi Kep Jiwa
Jiwa Keperawatan Keperawatan - Cooperative - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri pengetahuan yang  Perkembangan
Jiwa harus dipelajari mahasiswa (video pembelejaran, PPT dan referensi Isue Serta
Menghasilkan Bentuk Kuliah Pakar lain) Pengannnya
Assessment makalah Penilaian , diskusi, Tanya jawab1 x - Membuat forumdiskusi melalui whatsapp)
SkillMembuat sesuai dengan  Laporan 50 menit - Menghargai
tugas Tren Isue standar makalah
keperawatan penilaian  Presentasi Self-directed/collaborative
Jiwa learning penugasan
Knowledge Mendiskusikan Ketajaman menggunakan Penugasan
Pengetahuan hasil makalah analisa, Terstruktur: Membuat
tentang yangdibuat Kerapian makalah sesuai bahan
Tre sajian, kajian1 x 60 menit
n Kelengkapan Komunikasi,
dan Isue kebenaran Bekerjasama, Belajar Mandiri : Mencari
Keperawatan penjelasan Presentasi, informasi dari referensi
Jiwa
JH

 Rubrik Capaian berkaitan dengan bahan kehadiran, sikap dan kognitif dalam pembelajaran
AttitudeSikap Holistic observasi kajian untuk - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir pembelajaran
selama lengkap mengkontruksi - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
pros pengetahuan dalam
es mencapai hasil belajar 1 x Mahasiswa:
pembelajaran 60 menit - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan
bahan kajian
Seminar: Virtual - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
Syncronous learning - Presentasi kelompokatau mandiri
danself-directed/ - Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi bersama
collaborative dengan
media ZOOM/Whatsapp
Group/EDMODO- E Learning:
presentasi dan diskusi,
menyimpulkan dan https://drive.google.com/drive/u/0/folders/16J7atErwj2KW15Q1Faj
membuat laporan RbbMEK29Ep7Yi

Penelitian
https://doi.org/10.1080/00207411.2021.1891363

Pengabmas terkait

https://drive.google.com/file/d/1GAB2XN6hqiRciNRMKSkx0UWm
9F1QXIKs/view?usp=sharing

3 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Mah - Discovery Learning Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi 1. Penegrtian
Mahasiswa kemampuan asiswa mampu - Collaborative 2. Jenis
memahami mahassiwa dalam menjelaskan Learning Dosen: Keperawata
teori dan menjelaskan konsep - Cooperative Learning - Membuat rancangantugas terstruktur, 3. Model _
konsep Konseptual Model Konseptual - Problem Model
Konseptual Kperawatan Model Based Keperawatan
Model Learning
JH

Keperawatan Kperawatan bahan diskusi danaturan diskusi

Menghasilkan Kuliah Tatap Muka 1x50 - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus
makalah sesuai Bentuk menit dipelajari mahasiswa (video pembelejaran, PPT dan referensi lain)
Assessment dengan standar penilaian: Ceramah , diskusi, - Membuat forumdiskusi melalui whatsapp)
SkillMembuat penilaian  Laporan Tanya jawab1 x 50 - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam pembelajaran
tugas makalah menit - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir pembelajaran
Konseptual Mendiskusikan  Presentasi/Di - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
Model hasil makalah yang skusi Self-
Keperawatan dibuat  Sikap directed/collaborative Mahasiswa:
learning penugasan - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan
Knowledge Kelengkapan menggunakan kajian
Pengetahuan kebenaran Penugasan Terstruktur: - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
tentang Model penjelasan Mencari jurnal sesuai - Presentasi kelompokatau mandiri
Keperawatan dengan tema1 x 60 - Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi bersama
Jiwa  Rubrik menit Belajar Mandiri : E learning :
Holistic Mencari informasi dari https://drive.google.com/drive/u/0/folders/16J7atErwj2KW15Q1Faj
AttitudeSikap referensi berkaitan RbbMEK29Ep7Yi
selama proses dengan bahan kajian
pembelajaran untuk mengkontruksi
pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar 1
x60 menit
JH

