LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan

Tempat Pelaksanaan UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

Waktu Pelaksanaan Selasa, 23 dan Jumat, 26 Januari 2024

Nama Mahasiswa Pujiati, S.Pd.

Nama Guru Pamong Drs. Ardjad

Nama Dosen Drs. Imran, M.Si.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning ( penilaian hasil
belajar)yaitu menilai dari segi pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Pada penilaian pengetahuan
yaitu dengan memberikan lembar kerja berisi mengumpulkan informasi yang dikerjakan oleh siswa
setelah pembelajaran selesai dan dilanjutkan dengan penilaian formatif. Untuk penilaian sikap yaitu
guru menilai sikap siswa dengan observasi saat pembelajaran berlangsung, Sedangkan penilaian
keterampilan dilakukan dengan bentuk lembar observasi saat diskusi dan saat mempresentasikan
hasil.klippingnya.

Selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan pertanyaan terbuka berupa pertanyaan
pemantik yang mendorong peserta didik untuk merenung dan merumuskan pertanyaan, dan
berdiskusi . Hal ini akan membantu untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah memahami
materi yang diberikan untuk menggali pemahaman peserta didik.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik adalah 82,8 di karenakan
peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM sudah melebihi 99,68 % , dari 16 siswa dan peserta
didik yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 orang

Dengan penerapan model Projecd Based Learning dapat meningkatkan aktivitas dan kemampuan
berfikir kritis siswa, di mana siswa dapat mencari dan menyelesaikan masalah sendiri yang
dihadapinya melalui proses bertanya dan kerja kelompok. Manfaat model Projecd Based Learning
tersebut memberikan manfaat yang signifikan dalam mengintegrasikan mata pelajaran, meningkatkan
keterampilan berfikir kritis, keterlibatan siswa, kolaborasi, dan komunikasi.

Menigkatkan pemahaman materi yaitu guru dapat menilai sejauh mana peserta didik telah memahami
Keberagaman agama, suku,ras antargolongan dalam bingkai bhinneka tunggal ika . Hasil penilaian ini
membrikan gambaran telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan

Penigkatan kemampuan secara individu maupun kelompok berupa mengamati tayangan gambar dan
tugas dalam pembuatan projek klipping terkait materi pembelajaran dapat membantu peserta didik
mengembangkan kemanpuan menelaah dan cara pandang yang lebih mendalam, dan peserta didik
dapat belajar mempresentasian dan menyimpulkan berdasarkan kritik dan saran penilaian kelompok
terhadap proses pembuatan kipping yang diakukan dengan secara kreatif dalam memecahkan
masalah.

Peniaian kompetensi ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
menyesuaikan tema, kreasi dan inovasi, kejelasan informasi, kerjasama kelompok serta kerapian
dalam membuat klipping
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan dalam penilaian adalah penilaian harus didesain untuk mengukur kemampuan
siswa secara akurat dan relevan dalam mencapai tujuan pembelajaran, guru harus memiliki
keterampilan dalam menyusun dan menggunakan assessment yang efektif, guru harus melacak
kemampuan siswa dan merancang intervensi yang sesuai.
Dengan tantangan yang ada guru dituntut untuk meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode
penialaian. Guru juga dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk saling bertukar fikiran dan ide
tentang penilaian yang efektif dan efisien. Tantangan ini seorang guru harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman secara menyeruh.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa hal yang dapat dilakukan dalam memecahkan masalah yang hadapi pada
kegiatan penilaian yaitu dengan melakukan penilaian dengan berbasis online yang dapat
dikerjakan oleh peserta didik di rumah.Sehingga permasalahan keterbatasan waktu dalam
melakukan penilaian dapat di atasi karena peserta didik dapat mengerjakan tugas bukan
hanya di sekolah.

