Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam

Pembelajaran IPS SD

 KELOMPOK 3
 Dewi Royani Saragih 1191111054
 Dwi Yuli Annisa 1193111104
 Dini Haqsari Sidabalok 1193411029
 Eli Santia 1192411020
 Elya Shelvia 1192411022

 September 10, 2021

 PENGERTIAN
PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH

Menurut
Menurut Boud dan
Margetso
Arends Falleti
n
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
Pengajuan
pertanyaan atau
masalah

Berfokus pada
Kolaborasi keterkaitan antar
disiplin

Menghasilkan Penyelidikan
produk autentik
TUJUAN PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH

 Pembelajaran berbasis masalah

(problem based learning) bertujuan
membantu siswa mengembangkan
keterampilan berpikir dan
keterampilan pemecahan masalah,
belajar peranan orang dewasa yang
otentik dan menjadi pelajar yang
mandiri
 LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH
• Dikonsepkan oleh Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan
(5)
• Dikonsepkan oleh John Dewey
(6)
Sintak Pelaksanaan Problem Based Learning
Orientasi peserta
didik pada
masalah

Menganalisis dan
mengevaluasi Mengorganisasikan
proses pemecahan peserta didik untuk
masalah belajar

Mengembangkan Membimbing
dan menghasikan penyelidikan
karya inidvidu maupun
kelompok
 KELEBIHAN DAN KEKURANGAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Warsono dan Hariyanto mengemukakan bahwa
kelebihan dari penerapan model Problem based
learning

Kelebihan Kekurangan
 PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH
PADA PEMBELAJARAN
IPS SD
Pembelajaran IPS di SD memberikan
wawasan dan pemahaman yang mendalam
mengenai pengetahuan, keterampilan, sikap,
dan kepandaian siswa pada kenyataan
kehidupan sosial masyarakat.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH PADA
PEMBELAJARAN IPS SD

PBL merupakan strategi pembelajaran

yang sangat baik di mana dalam tahap-
tahap pelaksanaan pembelajarannya
PBL selalu memberikan serta
mengarahkan siswa untuk berpikir kritis
 Judul Penelitian Penulis Tahun Hasil
Pengaruh Tia Alfianiawati 2019 Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan
Penggunaan Uji-t . Dari analisis data pada taraf signifikan 5%
Model Problem (0,05) diperoleh ttabel < thitung sebesar t2,00324 <
Based Learning t2,994. Hasil ini membuktikan bahwa Ha diterima,
(PBL) Terhadap yaitu adanya pengaruh penggunaan model 12 Problem
Hasil Belajar Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa
Siswa Dalam dalam pembelajaran IPS di kelas V SD.
Pembelajaran
IPS Di Kelas V
SD
Peningkatan Monika 2018 Hasil penelitian mengalami peningkatan presentase
Hasil Belajar Setiyaningrum hasil belajar serta aktivitas belajar siswa yang
Menggunakan mencapai KKM pada siklus I dan II meningkat. Guru
Model Problem sebaiknya menggunakan model pembelajaran
Based Learning Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan
(PBL) Pada hasil belajar siswa
Siswa Kelas 5 SD
TERIMA KASIH