4 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Mah - Small Group Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi 1. Pengertian
memahami teori kemampuan asiswa mampu Discussion 2. Proses keperawata
dan konsep mahassiwa dalam menjelaskan - Discovery Learning Dosen: 3. Terjadinya
Proses menjelaskan Proses Konsep dan - Collaborative - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan Gangguan
keperawatan Terjadinya Proses Learning aturan diskusi Jiwa
Jiwa dan Gangguan Jiwa Keperawatan - Cooperative - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri
terjadinya Jiwa Dan pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video
Gangguan Jiwa Menghasilkan Terjadinya Kuliah Pakar pembelejaran, PPT dan referensi lain)
makalah sesuai Gangguan , diskusi, Tanya jawab1 x - Membuat forum diskusi melalui dan whatsapp)
dengan standar Jiwa 50 menit - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam
Assessment penilaian pembelajaran
SkillMembuat Bentuk Self-directed/collaborative - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir
tugas teori dan Mendiskusikan penilaian: learning penugasan pembelajaran
konsep Proses hasil makalah yang  Laporan menggunakan Penugasan - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
keperawatan dibuat makalah Terstruktur: Membuat
Jiwa dan  Presentasi/Di makalah sesuai bahan
terjadinya Kelengkapan skusi kajian1 x 60 menit Mahasiswa:
Gangguan Jiwa kebenaran  Sikap - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi
penjelasan Belajar Mandiri : Mencari berkaitan dengan bahan kajian
informasi dari referensi - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
 Rubrik berkaitan dengan bahan - Elaborasi
Knowledge
Holistic kajian untuk
Pengetahuan
mengkontruksi
tentang teori
pengetahuan dalam
dan konsep
mencapai hasil belajar 1 x
Proses
60 menit
keperawatan
Jiwa dan
terjadinya Seminar: Virtual
Gangguan Jiwa Syncronous learning dan
self-directed/
collaborative dengan
AttitudeSikap
media ZOOM/Whatsapp
selama proses
Group/EDMODO-
pembelajaran
presentasi dan diskusi,
menyimpulkan dan
membuat laporan
JH

peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi bersama

e-learning:
https://docs.google.com/presentation/d/1FrAKOMw3vHqLboBuGqsweY
XErOv5I3W2/edit?usp=share_link&ouid=109699062957915880408&rtp
of=true&sd=true

5 Mahasiswa Kriteria:Mah - Small Group Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi Pengertian
memahami teori Mengukur asiswa mampu Discussion Peran
Peran Dan kemampuan menjelaskan - Discovery Learning Dosen: Perawat Jiwa
Fungsi Perawat mahassiwa dalam Teori dan - Collaborative - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan aturan diskusi Di RS,
Jiwa menjelaskan Peran Peran Fungsi Learning - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri pengetahuan yang Komunitas
Dan Fungsi Perawat Jiwa - Cooperative harus dipelajari mahasiswa (video pembelejaran, PPT dan referensi Dan Fungsi
Perawat Jiwa lain) Perawat Jiwa
Assessment Bentuk Kuliah Tatap Muka 1x50 - Membuat forum diskusi melalui danwhatsapp) Di Rs, dan
SkillMembuat Menghasilkan penilaian: menitCeramah , diskusi, - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam pembelajaran Komunitas
tugas teori dan makalah sesuai  Laporan Tanya jawab1 x 50 menit - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir pembelajaran
Peran Dan dengan standar makalah - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
Fungsi Perewat penilaian  Presentasi/Di Self-directed/collaborative
Jiwa skusi learning penugasan
Mendiskusikan  Sikap menggunakan
Knowledge hasil makalah yang  tasi Penugasan Terstruktur:
Pengetahuan dibuat Membuat makalah sesuai
tentang Peran bahan kajian1 x 60 menit
Ketajaman
Dan Fungsi Kelengkapan analisa,
Perewat Jiwa kebenaran Belajar Mandiri : Mencari
Kerapian
penjelasan sajian, informasi dari referensi
AttitudeSikap Komunikasi, berkaitan dengan bahan
selama proses  Rubrik Bekerjasama, kajian untuk
pembelajaran Holistic Presentasi, mengkontruksi
Capaian pengetahuan dalam
observasi mencapai hasil belajar 1 x
lengkap 60 menit

Seminar: Virtual
Syncronous learning dan
JH

self-directed/
collaborative dengan
media ZOOM/Whatsapp
Group/EDMODO-
presentasi dan diskusi,
menyimpulkan dan
membuat laporan
Mahasiswa:
- Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan
bahan kajian
- Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
- Presentasi kelompokatau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi bersama

e- learning:

https://docs.google.com/presentation/d/1ObKUH4KsC6G8LQFKQlqSgZ
Bj3TyR6wPd/edit?usp=share_link&ouid=109699062957915880408&rtp
of=true&sd=true

6 Mahasiswa Kriteria:Maha - Small Group Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi

memahami Mengukur siswa mampu Discussion
Pelayanan kemampuan Menjelaskan - Discovery Learning Dosen:
Keperawatan mahassiwa dalam Peran Dan - Collaborative - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan aturan diskusi
Jiwa Pada menjelaskan Peran Fungsi perawat Learning - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus
situasi Bencana Dan Fungsi Jiwa - Cooperative dipelajari mahasiswa (video pembelejaran, PPT
Perawat Jiwa dan referensi lain)
Bentuk Kuliah Pakar
Assessment Menghasilkan Penilaian , diskusi, Tanya jawab1 x
SkillMembuat makalah sesuai  Penilaian 50 menit
tugas teori dengan standar karya
danPelayanan penilaian Self-directed/collaborative
Keperawatan learning penugasan
Jiwa Pada Mendiskusikan menggunakan Penugasan
situasi Bencana hasil makalah yang Terstruktur: Membuat
dibuat makalah sesuai bahan
JH

kajian1 x 60 menit - Membuat forum diskusi melalui dan whatsapp)

