KOMPARASI KURIKULUM

Sejarah

“ Pendidikan IB pertama kali dikembangkan oleh para guru di international School of Geneva.Pen -
didikan IB merupakan sebuah komunitas dunia yang tediri dari sekolah, pendidik dan siswa dengan
visi dan misi yang sama dalam memberdayakan generasi muda dengan keterampila, nilai, dan penge -
tahuan untuk menciptakan dunia yang lebih baik dan lebih damai. Pada tahun 1968 IB menawarkan
program pertamanya, yaitu Program Tingkat Atas (PTA). Pada tahun 1994 IB memperkenalkan Pro-
gram Tingkat Menengah (PTM) dan di tahun 1997 Program Tingkat Dasar (PTD), dengan deperke - “
nalkannya progam tersebut IB mengidentifikasi suatu kontinum pendidikan internasional untuk siswa
berusia 3 hingga 19 tahun. Pengenalan Program Karier (PK) IB pada tahun 2012 demakin mem-
perkaya kontinum ini dengan menawarkan jalur pendidikan internasional untuk siswa berusia 16-19
tahun.

IB PYP
IB PYP

Tujuan
01 Tujuannya untuk membuat siswa aktif, peduli, memiliki sikap menghormati
diri sendiri dan orang lain serta mudah beradaptasi dengan lingkungannya.

02
Cara mengajar
Cara mengajarnya menggunakan pembelajaran inkuiri

03

Evaluasi

04 Evaluasi siswanya dilaksanakan dengan cara beragam dan berkelanjutan

untuk memenuhi setiap komponen yang telah dirancang kemendikbud
dan IB sendiri.
Sejarah

Shell merupakan perusahaan minyak dari Belanda. Shell memiliki karyawan IPC
warga Negara Belanda dan Inggris yang di tempatkan di berbagai Negara.
1892: Shell pertama beroprasi di timur Sumatera. (International Primary
1930: IPC ( Iraq Petroleum Company) Currriculum)
1940: kebijakan Shell menerma karyawan internasional dan local
1970: Pendekatan tematik pertamakali digunakan di seklah dan kemudian
digunakan di IPC
1985: Peter mengikuti konferensi headteachers dan tecetus untuk menyusun
kurikulum baru saat konferensi.
1987: Peter diangkat sebagai penasihat pendidikan. Diskusi dengan educa-
tion advisor dan menyusun rencana rekrutmen. Mendapat hibah dari federasi
Belanda.
1990: Shell terus menerima kayawan ekspatriat.
1990-1998: Martik Skelton dan Peter le Noble mendiskusikan kemungkinan
afiliasi antara IPC dan IB.
2010; Shell education department mengganti SAT menjadi ISA (assessment
yang dikembangkan Inggris menjadi assessment yang di kembangkan Aus-
tralia).
 IPC
(International Primary Curriculum)

Cara Mengajar
01 Tujuan 02
Shell mengharapkan ada suatu kurikulum
untuk sekolah Shell supaya anak para
karyawan tidak lupa jati diri ( budaya ne-
gara asal), dengan memperhatikan cross-
curricula, program tematis, dan kemam-
puan peserta didik.

03 Evaluasi
evaluasi IPC berfokus pada skill
 Cambridge

Sejarah
Programmer
Kurikulum Cambridge di adaptasi dari University Of Cambridge
Kurikulum Cambridge mengembangkan pemahaman, penge-
tahuan, dan keterampilan peserta didik yang merupakan inti dari
pengalaman belajar. Dalam kurikulum Cambridge hal yang pent-
ing adalah proses, karena proses mencerminkan bagaimana
pikiran siswa bekerja. Program yang menaungi kurikulum Cam-
bridge yaitu Cambridge International Examinations.
 Cambridge
Untuk mengembangkan berbagai
pengetahuan dan keterampilan
yang akan memberikan landasan
yang kuat dimana tahap pen-
didikan selanjutnya dibangun
Untuk memberikan kerangka
kerja progresif hasil pembela-
jaran yang sesuai untuk siswa
di fase primer
Untuk menyediakan struktur yang
menekankan pengembangan
keterampilan serta pengetahuan
Tujuan Untuk menyediakan sistem penila-
ian yang fleksibel yang memu-
ngkinkan seklah untuk mendap-
atkan umpan balik yang merka bu-
tuhkan untuk menginformasikan
pengajaran
Untuk mencerminkan pemahaman
terkini tentang pengajaran dan pem-
belajaran, termasuk kegiatan yang
mencerminkn gaya berbeda dimana
siswa belajar
Untuk memberikan pengalaman
pendidikan yang positif bagi se-
mua siswa
Cara Mengajar Evaluasi