Hubungan selusi tersebut dengan mata kuliah pengembangan perangkat pembelajaran khusus
pada bagian penilaian dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran dengan efektif.
Melakukan penilaian yang tepat agar seorang guru dapat mengetahui suatu pemberian yang
telah dilakukan atau tidak, dan seorang guru dapat melakukan seuatu perencanaan perbaikan
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

1. Menerapkan penilaian formatif secara rutin untuk memberi umpan balik berkelanjutan pada
Peserta didik .
2. Mengeksplor pengetahuan dengan mengikuti pelatiahan dalam menyusun rubrik penilaian
3. Kolaborasi antar rekan sejawat dalam berbagi dan memperbaiki rubrik penilaian
4. Memanfaatkan teknologi secara maksimal untuk mempermudah proses penilaian
sehingga bisa menghemat waktu.
5. Membuat rubrik penilaian yang jelas untuk memandu proses penilaian yang konsisten dan
obyektif.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. ( 2015 ) Penilaian hasil proses belajar mengajar.
Sinar Baru Algensindo
Sugiono. ( 2017 ). Evaluasi pendidikan Alfabeta
Analisis penilaian SMP Negeri 7 Tobadak.

Pusat penilaian pendidikan penilitian dan pengembangan kementrian pendidikan dan

kebudayaan RI
Laman resmi penilaian pendidikan (https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Mamuju Tengah, 26 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

PUJIATI, S.Pd. Drs. ARDJAD

 SIKLUS I
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian kompetensi Sikap
a. Tehnik penilaian : Peniaian diri
b. Prosedur penilaian : Mengisi rubric
c. Intrumen penilaian
1. Jenis/tehnik penilaian : penilaian diri
2. Bentuk Instumen : penilian diri peserta didik

Nama Siswa : RISKA ANISA PUTRI

Kelas VII
Semester : I
Materi pokok : Perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari

PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

PERNYATAAN
NO YA TIDAK
1. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan √
2. Saya memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan √
3. Saya memelihara hubungan baik dengan sesame umat ciptaan Tuhan yang Maha Esa √
4. Saya menghormati orang lain yang menjalankan ibadahnya √
5. Saya tidak mencontek pada saat ulangan √
6. Saya berani mengakui kesalahan yang dilakukan √
7. Saya siap menerima sanksi bila melanggar aturan / norma √
8. Saya menyebrang jalan di tempat penyebrangan /zebra cross √
9. Saya membuang sampah pada tempatnya √
10. Saya menggunakan sepeda motor menggunakan helm √
11. Saya datang tepat waktu di setiap kegiatan √
12. Saya patuh dan taat pada tata tertib sekolah √
13. Saya menepati janji √
14. Saya terlibat aktib dalam kegiatan piket kebersihan kelas √
15. Saya tidak berkata-kata kotor dan kasar √
Mamuju Tengah, 12 .Desember 2023
Guru Pkn

PUJIATI, S.Pd
NIP.19751231 202221 2 015
 SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 7 TOBADAK
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII/I
Siklus I
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Tehnik : Observasi selama diskusi
2. Bentuk Instrumen : Soal Uraian ( diskusi )

Materi Pokok : Perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari.

JAWABAN
Nama Peserta
No. Skor perolehan Nilai
didik Menjawab mendefinisikan Mendefinisikan Mendefinisikan dengan
saja dengan Uraian penjelasan logis
1 Ahmad - - 3 - 3 75
2 Irwan - 2 - - 2 50
3 Eko - 2 - - 2 50
4 Arsanti - - - 4 4 100
5 Muliati - - - 4 4 100
6 Rekno - - 3 - 3 75
7 Eka - - 3 - 3 75
8 Sintiya - - - - 4 100
9 Marnia - - - 4 4 100
10 Riska - - - 4 4 100
11 Sintiya Devi - - - 4 4 100
12 Aliyah - - - 4 4 100
13 Kartini - - - 4 4 100
14 Siska - - - 4 4 100
15 Satria - - - 4 4 100
16 Febrianti - - - 4 4 100
 Mamuju Tengah, 12 Desember 2023
Guru Bidang Studi,

