BAB 4:

FALSAFAH PENDIDIKAN DI
MALAYSIA

AHLI KUMPULAN :
1. ELIZABETH DAYANG ANAK TIMBAN
2. GEORGINA GADING ANAK JIMBAI
3. OSIN ANAK DILANG
4. WENDY ANAK AUGUSTINE
5. PRISCILLA RUA ANAK RIMY
 ISI KANDUNGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

FALSAFAH PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

PERANAN GURU DALAM MEREALISASIKAN FPK

DAN FPG

IMPLIKASI FPK DAN FPG TERHADAP SISTEM

PENDIDIKAN NEGARA
 FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
(FPK)
 APA ITU FPK?

 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang sebelum ini disebut Falsafah

Pendidikan Negara (FPN) merupakan dasar pendidikan yang telah dilaksanakan
di Malaysia.

 Berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, setiap aktiviti pendidikan

diadakan bagi mencapai inti pati utama dalam FPK, iaitu melahirkan insan
seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.
 PEMBENTUKAN FPK

Menurut Akta Pendidikan tahun 1996, Falsafah

Pendidikan Negara (FPN) tahun 1988, telah digantikan
dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) pada
tahun 1996 (Kementerian Pendidikan, 1999). Falsafah
Pendidikan Kebangsaan, 1996 menyatakan:
“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha
berterusanke arah memperkembangkan lagi potensi
individusecara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkaninsan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek,rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini
adalah bagimelahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan,berakhlak mulia, bertanggungjawab,
berketerampilandan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri sertamemberi sumbangan terhadap
keharmonian dankemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara”
 PENGGUBALANNYA ADALAH BERDASARKAN:

PRINSIP-
PERNYATAAN RUKUN
PRINSIP
RAZAK 1956 NEGARA
PENDIDIKAN

LAPORAN LAPORAN JK
MATLAMAT
RAHMAN KABINET
PENDIDIKAN
TALIB 1960 1979

DASAR
AKTA LAPORAN JK
PENDIDIKAN
PELAJARAN KABINET
KEBANGSAA
1961 1974
N
 HURAIAN FPK

MEMPERKEMBANGKAN
MEMPERKEMBANGKAN
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN SUATU
SUATU MEMPERKEMBANGKAN
MEMPERKEMBANGKAN POTENSI
POTENSI SECARA
SECARA INSAN
INSAN YANG
YANG SEIMBANG
SEIMBANG UNSUR
UNSUR INTELEK
INTELEK
USAHA
USAHA BERTERUSAN
BERTERUSAN POTENSI
POTENSI INDIVIDU
INDIVIDU MENYELURUH
MENYELURUH DAN
DAN DAN
DAN HARMONIS
HARMONIS
BERSATU
BERSATU PADU
PADU

RAKYAT
RAKYAT MALAYSIA
MALAYSIA KEPERCAYAAN
KEPERCAYAAN DAN
DAN
YANG
YANG BERILMU
BERILMU KEPATUHAN
KEPATUHAN KEPADA
KEPADA UNSUR
UNSUR JASMANI
JASMANI UNSUR
UNSUR EMOSI
EMOSI UNSUR
UNSUR ROHANI
ROHANI
PENGETAHUAN
PENGETAHUAN TUHAN
TUHAN

