MODUL AJAR

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA 6 : BEREKAYASA DAN BERTEKNOLOGI UNTUK MEMBANGUN
NKRI

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tim P5 Tema 6
Nama Sekolah : SMAN 5 Malang
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024
Modul Ajar : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Fase / Kelas : F / XI
Alokasi Waktu : 24 JP x 30 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat memahami komponen pasif dan aktif pada elektronika dasar.
2. Peserta didik dapat menggunakan alat ukur listrik voltmeter dan ohm-meter.
3. Peserta didik dapat menggunakan peralatan pada proses soldering.
4. Peserta didik mampu menjelaskan tentang konservasi energi, misalnya
penggunaan sensor pada peralatan listrik.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Mandiri, dengan cara menginstruksi setiap peserta didik untuk mengerjakan
modul, tugas-tugas dan jurnal.
3. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu

2|Modul Ajar P5 Tema 6 2024

 bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja proyek.
4. Kreatif dalam memodifikasi dan membuat produk rekayasa teknologi.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi serta merancang produk teknologi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Papan tulis dan spidol
6. Buku Panduan Projek Penguat Profil Pelajar Pancasila
7. Handout materi pembelajaran
8. Video pembelajaran
9. Alat tulis
10. LMS Canvas
11. Solder
12. PCB
13. Tenol/Timah
14. Resistor
15. Fitting lampu + lampu
16. Baterai dan rumah baterai
17. Kabel
18. Rangkaian sensor cahaya
19. Rangkaian sensor gerak

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal : tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami dalam
materi ajar
 Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar yang terbatas (hanya audio saja
atau visual saja)

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka dengan bimbingan dari para guru
panitia P5 Tema 6 yang selanjutnya disebut guru penanggung jawab (Guru PJ)
3|Modul Ajar P5 Tema 6 2024
 dibantu dengan guru-guru mapel.

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menganalisis berbagai sumber energi alternatif sebagai
upaya menjaga ketersediaan energi listrik
2. Peserta didik dapat merancang dan mengembangkan produk teknologi
3. Peserta didik dapat mengkomunikasikan produk energi alternatif
sebagai upaya menjaga ketersediaan energi listrik.
4. Peserta didik dapat mengaplikasikan hasil pengembangan produk energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari.
5. Membangun karakter peserta didik sesuai dimensi pelajar Pancasila yang
harus dicapai yaitu bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
mandiri, berpikir kritis, merancang produk, kreatif, dan gotong royong.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. Peserta didik mampu mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen
dengan berbagai sumber energi alternatif pembangkit tenaga listrik.
b. Peserta didik mampu mengamati, merekam dan mengumpulkan
pengalaman dalam merancang dan mengembangkan produk teknologi.
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
Peserta didik mampu menghargai pengalaman dan pembelajaran melalui
kegiatan pembelajaran dengan baik.
3. Elemen Berdampak (Impacting)
Peserta didik dapat memilih, menganalisa, menghasilkan produk teknologi
untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak positif pada diri
sendiri dan orang lain.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik
mampu memahami perancangan kendali piranti elektronik seperti penerangan
lampu. Hal ini dapat diketahui oleh peserta didik bahwasanya selain
menggunakan saklar, peserta didik dapat merancang sistem pengendalian

4|Modul Ajar P5 Tema 6 2024

 lampu melalui sensor cahaya dan sensor gerak sehingga penerangan lampu
dapat diatur sesuai kebutuhan.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Sebutkan benda-benda elektronik yang memanfaatkan sumber energi listrik di
lingkungan sekitar kalian.
2. Apakah yang kalian ketahui tentang sensor cahaya dan sensor gerak pada
perancangan kendali piranti elektronik seperti pada penerangan lampu?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Tim Panitia Guru P5 Tema 6 mempersiapkan modul ajar, alat, bahan, dan media
pembelajaran yang diperlukan.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN PEKAN I

 HARI KE-1 / PERTEMUAN PERTAMA (4 JP x 30 MENIT)

BAB 1: IDENTIFIKASI KOMPONEN

RANGKAIAN SENSOR CAHAYA DAN GERAK
Alokasi
Jam ke- Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
7 1. Guru PJ memberi salam, menyapa peserta 5 menit
didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan
lain-lain).
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa
dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa
dalam memahami ilmu yang dipelajari.
Kegiatan Inti
7 1. Guru PJ memberikan penjelasan secara umum 5 menit
tentang proyek P5 Tema 6 pekan kedua.
2. Guru PJ memberikan penjelasan tujuan pembelajaran
hari ini adalah peserta didik dapat memahami tentang 20 menit
materi yaitu konservasi energi melalui link youtube
yang terdapat pada LMS Canvas
3. Peserta didik mengidentifikasi piranti elektonik yang
8 akan menjadi dasar praktikum pekan kedua yaitu 30 menit
perancangan pembuatan lampu menggunakan sensor
5|Modul Ajar P5 Tema 6 2024
 cahaya
4. Guru PJ menginstruksi peserta didik untuk
mempelajari rangkaian dasar perancangan lampu
menggunakan sensor cahaya melalui Learning
Management System (LMS) Canvas. Di dalam LMS
tersebut telah disediakan link youtube cara membuat
sensor cahaya secara sederhana.