PUJIATI, S.Pd
Nip. 19751231 202221 2 015
Pedoman Penskoran :
Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4 dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria Skor Sbb
:
1. Skor 1 jika Jawaban hanya berupaya menjawab saa
2. Skor 2 ika jawaban berupa mendefinisikan
3. Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian
4. Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan

logis NILAI = Skor perolehan X 25

 SEKOLAH : SMP NEGERI 7 TOBADAK
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII/I
Penilaian Kompetensi
Keterampilan
1. Tehnik : Observasi selama diskusi
2. Bentuk Instrumen : Soal Uraian ( diskusi )
Materi Pokok : Perilaku sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari.
ASPEK
NO. NAMA PESERTA Kemampuan bertanya Kemampuan Memberi masukan Mengapresiasi
DIDIK berargumentasi Skor perolehan Nilai
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Ahmad √ √ √ √ 13 x 100 = 1300 : 16 81
2. Irwan √ √ √ √ 13 x 100 = 1300 : 16 81
3. Eko √ √ √ √ 13 x 100 = 1300 :16 81
4. Arsanti √ √ √ √ 14 x 100 = 1400 :16 88
5. Muliati √ √ √ √ 13 x 100 = 13300 :16 81
6. Rekno √ √ √ √ 12 x 100 = 1200 :16 75
7. Eka √ √ √ √ 15 x 100 = 1500:16 94
8. Sintiya √ √ √ √ 15 x 100 = 1500 ;16 94
9. Marnia √ √ √ √ 13 x 100 = 100 : 16 81
10 Riska √ √ √ √ 14 x 100 = 100 : 16 88
11 Sintiya Devi √ √ √ √ 15 x 100 = 1500 : 16 94
12 Aliyah √ √ √ √ 15 x 100 = 1500 : 16 94
13 Kartini √ √ √ √ 14 x 100 = 1400 : 16 88
14 Siska √ √ √ √ 13 x 100 = 1300 : 16 81
15 Satria √ √ √ √ 13 x 100 = 1300 : 16 81
16 Febrianti √ √ √ √ 15 x 100 =1500 : 16 94
Mamuju Tengah, 12 Desember 2023
Guru Bidang Studi

PUJIATI, S.Pd.
Nip. 19751231 202221 2 015
PEDOMAN PENSKORAN KOMPETENSI KETERAMPILN
NO. ASPEK PENSKORAN

Skor 4 apabila selalu bertanya

1. Kemampuan bertanya
2 Kemampuan berargumentasi
3 Memberi masukan
4 Mengapresiasi
Skor 3 apabila sering bertanya
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
Skor 4 apabila meteri/jawaban benar,rasional dan jelas
Skor 3 apabila meteri/jawaban benar,rasional dan tidak jelas
Skor 2 apabila meteri/jawaban benar,tidak rasional dan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar,tidak rasional dan tidak jelas
Skor 4 apabila selalu memberi masukan
Skor 3 apabila sering memberi masukan
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan
Skor 4 apabila selalu memberikan pujian
Skor 3 apabila sering memberikan pujian
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian
 SEKOLAH : SMP NEGERI 7 TOBADAK
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII/I
PENILAIAN : PENGETAHUAN
Soal formatif

1. Jelaskan pengertian ketaan!

2. Darimanakah harusnya muncul ketaatan seseorang itu?
3. Sebutkan tiga sikap dan budaya agar taan pada aturan!
4. Jelaskan dua faktor yang mempengaruhi kepatuhan terhadap peraturan !
5. Sebutkan macam-macam norma!

