AKREDITASI PROGRAM PENGAJIAN

DAN
OUTCOME BASED EDUCTAION
(OBE)

Jamal Yusufi b Abdul Rahman

Kolej Vokasional Kuala Selangor
PENGENALAN
NAMA : JAMAL YUSUFI BIN ABDUL RAHMAN

KELAYAKAN: IJAZAH SARJANA MUDA PERAKAUNAN

(HONS)

MAJIKAN : KOLEJ VOKASIONAL KUALA SELANGOR,

SELANGOR

JABATAN : PERNIAGAAN

PROGRAM : DIPLOMA PEMASARAN

 PPPM:
TRANSFORMASI PENDIDIKAN TEKNIK
& VOKASIONAL

SMT / SMV KV
Kelayakan:
DIPLOMA VOKASIONAL MALAYSIA
SIJIL KEMAHIRAN MALAYSIA
SIJIL VOKASIONAL MALAYSIA
 DIPLOMA
KOLEJ VOKASIONAL

70%
20%
Tenaga Kerja 10%
Separa Melanjutkan Usahawan
Pelajaran
Mahir
 Kerana KV tawar kelayakan
PENDIDIKAN TINGGI

SEMUA PROGRAM
PENGAJIAN KV
PERLU PATUH KEPADA

KERANGKA KELAYAKAN MALAYSIA

(MQF)
BAGI MEMPEROLEH AKREDITASI
APA ITU AKREDITASI?
AKTA 679: AKTA MQA
APA ITU MQF?
SIAPA BERI AKREDITASI?
SIAPA BERI AKREDITASI?
 KENAPA PERLU AKREDITASI?
• Pencapaian status institusi pendidikan tinggi
berkualiti.
• Komitmen oleh MQA kepada pemegang taruh
pendidikan tinggi program ditawarkan adalah
berkualiti.
• JPA akan meggunakan status ini sebagai
rujukan pertimbangan untuk berkhidmat di
sektor awam.
 KENAPA PERLU AKREDITASI?
• Digunakan oleh badan-badan profesional
sebagai syarat keahlian.
• Membolehkan pelajar memohon pinjaman
pendidikan daripada PTPTN.
• Membolehkan pelajar melanjutkan pelajaran
ke IPT serta mendapat pindahan kredit.
• Institusi boleh menjalankan francais bagi
program yang telah diakreditasi.
 KENAPA PERLU AKREDITASI?
Dalam konteks KV secara khusus;
Membolehkan Diploma dari KV digunapakai
bagi melanjutkan pelajaran

Menaikkan status Diploma dari KV agar setaraf

atau lebih baik daripada Diploma lain.

Sebagai bukti program pengajian di KV adalah

berkualiti
BAGAIMANA PEROLEH AKREDITASI?
PERLU PATUH KEPADA MQF;
 BAGAIMANA PEROLEH AKREDITASI?
BAGAIMANA NAK PATUH MQF?
PENUHI TIGA (3) CIRI MQF:

1. TAHAP KELAYAKAN

2. HASIL PEMBELAJARAN

3. SISTEM KREDIT
MQF 1: TAHAP KELAYAKAN
These levels indicate their level of capabilities, and each
level is described with generic features indicating the
expected capabilities from students in terms of:

• the depth, complexity and comprehension of knowledge;

• the application of knowledge and skills;
• the degree of autonomy and creativity in decision making;
• the communication skills; and
• the breadth and sophistication of practices.  
Level MGC* Sectors

