Pengembangan butir soal

Higher-Order Thinking Skills

(HOTS)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
PPPPTK Penjas dan BK
2016
Memahami Konsep Soal Hots

Memahami Teknik Penulisan

Soal HOTS

Mengidentifikasi Soal HOT

 Skenario Pembelajaran

Teknik
Pendahuluan Konsep Hots Penulisan Soal
5’ 25’ Hots
25’

Model Soal
Penutup Hots
10’ 25’
 Sistem Evaluasi Nasional
Mengapa harus HOTS?
 Kurikulum 2013

Tantangan Tantangan Eksternal

Internal (Globalisasi)

Lingkungan Kemajuan Industri Kemajuan

hidup Teknologi Kreatif Pendidikan
Internasional

Konten
Sistem
evaluasi
*) Permendikbud No. 23 Tahun 2016
(Lampiran I)
 Amanat UU Rasional HOTS
20/2003 ttg
SISDIKNAS

INSAN CERDAS
SD Masa KURIKULUM
KOMPREHENSIF
Terpenting
DAN KOMPETITIF 2013

Tuntutan
Global:
kompetisi
Apakah Higher-Order Thinking?

o Transfer satu konsep ke konsep

lainnya
o Memproses dan menerapkan
informasi
o Mencari kaitan dari berbagai
informasi yang berbeda-beda
o Menggunakan informasi untuk
menyelesaikan masalah
o Menelaah ide dan informasi secara
kritis
 Apakah Higher-Order Thinking?

• Higher-order thinking termasuk menunjukkan

pemahaman akan informasi dan bernalar
bukan sekedar mengingat kembali/recall informasi.

• Ada beberapa cara yang dapat dijadikan

pedoman oleh para penulis soal untuk menulis butir
soal yang menuntut berpikir tingkat tinggi, yakni
materi yang akan ditanyakan diukur dengan
perilaku sesuai dengan ranah kognitif Bloom pada
level analisis, evaluasi dan mengkreasi, setiap
pertanyaan diberikan dasar pertanyaan (stimulus)
dan soal mengukur kemampuan berpikir kritis.
 Table of Thinking

Krulik & Bloom Bloom Presseisen “HOTS”

Rudnick Orisinil Revisi
recall Pengetahuan Mengingat
basic Pemahaman Memahami
Penerapan Menerapkan
critical Analisis Menganalisis • Berpikir kritis;
• Berpikir kreatif;
creative Sintesis Mengevaluasi
• Pemecahan
Evaluasi Mencipta masalah;
• Pembuatan
keputusan
 Karakterisasi Instrumen untuk mengukur HoTs

Taksonomi Bloom
KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

o BERPIKIR KRITIS

o BERPIKIR KREATIF
HOTS
o PEMECAHAN MASALAH

o PEMBUATAN KEPUTUSAN
 KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
Berfikir Kritis adalah berfikir yang memeriksa,
menghubungkan, dan mengevaluasi semua aspek
situasi atau masalah. Termasuk di dalamnya
mengumpulkan, mengorganisir, mengingat, dan
menganalisa informasi. Berfikir kritis termasuk
kemampuan membaca dengan pemahaman dan
mengidentifikasi materi yang dibutuhkan dan tidak
dibutuhkan. Kemampuan menarik kesimpulan yang
benar dari data yang diberikan dan mampu
menentukan ketidak-konsistenan dan pertentangan
dalam sekelompok data merupakan bagian dari
keterampilan berfikir kritis. Dengan kata lain, berfikir
kritis adalah analitis dan refleksif.
 KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