Kunci dan penskoran

No Kunci jawaban SKOR

1. Sikap patuh pada aturan yang berlaku kepatuhan harus muncul dari dorongan tanggungjawab sebagai warga 3
Negara yang baik

2. Sikap taat akan muncul pertamakali dalam diri sendiri apabila sudah menjadi kebiasaan dimanapun berada kita 3
harus mematuhi norma yang berlaku.
3. 1. Budaya malu: sikap malu jika melanggar aturan. Contoh : malu ketika terlambat datang di sekolah 6
2. Budaya tertib: membiasakan bersikap tertib dimanapun berada Contoh: Mengikuti antrian sesuai dengan nomor
antri.
3. budaya bersih: sikap untuk berkata dan berperilaku jujur dan bersih dari tindakan-tindakan kotor.
4. 1 Faktor pribadi: berkaitan dengan sifat dan karakter dalam diri sendiri yang belum memiliki kesdaran berlaku 3
taan aturan
2. Faktor lingkungan: pengaruh lingkungan baik keluarga maupun masyarakat yang belum memberi daya dukung
terhadap patuh pada aturan. Seperti: kurangnnya perhatian orang tua, pergaulan dengan teman sebaya kurang
baik
 1. Norma agama: aturan yang bersumber dari ajaran agama 4
2. Norma kesopanan: Seperangkap aturan tidak tertulis yang mengatur perilaku individu dalam interaksi social
3.Norma kesusilaan: Peraturan social yang bersumber dari suara hati nurani manusia yang menghasilkan
5. akhlak
4. Norma Hukum: Norma ini mengatur perbuatan yang berisi perintah dan larangan yang ditetapkan oleh
pemerintah atau lembaga.
Jumlah 19
 KEGIATAN EVALUASI PPL.I SIKLUS I
SEKOLAH : SMP NEGERI 7 TOBADAK
MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII/I
ANALISIS : NILAI PENGETAHUAN

No Nama peserta didik Nilai KKM Keterangan

1 Ahmad 84 76 Tuntas
2 Irwan 74 76 Tidak Tuntas
3 Eko 84 76 Tuntas
4 Arsanti 84 76 Tuntas
5 Muliati 79 76 Tunas
6 Rekno 84 76 Tuntas
7 Eka 79 76 Tuntas
8 Sintiya 84 76 Tuntas
9 Marnia 84 76 Tuntas
10 Riska 89 76 Tuntas
11 Sintiya Devi 84 76 Tuntas
12 Aliyah 84 76 Tuntas
13 Kartini 79 76 Tuntas
14 Siska 89 76 Tuntas
15 Satria 74 76 Tidak Tuntas
16 Febrianti 89 76 Tuntas
JUMLAH NILAI 1.326
RATA-RATA 82,875
NILAI TERTINGGI 89
NILAI TERENDAH 75
Mamuju Tengah, 12 Desember 2023
Guru Bidang Studi

PUJIATI, S.Pd.
Nip. 19751231 202221 2 015
 ANALISIS PENILAIAN PENGETAHUAN
UPTD SMP NEGERI 7 TOBADAK TAHUN 2023/2024

NAMA SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 7 TOBADAK

MATA PELAJARAN : PKN
KELAS/SEMESTER : VII / GENAP
NAMA TES : PENILAIAN PENGET AHUAN
NAMA PENGAJAR
Petunjuk Pengisian : : PUJIATI,S.Pd URAIAN

DATA SOAL URAIAN HASIL

KETERANGAN
SKOR TIAP SOAL JUMLAH GABUNGAN
No. Urut Nama L/P
1 2 3 4 5 SKOR
TOTAL TUNTAS / TIDAK
SKOR
NILAI TUNTAS
4 4 2 4 3 17
1 AHMAD L 2 2 5 2 4 19 15 79 TUNTAS
2 IRWAN L 1 3 3 3 4 19 14 74 TIDAK TUNTAS
3 EKO L 2 3 4 3 4 19 16 84 TUNTAS
4 ARSANTI P 2 3 5 3 3 19 16 84 TUNTAS
5 MULIATI P 2 3 6 3 4 19 18 94 TUNTAS
6 RETNO P 2 3 5 3 4 19 17 89 TUNTAS
7 EKO L 2 3 4 3 4 19 16 84 TUNTAS
8 SINTIYA P 2 3 5 3 4 19 17 89 TUNTAS
9 MARNIA P 2 3 6 3 4 19 18 94 TUNTAS
10 RISKA P 2 3 6 3 4 19 18 94 TUNTAS
11 SINTIYA DEVI P 2 3 5 3 4 19 16 84 TUNTAS
12 ALIYA L 2 3 5 3 4 19 17 89 TUNTAS
13 KARTINI L 2 3 6 3 4 19 18 94 TUNTAS
14 SISKA P 2 3 4 3 4 19 16 84 TUNTAS
15 SATRIA L 1 3 3 3 4 19 14 74 TIDAK TUNTAS
16 FEBRIANTI L 3 2 5 3 4 19 17 89 TUNTAS