Skills Vocational & Academic

Technical

8 80* Doctoral
40 Masters
30 Postgraduate Dip
7 20 Postgraduate Cert

120 Bachelor
60 Graduate Dip
6
30 Graduate Cert

40 Advanced Diploma Advanced Diploma Advanced Diploma

5

4 90 Diploma Diploma Diploma

3 60 Certificate 3 Certificate
Certificate
2 - Certificate 2

1 - Certificate 1
TAHAP KELAYAKAN
1
2 SIJIL
3
4 DIPLOMA
5 DIPLOMA LANJUTAN
6 IJAZAH SARJANA MUDA
7 IJAZAH SARJANA
8 PhD
THP KELAYAKAN LO 1 (KNOWLEDGE) STATEMENT
1-3 SIJIL Menggunakan maklumat teknikal;
Menunjukan pengetahuan dan pemahaman dalam bidang yang
ASASI dipelajari yang disambung daripada peringkat menengah seperti
yang dinyatakan di dalam buku teks;
4 DIPLOMA Menggunakan ilmu pengetahuan, pemahaman dan kemahiran
praktikal di tempat kerja;
DIPLOMA Menggunakan ilmu pengetahuan, pemahaman dan kemahiran
5 praktikal di tempat kerja;
LANJUTAN
IJAZAH Menunjukan ilmu pengetahuan dan pemahaman tentang prinsip-
6 SARJANA prinsip asas dalam bidang yang dipelajari yang didapati daripada
MUDA buku teks advanced;
Menunjukan ilmu pengetahuan tambahan dan berterusan serta
IJAZAH pemahaman melebihi tahap ijazah sarjana muda serta memiliki
7
SARJANA kebolehan untuk membangunkan ide, biasanya dalam konteks
kajian;
Menunjukan pemahaman sistematik dan mendalam berkenaan
8 KEDOKTORAN disiplin yang dipelajari, kepakaran kemahiran dan kaedah kajian
berkaitan bidang yang dipelajari
MQF 2: HASIL PEMBELAJARAN
 APA ITU HASIL PEMBELAJARAN?

Apa yang pelajar tahu, faham dan boleh

lakukan setelah menamatkan program
pengajian
APAKAH HASIL PEMBELAJARAN YANG
PERLU ADA?
Metro March 7, 2000
 9
LEADERSHIP SKILLS

MANAGERIAL AND KNOWLEDGE

ENTREPRENEURIAL SKILLS
1
8

PRACTICAL SKILLS
INFORMATION MANAGEMENT
AND LIFELONG LEARNING 2
7

THINKING AND SCIENTIFIC

VALUES, ETHICS SKILLS
AND PROFESIONALISME
3
6

COMMUNICATION SKILLS
SOCIAL SKILLS, TEAMWORK 4
AND RESPONSIBILITY
5
• About 44,000 graduates- unemployed
Reason: Nothing outstanding to offer to the job
markets even though they possess degrees and
diplomas.

• Cause: Students memorising facts without knowing

how to apply them in a particular situation.

• “As a result, most of them can’t even do simple things

or solve simple problems. Another factor is their laid-
back attitude. This is one phenomenon that is evident
today”

NST August 20, 2002

NST August 20, 2003
The number of unemployed graduates is quite worrying. Some
53,000 graduates are unemployed after six months of
graduating, Prime Minister Datuk Seri Najib Razak revealed in
his budget speech as he outlined measures to address the
problem.

Are our colleges and universities churning out too many

graduates beyond what the industry can cope with or are they
focusing too much on courses that are no longer relevant to
industry needs?

(New Straits Times, 22 OCT 2014)

DOMAIN PEMBELAJARAN
 LO HASIL PEMBELAJARAN KATEGORI
LO1 ILMU PENGETAHUAN
TERAS
LO2 KEMAHIRAN PRAKTIKAL
HASIL PEMBELAJARAN KPM
LO3 KEMAHIRAN SAINTIFIK &
MENYELESAI MASALAH

KEMAHIRAN INSANIAH
LO4 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
LO5 KEMAHIRAN SOSIAL, KERJA
PASUKAN DAN
BERTANGGUNGJAWAB
LO6 NILAI MURNI, ETIKA DAN
PROFESIONALISME
LO7 PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

LO8 KEUSAHAWANAN
LO9 KEPIMPINAN
BLOOM’S TAXONOMY

Cognitive
Affective

Psychomotor

Bloom’s Taxonomy of Learning

Domains
Bloom’s Taxonomy
• Bloom's Taxonomy is a classification of
learning objectives within education.
• It refers to a classification of the different
objectives that educators set for students
(learning objectives/outcomes).
• Bloom's Taxonomy divides educational
objectives into three "domains" :
Affective, Psychomotor, and Cognitive.
 The 3 Domains of Educational Goals

