Kump 7 (KBSM vs. KSSM)
Kump 7 (KBSM vs. KSSM)
3. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam membuat pertimbangan dan keputusan yang wajar bagi
menyelesaikan masalah dalam pelbagai konteks;
4. Mempertingkatkan kemahiran matematik berkaitan dengan Nombor dan Operasi; Sukatan dan Geometri; Perkaitan dan
Algebra; Statistik dan Kebarangkalian serta Matematik Diskret
5. Mengamalkan secara konsisten kemahiran proses matematik iaitu penyelesaian masalah, penaakulan; berkomunikasi secara
matematik, membuat perkaitan dan perwakilan;
6. Membudayakan penggunaan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam membuat pertimbangan dan keputusan yang
wajar secara berkesan dan bertanggungjawab dalam situasi kehidupan harian;
7. Menyedari bahawa idea matematik saling berkait dan merupakan ilmu yang menyeluruh dan bersepadu, serta mampu
menghubungkaitkan ilmu matematik dengan bidang ilmu yang lain;
8. Menggunakan teknologi bagi membina konsep, menguasai kemahiran, menyiasat dan meneroka idea matematik dan
menyelesaikan masalah;
9. Memupuk dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif terhadap matematik serta menghargai kepentingan dan
keindahannya;
10. Membentuk pemikiran aras tinggi, kritis, kreatif dan inovatif; dan
11. Mengamal dan mengembangkan kemahiran generik bagi menghadapi cabaran abad ke-21.
TRANSFORMASI KURIKULUM
Menekankan prinsip
Menekankan
KSSM masih lagi
pendekatan Jasmani,
berpegang teguh
Emosi, Rohani dan
kepada 4 prinsip yang
Intelek (J,E,R,I)
didukung oleh KBSM
PERBEZAAN
KBSM & KSSM
REKABENTUK KURIKULUM
Kurikulum Standard
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
Sekolah Rendah (KBSM)
(KSSM)
• Komunikasi • Komunikasi
• Manusia dan alam • Kerohanian, sikap dan
sekeliling nilai
• Perkembang diri Individu • Kemanusiaan,
• Bersifat Linear • Perkembangan fizikal dan
estetika
• Sains dan teknologi
• Ketrampilan diri
• Bersifat Modular
BAHAN KURIKULUM
Kurikulum Kurikulum
Bersepadu Sekolah Standard Sekolah
Rendah (KBSM) Menengah(KSSM)
• Sukatan pelajaran • Dokumen Standard
• Contoh : HSP, RPT Kurikulum
• Contoh :Dokumen
Standard
Kurikulum,
Dokumen Standard
Pembelajaran
KBSM
KSSM
KSSM
ORGANISASI KURIKULUM
Kurikulum Bersepadu Kurikulum Standard
Sekolah Rendah Sekolah Rendah
(KBSM) (KSSM)
• Tahap I (Tahun 1,2 & 3) • Tahap I (Tahun 1,2 & 3)
• Mata pelajaran Teras, • Modul Teras Asas,
Wajib dan Tambahan Modul Teras tema dan
• Tahap II (tahun 4,5 & 6) modul Elektif.
• Mata pelajaran Teras, • Tahap II (tahun 4,5 & 6)
Wajib dan Tambahan • Mata pelajaraan Teras
dan Elektif
ELEMEN PEMBELAJARAN
GURU KURANG
GURU KURANG
PENGALAMAN
BERSEDIA DALAM KSSM
Lebih selesa
Kekurangan guru
dengan kaedah
terlatih tentang
pembelajaran
KSSM
tradisional
GURU KURANG BERSEDIA
• Kurang jelas makna KSSM dan cara-cara
perlaksanaannya.
