AKSES KENDIRI
DEFINISI
Pembelajaran Akses Kendiri merupakan satu program
pembelajaran yang membolehkan pelajar belajar
dengan memilih dan menggunakan material dan
instrumen pembelajaran, tempat, bantuan (fasilitator),
gaya belajar, dan masa belajar secara menyeluruh dan
teratur.
Pendekatan pembelajaran yang diaplikasikan adalah
berpusatkan kepada pelajar.
KONSEP
Konsep
Pembelajaran
Akses
Kendiri
berdasarkan kepada beberapa kriteria berikut:
adalah
OBJEKTIF
Mempunyai autonomi dan tanggungjawab atas
pembelajaran sendiri.
Belajar bagaimana untuk belajar.
Belajar berasaskan keperluan dan gaya belajar sendiri.
Berusaha memperoleh pengetahuan dan kemahiran
secara berdikari.
Bertanggungjawab mentaksir pencapaian dari segi
prestasi dan kemajuan sendiri.
CIRI-CIRI
Persekitaran pembelajaran yang fleksibel, selesa dan
tanpa tekanan.
Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan
fasilitator.
Pemilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas.
Belajar secara bersendirian atau berkumpulan.
Belajar mengikut kadar, kemampuan, dan gaya belajar
sendiri.
Kemudahan dan keupayaan mentaksir pencapaian
sendiri.
TUJUAN
Memotivasikan pelajar ke arah pelajar berautonomi
yang mana meletakkan diri pelajar itu mempunyai
hak dalam mengendalikan segala tindakan dan
membuat
keputusan
berkaitan
dengan
pembelajarannya.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
TANGGUNGJAWAB GURU
Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri
Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang
murid menguji kemampuan sendiri
Melatih murid belajar sendiri
Membimbing murid di mana perlu
Membantu murid menyedari pelbagai startegi
pembelajaran
TANGGUNGJAWAB PELAJAR
Mengenalpasti keperluan sendiri
Mengenalpasti kebolehan sendiri
Menetapkan matlamat sendiri
Mengenalpasti masa pembelajaran sendiri
Menyediakan pelan pembelajaran sendiri
PAK
Pembelajaran
Akses
Kendiri
Berpusatkan Murid
Tempat
Berautonomi
Amalan
Bahan
Terarah kendiri
Kemahiran Belajar Bantuan Fasilitator
Tempo kendiri
Tanpa Tekanan
Stail
Penaksiran kendiri
Masa
Matlamat Kendiri
Perancangan
Kendiri
BAHAN PAK
Bahan Bercetak :
Buku, majalah, akhbar, jurnal, peta, poster, lembaran kerja
Hasil Kerja Murid :
Lukisan, esei, sajak, puisi, laporan, kraftangan, kajian
Bahan Multimedia :
Alat perisian, jaring, laman web, cakera padat
Bahan bukan cetak :
Bahan audio visual, permain dan perisian
Boneka : Pentas
PRA IMPAK
Persediaan Rancangan Mengajar
Penentuan Objektif Pengajaran
Penentuan dan Pemilihan Bahan Pengajaran
Persediaan Murid
IMPAK
Penjelasan tentang PAK
Pelajar diarahkan memilih kumpulan sendiri
Pelajar melakukan tugasan mengikut langkah2 yang
telah ditetapkan
Penilaian kendiri oleh pelajar dan juga oleh guru
Pelajar membina matlamat sendiri
PASCA IMPAK
Penilaian semula keberkesanan teknik
Tindakan susulan
Tinjau maklum balas daripada pelajar
Susun semula mengikut tahap pelajar
DOMIAN PERKEMBANGAN
Intelek
= Paling Maksimum
Rohani
= Maksimum
Sosial
= Sederhana
Emosi
= Sederhana
Jasmani
= minimum
KESIMPULAN
Melahirkan pelajar yang lebih berdikari dan lebih
bertanggungjawab dalam p & p mereka.
Menjana idea, inovasi dan kreativiti pelajar dalam p & p
mereka dengan eksplotasi pelbagai sumber dari
persekitaran
Walaupun autonomi lebih kepada pelajar tapi komitmen
guru adalah sama penting dalam menjayakan kaedah
PAK ini.
Kaedah PAK bagaimana pun lebih sesuai dalam p & p
PK dan agak terhad dikaitkan dengan kemahiran PJ.
KESIMPULAN
BIBLIOGRAFI
http://www.ppk.kpm.my/html/prog main.html.
Pembelajaran Akses Kendiri. Pusat Perkembangan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia
Mosston & Ashworth (2002), Teaching Physical
Education, Benjamin Cummings.
Wee Eng Hoe. (2002). Siri Pendidikan Perguruan :
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
TERIMA KASIH