Cognitive
The Head
Affective
The Heart

Psychomotor
The Hand
3H
 Learning Outcomes
Communication Teamwork Ethics, Values Lifelong Learning &
Skill LO4 LO5 LO6 Info.Mgt LO7

Entrepreneurial & Leadership Skill

Critical Thinking Managerial Skill LO8 LO9
Problem Solving LO3

Knowledge Practical
LO1 Skills LO2
LEARNING
DOMAINS Cognitive Affective Psychomotor / skills
Higher order Evaluation Internalising Origination
values Adaptation
Synthesis
Complex Overt
Organisation
Analysis Response
Valuing Mechanism
lower order Application
Responding Guided Response
Comprehension
Set
Knowledge Receiving Perception
Bloom,1956 Krathwohl,1964
Simpson,1972
OUTCOME BASED EDUCATION
(OBE)
 OUTCOME BASED EDUCATION
(OBE)

• Pendekatan pendidikan
• Berfokuskan pelajar
• Mencapai hasil pembelajaran yang
ditetapkan
 OBE PROCESS

Curriculum Program
PEO
Standards
Curriculum REVIEW Planning (1) Academic Level
Program Learning
CQI Report Outcomes (PLO)

Closing the Loop (CDL)

Curriculum Bloom’s
Taxonomy
Evaluating
Evaluate / analyse (4) Developing (2) Course L. Outcomes (CLO)

TL Activities Assessments
Entrance/Exit Surveys Bloom’s
SLT Taxonomy
Test Blueprint
Implementing (3)
Lesson Plan Credit Hour
Marking Scheme Rubrics
Evidences Curriculum
Student Portfolio
Bloom’s Documenting
Formative Assessment Taxonomy

Summative Assessment
 TAHAP HASIL PEMBELAJARAN
•Beberapa tahun selepas
1.OBJEKTIF PENDIDIKAN
menamatkan program
PROGRAM (PEO)
Employer survey, Tracer
Study, Alumni Survey

2. HASIL PEMBELAJARAN •Sejurus menamatkan

PROGRAM (PLO) program
•9 HP KPM
Exit survey, Program
Survey

3. HASIL PEMBELAJARAN •Setelah tamat kursus

KURSUS (CLO) •Gunakan domain
Bloom’s Taxonomy
(C/A/P)
Penilaian sumatif , formatif
dan berterusan
 TAHAP HASIL PEMBELAJARAN

4. HASIL PEMBELAJARAN •Setelah tamat topik

TOPIK (TLO) •Gunakan domain
Bloom’s Taxonomy
(C/A/P)
Penilaian sumatif , formatif
dan berterusan
 HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (CLO)

3-5 pernyataan tentang hasil pembelajaran utama

setiap kursus / matapelajaran
 CIRI-CIRI CLO

1. Mengandungi domain pembelajaran di dalam

Bloom’s Taxonomy atau taksonomi yang lain.

2. Mengandungi pernyataan jelas penerapan

kemahiran insaniah (LO3-LO7).
 CLO

CLO1 Explain the fundamentals of retailing.(C2, PLO1)

Display ability to carry out retail sales

CLO2 (P4, PLO2)

Show the ability to conduct a performance review by

CLO3 researching outside references as a guide (P3, PLO7)
Setelah hasil dan domain pembelajaran
ditetapkan ia akan digunakan untuk menentukan:

a. Strategi penyampaian

b. Kaedah penilaian
 PENENTUAN
STRATEGI PdP & KAEDAH PENILAIAN

Strategi PdP dan Kaedah Penilaian perlu SEJAJAR

dengan hasil pembelajaran

‘CONSTRUCTIVE ALIGNMENT’
(PENJAJARAN KONSTRUKTIF)
 Apa yang perlu dinilai?
BIL HASIL PEMBELAJARAN
1 ILMU PENGETAHUAN
2 KEMAHIRAN PRAKTIKAL
3 KEMAHIRAN SAINTIFIK & MENYELESAI MASALAH