TERKECIL : 74,00
TERBESAR : 94,00
RATA-RATA : 86,19
Berdasarkan dari hasil nilai formatif di atas diketahui nilai rata-rata siswa adalah 82,875 dikarenakan siswa yang mendapat nilai di atas KKM sudah melebihi dari 87,5 %
Yaitu 14 siswa, dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 siswa dengan presentase 12, 5 %. Nilai tertinggi adalah 89 dan nilai terendah adalah 74. Dari
data di atas menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based Learning (PBL).

1. Refleksi siklus I
Pada kegiatan pembelajaran pada siklus I dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa dari 16 orang masih terdapat 2 orang yang belum mencapai stan
dar KKM .

II. Keberhasilan siklus I

Keberhasilan siklus I pada pembelajaran 1 yaitu banyak siswa yang sudah mencapai KKM dari 16 siswa yang mencapai KKM suah 14 orang atau se-
Kitar 87, 5 %.. Guru sangat baik dalam mengkomunikasikan tujuan pembelajaran , memberikan masalah dalam pembelajaran, mengajukan pertanya
an dan membibing siswa dalam menyimpulkan materi.

III. Kegagalan dalam siklus I

Kegagalan dalam siklus I adalah masih ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 orang dari 16 siswa dengan persentase 12, 5 % di
Sebabkan guru masih kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
 SIKLUS II
A. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara terus menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian
sikap dapat menggunakan format observasi.

FORMAT PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : VII
Semester : II/ GENAP

Jawaban peserta didik Nilai

No. Nama Peserta didik Mengerjakan Tugas Pembagian peran Tepat waktu Kerja sama
1 Ahmad 3 3 4 4 87,5
2 Irwan 3 3 4 4 87,5
3 Eko 3 3 4 3 81,25
4 Arsanti 4 4 4 4 100
5 Muliati 4 4 4 4 100
6 Rekno 4 4 4 4 100
7 Eka 4 4 4 4 100
8 Sintiya 4 4 4 4 100
9 Marnia 3 4 4 4 93,75
10 Riska 4 4 4 4 100
 11 Sintiya Devi 4 4 4 4 100
12 Aliyah 4 4 4 4 100
13 Kartini 4 4 4 4 100
14 Siska 4 4 4 4 100
15 Satria 3 4 4 4 93,75
16 Febrianti 4 4 4 4 100

Mamuju Tengah, 23 Januari 2024

Guru Bidang Studi PPKn.

PUJIATI, S.Pd
NIP. 197512312022212015

PETUNJUK :

1. Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek yan dinilai
2.Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yan dinilai
3.Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek yang dinila
4.Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai

NILAI = SKOR PEROLEHAN X 100

SKOR MAKSIMAL
2. Penilaian kompetensi Pengetahuan
Tehnik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan menilai atau mengobservasi pengetahuan yang diperlihatkan dalam diskusi.

INSTRUMEN OBSERVASI PENGETAHUAN

Kelas : VII SIKLUS II
Semester II
Pengetahuan yang dinilai : Mengidentifikasi Faktor penyebab Keragaman Bangsa Indonesia

Jawaban peserta didik Nilai

No. Nama Peserta didik Jawaban tdak tepat Jawaban kurang tepat Jawaban benar tapi tidak Jawaban benar tapi
sistimatis sistimatis
1 Ahmad - - - 4 100
2 Irwan - - - 4 100
3 Eko - - - 4 100
4 Arsanti - - - 4 100
5 Muliati - - - 4 100
6 Rekno - - - 4 100
7 Eka - - - 4 100
8 Sintiya - - - 4 100
9 Marnia - - - 4 100
10 Riska - - - 4 100
 11 Sintiya Devi - - - 4 100
12 Aliyah - - - 4 100
13 Kartini - - - 4 100
14 Siska - - - 4 100
15 Satria - - - 4 100
16 Febrianti - - - 4 100

