Analisis

antropologi
tentang sistem
pendidikan

Disusun oleh :
1. Inas alya rigisa
2. Novita dwi kustanti
3. Dewi laila safrilania
4. Mella manggo
5. Galan ilyasa
6. Anggie dwi pratama
 Tipe – tipe dasar pendidikan
(randall collins)
Pendidikan
Pendidikan keterampilan
keterampilan Pendidikan
Pendidikan keanggotaan
keanggotaan
praktis
praktis kelompok
kelompok status
status
memberikan
memberikan ketrampilan
ketrampilan dan
dan Untuk
Untuk tujuan
tujuan simbolisasi
simbolisasi dan
dan
kemampuan
kemampuan teknis tertentu yang
teknis tertentu yang memperkuat
memperkuat prestise dan hak-hak
prestise dan hak-hak
dipandang penting dalam
dipandang penting dalam istimewa
istimewa (privilege) kelompok elite
(privilege) kelompok elite
melakukan
melakukan kegiatan-kegiatan
kegiatan-kegiatan dalam masyarakat yang memiliki
dalam masyarakat yang memiliki
pekerjaan
pekerjaan lain. Pendidikan
lain. Pendidikan ini.
ini. pelapisan
pelapisan soaial.
soaial. Tipe
Tipe ini
ini dijumpai
dijumpai
didasarkan pada bentuk
didasarkan pada bentuk dalam
dalam masyarakat agraris dan
masyarakat agraris dan
pengajaran
pengajaran guru
guru magang
magang industri.
industri.

Pendidikan
Pendidikan birokratis
birokratis
Sebagai
Sebagai alat
alat seleksi
seleksi untuk
untuk merekrut
merekrut orang-orang
orang-orang
untuk
untuk mengisi posisi di pemerintahan dan
mengisi posisi di pemerintahan dan sebagai
sebagai
cara
cara menyosialisasikan
menyosialisasikan dan
dan mendisiplinkan
mendisiplinkan masa
masa
agar memenangkan tuntutan politik mereka.
agar memenangkan tuntutan politik mereka.
Sistem Pendidikan di
Masyarakat Modern
Di seluruh Eropa Barat berkembang
sistem-sistem pendidikan yang
dikenal dengan istilah mobilitas yang
di sponsori. Sistem mobilitas yang di
sponsori ini menempatkan para siswa
dalam salah satu dari dua jalur
pendidikan sejak dini. Sebagaian kecil
siswa ditempatkan dalam jalur
universitas dengan penyediaan
kesempatan kerja yang relevan
dengan jalur tersebut. Adapun
mayoritas ditempatkan ke dalam jalur
yang diakhiri dengan pendidikan
vokasional.
Di masyarakat modern, bahkan pada
tingkayt ertentu di Uni Soviet dan
Jepang, muncul pendidikan yang
dinamai dengan mobilitas kontes.
Jenis sistem ini tidak mempunyai
penyeluran resmi, meskipun terdapat
semacam penelusuran minat secara
informal dan tersembunyi, dan
terdapat kompetisi terbuka untuk
mencapai pendidikan yang maju.
Analisis Sosio-antropologis
Sistem Pendidikan Modern
Teori Fungsionalis
Menjelaskan sifat pendidikan dan ekspansinya pada abad ke 19 sebagai akibat adanya
persyaratan fungsional suatu masyarakat industri, khususnya persyaratan yang timbul
dari perubahan teknologi dan ekonomi

Teori Bowles dan Gintis

Bowles dan Gintis percaya bahwa tujuan pendidikan yang tepat adalah meningkatkan
penyelidikan intelektual yang terbuka, kreatif dan pertumbuhan manusia yang positif

Teori Randall Collins

Ialah argumen aliran Neoweber dari Randall Collins (1979). Teori konflik Collins disusun
sejalan dengan garis-garis konsepsi umum mengenai stratifikasi sosial yang
dikembangkan oleh Max Weber.

Teori Nation Building

Dikembangkan oleh John Meyer dan rekan-rekannya. Meyer dan kawannya menolak
asumsi utama dari semua teori yang terdahulu. Mereka menandaskan bahwa tak
satupun teori-teori itu dapat menjelaskan secara memuaskan ciri-ciri spesifik sistem
pendidikan massal modern.
Perkembangan Pendidikan
di Masyarakat Dunia

 Ekspansi pendidikan dunia sejak 1950

 Kualifikasionisme sebagai Mazab
Pendidikan Masyarakat Dunia
 Kualifikasionisme tumbuh di seluruh
dunia