Berfikir Kreatif yang sifatnya orisinil dan

reflektif. Hasil dari keterampilan berfikir ini
adalah sesuatu yang kompleks. Kegiatan yang
dilakukan di antaranya menyatukan ide,
menciptakan ide baru, dan menentukan
efektifitasnya. Berfikir kreatif meliputi juga
kemampuan menarik kesimpulan yang
biasanya menelorkan hasil akhir yang baru.
 Tabel berikut mengklasifikasi instruksi-instruksi
yang umum digunakan dalam soal/pertanyaan sesuai
kategori Bloom taxonomy.
Mengingat Pemahaman Aplikasi Analisa Evaluasi Kreasi
(Remember) (Understand) (Application) (Analysis) (Evaluate) (Create)
•Uraikan •Berikan contoh •Aplikasikan •Analisa •Menilai •Buat
•Identifikasi Uraikan •Tunjukkan •Kategorikan •Pilih •Bangun
•Urutkan • Tentukan •Gunakan •Bandingkan •Kritik •Rancang
•Sebutkan •Jelaskan •Manfaatkan •Simpulkan •Evaluasi •Kembangkan
•Ingat kembali Ekspresikan •Ilustrasikan •Bedakan •Telaah •Hasilkan
•Kenali •Jelaskan dengan •Operasikan •Temukan •Peringkat •Susun
•Catat kata-kata sendiri •Terapkan •Gambarkan •Kaji ulang •Rakit
•Hubungkan •Identifikasi •Artikan •Cermati •Bentuk
•Ulangi •Temukan •Telaah •Kumpulkan
•Garis bawahi •Ulangi •Prediksi •Rumuskan
•Pilih •Kelola
•Sebutkan •Modifikasi
•Terjemahkan •Mengubah
•Sintesa
Dimensi Proses Kognitif
(dari Anderson & Krathwohl, 2001)
Kategori/ proses kognitif Definisi
Mengingat (Remember) Mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan jangka
panjang.
Mengerti (Understand) Mengambil arti/makna dari instruksi yang diberikan,
termasuk komunikasi secara oral/lisan, tulisan dan grafik.

Menerapkan (Apply) Mengikuti atau menggunakan prosedur di situasi yang

berbeda/tidak lazim.
Menganalisis (Analyse) Memisahkan bahan menjadi bagian-bagian dan
menentukan bagaimana tiap bagian tersebut saling
berhubungan satu sama lain dan terhadap suatu struktur
atau fungsi secara keseluruhan.
Mengevaluasi (Evaluate) Membuat penilaian berdasarkan kriteria dan standar.

Mencipta (Create) Menyatukan elemen-elemen agar membentuk sebuah

kesatuan yang logis atau fungsional; menyusun kembali
elemen-elemen menjadi sebuah pola atau struktur baru.
 Higher-Order Thinking Skills
Menganalisis
Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi
yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan
keterhubungan antara satu kelompok/informasi atau menguraikan suatu materi
menjadi komponen-komponen yang lebih jelas.

Contoh
Kemampuan mengelompokkan benda berdasarkan persamaan dan perbedaan
ciri- cirinya, memberi nama bagi kelompok tersebut, menentukan apakah satu
kelompok sejajar/lebih tinggi/lebih luas dari yang lain, menentukan mana yang
lebih dulu dan mana yang belakangan muncul, menentukan mana yang
memberikan pengaruh dan mana yang menerima pengaruh, menemukan
keterkaitan antara fakta dengan kesimpulan, menentukan konsistensi antara apa
yang dikemukakan di bagian awal dengan bagian berikutnya, menemukan pikiran
pokok penulis/pembicara/ nara sumber, menemukan kesamaan dalam alur
berpikir antara satu karya dengan karya lainnya, dan sebagainya
 Higher-Order Thinking Skills
Mengevaluasi
Kemampuan menilai suatu benda atau informasi
berdasarkan suatu kriteria(menilai suatu ide, kreasi, cara,
atau metode).
Contoh
Kemampuan menilai apakah informasi yang diberikan
berguna, apakah suatu informasi/benda menarik/
menyenangkan bagi dirinya, adakah penyimpangan dari
kriteria suatu pekerjaan/keputusan/peraturan,
memberikan pertimbangan alternatif mana yang harus
dipilih berdasarkan kriteria, menilai
benar/salah/bagus/jelek dan sebagainya suatu hasil kerja
berdasarkan kriteria.
 Higher-Order Thinking Skills
Mencipta
Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada
sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh
dan berbeda dari komponen yang digunakan untuk
membentuknya

Contoh
Kemampuan membuat suatu cerita/tulisan dari berbagai
sumber yang dibacanya, membuat suatu benda dari
bahan yang tersedia, mengembangkan fungsi baru dari
suatu benda, mengembangkan berbagai bentuk
kreativitas lainnya.
 Bagaimana Butir Soal yang dapat
menuntut HOTS...?
Agar butir soal yang ditulis dapat menuntut
berpikir tingkat tinggi, maka setiap butir soal
selalu diberikan dasar pertanyaan (stimulus)
 berbentuk sumber/bahan bacaan seperti:
teks bacaan, paragrap, teks drama, penggalan
novel/cerita/dongeng, puisi, kasus, gambar,
grafik, foto, rumus, tabel, daftar kata/symbol,
contoh, peta, film, atau suara yang direkam
 dianalisis, dievaluasi, dan dikreasikan
 Contoh Soal Ranah Kognitif Bloom C1, C2
Mengingat (C1): menarik kembali informasi yang tersimpan
dalam memori jangka panjang.
Larutan Asam adalah jika dilarutkan dalam air menghasilkan ion
H+. Pernyataan ini diungkapkan oleh…
A. Arrhenius C. Lewis
B. Bronsted-lowry D. Dalton

