DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLA

1. RUBRIK OBSERVASI KINERJA GURU

1.3 Formulir C : Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru

Nama Guru

Nama Kepala Sekolah

Periode Januari - Juni

Tempat Ruang Kepala Sekolah

1. Guru melakukan refleksi sebagai tanggapan terhadap catatan dan hasil penilaian observasi kinerja oleh Kepala
Sekolah (Formulir B)
Tujuan
2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati tindak lanjut serta dukungan yang dibutuhkan untuk melakukan
peningkatan praktik pembelajaran

Refleksi Guru Kategori Tujuan Tindak Lanjut

 Peningkatan pemahaman tentang konsep
asesmen awal pembelajaran sehingga dapat
digunakan sebagai dasar dalam proses
pembelajaran berdiferensiasi saat
Mengetahui kebutuhan belajar peserta menghadapi kelas yang beragam dengan
didik merupakan hal yang menantang. Pilihan Belajar di PMM kebutuhan belajar yang berbeda-beda.
Jumlah peserta didik yang banyak di Dalam implementasinya, guru dapat
setiap kelasnya, membuat saya harus menjelaskan konsep atau materi sesuai
melakukan pemetaan kebutuhan peserta dengan hasil asesmen pembelajaran
didik dengan baik. Salah satunya melalui sehingga lebih mudah dipahami oleh
asesmen awal pembelajaran. peserta didik.
Hal berikutnya yang lebih
menantang adalah menganalisis hasil
asesmen awal pembelajaran untuk
digunakan dalam proses pembelajaran
Pengembangan kompetensi
misalnya pembelajaran berdiferensiasi.
Hasil asesmen awal ini juga seharusnya
dapat digunakan sebagai dasar dalam
menjelaskan konsep materi sehingga saya
tidak menjelaskan konsep hanya
Memahami proses pembelajaran
berdasarkan buku teks akan tetapi
berdiferensiasi dan asesmen awal
berdasarkan hasil asesmen awal Belajar melalui komunitas
pembelajaran sehingga pengelolaan kelas
pembelajaran sehingga pendampingan belajar
lebih sesuai dengan kebutuhan belajar
saya kepada peserta didik yang masih ada
murid
dalam kategori belum paham bisa belajar
dengan baik.

Catatan Kepala Sekolah :

 Pertanyaan Re

Tidak Sadar Kesulitan Sadar Kesul

Bagaimana upaya guru melakukan refleksi untuk menyadari kesulitannya dalam peningkatan pembelajaran?
Disetujui :
Kepala Sekolah / penilai,

…........................................
NIP. ….............................
KEPALA SEKOLAH

Mapel Kimia

Hari/Tanggal
Jumat, 15 Maret 2024

Waktu 09.00-11.00 WIB

h Kepala

an

Upaya Tindak Lanjut Kapan Kebutuhan Dukungan (Apa/Siapa )

Mempelajari modul
Penyediaan atau
Pelatihan PMM topik :
akses ke sumber
Asesmen pembelajaran
belajar melalui Rekan Guru Penggerak, rekan
Mempelajari April-Mei 2024
satuan pendidikan , sejawat, peserta didik
modul Pelatihan PMM
pemberian umpan
topik : Pembelajaran
balik
berdiferensiasi

Partisipasi aktif dalam

komunitas belajar guru Izin mengikuti
penggerak dan kegiatan, Kepala Sekolah, ketua
komunitas belajar lain April-Mei 2024 memperoleh komunitas dan penyelenggara
melalui kegiatan mentoring, kegiatan/pemateri eksternal
pelatihan, bimtek atau memperoleh materi
seminar.
 Respon

Catatan
Sadar Dampak
Sadar Kesulitan
Kesulitan

Guru menyadari bahwa sudah

mampu melakukan asesmen awal
pembelajaran dan pembelajaran
berdiferensiasi. Akan tetapi,
jumlah peserta didik yang
banyak dan kebutuhan belajar
yang beragam terkadang
membuat proses pembelajaran
berdiferensiasi di kelas kurang

√ maksimal. Masih ada peserta

didik yang perlu pendampingan
lebih, namun disisi lain masih
ada peserta didik yang sudah
dapat belajar sendiri bahkan
menjadi tutor sebaya. Oleh
karena itu optimalisasi asesmen
awal pembelajaran dan
pembelajaran berdiferensiasi
akan berdampak pada kualitas
pembelajaran peserta didik.
Malang, April 2024
Guru yang dinilai,

…........................
NIP. ….......................