RAKYAT
RAKYAT MALAYSIA
MALAYSIA
YANG
YANG DAPAT
DAPAT
MEMBERIKAN
MEMBERIKAN
RAKYAT
RAKYAT MALAYSIA
MALAYSIA SUMBANGAN
SUMBANGAN
RAKYAT
RAKYAT MALAYSIA
MALAYSIA RAKYAT
RAKYAT MALAYSIA
MALAYSIA RAKYAT
RAKYAT MALAYSIA
MALAYSIA YANG
YANG BERKEUPAYAAN
BERKEUPAYAAN TERHADAP
TERHADAP
YANG
YANG YANG
YANG BERAKHLAK
BERAKHLAK YANG
YANG MENCAPAI
MENCAPAI KEHARMONIAN
KEHARMONIAN SERTA
SERTA
BERKETERAMPILAN
BERKETERAMPILAN MULIA
MULIA BERTANGGUNGJAWAB
BERTANGGUNGJAWAB KESEJAHTERAAN
KESEJAHTERAAN DIRI
DIRI KEMAKMURAN
KEMAKMURAN
KELUARGA,
KELUARGA,
MASYARAKAT
MASYARAKAT DAN
DAN
NEGARA
NEGARA
 • UNTUK MENYESUAIKAN DIRI KEPADA PERUBAHAN YANG
PENDIDIKAN SUATU USAHA PESAT, SESEORANG PERLU MELENGKAPKAN DIRI DENGAN
BERTERUSAN PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN TERKINI.

• SEJAK LAHIR, SESEORANG INDIVIDU MEMILIKI PELBAGAI

KEUPAYAAN, BAKAT DAN POTENSI.
MEMPERKEMBANGKAN POTENSI
INDIVIDU • KEUPAYAAN DAN BAKAT INI BOLEH DIKEMBANGKAN MELALUI
INTERAKSI DENGAN PERSEKITARAN DAN PENDIDIKAN YANG
BERKUALITI.

MEMPERKEMBANGKAN POTENSI • MANUSIA SENTIASA BERUSAHA MEMENUHI

SECARA MENYELURUH DAN KEPERLUAN TERSEBUT
BERSATU PADU

• INSAN YANG MEMILIKI DAN MENGHAYATI ILMU

PENGETAHUAN, BERAKHLAK MULIA, MEMPUNYAI
INSAN YANG SEIMBANG DAN KEPERCAYAN DAN KEYAKINAN YANG TEGUH KEPADA
HARMONIS TUHAN, MEMPUNYAI FIKIRAN DAN JIWA YANG TENTERAM,
TUBUH BADAN YANG SIHAT DAN CERGAS SERTA DAPAT
BEKERJASAMA DENGAN ORANG LAIN.
 UNSUR
• MEMBERIKAN TUMPUAN KEPADA DAYA BERFIKIR YANG MELIPUTI
CIRI-CIRI SEPERTI MEMPUNYAI KEMAHIRAN ASAS 3M IAITU
MENDAPAT, MENINGKAT DAN MENYEBARKAN ILMU, BERFIKIR

INTELEK SECARA KRITIS DAN KREATIF SERTA MEMANFAATKAN ILMU

UNTUK DIRI DAN ORANG LAIN.

UNSUR
• BERKAITAN DENGAN KEROHANIAN SEPERTI MENYEDARI DAN
MENGINSAFI ADANYA PENCIPTA, MENGHARGAI DAN MENSYUKURI
PEMBERIAN PENCIPTA, MENYEDARI DAN MENGINSAFI

ROHANI TANGGUNGJAWAB, MEMUPUK DAN MEMBINA DISIPLIN KENDIRI

DAN MEMBENTUK AKHLAK MULIA.

• PERASAAN JIWA YANG KUAT MELIPUTI CIRI-CIRI SEPERTI

PERASAAN TENANG DAN TINGKAH LAKU TERKAWAL, MEMILIKI
UNSUR EMOSI DAN MEMUPUK PERASAAN KASIH SAYANG, MEMILIKI SEMANGAT
KEKITAAN DAN PERPADUAN SERTA MENGHARGAI DAN MENILAI
KEINDAHAN DAN KESENIAN.

