TEORI KAUNSELING KERJAYA

KULIAH 3
TEORI PEMILIHAN KERJAYA

2
 TEORI JOHN HOLLAND (1971)
 Teori ini diperkenalkan oleh John L. Holland pada tahun 1971.
 Teori ini adalah satu alat ukur penting yang melibatkan kajian dalam tingkah laku kerjaya. Ini
bermakna teori ini menjadi perkara asas dalam kaunseling kerjaya.
 Teori ini mudah diaplikasikan pada masalah prktikal misalnya perkembangan penilaian alat ukur dan
interpretasi kesesuaian individu dan persekitaran.
 Alat ukur Self Directed Search (SDS) dan Vocational Preference Inventory (VPI) telah dibentuk oleh
Holland dan merupakan antara inventori minat yang paling terkenal dan sering digunakan oleh
kebanykan kaunselor kerjaya hingga masa kini.

3
ANDAIAN ASAS DALAM TEORI HOLLAND

1. Hampir semua individu dikategorikan dalam salah satu daripada enam jenis personaliti iaitu
REALISTIC, INVESTIGATIVE, ASTISTIC, SOCIAL, ENTERPRISING dan CONVENTIONAL.
2. Terdapat enam jenis persekitaran REALISTIC, INVESTIGATIVE, ASTISTIC, SOCIAL,
ENTERPRISING dan CONVENTIONAL.
3. Individu mencari persekitaran yang membolehkan mereka menzahirkan kemahiran, kebolehan, sikap,
nilai dan usaha menyelesaikan masalah peranan.
4. Tingkah laku seseorang dapat ditentukan melalui interaksi antara personaliti dengan kriteria
persekitarannya.

4
KOD PERSONALITI HOLLAND

Invenstiga
tif

Realistik Artistik

Kod
Personaliti
Holland
Konvensio
Sosial
nal

Enterprisi
ng

5
Gaya Individu Tema Persekitaran Pekerjaan
Agresif, suka kepada tugas yang nyata Realistic (R) Organisasi yang menggunakan kemahiran
konkrit berbanding abstrak, kurang misalnya memperbaiki paip, pendawaian
bersosial serta interaksi interpersonal yang elektrik, mekanik kapal terbang, jurufoto.
lemah.
Investigative (I) Saintifik, misalnya ahli kimia, ahli fizik, ahli
Intelektual, abstrak, analitikal, bebas, dan matematik, ahli teknikal contohnya
berorientasikan tugasan. juruteknik makmal, pengatur program dan
pekerja elektronik.

Imaginatif, nilai seni, lebih suka ekspresi Artistic (A)
sendiri melalui seni, bebas dan ekstrovert.
Artistik misalnya pengukir, pelukis dan
pereka bentuk. Muzikal misalnya guru
muzik,pembimbing orchestra, penyunting
dan penulis.
6
Personaliti Tema Persekitaran Pekerjaan
Lebih suka beriteraksi dan menghadiri Social (S) Pendidikan misalnya guru, pentadbir
majlis social, memikirkan masalah social, Pendidikan, professor, ahli sosiologi,
masyarakat dan berminat dalam aktiviti kaunselor pemulihan.
pendidikan.

Ekstrovert, agresif, suka menjadi ketua, Enterprising (E) Pengurusan misalnya professional, personal,
dominan, mahir menggunakan kata-kata. pengeluaran dan pengurus perjalanan,
penjual insurans.

Praktikal, terkawal, suka bersosial, agak Conventional (C) Kerani, penjaga fail, akauntan, setia usaha,
konversatif, lebih suka tugas berstruktur penjaga kira-kira.
dan pengiktirafan masyarakat.

7
 TEORI TRET DAN FAKTOR FRANK PARSON
(1909)
 Teori ini mengkaji individu, meneroka jenis pekerjaan dan menyesuaikan dengan jenis pekerjaan.
 Proses ini dikenali sebagai teori Tret dan Faktor .
 Lima andaian berhubungan teori ini (Miller, 1977);
1. Perkembangan vokasional adalah proses kognitif yang terlalu besar dan luas.
2. Pemilihan bidang kerja menekankan pilihan berbanding perkembangannya.
3. Hanya satu pekerjaan bagi setiap individu.
4. Hanya satu jenis kumpulan kerja sahaja yang membuat tugasan tertentu.
5. Terbuka kepada sesiapa untuk memohon, berdasarkan minat mereka sendiri.

8
WILLIAMSON (1939), 6 LANGKAH PROSES TEORI KAUNSELING
TRET DAN FAKTOR

1) Analisis – pengumpulan data klien.