• KSSM memerlukan guru memiliki
pengetahuan yang luas
• Perlu menghasilkan bahan soalan yang
berunsur bukan rutin
BUKAN
RUTIN
RUTIN
• “Masalah boleh • “Masalah yang
diselesaikan dengan memerlukan analisis
kaedah yang biasa dan penaakulan
digunakan oleh pelajar matematik; banyak
dengan mereplikasikan masalah bukan rutin
kaedah yang dipelajari boleh diselesaikan
sebelum secara langkah dengan lebih daripada
demi langkah.” satu cara, dan mungkin
mempunyai lebih
daripada satu
penyelesaian.”
Kaedah pengajaran tradisional
• Selesa menggunakan kaedah “chalk and
talk”
• Pembelajaran berpusatkan guru
• Pelajar sebagai pendengar dan penerima
maklumat
• Pengajaran tradisional menyebabkan
proses pembelajaran berlaku secara
cetek dan tidak mendalam (Christopher,
2006)
GURU KURANG PENGALAMAN DALAM
KSSM
• KSSM masih baru dilaksanakan
• Guru masih dalam proses pengadaptasian
kepada KSSM
• Guru perlu menyediakan bahan pengajaran
yang baharu
• Terdapat perubahan dari segi silibus
Persekitaran pembelajaran KSSM
dalam bilik darjah
• Kepelbagaian teknik pebgajaran dan
pembelajaran
- Alat dan Bahan Bantu Mengajar
• Kepalbagaian sumber dan bahan
• Persekitaran pembelajaran yang berpusatkan
pelajar.
• Guru hanya sebagai pemudah cara dan
pembimbing
Cara mengaplikasikan KSSM dalam
aktiviti kokurikulum
• Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M1S)
• Aktiviti unit beruniform yang dipimpin dan
diuruskan sepenuhnya oleh pelajar
• Hari kokurikulum sekolah
PERANAN GURU DALAM
PENEKANKAN KSSM:
• Menggalakkan pemikiran kritis, kreatif dan
inovatif
• Memastikan setiap murid melibatkan diri
secara aktif dalam PdP.
• Memberi peluang murid berfikir, berbincang,
bertanya dan memberi pendapat
• Mempelbagaikan strategi pembelajaran
• Mengemukakakn soalan membina,
memimpin, terbuka serta menggalakkan
penaakulan serta berfikir pada aras tinggi.
ISU PELAJAR DALAM KSSM
Kurang Penglibatan
pengetahuan pelajar
Komunikasi pelajar
KURANG PENGETAHUAN
• Tidak berfikir secara kritis dan kreatif
“Menurut kajian Yee, et al. (2010), jika pelajar
jarang menggunakan kemahiran berfikir aras
tinggi untuk menjana idea maka pelajar
menghadapi masalah untuk menyelesaikan
tugasan kerja kursus.
PENGLIBATAN PELAJAR
• Pelajar pasif dan kurang respon
• Kurang memberikan kerjasama
• Kurang bersemangat
• Penerimaan pelajar terhadap KSSM
• Tahap pencapaian pelajar
KOMUNIKASI PELAJAR
• Terbiasa dengan pembelajaran sehala
“Guru akan masuk dan murid akan memberi salam seperti biasa.
Kelas dimulakan dengan guru bertanya mengenai kerja atau masalah
yang telah di!akukan dalam kelas sebelum ini. Guru kemudianya
meneruskan dengan pelajaran hari ini dengan soal-jawab yang agak
terhad. Sepuluh atau dua puluh minit yang akhir biasanya digunakan
untuk murid berlatih menyelesaikan beberapa soalan dan guru
berlegar ke tempat murid sambil berinteraksi sama ada menjawab
soalan murid atau menyoal untuk menyemak kefahaman mereka”
(Noor Azlan Ahmad Zanzali, 1987)
2. Pentaksiran lebih mengfokuskan kepada latih tubi,
ujian dan peperiksaan sahaja.
• Pelajar belajar dalam keadaan terpaks.
• Pelajar lebih cenderung menghafal daripada
memahami.
3. Pembelajaran terhad.
• Pembelajaran menjadi bosan, murid mudah hilang
fokus.