UNSUR
• TUMPUAN UNTUK PERKEMBANGKAN TUBUH BADAN YANG SIHAT DENGAN
MENJAGA KESIHATAN BADAN, MELAKUKAN RIADAH, MENGEMBANGKAN
BAKA DAN KEMAHIRAN TEKNIKAL DAN MANIPULATIF, MEMANFAATKAN
TENAGA FIZIKAL UNTUK BERDIKARI, MENGGUNAKAN TENAGA FIZIKAL

JASMANI BAGI KEPENTINGAN MASYARAKAT DAN BERUSAHA MENINGKATKAN DAYA

PENGELUAR.
KEPERCAYAAN DAN • MENGAKUI WUJUDNYA PENCIPTA
• MELAKUKAN KEBAIKAN DAN MENGHINDARI KEJAHATAN
KEPATUHAN KEPADA • MENGIKUTI DAN MENGAMALKAN AJARAN AGAMA
TUHAN

RAKYAT MALAYSIA • SENTIASA MENAMBAH ILMU PENGETAHUAN

• MENINGKATKAN DAN MENYEBARKAN ILMU
YANG BERILMU PENGETAHUAN
PENGETAHUAN • BERFIKIRAN LUAS DAN TERBUKA

• MEMILIKI PENGETAHUAN DAN KELAYAKAN YANG SESUAI

RAKYAT MALAYSIA DENGAN TUGAS
YANG • MEMPUNYAI KEMAHIRAN DALAM MENJALANKAN TUGAS
• MELAKSANAKAN TUGAS DENGAN CEKAP DAN SEMPURNA
BERKETERAMPILAN

• MENGETAHUI NILAI BAIK DAN BURUK

RAKYAT MALAYSIA • MENYEDARI KESAN DARIPADA PERBUATAN BAIK DAN
YANG BERAKHLAK BURUK
• MENGHAYATI NILAI, KEROHANIAN, KEMANUSIAAN, DAN
MULIA KEWARGANEGARAAN
 • MENJALANKAN TUGAS DENGAN BERSIH, CEKAP
DAN AMANAH
RAKYAT MALAYSIA YANG • MEMATUHI PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG
BERTANGGUNGJAWAB NEGARA
• BERSIKAP AMANAH DAN MELAKSANAKAN TUGAS
DENGAN SEMPURNA

RAKYAT MALAYSIA YANG • BERFIKIRAN YANG WARAS

• BERJIWA TENANG DAN BERBADAN SIHAT
BERKEUPAYAAN • MEMPUNYAI DAYA TAHAN DIRI YANG KUAT UNTUK
MENCAPAI MENGHADAPI CABARAN HIDUP
KESEJAHTERAAN DIRI

RAKYAT MALAYSIA YANG

• RAKYAT YANG BERSEMANGAT PATRIOTIK DAN
DAPAT MEMBERIKAN
CINTA AKAN NEGARA
SUMBANGAN TERHADAP • MENGAMALKAN PRINSIP-PRINSIP RUKUN NEGARA
KEHARMONIAN SERTA • MEMUPUK KEHARMONIAN KELUARGA
KEMAKMURAN KELUARGA,
MASYARAKAT DAN NEGARA
 ANALISIS FPK

PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN SUATU PERKEMBANGAN POTENSI INDIVIDU INSAN YANG SEIMBANG
USAHA BERTERUSAN POTENSI INDIVIDU SECARA MENYELURUH DAN HARMONIS
DAN BERSEPADU

KEPERCAYAAN DAN RAKYAT MALAYSIA RAKYAT MALAYSIA RAKYAT MALAYSIA

KEPATUHAN KEPADA YANG BERILMU YANG YANG BERAKHLAK
TUHAN PENGETAHUAN BERKETERAMPILAN MULIA

RAKYAT MALAYSIA
YANG DAPAT
RAKYAT MALAYSIA
RAKYAT MALAYSIA MEMBERIKAN
YANG BERKEUPAYAAN
YANG SUMBANGAN TERHADAP
MENCAPAI
BERTANGGUNGJAWAB KEHARMONIAN DAN
KESEJAHTERAAN DIRI
KEMAKMURAN DAN
NEGARA
 FALSAFAH
PENDIDIKAN
GURU
(FPG)
 FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG) DIGUBAL
UNTUK DIJADIKAN PANDUAN BAGI
MEREALISASIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