1. How to read : mengamati objek-objek Kurikulum Cambridge mempunyai eval-

yang ada di lingkungan sekitar meng- uasi sendiri yaitu ujian CPT (Center
gunakan panca indera. Progression Test) dan check point. Tu-
2. How to learn : mencari tahu / mengkaji
juan check point untuk mengukur dan
tentang suatu fenomena yang telah
terekam oleh panca indera. memetakan kompetensi peserta didik
3. How to understand : pemahaman se-
cara holistic tentang suat fenomena
karena adanya suatu ikatan sebab-aki-
bat yang dilandasi hasil pencarian /
penelitian
4. How to meditate : bagaimana
menyadari, menghayati, dan mere-
nungi keberadaan objek / fenomena di
dunia sebagai kekuasaan Tuhan.
Montessori

Sejarah

Montessori merupakan suatu metode pengajaran

anak usia dini yang dicetuskan oleh Maria Montes-
sori, yang diperuntukan untuk anak yang keterbe-
lakangan mental. Namun sekarang diaplikasikan
bagi anak SD sampai sekolah menengah. Prinsip
belajar ala Montessori menggunakan benda asli
dalam ukuran kecil ( practical life)
 Tujuan

Tujuannya adalah untuk membantu dalam pengemban-

gan total anak secara sosial, emosional, intelektual, se-
cara perbahasaan, fisik, budaya dan spiritual, sehingga
anak akan lebih siap untuk hidup dan mampu menye-
suaikan diri dengan perubahan kondisi lingkungan
mereka.

Montessori
 Cara pengajaran
• Pendekatan Montessori memberikan kesempatan kepada anak untuk menemukan
lingkungannya melalui permainan , percobaan
• Langkah-langkahnya dilakukan secara bertahap dan meningkat sedikit demi sedikit
dari yang amat sederhana sampai terlihat kompleks
• Pelatihan awal dari pendekatam Montessori dilakukan melalui latihan sensoris yang
mencakup latihan panca indra, terutama indra peraba.

• Montessorri mendidik dengan mengajari, bukan mengoreksi

• Usaha dan pekerjaan anak dihargai sebagaimana adanya
• Rapor tidak menggunakan system ranking, seperti angka atau nilai
• Tidak mengenal system hukuman dan imbalan

Evaluasi
Kurikulum Indonesia
Sekarang
Kurikulum 2013 memiliki tiga aspek penilaian yaitu
aspek pengetahuan, aspek keterampilan, dan aspek
sikap dan perilaku. Di dalam urikulum 2013,
terutama di dalam materi pembelajaran terdapat ma-
teri yang di rampingkan dam meteri yang ditam-
bahkan. Materi yang dirampingkan terlihat ada di
materi Bahasa Indonesia, IPS, PPKn dan beberapa
materi lain, sedangkan materi yang ditambahkan
adalah materi matematika

Tujuan kurikulum 2013 adalah mempersiapkan

manusia agar memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif,
kreatif dan inovatif serta mampu berkontribusi pada
kehidupa bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
dan peradaban dunia.
Cara mengajar
Pembelajaran di Kurikulum 2013 adalah
pembelajaran yang berpusat kepada
siswa.

Evaluasi

Evaluasi di SD/MI dilakukan dalam beberapa teknik untuk

semua kompetensi dasar yang dikategorikan dalam tiga
aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Menurut saya kurikulum sebagai dokumen berisi men-
genai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh pe- Apa pendapat
serta didik melalui suatu pengalaman belajar. Kurikulum kalian dari sisi
harus tertuang dalam satu atau beberapa dokumen yang teori kuriku-
berisikan rencana tertulis mengenai pernyataan menge- lum sebagai
nai kualitas yang harus dimiliki peserta didik yang
dokumen, apa
mengikuti kurikulum tersebut. Kurikulum memuat
berbagai isi yang bertujuan agar suatu pembelajaran da- kelebihan dan
pat tercapai dengan baik. kekurangan
dari kurikulum
Kelebihan kurikulum sebagi dokumen di Indonesia yaitu sebagai
merupakan hasil yang konkret yang dapat diamati dalam dokumen di
bentuk dokumen hasil kerja tim pengembang kurikulum. Indonesia?
Adapun kelemahan dari kurikulum sebagai dokumen
yakni adanya pemaknaan yang sempit terhadap kuriku-
lum.