9- 10 4. Guru PJ menginstruksi peserta didik untuk membuat

skema rangkaian sensor cahaya sekaligus uji coba
(praktikum) dasar dari sensor cahaya setelah mempelajari
melalui Learning Management System (LMS) Canvas.
5. Guru mapel memberikan penilaian pada lembar 50 menit
observasi yang telah disediakan.
6. Guru mengerjakan quiz pada LMS
Penutup
10 1. Guru mapel menginstruksi setiap peserta didik 10 menit
untuk segera menyelesaikan quiz pada LMS.
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
menginstruksi perwakilan peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru memberikan salam penutup.

 HARI KE-2 / PERTEMUAN KEDUA (5 JP x 30 MENIT)

SOSIALISASI SUMBER ENERGI

TERBARUKAN
Alokasi
Jam ke- Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
7 1. Guru mapel memberi salam, menyapa 10 menit
peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan
lain-lain).
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa
dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa
dalam memahami ilmu yang dipelajari.

6|Modul Ajar P5 Tema 6 2024

 Kegiatan Inti
7-11
1. Guru mapel menginstruksi setiap peserta didik untuk
melakukan uji coba rangkaian sensor cahaya secara
sederhana.
2. Guru mapel memberikan arahan kepada
peserta didik untuk ke MGMP guna
mendapatkan sosialisasi

130 menit
Penutup
11 1. Guru mapel menutup kegiatan pembelajaran dengan 10 menit
menginstruksi perwakilan peserta didik untuk
memimpin doa.
2. Guru memberikan salam penutup.

 HARI KE-3 / PERTEMUAN KETIGA (5 JP x 30 MENIT)

PRAKTIKUM SENSOR GERAK

Alokasi
Jam ke- Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
7 1. Guru mapel memberi salam, menyapa peserta didik 10 menit
(menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain).
2. Salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dimulainya pembelajaran.

Kegiatan Inti
7-8 1. Setiap peserta didik diinstruksikan untuk 10 menit
mengumpulkan video rangkaian sensor gerak melalui
LMS Canvas
2. Guru mapel memberikan penjelasan tujuan
pembelajaran hari ini adalah peserta didik dapat 20 menit
melakukan praktikum rangkaian sensor gerak pada
lampu bersama kelompok masing-masing
3. Guru mapel menginstruksikan kepada peserta didik
9-11 100 menit
untuk membuat rangkaian sensor gerak bersama
kelompok masing-masing sekaligus membuat video
tutorial
Penutup
11 1. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan kuis 10 menit
Sensor Gerak
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
7|Modul Ajar P5 Tema 6 2024
 menginstruksi perwakilan peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru memberikan salam penutup.
 HARI KE-4 / PERTEMUAN KEEMPAT (5 JP x 30 MENIT)

PEMBUATAN VIDEO DAN GAME

Alokasi
Jam ke- Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
7 1. Guru mapel memberi salam, menyapa peserta didik 10 menit
(menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain).
2. Salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dimulainya pembelajaran.

Kegiatan Inti
7-11 3. Guru memberikan games sebagai akhir dari kegiatan 130 menit
P5
4. Guru memberikan penilaian pada lembar
observasi yang telah disediakan.
5 menit

Penutup
11 1. Guru mapel menginstruksi setiap peserta didik untuk 5 menit
mengumpulkan 2 hasil rangkaian masing-masing
adalah rangkaian sensor cahaya dan sensor gerak
yang telah dibuat dalam bentuk video dan di upload
melalui LMS Canvas
2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
menginstruksi perwakilan peserta didik untuk
memimpin doa.
3. Guru memberikan salam penutup.

8|Modul Ajar P5 Tema 6 2024

F. PENILAIAN (ASSESMENT)
1. ASESMEN DIAGNOSTIK
Asesmen diagnostik yang akan dilakukan adalah asesmen diagnostik non kognitif,
dilakukan pada awal pembelajaran yang terdiri dari pertanyaan refleksi diri yang
diisi oleh masing-masing peserta didik.

2. ASESMEN FORMATIF
Asesmen selanjutnya adalah asesmen formatif dengan penerapan secara berkala
dan berkelanjutan, dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung.
Asesmen ini antara lain:
- Observasi selama proses pembelajaran
- Proses merangkai rangkaian sensor cahaya dan sensor gerak
- Refleksi Diri
3. ASESMEN SUMATIF
Diterapkan di akhir proyek, terdiri dari:
- Tes tertulis (soal evaluasi)
- Hasil rangkaian sensor cahaya dan sensor gerak

9|Modul Ajar P5 Tema 6 2024

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. ASESMEN DIAGNOSTIK
Asesmen diagnostik ini merupakan asesmen diagnostik non kognitif di awal
pembelajaran yang dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi sosial,
sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1. Apa kabar Anda hari ini?
2. Apakah Anda sudah makan?
3. Apakah Anda merasa ada bagian tubuh yang sakit hari ini?
Apakah Anda dalam keadaan bersemangat karena akan
4.
mengikuti pembelajaran P5 selama sepekan ke depan?
Apakah Anda berharap memperoleh keterampilan dan
pengetahuan yang bermanfaat sekecil apapun setelah
5.
mengikuti pembelajaran tentang P5 Tema 6 tentang
Pengenalan Dasar Elektronika?

