IDENTIFIKASI HAMBATAN DAN

KESULITAN SERTA CARA

MENGATASINYA PADA
KECERDASAN MUSIK,
INTERPERSONAL,
INTRAPERSONAL, DAN
NATURALISTIK
KELOMPOK 5 - S2 PENDIDIKAN KIMIA
 KELOMPOK
5
Berikut ini merupakan anggota dari kelompok 5:

01 02 03
YOSEPHINE DEBBIE D. ASTRY RISQI WIDIANI NURUL FADHILAH
0404522002 0404522014 0404522015
 TOPIK DAN
0 BAHASAN 0 0
1
INTRAPERSONA 2
MUSIKAL 3
L INTERPERSONAL

04 05 06
NATURALIS KESIMPULAN DAFTAR
PUSTAK
A
https://youtu.be/aa8LBUmQsiE
0
1Kecerdasan
Intrapersonal
Kesulitan Kecerdasan

Memikirkan banyak hal dalam satu waktu sehingga tidak fokus dalam
melaksanakan sesuatu dan mengikuti proses pembelajaran.
Solusi: Memberikan bimbingan konseling kepada anak tersebut dan menyarankan
untuk membuat jurnal harian dan skala prioritas kegiatan yang dilakukan terlebih

Intrapersonal
dahulu. Nurhasanah & Indrajit (2021) juga memaparkan untuk mengembangkan
kecerdasan intrapersonal dapat dilakukan dengan membuat jadwal harian.
Kesulitan Kecerdasan
Jika melakukan kesalahan akan terus-terusan merasa bersalah.

Solusi: Menurut pemaparan Muhaemin dan Fitrianto (2022) cara meningkatkan

kecerdasan intrapersonal salah satunya dengan menjalin komunikasi dengan peserta didik
terkait kekurangan dan kelebihan peserta didik, menuangkan perasaan dengan

Intrapersonal
menuliskan di buku harian dan memberikan buku motivasi. Dengan memahami
kekurangan dan kelebihannya anak bisa berlatih untuk mengelola rasa bersalahnya agar
tidak berlarut-larut. Solusi yang lain adalah dengan merefleksikan pengalaman yaitu
mengajak anak untuk merefleksikan keberhasilan dan kegagalan yang dialami
(Nurhasanah & Indrajit, 2021).
Kesulitan Kecerdasan

Anak cenderung bersifat tertutup, sehingga akan mengalami kesulitan dalam

melaksanakan kerja kelompok
Solusi: Sering mengajak anak diskusi, membiasakan anak untuk melaksanakan
kerja kelompok.

Intrapersonal
Kesulitan Mengembangkan
Kecerdasan Intrapersonal
Menerapkan pola pengasuhan
Pola Pengasuhan Otoriter
autoritatif lebih cocok, karena
orang tua perlu bersikap terbuka
terhadap perasaan, keinginan, dan
pemikiran anak agar aspirasi
anak dapat tersalurkan dengan
baik (Isti’anah, 2022)
 Kesulitan Mengembangkan
Kecerdasan Intrapersonal
Alokasi waktu pembelajaran Menurut Ikasari (2020) kecerdasan intrapersonal pada anak
yang lama (PAUD 4 Jam) SMP usia dini dapat dikembangkan melalui sentra bermain
dan SMA (7-9 jam) peran.

Solusi untuk anak SMP dan SMA agar tidak bosan dalam
mengikuti pembelajaran dengan alokasi yang lama adalah
memberikan waktu sejenak untuk me time seperti minum,
dan istirahat sejenak di tengah proses pembelajaran. Selain
itu, bisa dilaksanakan kegiatan yang melibatkan keaktifan
masing-masing individu peserta didik.
 Kesulitan Mengembangkan
Kecerdasan Intrapersonal
Guru dan orang tua bisa memberikan motivasi kepada anak
Kurangnya rasa percaya diri
tersebut serta mengapreasi hal baik yang telah dilakukan
karena motivasi dan apresiasi
oleh anak. Contoh dalam proses pembelajaran, guru
yang rendah dari guru dan
memberikan apresiasi kepada anak yang bersedia maju ke
lingkungan sekitar.
depan untuk mengerjakan soal atau anak yang sudah
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Menurut
pemaparan Muhaemin dan Fitrianto (2022) cara
meningkatkan kecerdasan intrapersonal salah satunya
dengan memberikan buku motivasi.
Kecerdasan
Intrapersonal dalam
Pembelajaran Kimia
1. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Hidayat et al.,
2018 kecerdasan intrapersonal dalam pembelajaran
kimia dapat dikembangkan dengan menggunakan
lembar kerja siswa berorientasi Problem Based
Learning
2. Guru memberikan kesempatan untuk maju
mengerjakan soal pH campuran asam basa serta
menuliskan jawaban dan menerangkannya di depan
teman-teman.
0
2Kecerdasan
Musikal
Strategi Kecerdasan
Berdasarkan konsep kecerdasan musikal untuk mengoptimalkan kecerdasan yang
dimiliki anak dilakukan dengan cara pembiasaan fisik maupun nonfisik. setidaknya ada
4 cara untuk meningkatkan kecerdasan musikal anak, antara lain:

a. Memberi motivasi kepada anak untuk belajar suatu alat musik

b.

c.
Musikal
Mengajak anak untuk menciptakan musik sendiri.

Mengajak anak untuk menikmati suatu pertunjukan musik.

d. Memberi motivasi kepada anak untuk tampil dalam suatu pertunjukan.