Kelengkapan - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam pembelajaran
kebenaran Belajar Mandiri : Mencari - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir pembelajaran
Knowledge penjelasan informasi dari referensi - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
Pengetahuan berkaitan dengan bahan
tentang
 Rubrik kajian untuk
Pelayanan mengkontruksi Mahasiswa:
Holistic
Keperawatan pengetahuan dalam - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan
Jiwa Pada mencapai hasil belajar 1 x bahan kajian
situasi Bencana 60 menit - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi bersama
Seminar:presentasi dan
Attitude Sikap diskusi, menyimpulkan e- learning:
dan membuat laporan https://docs.google.com/presentation/d/1YlNoT5Tcw8umD0eTr_MQAi
selama proses
R8TJyEj0L5/edit?usp=share_link&ouid=109699062957915880408&rtp
pembelajara
of=true&sd=true

7 Mahasiswa Mengukur Kriteria: - Discovery Learning Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi Penegertian
Menerapkan kemampuan Mahasiswa - Collaborative Keperawatan Jiw
konsep Proses mahassiwa mampu Learning Dosen: Proses
Keperawatan memahami teori - Cooperative Learning Keperawatan Jiw
Pengkaian,
Diagnosa,
Intervensi,
Implmetasi, eva
JH

Jiwa dalam konsep Proses - Problem Based - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan aturan
menjelaskan Keperawatan Learning diskusi
Proses - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri pengetahuan yang
Assessment keperawatan Bentuk Kuliah Tatap Muka harus dipelajari mahasiswa (video pembelejaran, PPT dan
SkillMembuat Jiwa Penilaian 1x50 menit Ceramah , referensi lain)
tugas teori Menghasilkan  Penilaian diskusi, Tanya jawab1 x - Membuat forumdiskusi melalui EDMODO dan whatsapp)
Konsep Proses makalah sesuai karya 50 menit - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam pembelajaran
Keperawatan dengan standar - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir pembelajaran
penilaian Self-directed/collaborative - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
Knowledge learning penugasan
Pengetahuan Mendiskusikan menggunakan
tentang Konsep hasil makalah yang Penugasan Terstruktur: Mahasiswa:
Proses dibuat (1 x 60 menit ) - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan
Keperawatan dengan bahan kajian
Kelengkapan Belajar Mandiri : Mencari - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
kebenaran informasi dari referensi - Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman
penjelasan berkaitan dengan bahan sebaya, refleksi
Attitude Sikap
selama proses kajian untuk
pembelajara  Rubrik mengkontruksi
Holistic pengetahuan dalam
mencapai hasil belajar 1 x
60 menit
JH

bersama

e- learning:
https://docs.google.com/presentation/d/15fNntQJaIIM9I1YK
SJW_bTHz5GH1BV6c/edit?usp=share_link&ouid=1096990
62957915880408&rtpof=true&sd=true

8 Evaluasi Tengah Semester

9 Mahasiswa Mengukur Kriteria: Metode… Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi Dosen: simulasi askep
mampu pemahaman dan Mahasiswa Small Group Discussion - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan ibu hamil, bayi,
menyusun keterampilan mampu Discovery Learning Role aturan diskusi todler, prasekolah,
tentang mahasiswa menjelaskan Play - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri
asuhan mengenai sistem konsep pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video
keperawatan informasi Mahasiswa Kuliah Tatap Muka 1x50 pembelejaran, PPT dan referensi lain)
(pengkajian, manajemen dalam Melakukan menitCeramah , diskusi, Tanya - Membuat forumdiskusi melalui EDMODO dan
analisa keperawatan simulasi askep jawab1 x50 menit whatsapp)
dat dimana ibu hamil, bayi, - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam
a, diagnosis kemampuan todler, Self-directed/collaborativelearning pembelajaran
keperawatan, mencari, prasekolah, penugasan menggunakan - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir Penu
intervensi, mengumpulkan Penugasan Terstruktur: Membuat pembelajaran s an 2
implementasi dan memahami makalah sesuai bahan kajian1 x - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan %
dan evaluasi informasi dan Bentuk 60 menit
Assessment pengetahuan; Penilaian Sika
Skill kemampuan  Laporan Belajar Mandiri : Mencari p 25
menuangkan makalah informasi dari referensi %
Knowledge informasi dan hasil  Presentasi berkaitan dengan bahan kajian
Pengetahuan diskusi kelompok untuk mengkontruksi Ujia
tentang ke dalam makalah Ketajaman pengetahuan dalam mencapai n
Mahasiswa  Rubrik analisa, hasil belajar 1 x60 menit Tuli
Melakukan Deskriptif Kerapian s 50
simulasi  Rubrik sajian, presentasi dan diskusi, %
ask Holistic Komunikasi, menyimpulkan dan membuat
epibu hamil, Bekerjasama, laporan
bayi, todler, Presentasi,
prasekolah, Capaian
observasi
Attitude lengkap
Sikap
sela
ma proses
JH

pembelajaran Mahasiswa:
- Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan
dengan bahan kajian
- Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
- Presentasi kelompokatau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi
bersama

e- learning:
https://docs.google.com/presentation/d/1Rd0vwvZYlUBSo-
oo05RblvyM5NEyxJRn/edit?usp=share_link&ouid=10969906295791
5880408&rtpof=true&sd=true

