Definisi Rubrik 1. Satu panduan pemarkahan untuk menilai respons yang dibina oleh pelajar terhadap tugasan ujian.

2. Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan guru dalam menilai atau memberi tahap dari hasil kerja murid. Rubrik perlu ada kriteria yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu kerja murid disertai dengan panduan untuk menilai kerja tersebut. 3. Rubrik adalah suatu alat permakahan untuk tugasan yang bersifat subjektif, yang didalamnya terdapat satu set kriteria dan standard piawai dengan tujuan pembelajaran yang akan di sampaikan kepada murid. - Bernie Dodge dan Nancy Pickett Rubrik analitik Pemeriksaan jawapan berbentuk esei dimana markah diberi berdasarkan kriteria yang lebih terperinci.

Rubrik holistik Dikenali sebagai pendekatan general impression atau whole impression berdasarkan perbandingan sesuatu sampel esei atau penulisan kepada kriteria yang telah ditetapkan

Langkah Pembinaan 1. Berikan contoh model hasil kerja yang cemerlang dan lemah kepada murid untuk dinilai. 2. Senaraikan kriteria yang ingin digunakan dalam rubrik dan bincangkan dengan murid sebagai apa yang dikatakan sebagai kerja yang berkualiti. 3. nyatakan kriteria yang dikehendaki untuk mencapai tahap cemerlang, sederhana, baik dan sebagainya. 4. buat ujian dengan menggunakan model seperti latihan tugasan agar murid dapat menilai dan membiasakan diri dengan kriteria yang dikehendaki seperti di dalam rubrik. 5. Buat tugasan sebenar melalui individu atau secara berkumpulan 6. Nilai hasil kerja menggunakan kriteria bagi rubrik yang dibuat.

7. Gunakan hasil kerja yang dibuat oleh guru dimana menggunakan kriteria rubrik yang sama sebagai pananda aras bagi hasil kerja murid.

Penggunaan rubrik dalam PdP Sains

1. Memberikan satu skor permarkahan yang jelas berdasarkan kehendak soalan yang diberikan mengikut kriteria yang dikehendaki. 2. Murid dapat melakukan aktiviti secara kendiri dengan mengikut kriteria yang dikehendaki. 3. Kebergantungan kepada guru akan kehendak soalan berkurangan. 4. Melatih nilai konstruktivisme dalam diri murid dengan mengikut setiap kriteria yang dikehendaki. 5. Penilaian terhadap prestasi murid lebih jelas dan tepat mengikut hasil kerja berdasarkan kriteria rubrik.

Contoh Rubrik: Rubrik Analitik Example Analytic Rubric: Articulating thoughts through written communication final paper/project. NEEDS IMPROVE - MENT (1) The purpose of the student work is not welldefined. Central ideas are not focused to support the Clarity (Thesis supported by relevant information and ideas.) thesis. Thoughts appear disconnected . Information and ideas are poorly sequenced (the author jumps around). The audience has Organization (Sequencing of elements/ideas ) difficulty following the thread of thought. Information and ideas are presented in an order that the audience can follow with minimum difficulty. Information and ideas are presented in a logical sequence which is followed by the reader with little or no difficulty. Information and ideas are presented in a logical sequence which flows naturally and is engaging to the audience. The central purpose of the student work is identified. Ideas are generally focused in a way that supports the thesis. The central purpose of the student work is clear and ideas are almost always focused in a way that supports the thesis. Relevant details illustrate the authors ideas. The central purpose of the student work is clear and supporting ideas always are always wellfocused. Details are relevant, enrich the work. DEVELOPIN G (2) SUFFICIENT (3) ABOVE AV E R AG E (4)

There are five or more misspellings and/or systematic grammatical errors per page or 8 or more in the entire document. The readability of Mechanics (Correctness of grammar and spelling) the work is seriously hampered by errors. There are no more than four misspellings and/or systematic grammatical errors per page or six or more in the entire document. Errors distract from the work. There are no more than three misspellings and/or grammatical errors per page and no more than five in the entire document. The readability of the work is minimally interrupted by errors. There are no more than two misspelled words or grammatical errors in the document.

