Birokrasi Profesional

Birokrasi profesional memiliki inti yang

beroperasi sebagai bagian kunci, menggunakan
standarisasi keterampilan sebagai mekanisme
koordinasi utama, dan mempekerjakan
desentralisasi vertikal dan horisontal. Organisasi
ini relatif diformalkan tetapi desentralisasi
memberikan otonomi kepada profesional,
profesional terlatih memberikan layanan yang
sifatnya tidak rutin kepada klien.
Manajemen puncak kecil; ada beberapa manajer
menengah; dan technostructure umumnya kecil.
Namun, staf dukungan biasanya memberikan
dukungan administrasi dan pemeliharaan untuk inti
operasi profesional. Tujuan dari birokrasi
profesional untuk berinovasi dan memberikan
layanan berkualitas tinggi. Yang ada dalam
lingkungan yang kompleks tapi stabil, mereka
umumnya sedang sampai besar dalam ukuran.
masalah koordinasi yang umum. Contoh bentuk
organisasi termasuk universitas, rumah sakit.
Beberapa kabupaten sekolah umum memiliki banyak
karakteristik birokrasi profesional, terutama aspek
profesionalisme, otonomi guru, dan kelonggaran
struktural. Misalnya, sekolah adalah organisasi formal,
yang menyediakan layanan kompleks melalui profesional
terlatih dalam suasana kelonggaran struktural.
Karakteristik ini cenderung untuk memperluas batas-batas
kebijaksanaan individu dan kinerja. Seperti pengacara,
dokter, dan profesor universitas, guru tampil di
pengaturan ruang kelas di relatif terisolasi dari rekan-
rekan dan atasan, sementara sisanya dalam kontak dekat
dengan siswa mereka.
Profesional Selanjutnya, guru yang sangat
terlatih yang memberikan informasi kepada
siswa mereka sesuai dengan gaya mereka
sendiri, dan mereka biasanya fleksibel dalam
pengiriman konten bahkan dalam batasan
kurikulum negara bagian dan distrik-mandat.
Selain itu, seperti beberapa administrator staf,
guru, cenderung mengidentifikasi lebih dengan
profesi mereka daripada dengan organisasi.
 Form Divisionalized

Bentuk divisionalized memiliki garis tengah sebagai

bagian kunci, menggunakan standarisasi output karena
mekanisme koordinasi perdana, dan mempekerjakan
desentralisasi vertikal terbatas. pengambilan keputusan
desentralisasi di tingkat divisi. personil perusahaan-
tingkat memberikan beberapa koordinasi. Dengan
demikian, masing-masing divisi itu sendiri relatif terpusat
dan cenderung menyerupai birokrasi mesin.
technostructure ini terletak di kantor pusat perusahaan
untuk menyediakan layanan untuk semua divisi; Staf
dukungan terletak dalam setiap divisi. Perusahaan-
perusahaan besar cenderung untuk mengadopsi bentuk
divisionalized.
Sebagian besar kabupaten sekolah biasanya tidak sesuai dengan bentuk
divisionalized. Pengecualian adalah mereka distrik sekolah yang sangat
besar yang telah melakukan diversifikasi divisi layanan jelas
dipisahkan menjadi unit individu atau sekolah. Sebagai contoh, sebuah
distrik sekolah dapat menyerupai bentuk divisionalized ketika memiliki
sekolah yang terpisah bagi penyandang cacat, emosional terganggu, dan
belajar cacat; pusat keterampilan untuk potensi putus sekolah; sekolah
khusus untuk seni dan musik siswa; dan seterusnya. Fitur
mengidentifikasi dari distrik sekolah ini adalah bahwa mereka memiliki
sekolah yang terpisah dalam sebuah distrik sekolah tunggal, yang
memiliki staf terpisah administrasi, anggaran, dan sebagainya.
kabupaten sekolah dasar dan menengah yang telah dikonsolidasikan
tapi tetap struktur administratif yang terpisah dengan satu dewan
sekolah juga contoh bentuk divisionalized.
 Adhokrasi
Adhokrasi memiliki staf pendukung sebagai bagian kunci, menggunakan
saling penyesuaian sebagai sarana koordinasi, dan mempertahankan pola
selektif desentralisasi. Struktur cenderung rendah di formalisasi dan
desentralisasi. technostucture kecil karena spesialis teknis yang terlibat dalam
inti operasi organisasi. Staf dukungan besar untuk mendukung struktur yang
kompleks. Adhocracies terlibat dalam tugas-tugas yang sifatnya tidak rutin dan
menggunakan teknologi canggih. Tujuan utamanya adalah inovasi dan adaptasi
cepat terhadap perubahan lingkungan. Adhocracies biasanya berukuran
menengah, harus beradaptasi, dan menggunakan sumber daya secara efisien.
Contoh adhocracies termasuk kedirgantaraan dan industri elektronik,
penelitian dan pengembangan perusahaan, dan distrik sekolah yang sangat
inovatif. Tidak ada kabupaten sekolah yang adhocracies murni, tapi kabupaten
sekolah menengah di masyarakat yang sangat kaya mungkin memiliki
beberapa karakteristik dari adhokrasi. adhokrasi ini agak mirip dengan (1965)
organisasi organik Hage ini.
 Strategi dan Struktur
Pekerjaan dimulai oleh Chandler dan diperpanjang
oleh Mintzberg telah meletakkan dasar bagi
pemahaman tentang hubungan antara strategi
organisasi dan strukturnya. Hubungan antara strategi
dan struktur masih dalam tahap masa pertumbuhan.
Penelitian lebih lanjut di daerah ini, khususnya
dalam organisasi pelayanan seperti sekolah, akan
meningkatkan pemahaman pengelola sekolah dari
organisasi sekolah (Lunenburg & Ornstein, 2012).
Sementara itu, para pemimpin sekolah harus
mengakui bahwa strategi organisasi dan struktur
terkait.
 Kesimpulan
Henry Mintzberg (1992, 2009) menunjukkan bahwa organisasi dapat
dibedakan bersama tiga dimensi dasar: (1) bagian kunci dari organisasi,
yaitu, bagian dari organisasi yang memainkan peran utama dalam
menentukan keberhasilan atau kegagalan; (2) perdana mekanisme
koordinasi, yaitu, metode utama organisasi menggunakan untuk
mengkoordinasikan kegiatannya; dan (3) jenis desentralisasi yang
digunakan, yaitu, sejauh mana organisasi melibatkan bawahan dalam
proses pengambilan keputusan. Menggunakan bagian tiga dasar
dimensi-kunci organisasi, mekanisme koordinasi perdana, dan jenis
desentralisasi-Mintzberg menunjukkan bahwa strategi organisasi
mengadopsi dan sejauh mana praktek yang hasilnya strategi dalam lima
konfigurasi struktural: struktur sederhana, mesin birokrasi, birokrasi
yang profesional,