Memahami (C2): mengkonstruksi makna atau pengertian

berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki, mengaitkan
informasi yang baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki, atau
mengintegrasikan pengetahuan yang baru ke dalam skema yang
telah ada dalam pemikiran siswa
Apakah yang terjadi menurut Arrhenius jika suatu asam dilarutkan
dalam air...
A. mengikat H+ C. terurai sempurna mengasilkan ion H+
B. menghasilkan ion H+ D. terjadi reaksi dengan air
Contoh template soal: Ingatan/recall

 Kapan terjadi .........?

 Sebutkan .......!
 Apa yang dimaksud dengan .......?
 Apa pengertian dari .......?
 Siapakah ....?
 Contoh Soal Ranah Kognitif Bloom C3
Aplikasi (C3): melibatkan penggunaan prosedur-
prosedur tertentu untuk menyelesaikan masalah atau
mengerjakan tugas

Jika konsentrasi suatu larutan H2SO4 0,1M maka

konsentrasi ion H+ adalah....
A.dua kali konsentrasi H2SO4
B. setengah kali konsentrasi H2SO4
C. sama dengan Konsentrasi H2SO4
D.tergantung jumlah H2SO4 yang ada

Berapakah pH larutan HCl dengan konsentrasi 0,01 M

A.1 C. 13
B. 2 D. 12
Contoh template soal: Analisis
 Bagaimanakah cara kerja ........?
 Apa makna dari simbol ......?
 Apa makna lambang .......?
 Perhatikan tabel ............, buatlah analisis dari .......!
 Perhatikan grafik ............, buatlah analisis dari .......!
 Perhatikan gambar .............., buatlah analisis dari .......!
 Perhatikan diagram .............., buatlah analisis dari .......!
 Apa saja penyebab ............?
 Temukan contoh-contoh ......... pada teks .........!
 Klasifikasikan ............ berdasarkan ..........!
 Kelompokkan ............ berdasarkan ...............!
 Contoh template soal: Analisis
 Buatlah diagram untuk mengilustrasikan ...........dari cerita di atas!
 Pola apa yang tampak dari ..........?
 Buatlah sebuah outline mengenai .............!
 Perhatikan ............, pilah-pilah dan jelaskan setiap komponen
penyusunnya!
 Berikan contoh ...............!
 Informasi apa saja yang diperlukan untuk ............?
 Berdasarkan .............., buatlah sebuah diagram!
 Berdasarkan .............., buatlah sebuah diagram!
 Berdasarkan ................, buatlah sebuah grafik!
 Contoh template soal: Analisis
 Teknik-teknik apa yang digunakan dalam ...............?
 Ke dalam kategori-kategori apa saja, ........... dapat
dikelompokkan?
 Termasuk jenis apakah ........... ini?
 Dari beberapa ............. di atas, yang manakah yang bukan
termasuk kelompok ...........?
 Apa fungsi dari ..........?
 Apa tujuan dari ...........?
 Apa hubungan antara ............ dengan ..............?
 Ukurlah .............!
 Informasi-informasi .............. manakah yang relevan?
 Contoh template soal: Membandingkan
 Bandingkan antara ..................dengan...............!
 Apa perbedan antara ...............dengan.................?
 Apa persamaan antara ..............dengan ................?
 Bandingkan ................ sebelum dan sesudah di ................!
 Bandingkan karakter tokoh ..........di awal dengan di akhir cerita!
 Pilah-pilah antara ................dengan .................!
 Pada hal apa saja kamu dapat membuat perbandingan antara
............dengan .............?
 Yang manakah dari ...............yang paling tinggi/ tua/ bagus/ tepat/
sesuai/cocok?
 Contoh template soal: Menginferensi
 Buatlah sebuah hipotesis, apa yang akan terjadi bila
.............!
 Prediksikan apa yang akan terjadi pada .............!
 Buatlah pemecahan masalah dari ...............!
 Bagaimana sudut pandang penulis tentang ............?
 Prediksilah bagaimana akhir dari cerita .........!
 Apa gagasan utama cerita ..............?
 Apa tema besar dari cerita ................?
 Apa pesan moral dari cerita ............?
 Kembangkan sebuah rencana untuk .............!
 Contoh template soal: Mengevaluasi
 Apakah biaya yang digunakan untuk ...........sepadan dengan hasilnya?
 Apakah usaha yang dilakukan untuk ...........sepadan dengan hasilnya?
 Apakah ............ telah bertindak secara tepat?
 Apa yang akan kamu lakukan dengan situasi ............. ini, mengapa?
 Apakah penelitian ............ ini telah dirancang dengan baik? jelaskan!
 Keputusan apakah yang sebaiknya diambil tentang masalah
...............ini? mengapa?
 Apakah keputusan yang dipilih oleh ..............bijaksana menurutmu?
Mengapa?
 Contoh template soal: Mengevaluasi
 Jika kamu seorang hakim, apa putusanmu? Jelaskan!
 Manakah yang terbaik dari ...........? mengapa?
 Alasan apa yang paling tepat untuk ..............? mengapa?
 Reviu langkah-langkah percobaan ............. yang telah
dilakukan, bagaimana menurutmu tentang langkah-
langkah itu?
 Gunakan rubrik penilaian berikut untuk menilai ............!
 Apa yang akan kamu lakukan pada situasi ..............
semacam ini, mengapa?
 Contoh template soal: Mengkreasi
 Rancanglah, sebuah……..?
 Kembangkalah alternative solusi...........?
 Jika……apa solusi yang paling tepat untuk ..............?
mengapa?
 Jika ada masalah seperti............. langkah-langkah
solusi secara komprehensif apa yang bisa di tempuh
…...? Rumuskan
 Buatlah kreasi karya dari bahan-bahan yang tidak
terpakai......!
 Contoh Soal Ranah Kognitif Bloom C4
Analisis (C4): menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke
unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan
antar unsur-unsur tersebut dan struktur besarnya

