Keterampilan Dasar Mengajar

LOGO
 DUA UTAMA KETERAMPILAN
PENDIDIK
MENGUASAI MATERI

PENDIDIK

TERAMPIL
MEMBELAJARKAN

LOGO
 PEMBELAJARAN (INSTRUCTION) :
BELAJAR + MENGAJAR

Belajar (Learning); Refleksi sistem kepribadian

siswa yang menunjukkan perilaku yang terkait
dengan tugas yang diberikan
Mengajar (teaching) :Refleksi kepribadian guru,
instruktur, widyaiswara yang bertindak secara
profesional
Instruction: Sistem sosial berlangsungnya
mengajar dan belajar
LOGO
Badarudin, S.Pd.
 Keterampilan Dasar Mengajar

1. Bertanya Dasar dan Lanjut

2. Memberi Penguatan
3. Mengadakan Variasi
4. Menjelaskan
5. Membuka dan Menutup Pelajaran
6. Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
7. Mengelola Kelas
8. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI LOGO

 A. Keterampilan Bertanya Dasar

1. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu

peserta didik terhadap materi pembelajaran;
2. Memusatkan perhatian peserta didik terhadap
fokus permasalahan yang sedang dibahas;
3. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;
4. Meningkatkan kemampuan berpikir peserta
didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke
tingkat yang lebih tinggi;
5. Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran yang telah disepakati.
LOGO
 Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
1. Pengungkapan pertanyaan secara jelas
2. Pemberian acuan
3. Pemusatan perhatian
4. Pemindahan giliran
5. Penyebaran
6. Pemberian waktu berpikir
7. Pemberian tuntunan

LOGO
 Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
Hal-hal yang harus diperhatikan
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Kebiasaan yang harus dihindari :
 Menjawab pertanyaan sendiri
 Mengulang jawaban peserta didik
 Mengajukan pertanyaan secara berulang-
ulang
 Meminta jawaban secara serempak dari
peserta didik

LOGO
 Keterampilan Bertanya Lanjut

1. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam

menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi
yang didapatnya
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-
pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang
lengkap dan relevan
3. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-
ide, dan mengemukakan ide-ide kepada teman-
temannya secara timbal balik
4. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik
untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa
dicapainya. LOGO
 Komponen
Keterampilan Bertanya Lanjut
1. Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab
pertanyaan
2. Pengaturan urutan pertanyaan
3. Penggunaan pertanyaan pelacak
a. Klasifikasi
b. Meminta peserta didik memberikan alasan
c. Meminta kesepakatan pandangan
d. Meminta ketepatan jawaban
e. Meminta jawaban yang lebih relevan
f. Meminta contoh
g. Meminta jawaban yang lebih kompleks
4. Peningkatan terjadinya interaksi

LOGO
.
 B. Keterampilan Memberi Penguatan

1. Meningkatkan perhatian peserta didik

2. Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar
peserta didik
3. Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik
yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah
laku yang produktif
5. Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan
inisiatif pribadi

LOGO
 Prinsip
Keterampilan Memberi Penguatan
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Kebermaknaan
3. Menghindari penggunaan respon yang negatif

LOGO
 Komponen
Keterampilan Memberi Penguatan
1. Penguatan Verbal
2. Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)
3. Penguatan dengan cara mendekati
4. Penguatan dengan sentuhan
5. Penguatan dengan kegiatan yang
menyenangkan
6. Penguatan berupa tanda atau benda
7. Penguatan tak penuh

LOGO
 C. Keterampilan Mengadakan Variasi

1. Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik

terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;
2. Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan
rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan
investigasi dan eksplorasi;
3. Membentuk sikap positif terhadap guru dan sekolah
4. Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara
individual, sehingga memberikan kemudahan belajar;
5. Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta
didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan
peserta didik melalui berbagai kegiatan atau
pengalaman belajar yang menarik
LOGO
 Prinsip
Keterampilan Mengadakan Variasi
1. Perubahan yang digunakan harus bersifat
efektif
2. Penggunaan teknik mengadakan variasi harus
lancar dan tepat
3. Penggunaan komponen-komponen variasi
harus benar-benar terstruktur dan direncanakan
sebelumnya
4. Penggunaan komponen mengadakan variasi
harus luas dan spontan berdasarkan balikan
dari peserta didik
LOGO
 Komponen
Keterampilan Mengadakan variasi
1. Variasi dalam gaya mengajar
a. Penggunaan variasi suara
b. Pemusatan perhatian
c. Kesenyapan
d. Mengadakan kontak pandang
e. Gerakan badan dan mimik
f. Perubahan posisi
2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran
a. visual
b. audio
c. Taktik/manipulatip
3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
a. klasikal
b. kelompok
c. perorangan
d. Diskusi, latihan, demonstrasi
LOGO
 D. Keterampilan Menjelaskan

 MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI,

SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI
TUJUAN:
 MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP,
BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR
 MENDAPAT BALIKAN

LOGO
 Komponen Keterampilan Menjelaskan

MERENCANAKAN
 ISI PESAN
 KARAKTERISTIK SISWA
MENYAJIKAN
 KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan)
 CONTOH DAN ILUSTRASI
 PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll)
 BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)