MATLAMAT FALSAFAH PENDIDIKAN GURU IALAH

MENGHASILKAN WARGA PENDIDIKAN YANG
BERKUALITI
 GURU
BERPEKERTI
GURU MULIA
MEMELIHARA
SEBUAH
MASYARAKAT GURU
YANG BERSATU BERPANDANGAN
PADU, PROGRESIF DAN
DEMOKRATIK, SAINTIFIK
PROGRESIF DAN
BERDISIPLIN PEMBENTUKA
N FALSAFAH
PENDIDIKAN
GURU
GURU
GURU MENJAMIN BERSEDIA
PERKEMBANGAN MENJUNJUNG
INDIVIDU ASPIRASI
NEGARA
GURU
MENYANJUNG
WARISAN
KEBUDAYAAN
NEGARA
 • SESEORANG YANG MEMPUNYAI PERWATAKAN YANG MULIA
GURU DAN BERDISIPLIN AGAR MENJADI CONTOH KEPADA MURID.
• GURU BERPERANAN SEBAGAI AGEN PERUBAHAN DALAM
BERPEKERTI DUNIA PENDIDIKAN YANG BERSIFAT DINAMIK DAN PERLU
MENGHARGAI SEGALA RAGAM DAN SIFAT ANAK-ANAK MURID
MULIA KERANA SETIAP INDIVIDU MEMPUNYAI CIRI-CIRI ISTIMEWA
DAN UNIK.

GURU • MENEKANKAN KITA SUPAYA BERKEMBANG MENGIKUT

PEREDARAN ZAMAN YANG KINI MEMBERIKAN PENEKANAN
BERPANDANGAN KEPADA SAINS DAN TEKNOLOGI.

PROGRESIF DAN • GURU MESTILAH MAHIR DALAM PENYEDIAAN BAHAN P&P

YANG MAMPU MENARIK MINAT SERTA MEMOTIVASIKAN MURID
SAINTIFIK DALAM PELAJARAN.

• SEORANG GURU MESTILAH MEMPUNYAI INTEGRITI YANG UTUH

GURU BERSEDIA DALAM DIRI AGAR CEKAP, JUJUR, BOLEH DIPERCAYAI,
AMANAH, PATUH KEPADA NEGARA DAN MEMPUNYAI KUALITI
MENJUNJUNG UNTUK MELAKUKAN SESUATU TUGASAN.

ASPIRASI • GURU PERLU SENTIASA KOMITED TERHADAP TUGAS YANG

DIGALASNYA SEBAGAI SEORANG PENDIDIK DAN GIGIH DALAM
NEGARA MENYUMBANG TENAGA KE ARAH PENCAPAIAN ASPIRASI
NEGARA.
 GURU • GURU BERTANGGUNGJAWAB MEMUPUK NILAI-NILAI
MENYANJUNG KEBUDAYAAN RAKYAT MALAYSIA DALAM DIRI PARA
PELAJAR.
WARISAN • GURU HARUS MENEGASKAN KEPADA MURID-MURID
KEBUDAYAAN MENGENAI SIFAT HORMAT-MENGHORMATI ANTARA SATU
SAMA LAIN WALAUPUN BERBEZA LATAR BELAKANG.
NEGARA

GURU MENJAMIN • GURU BERPERANAN UNTUK MEMBENTUK

GENERASI MUDA MEMPERKEMBANGAN DIRI
PERKEMBANGAN DARI SEGI JASMANI, EMOSI, ROHANI DAN
INDIVIDU INTELEK.