Jika Larutan HCl dan H2SO4 mempunyai konsentarsi yang sama

maka perbandingan konsentrasi H+ pada kedua larutan tersebut
adalah...
A. sama besar
B. konsentrasi H+ pada HCl lebih besar daripada konsentrasi H+
pada H2SO4
C. konsentrasi H+ pada H2SO4 lebih besar daripada konsentrasi H+
pada HCl
D. konsentrasi H+ pada HCl ½ kali lebih besar daripada
konsentrasi H+ pada H2SO4
 Contoh Soal Ranah Kognitif Bloom C5
Evaluasi (C5): membuat suatu pertimbangan atau keputusan
berdasarkan kriteria dan standar yang ada

4 orang siswa ingin mereaksikan logam Mg dengan 2 buah asam,

yaitu HCl dan H2SO4. Reaksi yang dilakukan haruslah menghasilkan
jumlah gas H2 yang sama. Berikut hal yang dilakukan ke-4 siswa
tersebut:
Siswa A: mereaksikan sejumlah Mg dengan sejumlah H2SO4 dan HCl yang sama
Siswa B: mereaksikan sejumlah Mg dengan sejumlah H2SO4 2 kali dari HCl
Siswa C: mereaksikan sejumlah Mg dengan sejumlah HCl 2 kali dari H2SO4
Siswa D: mereaksikan sejumlah 2 kali Mg dengan dengan sejumlah H2SO4 dan HCl
yang sama

Dari percobaan yang dilakukkan oleh ke-4 siswa tersebut, siswa

manakah benar melakukannya...
A.Siswa A C. Siswa C
B.Siswa B D. Siswa D
 Contoh Soal Ranah Kognitif Bloom C6
Kreasi (C6)  memadukan bagian-bagian untuk membuat
sesuatu yang baru dan saling berhubungan yang masuk akal
atau dapat juga untuk menghasilkan suatu produk yang orisinil

Jika anda akan membuat suatu larutan HCl dan H2SO4 dengan pH
yang sama besar maka yang akan anda lakukan adalah......
A. Mengencerkan kedua larutan itu hingga mendapatkan pH yang
sama dengan menggunakan pengukuran indikator universal
B. Membuat Konsentrasi larutan HCl menjadi 2 kali larutan H2SO4
C. Menuliskan reaksi keduanya dan memeriksa jumlah H+ yang
terlibat dari kedua reaksi tersebut
D. Membandingkan langsung antara Konsentrasi HCl dan H2SO4
karena keduanya akan mempunyai konsentarsi H+ yang sama
 Tugas menemukenali & menyusun soal
HOTS
Tugas individu:
1. Membuat kisi-kisi soal UASBN
2. Menulis soal UASBN sesuai dengan mapel (10 soal)
3. Mempresentasikan hasil kerja untuk mendapatkan masukan
dan penyempurnaan dari peserta lain.
Contoh Item HOTS
Contoh Soal Matematika
 Contoh Soal Matematika
Tabel berikut menyajikan waktu lari dalam menit dan detik untuk
pemenang medali Emas pada Olimpiade tahun 2008 dalam lomba
lari 100 m, 200 m, 400 m dan 800 m.
Lomba Pria Wanita
100 m 9,69 10,78
200 m 19,30 21,74
400 m 43,75 49,62
800 m 1:44,65 ?