4 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
5 KEMAHIRAN SOSIAL, KERJA PASUKAN DAN
BERTANGGUNGJAWAB
6 NILAI MURNI, ETIKA DAN PROFESIONALISME
7 PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
8 KEUSAHAWANAN
9 KEPIMPINAN
 PENJAJARAN KONSTRUKTIF
Hasil Pembelajaran KPM
LO1 knowledge;
LO2 practical skills;
LO3 problem solving and
scientific skills;
LO4 communication skills;
LO5 social skills, team skills
and responsibilities;
LO6 values, attitudes and
professionalism;
LO7 information management
and lifelong learning skills;
LO8 managerial and
entrepreneurial skills.
LO9 leadership
Teaching and Learning Assessment Strategy
Strategy
Lecture, Tutorial Written Tests, Quiz
Practical, Demonstration Practical Tests
Case Study, Project, Presentation, Essay
Tutorial, Group Work
Case Study, Project, Presentation
Tutorial,
Case Study, Project, Presentation, Project
Tutorial, Group Work
Case Study, Project, Written, Presentation,
Tutorial, Discussion Project
Case Study, Project, Project, Portfolio
Group Work
Case Study, Project, Project, Industrial
Attachment
Case Study, Project, Project, Industrial
Group Work, Discussion Attachment
 Method of Method of
CLO
delivery assessment

Explain the Lectures, Student

Quiz, Final
CLO1 fundamentals of Centered Learning
Examination
retailing.(C2, PLO1) Activities
Display ability to carry
out retail sales Practical Competency
Practical,
CLO2 (P4, PLO2) Assessment
Demonstration
(Simulation)
Show the ability to
conduct a performance
review by researching Case Study, Group
CLO3 Project
outside references as a Work
guide (P3, PLO7)
Prepare and present a
sales report (A4, Case Study,
CLO4 Presentation
PLO4) Group Work
MQF 3: SISTEM KREDIT
Pengiraan nilai KREDIT:
1. Berdasarkan Waktu Pembelajaran Pelajar (SLT)*

SLT
Pengukuran secara kuantitatif KESEMUA* aktiviti
pembelajaran bagi mencapai hasil pembelajaran
yang ditetapkan

*Aktiviti pembelajaran termasuk :

i. Waktu PdP rasmi (Face-to-face)
ii. Waktu Penilaian (Face-to-face)
iii. Waktu persediaan (Non face-to-face)
 Kes contoh jumlah jam belajar bagi kursus 3 jam kredit

Bersemuka Tidak Bersemuka

(Depan (Belajar sendiri)
Pensyarah)
Masuk Sebelum masuk kuliah – Baca nota (30minit)
kelas/kuliah Selepas kuliah – Buat peta
(2jam) minda/nota/ringkasan (1 jam)
Tutorial/Makmal Selepas masuk tutorial/makmal – periksa
(2jam) jawapan/kemaskini nota tambahan/tips (1jam)
Bentang Tugasan 1jam – internet; 2jam – laporan/binding
(30 minit) 4jam - bincang/susun; 2jam – slaid/praktis
Keseluruhan 9 jam
 Additional Time
Teaching and Learning Implementation
Preparation Time/ Note
Activities Time
Time for Self Study
Complex courses might need 3 hours or
LECTURE 1 hr. 1-2 hr. more preparation time for one hour lecture.