GURU MEMELIHARA
SEBUAH MASYARAKAT • GURU HENDAKLAH MENEKANKAN UNSUR BERSATU
PADU DALAM SEGALA KEGIATAN YANG
YANG BERSATU PADU, DIKENDALIKANNYA DAN CUBA MEMASTIKAN MURID-
DEMOKRATIK, MURID PELBAGAI KAUM SENTIASA BERINTERAKSI
PROGRESIF DAN ANTARA SATU SAMA LAIN.
BERDISIPLIN
MODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN GURU
 Kemasyarakatan-guru
sebagai pendidik,
pemimpin, dan agen
perubahan
Kendiri-guru sebagai Ketuhanan-
pembina daya meningkatkam ilmu,
penghayatan dan
kefahaman dan
amalan individu
patriotisme, memupuk berteraskan
budaya ilmu serta kepercayaan dan
membentuk sahsiah kepatuhan kepada
murni ajaran agama

3 dimensi
utama
 • berkaitan dengan perkembangan dan kepentingan
pendidikan dalam kehidupan yang merangkumi
PENGETAHUAN pengetahuan am dan pengetahuan mata pelajaran dalam
kurikulum sekolah serta pengetahuan ikhtisas keguruan.

• merujuk kepada kemahiran yang menggunakan bahan-

bahan pelajaran dengan hasrat untuk meningkatkan kualiti
KEMAHIRAN pengajaran dan pembelajaran seperti kemahiran
berkomunikasi, kemahiran belajar, kemahiran berfikir,
literasi komputer dn pedagogi.

• perlakuan nilai murni, pengamalan guru yang penyayang

dan mempunyai nilai intergriti yang tinggi, penerapan,
NILAI penghayatan dan amalan nilai-nilai murni keguruan yang
menampilkan sahsiah dan perlakuan sebagai guru yang
penyayang, kreatif, berwibawa dan sebagainya.
 FALSAFAH
PENDIDIKAN
AWAL KANAK-
KANAK (PAKK)
Perkembangan maksimum
otak yang berkaitan dengan
deria dan bahasa berlaku
semasa kanak-kanak
menjangkaui tahun pertama
usianya.
Perkembangan kognitif
berlaku dengan pesat pada
usia 2 hingga 3 tahun
seorang kanak-kanak itu.

Oleh yang demikian, tahun

awal merupakan tahun yang
genting kerana otak paling
mudah dibentuk dan kapasiti
otak berubah dan semakin
menurun seiring dengan usia
amnya selepas 3 tahun.
 JEAN PIAGET (1896-
1980)

 Dilahirkan pada 9 Ogos 1896 di Nauchatel, Switzerland.

 Memulakan kariernya sebagai penulis seawal usia 10 tahun.

 Setelah menamatkan pelajarannya di sekolah menengah, Piaget melanjutkan pelajaran ke

Universiti Nauchatel dan mendapat PhD semasa berumur 22 tahun dalam bidang zoologi.

 Mula berminat dalam bidang Psikologi apabila terpilih sebagai pengarah makmal Psikologi di
Universiti Geneva dan dilantik sebagai ketua Swiss Society for Psychologist.

 Pemikiran beliau menjadi inspirasi kepada pendidikan di Eropah dan Amerika yang cenderung
kepada perkembangan kanak-kanak.
 TEORI PIAGET
Kanak-kanak juga
Piaget berpendapat membina kemahiran dan
Kanak-kanak akan pengetahuan asasnya
bahawa ; perkembangan
menggunakan lebih deria melalui ciri-ciri berikut ;
kognitif berlaku dengan
motor misalnya • Pengetahuan tentang
pesat semasa peringkat
menghisap, menangis dan objek
deria motor sejak lahir
memegang.
sehingga berusia 2 tahun. • Sebab berlakunya
sesuatu
• Ruang
• Masa
 Peringkat Perkembangan Kognitif Kanak-
Kanak Berdasarkan Teori Piaget (1896-
1980)