Manakah berikut ini yang paling mungkin merupakan waktu lari

bagi pemenang medali emas untuk lomba lari wanita 800 m?
A. 1:00,18
B. 1:20,43
C. 1:48,02
D. 1:54,87
Contoh Soal Matematika
 Contoh Soal Kimia
Pengujian sifat larutan asam atau basa dapat digunakan bahan alam sekitar sebagai
pengganti kertas lakmus. Berikut ini Beberapa kelompok siswa akan menguji sifat asam
dan basa suatu larutan dengan menggunakan berbagai bahan yang ada dirumahnya.
Mereka terlebih dahulu membuat beberapa indikator alam untuk mengujinya. Data
yang diperoleh dari berbagai tanaman tertera pada tabel.

Bahan indikator mana seharusnya dipilih mereka untuk menguji bahan-bahan lain
yang mempunyai sifat asam basa yang belum diketahui?
A. Tomat dan daun pandan
B. Kembang sepatu dan tomat
C. Kol ungu dan kembang sepatu
D. Daun pandan dan kembang sepatu
 Contoh Soal Biologi1
Empat orang siswa yang bernama Juli, Poppy, Parmin dan Anang menyelidiki apakah
tanaman membutuhkan cahaya untuk bertahan hidup. Mereka masing-masing menanam
tanaman yang sama dalam kondisi yang berbeda seperti yang tertera pada gambar berikut

Dari ke-empat siswa tersebut, siapakah melakukan percobaan dengan menggunakan

variabel kontrol yang tepat...
A. Anang C. Poppy
B. Parmin D. Juli
1) Ditulis oleh Poppy,P4TK IPA
Contoh Soal Fisika1
 Contoh Soal Bhs Indonesia
Sempurna

Kau begitu sempurna

Di mataku kau begitu indah
Kau membuat diriku
Mengkreasi :
Akan selalu memujamu
Tulislah sebuah puisi tentang seseorang yang
Di setiap langkahku
kamu kirimi surat!
ku kan selalu merindukan dirimu
Tapi satu bayangkan hidup tanpa cintamu
Mengevaluasi :
Janganlah kau tinggal diriku Selama ini sikap baik apa yang sudah kamu
Ku tak akan mampu semua lakukan kepada seseorang yang kamu kirimi
Hanya bersamamu ku akan bisa surat?

Kau adalah darahku Menganalisis :

Kau adalah jantungku Bandingkan perasaanmu antara kepada
Kau adalah hidupku temanmu dengan kepada seseorang yang
Engkau di diriku, oh sayangku kamu kirimi surat!
Engkau begitu sempurna

Dinyanyikan oleh: Gita Gutawa

 Contoh Soal Bhs Inggris
Kancil and Crocodile

Kancil was a clever mousedeer. He had many enemies. One

of them was Crocodile. Crocodile lived in a river in the forest.
Now, one day, Kancil went to the river. It was a very hot day,
and he wanted to have a bath. Kancil bathed and splashed
about in the water.
Crocodile saw Kancil. "A nice meal," he thought. Then, he
crawled behind Kancil and grabbed him. He caught one of Mengkreasi :
Kancil's legs. Compose a letter of apology
Kancil was terrified. Then, he had an idea. He saw a twig from Kancil to Crocodile.
floating near him. He picked it up and said, "You stupid fool!
So you think you've got me. You're biting a twig - not my leg. Mengevaluasi :
Here, this is my leg."
Do you think Kancil has
And with that, he showed Crocodile the twig. Crocodile could done the right thing? Why?
not see well. He was a very stupid creature, too. He believed
the cunning mousedeer. He freed the mousedeer's leg and
snapped upon the twig. Kancil ran out of the water Menganalisis :
immediately. In what ways are Kancil and
"Ha! Ha!" he laughed. "I tricked you!". Crocodile different?
Contoh Soal IPS
LEVEL 2
LEVEL 2
LEVEL 2
LEVEL 3
 Terima Kasih
Selamat Berkarya