TUTORIAL 1-2 hr. 1-2 hr

For particular disciplines, 3 hours of lab
LAB / PRACTICAL 3 hr. + report - none - might need additional 2-3 hours to prepare
the report.
FINAL YEAR PROJECT 240 - 400 hr. - none -
SMALL GROUP
1-2 hr. 1 hr.
DISCUSSION
PROBLEM-BASED 2-3 hrs + 2 hrs for
2 hrs.
LEARNING (PBL) discussion
eLEARNING - none- 3 hr. No Face-to-face
PRESENTATION 1 hr. 2-3 hr.
100-150 pages 8 hrs. X 5 days X 14 weeks = 560 hrs.
8-10 hrs/day
novel
CREATIVE WRITING throughout the whole
50-70 pages of
semester
script
CASE
3 hrs per case - none -
ANALYSIS/STUDY
ASSIGNMENT (2000
- none - 10-12 hr.
words)
Complex courses might need more
SUMMATIVE
3 hrs 3 hrs. preparation preparation time for one hour of assessment.
ASSESSMENT
 PEMBERATAN PENILAIAN
• Bagaimana kita menentukan peratus
pemberatan setiap kaedah penilaian (PB dan
PA) bagi setiap kursus?
• Contoh:
1.0 Pentaksiran Berterusan 70%
1.1 Tugasan 40%
1.2 Ujian 1 10%
1.3 Ujian 2 10%
1.4 Pembentangan 10%
2.0 Penilaian Akhir 30%
JUMLAH 100%
 KAEDAH JUSTIFIKASI PEMBERATAN PENILAIAN
Penilaian F2F NF2F Jumlah %
Jam

Tugasan 2000 per. 12 jam 12 12/ 34 35.3

Ujian 1 1 jam 3 jam 4 4/ 34 11.8

Ujian 2 2 jam 6 jam 8 8/ 34 23.5

Pembentangan 0.5 jam 1.5 jam 2 2/ 34 5.9

Penilaian Akhir 2 jam 6 jam 8 8/ 34 23.5

JUMLAH 100
34
 PEMBERATAN PENILAIAN
Bil. Pentaksiran & Penilaian Pemberatan
1.0 Pentaksiran Berterusan: 70%
1.1 Tugasan 35%
1.2 Ujian 1 10%
1.3 Ujian 2 20%
1.4 Pembentangan 5%
2.0 Penilaian Akhir 30%
JUMLAH 100%
CONTOH PENGIRAAN JUMLAH SLT
TLA F2F NF2F Total Assessment F2F NF2F Total

CLO1 10 Lect, 10 20 30 Test 1 (30 mins), 0.5 1.5 2

4 4 8 Assignment 1
4 Tut, (500 words),
2 0 2 0 3 3
2 Lab Final Exam (2 hrs)
2 6 8
CLO2 4 Lect, 4 8 12 Test 2 (30 mins), 0.5 1.5 2
2 Tut 2 2 4
Final Exam
(2 hrs)
CLO3 12 Lect, 12 24 36 Test 3 (60 mins), 1 3 4
6 Tut, 6 6 12 Assignment 2
3 Lab 3 0 3
(1000 words),
Final Exam (2 hrs) 0 6 6

Sub-Total 43 64 107 4 21 25

Total SLT Credit

132 132÷ 40 = 3.3 = 3
PEMETAAN TAHAP HASIL
PEMBELAJARAN
 PEMETAAN
 Menunjukkan hubungkait di antara PEO,PLO,
CLO dan 9 Hasil Pembelajaran KPM

 Memudahkan proses menilai pencapaian PLO

dan CLO
PEMETAAN: PLO - LO
√

√
√
√
√
√

√
√
√
PEMETAAN: PLO - PEO
√
√
√
√
√
√
√
√
√
PEMETAAN: CLO - PLO
 CLO

CLO1 Explain the fundamentals of retailing.(C2, PLO1)

Display ability to carry out retail sales

CLO2 (P4, PLO2)

Show the ability to conduct a performance review by

CLO3 researching outside references as a guide (P3, PLO7)
CLO1: Explain the fundamentals of retailing. (C2, PLO1)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO1 √

CLO2: Display ability to carry out retail sales

(P4, PLO2)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO2 √

CLO3:Show the ability to conduct a performance review by

researching outside references as a guide (P3, PLO7)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO3 √
 Daripada :
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO1 √
CLO2 √
CLO3 √
√ √ √
PEMETAAN: CLO - PEO
 Daripada :
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO1 √
CLO2 √
CLO3 √
√ √ √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
 Daripada :
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO1 √
CLO2 √
CLO3 √
√ √ √

Kepada :