10 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Mah Metode… Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi simulasi askep
Melakukan pemahaman dan asiswa mampu Small Group Uaia Sekolah,
simulasi keterampilan menjelaskan Discussion Dosen: Remaja,dan
ask mahasiswa konsep Discovery - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan aturan Dewasa,
epSekolah, mengenai simulasi askep Learning Role diskusi
Remaja, sistem Uaia Sekolah, pLay - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri pengetahuan yang
Dewasa, informasi Remaja,dan harus dipelajari
menyusun manajemen Dewasa, Kuliah Tatap Muka mahasiswa (video pembelejaran, PPT
tentang dalam 1x50 menitCeramah
asuhan keperawatan , diskusi, Tanya
keperawatan dimana jawab1 x50 menit
(pengkajian, kemampuan Bentuk
analisa mencari, Penilaian
Self-
dat mengumpulkan  Laporan
directed/collaborative
a, diagnosis dan memahami makalah
learning penugasan
keperawatan, informasi dan menggunakan
intervensi, pengetahuan; Penugasan Terstruktur:
Membuat
JH

implementasi kemampuan  Presentasi makalah sesuai dan referensi lain)

dan evaluasi menuangkan bahankajian1 x 60 - Membuat forumdiskusi melalui EDMODO dan whatsapp)
informasi dan hasil Ketajaman menit - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam pembelajaran
diskusi kelompok analisa, - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir pembelajaran
ke dalam makalah Kerapian Belajar Mandiri : - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
sajian, Mencariinformasi dari
Assessment  Rubrik Komunikasi, referensi berkaitan
Skill Membuat Deskriptif Bekerjasama, dengan bahan kajian Mahasiswa:
simulasi askep  Rubrik Presentasi, untuk mengkontruksi - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan
Sekolah, Holistic Capaian pengetahuan dalam dengan bahan kajian
Remaja, observasi mencapai hasil belajar - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
Dewasa, lengkap 1 x60 menit - Presentasi kelompokatau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi teman sebaya, refleksi
KnowledgePeng presentasi dan bersama
etahuan tentang diskusi,
tren isu sistem menyimpulkan dan e- learning:
informasi di membuat lapora https://docs.google.com/presentation/d/1Rd0vwvZYlUBSo-
keperawatan oo05RblvyM5NEyxJRn/edit?usp=share_link&ouid=10969906295791
5880408&rtpof=true&sd=true
AttitudeSikap
selama proses
pembelajaran
JH

11 Mahasiswa Mengukur Kriteria: Metode… Kuliah, tugas, makalah,Seminar dan Diskusi

mampu pemahaman dan Mahasiswa Small Group Asuhan keperawatan dan
menyusun keterampilan mampu Discussion Discovery Dosen: simulasi klien dgn
tentang asuhan mahasiswa menjelaskan Learning Role Play - Membuat rancangantugas terstruktur, bahan diskusi dan gangguankonsep diri
keperawatan mengenai sistem Asuhan aturan diskusi
(pengkajian, informasi keperawatan Kuliah Tatap Muka - Menyediakan bahandan data untuk menelusuri
analisa data, manajemen dalam dan simulasi 1x50 menitCeramah , pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video
diagnosis keperawatan klien dgn diskusi, Tanya jawab1 x pembelejaran, PPT dan referensi lain)
keperawatan, dimana gangguan 50 menit - Membuat forumdiskusi melalui EDMODO dan
intervensi, kemampuan konsep diri whatsapp)
implementasi mencari, Self-directed/collaborative - Menghargai kehadiran, sikap dan kognitif dalam
dan evaluasi mengumpulkan learning penugasan pembelajaran
Asuhan dan memahami Bentuk menggunakan Penugasan - Menjadi fasilitator dan mengulas materi di akhir
keperawatan informasi dan Penilaian Terstruktur: Membuat pembelajaran
dan simulasi pengetahuan;  Laporan makalah sesuai bahan - Pembuktian dan elaborasi pengetahuan
klien dgn kemampuan makalah kajian1 x 60 menit
gangguan menuangkan  Presentasi Mahasiswa:
konsep diri informasi dan hasil Belajar Mandiri : Mencari - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi
diskusi kelompok Ketajaman informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian
ke dalam makalah analisa, berkaitan dengan bahan - Aktif dalam bertanya dan diskusi dalam forum diskusi
Assessment  Rubrik Kerapian kajian untuk
SkillMembuat Deskriptif sajian, mengkontruksi
tugas tentang  Rubrik Komunikasi, pengetahuan dalam
peranan IT di Holistic Bekerjasama, mencapai hasil belajar 1 x
dunia Presentasi, 60 menit
keperawatan Capaian
observasi
lengkap
Knowledge Seminar
Pengetahuan presentasi dan diskusi,
tentang menyimpulkan dan
Asuhan membuat lapora
keperawatan
dan simulasi
klien dgn
gangguan
JH