LOGO
 Prinsip Keterampilan Menjelaskan

 DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH,

AKHIR PELAJARAN
 RELEVAN DENGAN TUJUAN
 MATERI BERMAKNA
 SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR
BELAKANG SISWA

LOGO
 E. Keterampilan Membuka dan Menutup
Pelajaran

TUJUAN KOMPONEN

1. memotivasi MEMBUKA MENUTUP

2. menjelaskan batas  menarik  meninjau
tugas perhatian kembali
3. menjelaskan  menimbulkan  mengevaluasi
hubungan materi motivasi penguasaan
4. mengetahui tingkat  memberi  memberikan
pemahaman acuan tindak lanjut
 membuat
kaitan LOGO
 F. Keterampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil

DISKUSI KELOMPOK KECIL:

 Peserta: 3 – 9 orang
 Punya tujuan / topik yang jelas
 Interaksi tatap muka
 Berlangsung sistematis
 Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama
mengambil keputusan

LOGO
 Komponen Keterampilan Memimpin
Diskusi Kelompok Kecil
1. Memusatkan Perhatian
a. Mengemukakan Tujuan
b. Mengemukakan Masalah
c. Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan
d. Merangkum
2. Memperjelas masalah
a. Menguraikan kembali
b. Mengajukan pertanyaan
c. Menguraikan gagasan
3. Menganalisis pandangan siswa
a. Meneliti alasan
b. Memperjelas

LOGO
 Komponen Keterampilan Memimpin
Diskusi Kelompok Kecil
4. Menyebarkan kesempatan partisipasi
a. Memancing pendapat
b. Mencegah pembicaraan serentak
c. Mencegah monopoli
d. Mendorong siswa berkomentar
e. Meminta pendapat
5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan
a. Mengajukan pertanyaan kunci
b. Memberi contoh
c. Memberi waktu berpikir
d. Menghangatkan suasana
e. Memberi dukungan
6. Menutup diskusi
a. Rangkuman
b. Memberi bayangan tindak lanjut
c. Menilai proses diskusi
LOGO
 Keterampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil

Hal-hal yang perlu dihindari:

 Topik yang tidak relevan
 Mendominasi diskusi
 Membiarkan siswa enggan berpartisipasi
 Membiarkan penyimpangan
 Membiarkan monopoli
 Tergesa-gesa
 Tidak memperjelas
 Gagal menutup diskusi secara efektif
LOGO
 G. Keterampilan Mengelola Kelas

PRINSIP HAL YANG PERLU

PENGGUNAAN DIHINDARI
 Campur tangan berlebihan
 Hangat dan antusias
 Kesenyapan
 Menantang peserta didik
kegiatan/pembicaraan karena
berpikir
ketidaksiapan guru
 Adanya variasi
 Ketidaktepatan memulai dan
 Keluwesan
mengakhiri pelajaran
 Penekanan hal-hal positif
 Penyimpangan
 Penanaman disiplin diri sendiri
 Bertele-tele
 Pengulangan tak perlu

LOGO
 Komponen Keterampilan Mengelola
Kelas

PENCIPTAAN DAN
PENGENDALIAN
PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
KONDISI BELAJAR

 Menunjukkan sikap tanggap  Modifikasi tingkah laku

 Membagi perhatian secara
visual dan verbal
 Memusatkan perhatian
kelompok
 Petunjuk yang jelas
 Menegur
 Penguatan
 Pengelolaan/Proses
kelompok
 Menemukan dan
mengatasi tingkah laku
yang menimbulkan
masalah
LOGO
 H. Keterampilan Mengajar Kelompok
Kecil dan Perorangan
Komponen:
MENGADAKAN PENDEKATAN
SECARA PRIBADI
(1)
 hangat dan peka
 mendengar dengan simpatik
 respon positif
 hubungan saling mempercayai
 kesiapan membantu
 menerima perasaan siswa
 mengendalikan situasi
MENGORGANISASIKAN
(2)
 Memberikan orientasi
umum
 variasi kegiatan
 Membentuk kelompok
yang tepat
 koordinasi kegiatan
 membagi perhatian
 mengakhiri kegiatan
LOGO
 Komponen Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan Perorangan

MEMBIMBING DAN MERENCANAKAN DAN

MEMUDAHKAN BELAJAR MELAKSANAKAN KBM
(3) (4)

 Memberi penguatan  Menetapkan tujuan

 Mengembangkan  Merencanakan kegiatan
 Berperan sebagai
supervisi proses awal penasehat
 Mengadakan supervisi  Membantu siswa menilai
proses lanjut kemajuan sendiri
 Mengadakan supervisi
LOGO
pemaduan
 Prinsip Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan Perorangan

 variasi pengorganisasian
 pilih topik yang sesuai
 akhiri dengan rangkuman atau kesimpulan,
pemantapan, laporan dll.
 kenali siswa secara individual
 beri kesempatan kepada siswa bekerja
secara bebas

LOGO
LOGO