PEO1 PEO2 PEO3 PEO4

CLO1 √
CLO2 √
CLO3 √
√ √
PENGUKURAN HASIL
PEMBELAJARAN (CLO DAN PLO)
 Laporan Pencapaian
• Pencapaian Gred
 Laporan Pencapaian
• Pencapaian LOKI
 Laporan Pencapaian
Peratus
…sambungan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) bilangan
PLO
pelajar skor
50% ke atas
CLO1.    meneroka dan memahami konsep
asas pengaturcaraan 69% 1
CLO2.    mencadang dan menerangkan
penyelesaian masalah melalui sintak dan 100% 2
logik pengaturcaraan
CLO3.    membina dan merungkai
penyelesaian kepada sesuatu masalah 69% 3
menggunakan bahasa pengaturcaraan.
 Improvement
(Continuous Quality Improvement)
Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan
Pensyarah membuat ulasan mengenai pencapaian
LOKI kursus (CLORR).

Pengurusan mengumpul pencapaian LOKI kursus

untuk mengukur pencapaian LOKI program (PLORR)

Bengkel Penambahbaikan/Pembetulan Program

• 1. Setiap semester  Penilaian jam belajar pelajar,
kaedah pengajaran, pentaksiran dan penentuan
keperluan langkah tambahan penerapan LOKI
seperti penawaran kursus/bengkel khas sewaktu
cuti semester.

• 2. Setiap 3 tahun (graduan)  Penilaian

menyeluruh program berkaitan LOKI, senarai
kursus, kandungan kursus dan maklumbalas
industri/alumni.
 Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan
Ulasan                            
1 CLO2 mencapai sasaran kerana pelajar diuji kefahaman membangunkan kod
aturcara dalam kumpulan dan sering diulang-ulang mengenai kesilapan umum
dalam pengaturcaraan.
2 Namun CLO1 dan CLO3, pelajar diuji secara peribadi dan pelajar gagal
membangunkan konsep pengaturcaraan secara individu menyebabkan gagal
untuk membina aturcara baru.

                               

Cadangan                            
1 Cadangan akan datang ialah membanyakkan aktiviti berkumpulan/pair learning
agar salah faham pengaturcaraan secara peribadi dapat diselesaikan.

Pengujian bagi CLO2 walaupun dibuat dalam kumpulan, namun penilaian dibuat
 2 secara temuduga individu.
                           

Suhailan Safei (Disemak dan dibentang Mesyuarat Markah Peringkat Jabatan pada 15 Januari 2014)
 Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan

69% 100% 69%

PURATA PENCAPAIAN LOKI PROGRAM

Laporan peratusan bilangan pelajar yang mencapai hasil

pembelajaran program (PLO) mengikut sesi kemasukan
Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan
PREVIEW
SESI 2 SEPT 2016
PENJAMINAN KUALITI OLEH MQA
 JENIS-JENIS PENJAMINAN KUALITI

1. AKREDITASI PROGRAM

2. AUDIT INSTITUSI

3. AUDIT SELF ACCREDITING STATUS

(UM,UKM,USM,UPM, UTM, Monash Sunway,
Nottingham Uni., Curtin Sarawak, Swinburne
Sarawak)
 SEMBILAN (9) BIDANG PENJAMINAN
KUALITII

MISI, VISI, MATLAMAT OBJEKTIF PENDIDIKAN, PENILAIAN PELAJAR

PENDIDIKAN INSTITUSI HASIL PEMBELAJARAN, 
REKABENTUK DAN
PENYAMPAIAN
KURIKULUM

PEMILIHAN DAN STAF AKADEMIK SUMBER PENDIDIKAN

KHIDMAT SOKONGAN
PELAJAR

KEPIMPINAN DAN PEMANTAUAN DAN PENAMBAHBAIKAN

GOVERNAN SEMAKAN SEMULA KUALITI BERTERUSAN
PROGRAM
 DOKUMEN KUALITI
GARISPANDUAN MQA
 Code of Practice for Programme Accreditation (COPPA)
 Code of Practice for Institutional Audit (COPIA)
 Code of Practice for Open and Distance Learning
(COPODL)
 Programme Standards (19)
 Standards (4)
 Guides to Good Practice (5)
 Malaysia Qualification Framework (MQF) + Malaysia
Qualification Register (MQR)