konsep diri - Presentasi kelompok

atau mandiri
AttitudeSikap - Elaborasi
selama proses peengetahuan,
pembelajaran evaluasi teman
sebaya, refleksi
bersama

e-
learning:https://drive.g
oogle.com/file/d/1uVK
-
DITlHud87cBL8iK6JC
YzyhdfHXFO/view?us
p=sharing

12 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Maha Metode… Kuliah, tugas, Asuhan keperawatan dan simulasi klien RahmatSyukri
mampu pemahaman siswa mampu Small Group makalah, Seminar dan dgn Kecemasan dan Kehilangan
menyusun mahasiswa tentang menjelaskan Discussion Discovery Diskusi
tentang asuhan Asuhan Asuhan Learning Role Play
keperawatan keperawatan dan keperawatan Dosen:
(pengkajian, simulasi klien dgn dan simulasi Kuliah Tatap Muka - Membuat rancangan
analisa data, Kecemasan dan klien dgn 1x50 menitCeramah , tugas terstruktur,
diagnosis Kehilangan Kecemasan diskusi, Tanya jawab1 x bahan diskusi dan
keperawatan, dan 50 menit aturan diskusi
intervensi, Menghasilkan Kehilangan - Menyediakan bahan
implementasi makalah sesuai Self-directed/collaborative dan data untuk
dan evaluasi dengan standar Bentuk learning penugasan menelusuri
Asuhan penilaian penilaian: menggunakan Penugasan pengetahuan yang
keperawatan  Laporan Terstruktur: Membuat harus dipelajari
dan simulasi Mendiskusikan makalah makalah sesuai bahan mahasiswa (video
klien dgn hasil makalah yang  Presentasi/Di kajian1 x 60 menit pembelejaran, PPT
Kecemasan dan dibuat skusi dan referensi lain)
Kehilangan  Rubrik  Sikap Belajar Mandiri : Mencari - Membuat forum
Deskriptif informasi dari referensi diskusi melalui
 Rubrik berkaitan dengan bahan EDMODO dan
Assessment Holistic kajian untuk whatsapp)
mengkontruksi - Menghargai
pengetahuan dalam kehadiran, sikap dan
mencapai hasil belajar 1 x kognitif dalam
pembelajaran
JH

SkillMempresen 60 menit - Menjadi fasilitator

tasikan makalah dan mengulas materi
tentang Seminar : presentasi dan di akhir pembelajaran
telenursing diskusi, menyimpulkan - Pembuktian dan
dan membuat lapora elaborasi
pengetahuan
KnowledgePeng
etahuan tentang Mahasiswa:
telenursing - Mencari dan
mempelajari
AttitudeSikap informasi dari
selama proses referensi berkaitan
pembelajaran dengan bahan kajian
- Aktif dalam bertanya
dan diskusi dalam
forum diskusi
- Presentasi kelompok
atau mandiri
- Elaborasi
peengetahuan,
evaluasi teman
sebaya, refleksi
bersama
e-
learning:https://drive.g
oogle.com/file/d/1uVK
-
DITlHud87cBL8iK6JC
YzyhdfHXFO/view?us
p=sharing
-
13 Mahasiswa - Mengukur Kriteria:Maha Metode… Kuliah, tugas, makalah, Asuhan keperawatan klien Rahmat syukri
mampu pemahaman siswa mampu Small Group Seminar dan Diskusi dgn Ketidakberdayaan dan
menyusun mahasiswa menjelaskan Discussion Discovery Keputusasaan
tentang asuhan tentang Asuhan Learning Role Play Dosen:
keperawatan Asuhan keperawatan - Membuat rancangan
(pengkajian, keperawatan klien dgn Kuliah Tatap Muka tugas terstruktur,
analisa data, klien dgn Ketidakberda 1x50 menitCeramah , bahan diskusi dan
diagnosis Ketidakberda yaan dan diskusi, Tanya jawab1 x aturan diskusi
keperawatan, yaan dan Keputusasaa 50 menit - Menyediakan bahan
dan data untuk
JH