Rubrik Holistik Holistic Rubric for Essay Questions Response Criteria Clarity of thought, Complete. Shows understanding of all processes, Exemplary reasonable hypothesis or thoughtful questions, conclusions supportable by data, shows creativity, some graphic representation of data or concepts. Clarity of thought, shows understanding of major processes, Competent includes good hypothesis or questions, draws acceptable inferences and conclusions, may have graphic representations. Completes the assignment, but explanations may be slightly Minor Flaws ambiguous or unclear, may contain some incompleteness, inappropriateness, or unclearness in representation, hypothesis, understanding of processes, or conclusions. Begins successfully, but omits significant parts or fails to complete, Nearly Satisfactory may misuse scientific terms, representations may be incorrect or omitted, incorrect or incomplete in analysis, inferences and conclusions. Fails to complete Assignment and explanation is unclear, or major flaws in concept mastery, incorrect use of scientific terms, inappropriate or omitted hypothesis. Product does not reflect the assignment, does not distinguish what information is needed, restates the question without making an attempt at a solution. Does not begin assignment. 0 2 4 6 8 10 11 Rating

Unable to begin effectively No attempt

Tujuan Penggunaan Rubrik Analitik Digunakan dalam peperiksaan awam, khasnya bagi soalan yang memerlukan jawapan yang terperinci, seragam, dan berstruktur

Rubrik Holistik Rubrik holistik lebih sesuai digunakan oleh pentaksir untuk memeriksa hasil kerja murid bagi pentaksiran sumatif.

Kebaikan dan Keburukan Rubrik Analitik Kebaikan: Skrip jawapan boleh diperiksa oleh pemeriksa baru yang kurang berpengalaman memeriksa dan yang tidak begitu menguasai bidang berkenaan. Skrip jawapan memadai diperiksa sekali sahaja. Skema pemarkahan yang terperinci memudahkan pemberian markah dengan tepat. Memberikan gambaran yang jelas tentang asas, taburan markah, oleh sebab itu cara ini dapat menjelaskan mengapa pencapaian pelajar tinggi atau rendah. Dapat membantu guru mengenal pasti secara spesifik kekuatan dan kelemahan prestasi pelajar.

Keburukan: Masa yang agak lama diperlukan untuk memeriksa setiap skrip jawapan. Pemeriksaan dilakukan secara fakta dan tiada penekanan pada kemahiran penulisan. Pemeriksaan boleh bersifat negatif, iaitu markah yang diuntukkan bagi sesuatu aspek ditolak apabila pelajar membuat kesilapan dalam aspek tersebut. Rubrik Holistik Kebaikan: a) Memeriksa skrip jawapan tidak mengambil masa yang panjang. b) Dapat menilai jawapan secara keseluruhan dalam aspek penguasaan pengetahuan serta dapat menilai kemahiran yang lain. c) Penilaian jawapan dibuat oleh lebih daripada seorang pemeriksa. Keburukan: a) Tidak dapat memberikan maklumat yang jelas dan terperinci bagi setiap penskoran oleh itu ia tidak sesuai untuk tujuan pentaksiran formatif. b) Terdapat perselisihan memberikan markah antara pemeriksa dan sukar diselaraskan. c) Pemarkahan kurang objektif. d) Pemeriksaan hanya sesuai dijalankan oleh orang yang menguasai bidang berkenaan dan yang berpengalaman sahaja

Format Rubrik: The Analytic Rubric

displays the description for each criteria and rating scale in matrix format.

Analytic Oral Presentation Rubric Criteria Speaks Clearly 1 Rarely speaks clearly and distinctly. Speaks with Enthusiasm (Engaging) Seldom uses facial expressions and body language. Seldom generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. 2 Speaks clearly and distinctly some of the time. Sometimes uses facial expressions and body language. Sometimes generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. Speaks in a Confident Manner Rarely stands up straight. Rarely establishes eye contact during the presentation. Sometimes stands up straight some of the time. Sometimes establishes eye contact during the presentation. Stands up straight most of the time. Establishes eye contact with most everyone in the room during the presentation. 3 Speaks clearly and distinctly most of the time. Frequently uses facial expressions and body language. Frequently generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. 4 Speaks clearly and distinctly all the time. Consistently uses facial expressions and body language. Consistently generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. Stands up straight, looks relaxed and confident. Establishes eye contact with everyone in the room during the presentation.

The Holistic Rubric combines criteria by each rating scale. Holistic Oral Presentation Rubric 4

Speaks clearly and distinctly all the time. Consistently uses facial expressions and body language. Consistently generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. Stands up straight, looks relaxed and confident. Establishes eye contact with everyone in the room during the presentation. 3 Speaks clearly and distinctly most of the time. Frequently uses facial expressions and body language. Frequently generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. Stands up straight most of the time. Establishes eye contact with most everyone in the room during the presentation. 2 Speaks clearly and distinctly some of the time. Sometimes uses facial expressions and body language. Sometimes generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. Sometimes stands up straight some of the time. Sometimes establishes eye contact during the presentation.