Hal yang sama juga diungkapkan oleh Lwin (2008) bahwa untuk
meningkatkan kecerdasan musikal anak dapat dilakukan dengan beberapa
aktivitas, antara lain:

a. Memperdengarkan kepada anak pilihan musik yang beragam.

b. Mendorong aktivitas dengan irama dan gerakan.

c. Memberi kesempatan kepada anak untuk memainkan instrumen musik.

d. Memberi kesempatan kepada anak untuk melakukan vokalisasi.

Contoh Kesulitan Kecerdasan
Musikal

Anak tidak bisa Anak kesulitan dalam

menyanyi, tidak sesuai
belajar alat musik
nada dan tidak sesuai
tempo.
 Kecerdasan
Interpersonal
M emahami dan bekerja
0
3
sama
dengan orang lain
 Telaah Karakter Gaya
Belajar
Beberapa karakter siswa/anak dengan gaya belajar interpersonal, antara lain:
1. Belajar dengan sangat baik Interpersonal
ketika berada dalam situasi yang membangun interaksi.
2. Semakin banyak berhubungan dengan orang lain, maka semakin senang.
3. Sangat produktif dan semakin berkembang ketika belajar secara kooperatif dan
kolaboratif.
4. Sangat menyukai interaksi dengan chatting atau teleconference.
5. Senang ketika berpartisipasi dalam berbagai organisasi.
6. Senang mengikuti acara talk show baik di TV maupun radio.
7. Unggul dalam kerja tim daripada permainan tunggal.
8. Kurang menyukai pekerjaan yang bersifat individual.
9. Selalu melibatkan diri pada kegiatan ekstrakulikuler.
10. Peduli dan perhatian pada masalah dan sejumlah isu sosial.
 Strategi
Pengembangan
Kecerdasan
Interpersonal
Kecerdasan interpersonal pada diri seseorangn dapat berubah dan dapat
ditingkatkan, berikut beberapa strategi dan upaya untuk membangun kecerdasan
interpersonal siswa/anak:
1) Mengungkapkan perasaan kasih dan sayang secara eksplisit
2) M emberikan penghargaan atas kinerja siswa/anak
3) M emberikan kesempatan untuk berdiskusi atau berinteraksi dengan siswa
lain
4) Memberikan kesempatan siswa/anak untuk berhadapan dengan siswa/anak
lain
5) Menganalisa dan memahami kebutuhan anak/siswa akan interaksi yang
dibangun
 Dimensi
Kecerdasan
Interpersonal

SOCIAL SOCIAL SOCIAL

SENSITIVIT COMMUNICATIO
Y INSIGH N
T
 Keterampilan
Kecerdasan
Interpersonal
1. M engembangkan sikap empati
2. M engembangkan sikap prososial
3. M engembangkan kesadaran diri anak
4. Mengajarkan pemahaman situasi sosial dan etika
sosial
5. M engajarkan pemecahan masalah efektif pada anak
6. Mengajarkan berkomunikasi dengan santun pada
anak
7. Mengajarkan cara mendengarkan efektif
 Kecerdasan
0
Naturalis
4
Strategi Kecerdasan
Naturalis
1.Jalan-jalan di alam terbuka dan lakukan diskusi dengan anak mengenai apa
yang ada di alam sekitar
2. Melihat ke luar jendela.
3.Gunakan tanaman sebagai metamorfora naturalistik untuk ilustrasi konsep
setiap pembelajaran.
4.Membawa hewan peliharaan ke kelas, anak diberi tugas mengamati
perilaku hewan tersebut.
5.Ekostudi yaitu ekologi yang diintegrasikan ke dalam setiap bagian
pembelajaran di sekolah, kesimpulan penting bahwa agar anak memiliki
sikap hormat pada alam sekitar.
 Sedangkan menurut Armstrong (2013), strategi Pengajaran Kecerdasan
naturalis dapat dilakukan dengan cara sebagai
berikut:
1. Berjalan-jalan di alam terbuka.

2. Jendela pembelajaran/windows onto learning.

3. Tanaman sebagai alat peraga.

4. Binatang peliharaan di dalam kelas.

5. Studi lingkungan/eco-study.
Contoh Kesulitan
Kecerdasan
Naturalis
Anak tidak perduli Kurangnya kepekaan
dengan lingkungannya anak dalam memelihara
lingukungan sekitar
 DAFTAR
PUSTAKA
Salsabilla, S., & Zafi, A. A. (2020). Kecerdasan Interpersonal Peserta Didik Sekolah Dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 35–42.
Samsaifil, S. (2020). Model Bimbingan Kelompok Berbasis Nilai Budaya Buton untuk Meningkatkan Kecerdasan
Interpersonal Siswa. Gema Pendidikan, 27(1), 15–24.
Saraswati, P. I., & Putra, M. (2020). Kontribusi Kecerdasan Interpersonal dan Sikap Ingin Tahu Terhadap Kompetensi
Pengetahuan IPS. Mimbar PGSD Undiksha, 8(1), 89–99.
SN, N. Y., & Zahro, I. F. (2020). Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal pada Anak Usia 4-5 Tahun melalui Model
Pembelajaran Reggio Emilia. Jurnal Ceria: Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif, 3(3), 250–259.
Susiana, S. (2019). Pengaruh Kegiatan Bermain Drama terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini di TK
Mutiara Kenjeran Surabaya. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 109–116.
Umara, T. W. S., Damawanti, E. N., & Arwansyah, Y. B. (2020). Dampak verbal bullying terhadap kecerdasan
interpersonal siswa kelas II SD Muhammadiyah Gendol VI Seyegan Sleman Yogyakarta. Metalingua:Jurnal
Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(1), 35–40.
Wicaksono, A. (2020). Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP dengan Kecerdasan Interpersonal ditinjau
Berdasarkan Gender. Jurnal Pembelajaran Matematika Dan Sains, 1(1), 39–51.
TERIMA
KASIH