intervensi, Keputusasaa menelusuri

implementasi Menghasilkan Bentuk Self-directed/collaborative pengetahuan yang
dan evaluasi makalah sesuai penilaian: learning penugasan harus dipelajari
Asuhan dengan standar  Laporan menggunakan Penugasan mahasiswa (video
keperawatan penilaian makalah Terstruktur: Membuat pembelejaran, PPT
klien dgn - Mendiskusikan  Presentasi/Di makalah sesuai bahan dan referensi lain)
Ketidakberdaya hasil makalah skusi kajian1 x 60 menit - Membuat forum
an dan yang dibuat  Sikap diskusi melalui dan
Keputusasaan  Rubrik Belajar Mandiri : Mencari whatsapp)
Deskriptif informasi dari referensi - Menghargai
Assessment  Rubrik berkaitan dengan bahan kehadiran, sikap dan
Skill Holistic kajian untuk kognitif dalam
Mensimulasika mengkontruksi pembelajaran
ketidakberdaya pengetahuan dalam - Menjadi fasilitator
an dan mencapai hasil belajar 1 x dan mengulas materi
Keputusasaan 60 menit di akhir pembelajaran
Knowledge - Pembuktian dan
Pengetahuan Seminar : presentasi dan elaborasi
tentang diskusi, menyimpulkan pengetahuan
AttitudeSikap dan membuat lapora
selama proses Mahasiswa:
pembelajaran - Mencari dan
mempelajari
informasi dari
referensi berkaitan
dengan bahan kajian
- Aktif dalam bertanya
dan diskusi dalam
forum diskusi
- Presentasi kelompok
atau mandiri
- Elaborasi
peengetahuan,
evaluasi teman
sebaya, refleksi
bersama
e-
learning:https://drive.g
oogle.com/file/d/1uVK
-
DITlHud87cBL8iK6JC
JH

YzyhdfHXFO/view?us
p=sharing

14 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Maha Metode… Kuliah, tugas, makalah, Asuhan keperawatan dan Rahmat syukri
mampu pemahaman siswa mampu Small Group Seminar dan Diskusi simulasi klien dengan
menyusun mahasiswa tentang menjelaskan Discussion Discovery Distress Spritul
tentang asuhan Asuhan Asuhan Learning Role Play Dosen:
keperawatan keperawatan dan keperawatan - Membuat rancangan
(pengkajian, simulasi klien dan simulasi Kuliah Tatap Muka tugas terstruktur,
analisa data, dengan Distress klien dengan 1x50 menitCeramah , bahan diskusi dan
diagnosis Spritual Distress diskusi, Tanya jawab1 x aturan diskusi
keperawatan, Spritual 50 menit - Menyediakan bahan
intervensi, - Menghasilkan dan data untuk
implementasi makalah sesuai Self-directed/collaborative menelusuri
dan evaluasi dengan standar Bentuk learning penugasan pengetahuan yang
Asuhan penilaian penilaian: menggunakan Penugasan harus dipelajari
keperawatan - Mendiskusikan  Laporan Terstruktur: Membuat mahasiswa (video
dan simulasi hasil makalah makalah makalah sesuai bahan pembelejaran, PPT
klien dengan yang dibuat  Presentasi/Di kajian1 x 60 menit dan referensi lain)
Distress  Rubrik skusi - Membuat forum
Spritual Deskriptif  Sikap Belajar Mandiri : Mencari diskusi melalui dan
 Rubrik informasi dari referensi whatsapp)
Assessment Holistic berkaitan dengan bahan - Menghargai
SkillMempresen kajian untuk kehadiran, sikap dan
tasikan makalah mengkontruksi kognitif dalam
tentang SNL pengetahuan dalam pembelajaran
mencapai hasil belajar 1 x - Menjadi fasilitator
60 menit dan mengulas materi
Knowledge di akhir pembelajaran
Pengetahuan Seminar : presentasi dan - Pembuktian dan
tentang SNL diskusi, menyimpulkan elaborasi
dan membuat lapora pengetahuan
AttitudeSikap
selama proses Mahasiswa:
pembelajaran - Mencari dan
mempelajari
informasi dari
referensi berkaitan
dengan bahan kajian
- Aktif dalam bertanya
dan diskusi dalam
JH

