RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu `

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar I. Indikator 1. Kognitif 1.1 Produk 1.1.1 Mengidentifikasi bangun datar sebangun. 1.1.2 Mengidentifikasi bangun datar kongruen. 1.2 Proses 1.2.1 Menunjukkan syarat-syarat dua bangun datar sebangun. 1.2.2 Menunjukkan syarat-syarat dua bangun datar kongruen. 2. Afektif 2.1 Religi 2.2 Rasa ingin tahu 2.3 Tanggung jawab individu 2.4 Tanggung jawab sosial 2.5 Peduli 2.6 Berpikir logis II. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1.1. Mingindentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen. : : 1.

: : : :

SMP Negeri 2 Campurdarat Matematika IX/1 3 x 40 menit ( 2pertemuan)

Tujuan Pembelajaran: Kognitif 1. Diberikan beberapa model dari macam bidang datar siswa dapat mengindentifikasi dua bangun datar yang sebangun. 2. Diberikan dua bangun datar siswa dapat menunjukkan dua bangun itu sebangun dengan menyebut syaratnya syaratnya. 3. Diberikan beberapa model dari macam bidang datar siswa dapat mengindentifikasi dua bangun datar yang kongruen. 4. Diberikan dua bangun datar siswa dapat menunjukkan dua bangun itu kongruen dengan menyebut syaratnya syaratnya. Afektif 1. Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter : religi rasa ingin tahu tanggung jawab individu tanggung jawab sosial berpikir logis. Materi Pembelajaran: Kesebangunan

III.

IV.

Model/ Metode Pembelajaran: a. Model : Kooperatif, type

b. Strategi c. Pendekatan d. Metode

: Examples Non Examples (pertemuan 1) : Examples Non Examples (pertemuan 2) : Explicit Instruction (pertemuan 3) : Student aktif learning : Kontekstual/RME : ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan, tanya jawab, dan observasi

V.

Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1: Tahap (Sintaks) Kegiatan Pendahuluan: Kegiatan (Skenario Pembelajaran) Salam/Doa Apersepsi Tujuan Motivasi
Strategi/ Pendekatan/ Metode Nilai Budaya & Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Ceramah Dan Tanya jawab

Religius Disiplin

5 mnt

Kegiatan Inti: ( Examples Non Examples) Fasse ke-1 Guru mempersiapkan gambar/ - Dengan selalu memberi motivasi kepada Demonstrasi Rasa ingin 25 mnt media/ peraga sesuai tujuan siswa, guru memberitahukan tujuan Ceramah, tahu, pembelajaran yang ingin pembelajaran (no.II point 1 dan 2) Tanya jawab Toleransi, dicapai; dengan bantuan media yang telah dan komunikatif, disiapkan, contoh tentang pengubinan Student Jujur, lantai, atap dll; aktif Dan Fasse ke-2 learning Menghargai Guru menyajikan gambar - Dengan menyajikan media/ gambar/ prestasi materi ajar kepada siswa di peraga yang telah disediakan guru papan atau menayangkan mengajak siswa untuk membayangkan melalui media; benda yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran; Fasse ke-3 - Guru menunjukkan Lembar Kerja Siswa Guru memberi petunjuk pada beserta peraga, sebagai media dalam siswa dan memberi melakukan analisa/ pengamaatan, dan kesempatan peserta didik membimbing siswa untuk untuk memperhatikan dan memperhatikan langkah langkahnya, menganalisisnya; dan mengingatkan siswa menggunakan alat yang diperlukan; Fasse ke-4 - Guru mengatur siswa dalam membentuk Dengan berkelompok (2-3 kelompok belajar untuk bekerja sama orang) siswa berdiskusi untuk dalam pembelajaran, dan guru melakukan analisis media/ melakukan bimbingan kepada siswa/ peraga, dan hasil diskusi kelompok yang masih mengalami tersebut siswa diminta kesulitan dalam pencatatan hasil mencatatnya; analisa/pengukuran; Fasse ke-5 - Guru menunjuk beberapa kelompok Tiap kelompok diberi untuk mempresentasikan hasil kesempatan membacakan diskusinya; hasil diskusinya; Fasse ke-6 - Guru mulai memberikan penegasan Di mulai dari komentar/ hasil tentang materi yang telah dicapai, yaitu diskusi peserta didik, guru membedakan dua bangun datar mulai menjelaskan materi sebangun atau tidak sebangun dan sesuai tujuan yang ingin menyebutkan syaratnya; dicapai;