Peringkat sensori Peringkat Peringkat Peringkat

motor praoperasi operasi konkrit operasi formal
Lahir-2tahun 2-7tahun 7-11tahun 12tahun-dewasa
 PERINGKAT SENSORI MOTOR
 Bayi dapat membina kefahaman
tentang dunia dengan pengalaman
sensorinya berdasarkan tindakan-
tindakan fizikal.
 Bayi berkembang daripada tindakan
refleks kepada tindakan yang lebih
sistematik ke arah persediaan
pembelajaran simbolik pada
peringkat seterusnya.
 Contoh : Tindakan untuk mencapai
barang mainannya.
PERINGKAT PRAOPERASI
 Kanak-kanak mula menggunakan
bahasa dan imej untk mewakili
kefahamannya tentang dunia.
 Pemikiran simbolik menjadi semakin
nyata.
 Belum ada sifat membezakan
pendapat diri dengan pendapat
orang lain.
 Menggunakan simbol-simbol dalam
pemikirannya dan menandakan
kanak-kanak itu sudah bersedia
untuk berbahasa.
 PERINGKAT OPERASI KONKRIT
 Kanak-kanak membuat penaakulan
logik tetapi masih terikat kepada
objek atau sesuatu peristiwa yang
konkrit.
 Memahami prinsip kekekalan,
menguasai konsep klasifikasi dan
kebalikan.
 Contohnya, uji kaji pepejal isi padu.
PERINGKAT OPERASI FORMAL
 Kanak-kanak berfikir secara saintifik
dapat menaakul secara abstrak,
idealistik dan logikal serta
menunjukkan minat terhadap isu-isu
sosial dan identiti diri.
 Remaja mempunyi kebolehan
menaakul secara hipotetik-deduktif.
 Contohnya, responden mencuba
pelbagai hipotesis-kemungkinan.
 Pentingnya Falsafah Pendidikan
Awal Kanak-Kanak kepada Guru
Membantu guru memilih Membantu guru
Guru perlu mempunyai
program yang sesuai memahami cara
matlamat dalam setiap
untuk kanak-kanak melaksanakan strategi
tindakan yang diambil.
jagaannya. pengajaran.

Memberi inspirasi kepada

Membantu guru dalam Guru memperoleh ilmu
guru bagi menilai semula
berinteraksi dengan kanak- mengenai teori
pandangan mereka dan
kanak dan memahamkan guru perkembangan kanak-
memotivasikan mereka dengan lebih mendalam kanak dan pengalaman
supaya melakukan yang mengenai amalan mengajar
mengajar dalam kelas.
terbaik.
 KURIKULUM
KURIKULUM

BUDAYA
BUDAYA SEKOLAH
SEKOLAH KOKURIKULUM
KOKURIKULUM

PENGURUSAN
PENGURUSAN DISIPLIN
DISIPLIN

Peranan Guru
PENINGKATAN
KEPIMPINAN
dalam PENINGKATAN
PROFESIONALISM
KEPIMPINAN PROFESIONALISM
merealisasikan E
E
FPK dan FPG
 • Guru perlu komited dalam menjalankan
KEPIMPINAN tanggungjawab yang telah diamanahkan.

• Guru bukan sahaja mendidik murid-murid di dalam

bilik darjah, malah mereka juga turut terlibat dalam
PENGURUSAN bidang pengurusan di bawah pentadbiran sekolah
seperti merekod dan mengurus termasuklah sebagai
seorang perancang.

BUDAYA • Sekolah tersebut perlulah mewujudkan budaya

sekolah yang penyayang dan mesra dengan
SEKOLAH kakitangan sekolah dan pelajar.
 • Guru berperanan sebagai pakar rujuk
KURIKULUM
bidang khusus dan juga pemudahcara.

• Guru juga berperanan penting sebagai

KOKURIKULUM
pengcungkil bakat dan potensi murid.