forum diskusi
- Presentasi kelompok
atau mandiri
- Elaborasi
peengetahuan,
evaluasi teman
sebaya, refleksi
bersama
e-
learning:https://drive.g
oogle.com/file/d/1uVK
-
DITlHud87cBL8iK6JC
YzyhdfHXFO/view?us
p=sharing
-
15 Mahasiswa Mengukur Kriteria:Maha Metode… Kuliah, tugas, makalah, Prinsip Legal dan etik dalam Rahmat syukri
memahami pemahaman siswa mampu Small Group Seminar dan Diskusi konteks asuhan perawatan jiwa
Prinsip Legal mahasiswa tentang menjelaskan Discussion Discovery
dan etik dalam Prinsip Legal dan Prinsip Legal Learning Dosen:
konteks asuhan etik dalam konteks dan etik dalam - Membuat rancangan
perawatan jiwa asuhan perawatan konteks asuhan Kuliah Tatap Muka tugas terstruktur,
jiwa perawatan jiwa 1x50 menitCeramah , bahan diskusi dan
- diskusi, Tanya jawab1 x aturan diskusi
Assessment  Rubrik 50 menit - Menyediakan bahan
Skill Deskriptif Bentuk dan data untuk
 Rubrik penilaian: Self-directed/collaborative menelusuri
Knowledge Holistic  Laporan learning penugasan pengetahuan yang
Pengetahuan makalah menggunakan Penugasan harus dipelajari
tentang Prinsip  Presentasi/Di Terstruktur: Membuat mahasiswa (video
Legal etik skusi makalah sesuai bahan pembelejaran, PPT
Perawatan Jiwa  Sikap kajian1 x 60 menit dan referensi lain)
Attitude - Membuat forum
Sikap selama Belajar Mandiri : Mencari diskusi melalui dan
proses informasi dari referensi whatsapp)
pembelajaran berkaitan dengan bahan - Menghargai
kajian untuk kehadiran, sikap dan
mengkontruksi kognitif dalam
pengetahuan dalam pembelajaran
mencapai hasil belajar 1 x - Menjadi fasilitator
60 menit dan mengulas materi
JH

di akhir pembelajaran
Seminar : presentasi dan - Pembuktian dan
diskusi, menyimpulkan elaborasi
dan membuat lapora pengetahuan

Mahasiswa:
- Mencari dan
mempelajari
informasi dari
referensi berkaitan
dengan bahan kajian
- Aktif dalam bertanya
dan diskusi dalam
forum diskusi
- Elaborasi
peengetahuan,
evaluasi teman
sebaya, refleksi
bersama
e-
learning:https://drive.g
oogle.com/file/d/1uVK
-
DITlHud87cBL8iK6JC
YzyhdfHXFO/view?us
p=sharing
-
16 Evaluasi Akhir Semester

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERPRATIKUM LABORATORIUM

Mg Sub- Indikator Kriteria & Bentuk/Metode Pengalaman Belajar Materi BobotPeni Dosen
Ke- CPMK(Kemam Penilaian Bentuk Pembelajaran& Pembelajaran laian (%)
puan akhir Penilaian Penugasan [Pustaka]
tiap tahapan Mahasiswa[ Esti
belajar) masi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa Kemampuan  Penilaian Role PLay Dosen 15% Del &
memahami dan mencari, karya Lab skill - Membuat rancangan tugas terstruktur, Rahmat
Melakukan mengumpulkan 1 x 170 bahan diskusi dan aturan diskusi Mahasiswa
JH

simulasi askep dan memahami  Demonstr menit Menyediakan bahan dan data untuk melakukan simulasi /
ibu hamil, bayi, informasi dan asi menelusuri pengetahuan yang harus Role Play
todler, Simulasi askep dipelajari mahasiswa ( Menunjukkan
prasekolah, Mahasiswa : kesadaran tentang
Capaian observasi - Mencari dan mempelajari informasi penerapan askep Ibu
lengkap dari referensi berkaitan dengan bahan Hamil, Bayi toddler
 Rubrik kajian
Holistic - Aktif dalam bertanya dan diskusi
dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
teman sebaya, refleksi bersama

2 Mahasiswa Kemampuan  Penilaian Role Paly Dosen 15% (Del & Rahmat )
memahami dan mencari, karya - Membuat rancangan tugas terstruktur,
Melakukan mengumpulkan  Demonstr Lab skill2 x 170 bahan diskusi dan aturan diskusi Mahasiswa
simulasi askep dan memahami asi menit - Menyediakan bahan dan data untuk melakukan simulasi /
sekolah, informasi dan menelusuri pengetahuan yang harus Role Play
Remaja, Dewasa Simulasi askep dipelajari mahasiswa (video Menunjukkan
pembelejaran, PPT dan referensi lain) kesadaran tentang
Capaian observasi penerapan askep Ibu
lengkap Mahasiswa : Hamil, Bayi toddler
 Rubrik - Mencari dan mempelajari informasi
Holistic dari referensi berkaitan dengan bahan
kajian
- Aktif dalam bertanya dan diskusi
dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
teman sebaya, refleksi bersama

3 Kemampuan  Penilaian - Discovery Dosen Integrasi LSP 15% (Del & Rahmat )
Mahasiswa mencari, karya Learning - Membuat rancangan tugas terstruktur, Kode
memahami dan mengumpulkan  Demonstr - Collaborative bahan diskusi dan aturan diskusi KES.PG02.026.01
Melakukan dan memahami asi Learning - Menyediakan bahan dan data untuk Mahasiswa
simulasi askep informasi dan  Aplikasi - Cooperative menelusuri pengetahuan yang harus melakukan simulasi /
Konsep Diri Simulasi askep Learning dipelajari mahasiswa (video Role Play
- Problem pembelejaran, PPT dan referensi lain) Menunjukkan
Capaian observasi Based kesadaran tentang
lengkap Learning Mahasiswa : Konsep Diri
- Mencari dan mempelajari informasi
JH

