Bukti

Rungutan oleh
pensyarah dan
pelajar sering
kedengaran tentang
keberkesanan
pengajaran dan
pembelajaran di
bengkel. ( Harison
Hussain, 2008).
Saya merasakan
pengajaran dan
pembelajaran di
dalam makmal dan
bengkel kurang
berkesan. (Farhan
Hassan, 2015).

Faktor 2

Tenaga Pengajar

Kaedah Pengajaran

Personaliti

Pengetahuan

Pengajaran dan
Pembelajaran di dalam
Makmal dan Bengkel
Tidak Berkesan
Faktor 1

Fasiliti

Persekitaran bengkel perlu

dititikberatkan bagi
mewujudkan suasana
pengajaran dan
pembelajaran yang
berkesan. (Siti Atiqah binti
Sharudin, 2008).
Pelajar tidak tahu
menggunakan peralatan di
dalam bengkel. (Farhan
Hassan, 2015).
Suasana ruang belajar yang
tenang, tenteram
membuatkan guru-guru
bersemangat mengajar dan
pelajar bersemangat untuk
belajar. (Ahmad Zabidi
Abdul Razak, 2006).

Akibat

Faktor 3

Pelajar

Pembelajaran pelajar hingga

ke waktu petang
menyebabkan proses
pengajaran dan pembelajaran
berlaku secara tidak efektif
ekoran guru mahupun pelajar
berasa keletihan, hilang
fokus dan tumpuan. (Nadia
Hartini binti Mohd Adzmi,
2013).
Tingkah laku bermasalah
menghalang kelicinan serta
keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran. (Abdul Ghani
Abdul Rahman, 2006).
Pelajar-pelajar terlibat
dengan masalah sosial
(Hasan Mohd Ali,2007)

1) Prestasi Terjejass
Kelemahan
daripada teknik
pengajaran dan
pembelajaran yang
sesuai mengekang
keseluruhan
pencapaian pelajar
(Wahidah binti Haji
Abu Bakar, 2012)
2) Perubahan
Tingkah Laku
Pengajaran dan
pembelajaran di
dalam bengkel
mengakibatkan
perubahan tingkah
laku pelajar. (Siti
Atiqah binti
Sharudin, 2008)
3) Tidak Dapat
melakukan amali
dengan baik
Saya tidak dapat
membuat amali di
dalam bengkel atau
makmal dengan
baik (Farhan
Hassan,2015)

Faktor 1 : Tenaga Pengajar

1) Kaedah Pengajaran

2) Personaliti

) Guru sewajarnya mempunyai kemahiran

pedagogi, kecekapan mengurus, empati
serta refleksi terhadap pelajar untuk
hasilkan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran. (Nadia
Hartini binti Mohd Adzmi, 2013).

Guru-guru masih kurang berkeyakinan serta

tidak memiliki kepakaran yang mencukupi.
(Nadia Hartini binti Mohd Adzmi, 2013).

) Pernyataan oleh Dr Shamsuddin, Naib

Canselor UUM juga telah menunjukkan
pembangunan teknik pengajaran dan
pembelajaran menggunakan teknologi
maklumat adalah diperlukan. ( Zaini
Asri 1997 dalam Juliana binti Mohd
Ariffin)
) Pensyarah tidak memberi tunjuk ajar
dan bimbingan sebelum kerja amali.
(Farhan Hassan, 2015)

Para pengajar perlulah mempunyai personaliti

yang baik untuk lahirkan pelajar yang
cemerlang. (Norizan Abdul Razak, 2006).
Personaliti mempunyai hubungan dengan gaya
pengajaran dan pembelajaran. (Fatimah Watie
Halim, 2006).
Guru haruslah mempunyai ciri-ciri kualiti
peribadi yang positif bagi melaksanakan
tanggungjawab dan komitmennya dengan cara
yang terbaik sekaligus melayakkan dirinya
menjadi guru yang berkesan. (Azilah Abd
Rahman, 2010)

3) Pengetahuan
Pengalaman merupakan salah satu
faktor yang penting dalam
pengurusan bengkel. (Siti Atiqah
binti Sharudin, 2008).
Guru harus sentiasa berdikari
untuk meluaskan pengetahuan
dengan melalui pembacaan yang
berkaitan. (Azizi, Chu Siew Pang).
Pengetahuan berkaitan kemahiran
yang perlu diajar dalam bilik
darjah yang menjelaskan bahawa
guru hendaklah mempunyai
keupayaan secara bersepadu antara
teori dan praktis. (Nik Azis Nik
Pa, Noraini Idris, 2008).

Lokasi : UTHM
Matlamat : Menghasilkan satu Model Kriteria Tenaga Pengajar Berkesan dalam Makmal dan Bengkel di UTHM

TAJUK KAJIAN : Kriteria Tenaga Pengajar Berkesan dalam Makmal dan Bengkel di
UTHM

OBJEKTIF

PERSOALAN

1) Mengenalpasti kriteria tenaga

pengajar berkesan dalam makmal
dan bengkel dari aspek kaedah
pengajaran di UTHM.

1) Adakah tahap pengajaran dan pembelajaran

berkesan di dalam makmal dan bengkel
dari aspek kaedah pengajaran tenaga
pengajar di UTHM?

2) Mengenalpasti kriteria tenaga

pengajar berkesan dalam makmal
dan bengkel dari aspek personaliti
di UTHM.

2) Adakah tahap pengajaran dan pembelajaran

berkesan di dalam makmal dan bengkel
dari aspek personaliti tenaga pengajar di
UTHM?

3) Mengenalpasti kriteria tenaga

pengajar berkesan di dalam
makmal dan bengkel dari aspek
pengetahuan di UTHM.

3) Adakah tahap pengajaran dan pembelajaran

berkesan di dalam makmal dan bengkel
dari aspek pengetahuan tenaga pengajar di
UTHM?