2. ASESMEN FORMATIF
 Nilai kuis di LMS Canvas selama proses pembelajaran
 Observasi
Tabel Aspek Penilaian
Observasi Nama Guru :
Hari :
Jam ke :

Profil Pelajar Pancasila

Total
No Nama
Bernalar Skor
Beriman Mandiri Gotong Kreatif
kritis
royong

1.
2.
dst.

Guru mapel memberikan penilaian dengan menulis skor 1-4. Pedoman penskoran bisa
dilihat pada rubrik di bawah ini!

10 | M o d u l A j a r P 5 T e m a 6 2 0 2 4
Rubrik Penilaian Observasi

Aspek Skor
No
Penilaian
1 2 3 4
Terlambat Selalu berdoa setiap
Mengikuti
masuk kelas Mengikuti dibukanya dan
kegiatan doa
ataupun tidak kegiatan doa ditutupnya kegiatan
1. Beriman dengan baik di
ada saat sambil bermain pembelajaran dan
awal dan akhir
pembelajaran gadget berinisiatif
pembelajaran
selesai memimpin doa
Menyelesaikan
Selalu bertanggung
tugas-tugas
Tidak Menyelesaikan jawab
individu
menyelesaikan tugas-tugas menyelesaikan
2. Mandiri dengan bantuan
tugas-tugas individu dengan tugas-tugas individu
teman dan
individunya tepat waktu secara mandiri dan
tidak tepat
tepat waktu
waktu
Memberikan
Tidak pernah
bantuan
memberikan Cukup sering Dengan sadar selalu
sesekali dengan
bantuan dan memberikan berinisiatif
harus
Gotong pasif selama bantuan selama membantu
3. diinstruksikan
Royong belajar menyelesaikan menyelesaikan
terlebih dahulu
berkelompok tugas tugas-tugas
oleh guru
dalam proses kelompoknya kelompoknya.
maupun teman
pembelajaran
sekelompoknya
Mengemukakan
Tidak pernah banyak ide dan
Sesekali saja Mengemukakan
mengemukakan inovasi yang
4. Kreatif mengemukakan ide-ide dengan
ide-ide maupun berguna selama
ide-ide. baik.
inovasi kegiatan
pembelajaran.
Dapat menjawab
Tidak dapat
dengan baik Dapat dengan sangat
menyelesaikan Menjawab
pertanyaan- baik menjawab
soal-soal yang pertanyaan dan
pertanyaan dari pertanyaan dari guru
Bernalar diberikan masalah
5. guru dan maupun
Kritis maupun pembelajaran
menyelesaikan menyelesaikan
menjawab proyek dengan
masalah pada masalah selama
pertanyaan dari cukup baik
pembelajaran pembelajaran proyek
guru
proyek

11 | M o d u l A j a r P 5 T e m a 6 2 0 2 4
  Refleksi Diri
Tabel Refleksi Diri

Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apakah Anda dapat mengikuti kegiatan
pembelajaran proyek Tema 6 dengan
baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama
proses pembelajaran proyek P5 Tema 6 ini?
3. Apakah bidang yang Anda pelajari pada
pembelajaran proyek Tema 6 ini sesuai dengan
bakat minat Anda?
4. Apakah yang Anda harapkan sesuai dengan apa
yang Anda peroleh setelah belajar tentang
Konservasi energi menggunakan sensor gerak dan
cahaya?
5. Apakah Anda merasa pembelajaran proyek Tema 6
ini memiliki manfaat pada diri Anda dan dalam
kehidupan sehari-hari?

3. ASESMEN SUMATIF
 Tes Tertulis (Soal Evaluasi) pada LMS Canvas :
Kuis 1 : Sensor Cahaya
Kuis 2 : Sensor Gerak

 Hasil Rangkaian Sensor Cahaya

Tabel Aspek Penilaian Hasil Rangkaian Soldering

Parameter Penilaian

Kerapian
No Kelompok Hasil
Merangkai
Ketepatan Waktu Rangkaian Sensor
(Berfungsi/
Cahaya tidak )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

12 | M o d u l A j a r P 5 T e m a 6 2 0 2 4
 Hasil Rangkaian Sensor Gerak
Tabel Aspek Penilaian Hasil Rangkaian Sensor Gerak

Parameter Penilaian

Kerapian
No Kelompok Hasil
Merangkai
Ketepatan Waktu Rangkaian (Berfungsi /
Sensor Gerak tidak )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

15 | M o d u l A j a r P 5 T e m a 6 2 0 2 4