Rubrik Holisti Lab skill dari referensi berkaitan dengan bahan

Role Play kajian
1 x 170 - Aktif dalam bertanya dan diskusi
menit dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
teman sebaya, refleksi bersama

4 Mahasiswa Kemampuan  Penilaian - Discovery Dosen 15% (Del & Rahma

memahami mencari, karya Learning - Membuat rancangan tugas terstruktur, Integrasi LSP
Melakukan mengumpulkan  Demonstr - Collaborative bahan diskusi dan aturan diskusi Kode
simulasi askep dan memahami asi hasil Learning - Menyediakan bahan dan data untuk KES.PG02.026.01
Keputusasaan informasi dan aplikasi - Cooperative menelusuri pengetahuan yang harus Mahasiswa
Simulasi askep  Kuesioner Learning dipelajari mahasiswa (video melakukan simulasi /
google - Problem pembelejaran, PPT dan referensi lain) Role Play
Capaian observasi form Based Menunjukkan
lengkap Learning Mahasiswa : kesadaran tentang
Rubrik Holisti - Mencari dan mempelajari informasi Keputusasaan
dari referensi berkaitan dengan bahan
Lab skill kajian
1 x 170 - Aktif dalam bertanya dan diskusi
menit dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
teman sebaya, refleksi bersama
5 Mahasiswa Kemampuan  Penilaian - Discovery Dosen Integrasi LSP Kode 10% (Del & Rahmat )
memahami mencari, karya Learning - Membuat rancangan tugas terstruktur, KES.PG02.059.01
Melakukan mengumpulkan  Demonstr - Collaborative bahan diskusi dan aturan diskusi Mahasiswa
simulasi askep dan memahami asi hasil Learning - Menyediakan bahan dan data untuk melakukan simulasi /
Kehilangan informasi dan aplikasi - Cooperative menelusuri pengetahuan yang harus Role Play
Dan Simulasi askep Learning dipelajari mahasiswa (video Menunjukkan
Kecemasa n - Problem pembelejaran, PPT dan referensi lain) kesadaran tentang
Capaian observasi Based Kehilangan Dan
lengkap Learning Mahasiswa : Kecemasan
Rubrik Holisti - Mencari dan mempelajari informasi
dari referensi berkaitan dengan bahan
Lab skill2x 170 kajian
menit - Aktif dalam bertanya dan diskusi
dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
JH

teman sebaya, refleksi bersama

6 Mahasiswa Kemampuan  Penilaian - Discovery Dosen 15% (Sherly)

memahami mencari, karya Learning - Membuat rancangan tugas terstruktur, Integrasi LSP Kode
Melakukan mengumpulkan - Collaborative bahan diskusi dan aturan diskusi KES.PG02.026.0
simulasi askep dan memahami Learning - Menyediakan bahan dan data untuk Mahasiswa
Distres Spritual informasi dan - Cooperative menelusuri pengetahuan yang harus melakukan simulasi /
Simulasi askep Learning dipelajari mahasiswa (video Role Play
- Problem pembelejaran, PPT dan referensi lain) Menunjukkan
Capaian observasi Based kesadaran tentang
lengkap Learning Mahasiswa : Distres Spritual
 Rubrik - Mencari dan mempelajari informasi
Holisti dari referensi berkaitan dengan bahan
Lab skill2x 170 kajian
menit - Aktif dalam bertanya dan diskusi
dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
teman sebaya, refleksi bersama

7 Mahasiswa Kemampuan  Penilaian - Discovery Dosen Integrasi LSP Kode 15% (Del & Rahmat
memahami mencari, karya Learning - Membuat rancangan tugas terstruktur, KES.PG02.026.01
Melakukan mengumpulkan - Collaborative bahan diskusi dan aturan diskusi
simulasi askep dan memahami Learning - Menyediakan bahan dan data untuk Mahasiswa
Ketidakberdaya informasi dan - Cooperative menelusuri pengetahuan yang harus melakukan simulasi /
an Simulasi askep Learning dipelajari mahasiswa (video Role Play
- Problem pembelejaran, PPT dan referensi lain) Menunjukkan
Capaian observasi Based kesadaran tentang
lengkap Learning Mahasiswa : Ketidakberdayaan
 Rubrik Lab skill2x - Mencari dan mempelajari informasi
Holistik 170 menit dari referensi berkaitan dengan bahan
kajian
- Aktif dalam bertanya dan diskusi
dalam forum diskusi
- Presentasi kelompok atau mandiri
- Elaborasi peengetahuan, evaluasi
teman sebaya, refleksi bersama

UJIAN PRATIKUM

DiketahuiKa. Prodi Bukittinggi, Juli 2021K

JH

Ns. Ratna Dewi, M.Kep.

JH

MengetahuiDekan

Oktavianis, SST, M.Biomed

JH