Mamuju Tengah, 23 Januari 2024

Guru Bidang Studi

PUJIATI, S.Pd.
Nip. 19751231 202221 2 015

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi . Penskoran aktivitas
Diberi skor rentang 1-4 dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut :
Skor 1 Jika jawaban tidak tepat
Skor 2 jika jawaban kurang tepat
Skor 3 Jika jawaban benar tidak sistimatis
Skor 4 Jika jawaban benar dan sistimatis
Nilai = Skor Peroehan x 25
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam kesesuaian tema, kreasi inovasi ,kejelasan informasi, kerja sama
Kelompok serta kerapian dalam membuat klipping

Nama projek: pembuatan Klipping ( PJBL)

ASPEK YANG DINILAI

NO. NAMA PESERTA DIDIK Kesesuaian Kreasi dan inovasi Kejelasan informasi Kerjasama Kerapian Nilai
tema kelompok
1 Ahmad 4 4 4 3 4 95
2 Irwan 4 4 4 3 4 95
3 Eko 4 4 4 4 4 100
4 Arsanti 4 4 4 4 4 100
5 Muliati 4 4 4 4 4 100
6 Rekno 4 4 4 3 4 95
7 Eka 4 4 4 3 4 95
8 Sintiya 4 4 4 3 4 95
9 Marnia 4 4 4 4 4 100
10 Riska 4 4 4 4 4 100
11 Sintiya Devi 4 4 4 4 4 100
12 Aliyah 4 4 4 4 4 100
13 Kartini 4 4 4 4 4 100
14 Siska 4 4 4 4 4 100
15 Satria 4 4 4 3 4 95
16 Febrianti 4 4 4 3 4 95

Mamuju Tengah, 26 Januari 2024

Guru Bidang Studi PPKn.

PUJIATI, S.Pd
NIP. 197512312022212015

Keteranan : diisi dengan tanda ceklis (√)

Kategori Penilaian :
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

NILAI = Skor perolehan x 100

20
 ASESMEN FORMATIF
PERTEMUAN : PERTAMA
BENTUK SOAL : URAIAN
PENILAIAN : PENGETAHUAN
NO. SOAL JAWABAN SKOR
1. Apakah penyebab keberagaman suku,agama,ras, dan budaya Fakor penyebab keberagaman di indonesia meliputi letak 4
di indonesia geografis yang strategis, kondisi alam yang berbeda, bentuk
kepulauan, faktor transportasi dan komuikasi,sejarah,sikap
terhadap perubahan nilai,kondisi iklim, keanekaragaman
ras,agama dan pengaruh budaya.
2. Bagaimana hubungan antara keragaman suku ras agama dan Hubungan antara keberagaman suku bangsa agama dan 4
budaya kebudayaan dengan kebhinekaan tunggal ika memiliki
hubungan erat karna adanya persatuan kebhinekaan tunggal
ika maka semua keanekaragaman akan bersatu dalam sebuah
integrasi nasional.
3. Apa saja contoh keberagaman ras Contohnya, ras malayan mongoloid yang berada di 2
sumatra,jawa,bali,nusa tenggara barat. Kalimantan dan
sulawesi.
4. Apa saja bentuk dari keberagaman budaya Keberagaman ini telah melahirkan budaya indonesia yang 4
sangat kaya dan unik, seperti rumah adat,upacara adat,paikan
adat tradisonal, tarian adat tradisional, alat musik dan lagu
tradisional, senjata tradisional, dan berbagai makanan khas.
5. Sebutkan contoh dari keberagaman agama Contoh keberagaman di indonesia, yaitu keluarga siti menganut 3
agama islam, sementara tetangganya keluarga charlen
menganut agama katolik tetapi mereka tetap hidup rukun.
Jumlah skor 17
 DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK
KELAS : VII
SEMESTER : II
PENILAIAN PENGETAHUAN
SIKLUS II