2) Sintesis – pengumpulan maklumat untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan klien. Peringkat ini
mengambil kira keperluan dan masalah klien.
3) Diagnosis – masalah dan sebab yang timbul.
4) Prognosis – setiap pilihan kerjaya dinilai.
5) Proses Kaunseling – kaunselor membantu klien untuk memahami, menerima dan menggunakan
maklumat mengenai diri dan pekerjaan. Penekanan diberikan bagi mengatasi masalah yang sama.
6) Langkah Susulan – semakan dibuat bertujuaan untuk memastikan kesesuaian keputusan yang telah
dibuat penilaian untuk bantuan tambahan.

9
 TEORI ANNE ROE (1956)
 Diperkenalkan oleh Roe pada tahun 1956 dengan mengintegrasikan teori personaliti dengan klasifikasi
pekerjaan.
 Teori ini membuat menganalisis terhadap perbezaan personaliti, sikap, kecerdikan dan latar belakang
manusia yang menjadi aspek penting dalam teori ini.
 Roe (1956) menekankan pengalaman pada peringkat awal kanak-kanak memainkan peranan penting
kepada individu ketika memilih bidang kerjaya.
 Setiap pemilihan bidang pekerjaan bergantung kepada kemampuan individu dan latar belakang
sosioekonomi. Hubungan antara anak dengan ibubapa merupakan sumber kepada keperluan, minat,
dan sikap yang mempengaruhi pemilihan profesion kerjaya.

10
GAYA ASUHAN IBUBAPA

A. Asuhan ibubapa yang terlalu mengongkong dan menekan atau terlalu melayan permintaan anak.
Kanak-kanak yang membesar cara ini mengembangkan sikap memerlukan ganjaran dan perhatian.
Biasanya kanak-kanak ini kana memilih kerjaya sebagai artis.
B. Asuhan ibubapa yang terus menolak semua keperluan dan kehendak anak. Jika ada pun, hanya
sebahagian kehendak dipenuhi. Roe berpandangan anak jenis ini menumpukan perhatian kepada
bidang kerjaya saintifik dan mekanikal. Mereka lebih suka bekerja dengan benda dan idea.
C. Asuhan ibubapa yang dapat menerima kanak-kanak samada secara kebetulan atau menyayanginya
dengan sepenuh hati. Kanak-kanak ini biasanya emndapat galakan ibubapa. Mereka akan memilih
pekerjaan yang mempunyai keseimbangan iaitu yang berorientasikan manusia dan tidak
berorientasikan manusia.

11
KLASIFIKASI PEKERJAAN MENURUT ROE

Pekerjaan Berorientasikan Manusia Pekerjaan Tidak Berorientasikan Manusia

• Perkhidmatan • Teknologi (pengangkutan, pengeluaran dan

• Perniagaan pemeliharaan)
• Perhubungan dagangan • Luar rumah (pertanian, perhutanan, perlombongan dan
• Pengurusan organisasi lain-lain)
• kebudayaan umum (pengajar dan ahli agama) • Sains (teori, pelaksanaan sains)
• Seni dan hiburan

12
MODEL-MODEL KAUNSELING KERJAYA
 1. Model Berdasarkan Kaunseling Dan Psikoterapi
 2. Model Tret dan faktor
 3. Model Membuat Keputusan
 4. Model Super
 5. Model Crites
 6. Model Berorientasikan Matlamat
 7. Model Berbantukan Ujian Psikologi
 8. Model Perkembangan
 9. Model Teori Pembelajaran
 10. Model Pendekatan Kognitif
 11. Model Pelbagai Budaya

13
MODEL BERASASKAN KAUNSELING DAN PSIKOTERAPI

Berdasarkan teori tradisional seperti;

 Psikonalisis
 Pemusatan Insan
 Gestalt
 REBT
 Realiti
 Tingkah laku
 Psikologi Individu
 Transactional Analisis
 Existensial

14
MODEL TRET DAN FAKTOR

Hubungan dengan Penilaian personal Penjelajahan Integrasi maklumat

klien berhubung dengan pekerjaan dan membuat pilihan
kerjaya

• Temuduga • Bahan bertulis

• Ujian • Temuduga pekerja
• Inventori • Job shadowing
• Senarai semak • Sistem
• Maklum balas berkomputer
ujian dan
kaunselor

15
MODEL MEMBUAT KEPUTUSAN

Membina
hubungan Mengenalpast Mengenalpast
i matlamat i alternatif Penamatan Susulan
kaunselin kerjaya yang ada

Meneroka
latar belakang Meneroka Membuat
Membuat
klien kekuatan dan pilihan
tindakan
berkaitan potensi klien kerjaya
kerjaya
16
MODEL PERKEMBANGAN (HEALY 1982)

Empat tahap :
 Tahap 1 : Memperkukuhkan Diri Klien
 Matlamat
 Halangan
 Kemahiran untuk mencapai matlamat
 Percaya terhadap penyelesaian masalah dan kaunseling
 Tindakan yang diambil
 Perasaan
 Gaya pembelajaran
17
 Kegagalan dalam mencapai matlamat
 Tahap 2 : Kenal pasti dan pilih strategi
 Tahap 3 : Pengajaran dan pelaksanaan bantuan
 Tahap 4: Menyemak pencapaian matlamat