• Guru yang mempunyai idealisme yang

tinggi terhadap pengajaran,
DISIPLIN
profesionalisme dan adab menampilkan
ciri - ciri role model
 PENINGKATAN
Guru perlu mengetahui perkembangan terkini dalam mata
PROFESIONALISME pelajaran yang diajar olehnya.
Implikasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan
Guru kepada Pendidikan Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru, kedua-

duanya penting dalam system pendidikan di Malaysia. Matlamat yang
terkandung dalam kedua-dua falsafah ini memberi impak besar kepada sistem
pendidikan Malaysia. Menurut Syed Ismail Syed Mustafa dan Ahmad Subki
Miskon (2005), kandungan, hasrat dan cita-cita yang dinyatakan dalam FPK
dan FPG akan memberikan kesan kepada keseluruhan perjalanan system
pendidikan . Elemen dalam FPK dan FPG digabungkan dan mempunyai
implikasinya seperti yang dinyatakan di bawah.
Perkembangan potensi individu

Terdapat sesetengah individu dilahirkan dengan bakat dan potensi. Dengan itu, guru
harus berungsi sebagai mentor untuk menggilap potensi pelajar demikian. Bakat dan
potensi boleh terjelma melalui interaksi sosial dan alam sekeliling. Implikasi
perkembangan potensi individu akan menjadikan pendidikan sebagai medium untuk
menzahirkan bakat mereka.
Rakyat Malaysia yang berpengetahuan

Rakyat yang cinta akan ilmu merupakan rakyat yang mampu maju. Dengan itu,
FPK dan FPG mampu menjana rakyat yang cinta akan ilmu pengetahuan melalui
usaha memupuk budaya membaca. Dengan ini, rakyat dapat mempunyai minda
yang luas dan terbuka.
Kepercayaan dan Kepatuhan kepada Tuhan

Dengan mengakui wujudnya Tuhan, seseorang itu akan mengakui Tuhan sebagai
Pencipta manusia dan alam. Selain itu, individu tersebut juga akan mengamalkan ajaran
agama yang dianuti dan menyedari bahawa dia bertanggungjawab sepenuhnya ke atas
dirinya sendiri dan perbuatannya.
Rakyat Malaysia yang berketrampilan

Rakyat Malaysia yang berketrampilan mempunyai daya keyakinan yang tinggi,

kecekapan san kompetensi kendiri. Berbekalkan kemahiran dan kebolehan,
mereka mampu menjalankan tugas dengan sempurna serta mempunyai
personality yang baik. Mereka juga berpandangan jauh dalam segala hal yang
mereka lakukan.
Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia

Akhlak mulia akan menjadikan seseorang itu berperwatakan yang sopan

dan bertatasusila.Individu tersebut juga akan berpegang teguh kepada
nila-nilai moral sebagai prinsip diri.
Mampu mencapai kesejahteraan diri

Rakyat yang mampu mencapai kesejahteraan diri ini mempunyai daya tahan mental
dan fizikal yang cukup kuat. Dengan ini, mereka berkebolehan untuk mengharungi
liku-liku dalam hidup mereka.
Sumbangan rakyat menerusi FPK

Dengan menjadikan Rukun Negara sebagai amalan kehidupan, seseorang

itu mampu memberi sumbangan kepada keluarganya, masyarakat dan
Negara. Mereka dapat memupuk kesefahaman dan kasih saying dalam
keluarga, mematuhi norma dan peraturan masyarakat serta mempunyai
semangat patriotisme yang tinggi.
Pendidikan suatu usaha berterusan

Proses pemerolehan ilmu berlaku sejak kecil hingga ke akhir hayat dan sepanjang
prose situ, individu tersebut akan sentiasa belajar perkara yang baru dalam hidupnya.
Dengan ini, pembentukan sahsiahnya berlaku sepanjang proses menuntut ilmu berlaku
menjadikan seseorang itu lebih dewasa apabila banyak ilmu di dada. Proses pendidikan
sepanjang hayat inilah yang membantu setiap individu menyesuaikan diri dalam
pelbagai keadaan tidak kira sama ada senang atau susah.