NO NAMA PESERTA KKM NILAI KETERANGAN

DIDIK
1 Ahmad 76 82 Tuntas
2 Irwan 76 88 Tuntas
3 Eko 76 88 Tuntas
4 Arsanti 76 94 Tuntas
5 Muliati 76 100 Tuntas
6 Rekno 76 100 Tuntas
7 Eka 76 100 Tuntas
8 Sintiya 76 100 Tuntas
9 Marnia 76 100 Tuntas
10 Riska 76 94 Tuntas
11 Sintiya Devi 76 100 Tuntas
12 Aliyah 76 94 Tuntas
13 Kartini 76 100 Tuntas
14 Siska 76 94 Tuntas
15 Satria 76 100 Tuntas
16 Febrianti 76 100 Tuntas
JUMLAH NILAI 1.534
RATA-RATA 95,875
NILAI TERTINGGI 100
NILAI TERENDAH 82

Mamuju Tengah, 23 Januari 2024

Guru Bidang Studi PPKn.

PUJIATI. S.Pd
NIP. 197512312022212015
 ANALISIS PENILAIAN PENGETAHUAN
UPTD SMP NEGERI 7 TOBADAK TAHUN 2023/2024

NAMA SEKOLAH : UPTD SMP NEGERI 7 TOBADAK

MATA PELAJARAN : PKN
KELAS/SEMESTER : VII / GENAP
NAMA TES : PENILAIAN PENGET AHUAN
NAMA PENGAJAR
Petunjuk Pengisian : : PUJIATI,S.Pd URAIAN

DATA SOAL URAIAN HASIL

KETERANGAN
SKOR TIAP SOAL JUMLAH GABUNGAN
No. Urut Nama L/P
1 2 3 4 5 SKOR
TOTAL TUNTAS / TIDAK
SKOR
NILAI TUNTAS
4 4 2 4 3 17
1 AHMAD L 3 3 2 3 3 17 14 82 TUNTAS
2 IRWAN L 3 4 2 3 3 17 15 88 TUNTAS
3 EKO L 4 4 2 3 2 17 15 88 TUNTAS
4 ARSANTI P 3 3 2 4 3 17 15 88 TUNTAS
5 MULIATI P 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
6 RETNO P 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
7 EKO L 3 2 2 5 3 17 15 88 TUNTAS
8 SINTIYA P 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
9 MARNIA P 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
10 RISKA P 4 4 2 3 3 17 16 94 TUNTAS
11 SINTIYA DEVI P 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
12 ALIYA L 4 4 2 3 3 17 16 94 TUNTAS
13 KARTINI L 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
14 SISKA P 3 4 2 4 3 17 16 94 TUNTAS
15 SATRIA L 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS
16 FEBRIANTI L 4 4 2 4 3 17 17 100 TUNTAS

TERKECIL : 82,00
TERBESAR : 100,00
RATA-RATA : 94,750
SIMPANGAN BAKU :

` ` Mamuju Tengah, 23 Januari 2024

GURU BIDANG STUDI

PUJIATI, S.Pd.
NIP. 197512312022212015
Berdasarkan dari hasil nilai formatif di atas diketahui nilai rata-rata siswa adalah 94,750 dikarenakan siswa yang mendapat nilai di atas KKM sudah mencapai 100 %
Yaitu 16 siswa, Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 82. Dari data di atas menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Projek based Learning (PJBL).

I. Keberhasilan siklus II
Keberhasilan siklus II pada pembelajaran yaitu banyak siswa yang sudah mencapai KKM dari 16 siswa yang mencapai KKM sudah 16 orang atau se-
Kitar 100,00 %. Guru sangat baik dalam mengkomunikasikan tujuan pembelajaran , memberikan masalah dalam pembelajaran, mengajukan pertanya
an dan membibing siswa dalam menyimpulkan materi.