18
PROSES MODEL PERKEMBANGAN (HEALY, 1982)

1. Matlamat kaunseling : Kenal pasti tingkah laku untuk intervensi perkembangan. Bina strategi belajar
untuk memperbaiki status semasa dan bersedia untuk masa hadapan.
2. Semasa temubual : Kenal pasti jaringan sosial, support system, kepercayaan individu dan jangkaan
ekspektasi; motivasi dan masalah emosi; mengenengahkan pendekatan perkembangan sebagai fokus
kaunseling.
3. Penggunaan pentaksiran : Fokuskan kepada keupayaan klien, minat dan kemahiran perhubungan;
meneroka kebolehan klien dalam memilih kerjaya.
4. Diagnosis : Fokus untuk ke arah pencapaian dan masalah diteliti secara spesifik
5. Proses Kaunseling : Fokus kepada trait individu untuk perkembangan kerjaya; perincikan matlamat
bersama klien; membina strategi pembelajaran untuk mempromosi perkembangan kerjaya.
19
MODEL TEORI PEMBELAJARAN - LEARNING THEORY OF CAREER
COUNSELING (LTCC) (WALSH 1990) DAN (SAVICKAS DAN WALSH 1996)

 Stage 1: Interview
 Perkukuhkan hubungan kaunselor-klien
 Jadikan klien untuk komited dengan sesi kaunseling
 Mewujudkan celik akal dan melihat respons positif daripada klien
 Fokus kepada masalah kerjaya, kehidupan keluarga, pengaruh persekitaran, kestabilan
emosi, kepercayaan kerjaya, halangan kerjaya, kemahiran, minat, nilai dan
personaliti.

20
 Stage 2: Pentaksiran
 Penggunaan instrumen untuk pentaksiran secara objektif termasuk berkaitan dengan
intervensi pembelajaran
 Pentaksiran secara subjektif untuk mencapai ketepatan dan kesepaduan terhadap
maklumat klien, kenalpasti matlamat klien dan strategi realistik untuk mencapai
matlamat
 Kepercayaan dan tingkah laku yang menyebabkan masalah dinilai menggunakan
inventori untuk mencapai matlamat

21
 Stage 3: Menjana aktiviti
 Klien secara individu melaksanakan projek seperti mengambil pentaksiran yang
berbeza, membuat ulasan bahan audio visual, program komputer atau membuat kajian
terhadap kajian lepas.
 Ada klien mungkin terlibat dengan program kaunseling untuk menyelesaikan masalah
personal mereka.

22
 Stage 4 : Mengumpul maklumat
 Melihat kembali strategi intervensi
 Matlamat individu
 Format pembentangan pekerjaan
 Menggunakan kit kerjaya

23
 Stage 5 : Kongsi maklumat dan menjangkakan kesan
 Kaunselor dan klien membincangkan maklumat yang dikumpulkan berkaitan
pekerjaan dan bersama menjangkakan kesan setelah memilih kerjaya berkenaan
 Kaunselor menilai kesukaran klien dalam memproses maklumat
 Kaunselor menilai kegagalan strategi klien dalam memproses keputusan
 Kaunselor memperbaiki strategi intervensi
 Klien boleh mengumpulkan sebanyak maklumat sebelum pergi kepada langkah yang
seterusnya.

24
 Stage 6: Penilaian kembali, Membuat tentatif atau menggunakan kembali
 Kaunselor dan klien membincangkan kemungkinan kejayaan dalam kerjaya yang
spesifik
 Kaunselor menyediakan ransangan untuk meneroka kerjaya akan datang, atau
menukar arah untuk membuat keputusan semula

25
 Stage 7: Strategi mencari pekerjaan
 Intervensi ke atas klien termasuk mengunakan bahan-bahan untuk memilih kerjaya,
latihan temuduga, latihan membuat resume, terlibat dalam kelab pekerjaan, main
peranan dan membuat simulasi latihan untuk mengajar klien kesan dalam membuat
keputusan.

26
MODEL BERORIENTASIKAN MATLAMAT

Matlamat
Masalah Masalah Pokok Matlamat Terakhir
Ranting
Keluarga Akademik Semasa Syurga
Kewangan Jangka pendek
Rakan sebaya Jangka panjang
Dadah
Peribadi

27
MODEL BERBANTUKAN UJIAN PSIKOLOGI
Bina
hubungan
kaunseling
Meneroka
latar
Penamatan
belakang
klien

Meneroka
Tindakan matlamat
hidup klien

Meneroka
Membuat
parameter
keputusan
kerjaya

Meneroka
Maklumat
halangan
kerjaya
kerjaya 28
Interpretasi
profil ujian
TERIMA KASIH

29