Rarely speaks clearly and distinctly. Seldom uses facial expressions and body language. Seldom generates a strong interest and enthusiasm about the topic in others. Rarely stands up straight. Rarely establishes eye contact during the presentation.

Ciri-ciri Rubrik: Mempunyai level of performance atau peringkat prestasi yang memberi maklumat kepada guru, murid, ibubapa dan kepada sesiapa sahaja yang berminat untuk mengetahui prestasi murid. Perbezaan antara rubrik analitik dan holistik: Pengskoran Analitik Definisi Pemeriksaan jawapan berbentuk esei dimana markah diberi berdasarkan kriteria yang lebih terperinci. Sesuai digunakan untuk pentaksiran formatif kerana ia memberi maklumat yang jelas dan terperinci terhadap setiap aspek yang ditaksir. Digunakan dalam peperiksaan awam, khasnya bagi soalan yang memerlukan jawapan yang terperinci, seragam, dan berstruktur

Jenis Pentaksiran

Kegunaan

Kebaikan Skrip jawapan boleh diperiksa oleh pemeriksa baru yang kurang berpengalaman memeriksa dan yang tidak begitu menguasai bidang berkenaan. sahaja. memudahkan pemberian markah dengan tepat.

tentang asas, taburan markah, oleh sebab itu cara ini dapat menjelaskan mengapa pencapaian pelajar tinggi atau rendah. genal pasti secara spesifik kekuatan dan kelemahan prestasi pelajar.

Keburukan Masa yang agak lama diperlukan untuk memeriksa setiap skrip jawapan. tiada penekanan pada kemahiran penulisan. markah yang diuntukkan bagi sesuatu aspek ditolak apabila pelajar membuat kesilapan dalam aspek tersebut

Holistik Definisi Dikenali sebagai pendekatan general impression atau whole impression berdasarkan perbandingan sesuatu sampel esei atau penulisan kepada kriteria yang telah ditetapkan Rubrik holistik lebih sesuai digunakan oleh pentaksir untuk memeriksa hasil kerja murid bagi pentaksiran sumatif. Pendekatan holistik menggunakan nilai absolute iaitu menggunakan skala yang kemudiannya diterjemahkan kepada Cemerlang, Baik, Sederhana , Lemah atau Sangat lemah

Jenis Pentaksiran

Ciri

Kebaikan a) Memeriksa skrip jawapan tidak mengambil masa yang panjang. b) Dapat menilai jawapan secara keseluruhan dalam aspek penguasaan pengetahuan serta dapat menilai kemahiran yang lain. c) Penilaian jawapan dibuat oleh lebih daripada seorang pemeriksa. Keburukan a) Tidak dapat memberikan maklumat yang jelas dan terperinci bagi setiap penskoran oleh itu ia tidak sesuai untuk tujuan pentaksiran formatif. b) Terdapat perselisihan memberikan markah antara pemeriksa dan sukar diselaraskan. c) Pemarkahan kurang objektif. d) Pemeriksaan hanya sesuai dijalankan oleh orang yang menguasai bidang berkenaan dan yang berpengalaman sahaja.

Source: 1. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CD8QFjAC &url=http%3A%2F%2Fwww.callutheran.edu%2Fassessment%2Fresources%2Fdocuments%2FScoring Rubricswolines_000.doc&ei=41ZIUrq4Lca_rgeb84CoDw&usg=AFQjCNFglM3n4Bp9VaCCofjMoJ8ndRz pZg&sig2=bhWENVZyaGEa1GMceTnYvQ&bvm=bv.53217764,d.bmk 2. http://allfilesforu.blogspot.com/2013/03/penilaian-rubrik.html 3. http://www2.gsu.edu/~mstnrhx/457/rubric.htm 4. http://en.wikipedia.org/wiki/Rubric_(academic) 5. http://teachingcommons.depaul.edu/Feedback_Grading/rubrics/types-of-rubrics.html#holistic 6. http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/howstep4.htm

7. http://www.slideshare.net/TeachCollege/building-rubrics-the-easy-steps-way-8101556 8. http://webquest.sdsu.edu/rubrics/rubrics.html