 Fasse ke-7 Penutup:

Ceramah Peduli social 10 mnt - Guru menegaskan kesimpulan, yaitu: Dan Mandiri, Tanya jawab Religius Dua bangun datar dikatakan sebangun jika memenuhi: Sudut-sudut dan perbandingan panjang sisi-sisi yang bersesuaian adalah sama. Guru memberikan tugas di rumah (PR);

 Pertemuan 2: Tahap (Sintaks) Pendahuluan: Kegiatan (Skenario Pembelajaran) Apersepsi Tujuan Motivasi
Strategi/ Pendekatan/ Metode Nilai Budaya & Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Ceramah Tanya jawab

Religius Disiplin

5 mnt

Inti: ( Examples Non Examples) Fasse ke-1 Demonstrasi Rasa ingin 25 mnt Guru mempersiapkan gambar/ - Dengan selalu memberi motivasi kepada Ceramah, tahu, media/ peraga sesuai tujuan siswa, guru memberitahukan tujuan Tanya jawab Toleransi, pembelajaran yang ingin pembelajaran (no.II point 3 dan 4) dan komunikatif, dicapai; dengan bantuan media yang telah Student Jujur, disiapkan, contoh tentang pengubinan aktif Dan lantai, atap dll; learning Menghargai Fasse ke-2 prestasi Guru menyajikan gambar - Dengan menyajikan media/ gambar/ materi ajar kepada siswa di peraga yang telah disediakan guru papan atau menayangkan berharap para siswa untuk mulai melalui media; membayangkan benda yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran; Fasse ke-3 Guru memberi petunjuk pada - Guru menunjukkan Lembar Kerja Siswa siswa dan memberi beserta peraga, sebagai media dalam kesempatan peserta didik melakukan analisa/ pengamaatan, dan untuk memperhatikan dan membimbing siswa untuk menganalisisnya; memperhatikan langkah langkahnya, dan mengingatkan siswa menggunakan alat yang diperlukan; Fasse ke-4 Dengan berkelompok (2-3 - Guru mengatur siswa dalam membentuk orang) siswa berdiskusi untuk kelompok belajar untuk bekerja sama melakukan analisis media/ dalam pembelajaran, dan guru peraga, dan hasil diskusi melakukan bimbingan kepada siswa/ tersebut siswa diminta kelompok yang masih mengalami mencatatnya; kesulitan dalam pencatatan hasil analisa/pengukuran; Fasse ke-5 Tiap kelompok diberi - Guru menunjuk beberapa kelompok kesempatan membacakan untuk mempresentasikan hasil hasil diskusinya; diskusinya; Fasse ke-6 Di mulai dari komentar/ hasil - Guru mulai memberikan penegasan diskusi peserta didik, guru tentang materi yang telah dicapai, yaitu mulai menjelaskan materi membedakan dua bangun datar sesuai tujuan yang ingin sebangun atau tidak sebangun dan dicapai; menyebutkan syaratnya;

 Fasse ke-7 Penutup: Kesimpulan;

Ceramah Peduli social 10 mnt - Guru menegaskan kesimpulan, yaitu: Dan Mandiri, Tanya jawab Religius Dua bangun datar dikatakan Kongruen jika memenuhi: Sudut-sudut dan panjang sisi-sisi yang bersesuaian adalah sama. Guru memberikan tugas di rumah (PR);

Penutup:

Ceramah Peduli social 10 mnt Guru membimbing siswa untuk Dan Mandiri, merangkum materi pelajaran yang telah Tanya jawab Religius dipelajari; Guru memberikan tugas di rumah (PR); Memberi salam;

VI. Sumber & Media Pembelajaran: a. Sumber b. Media : Buku Matematika IX Intan Pariwara (Muklis, Ngapiningsih), Hal. 2-8 : Lembar Kerja Siswa (terlampir), peraga bangun datar (terlampir), LCD dan Laptop

VII. Penilaian: a. Prosedur : - Penilaian Proses - Penilaian Akhir b. Jenis Penilaian : - Penilaian Proses - Penilaian Akhir c. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan: apakah bangun bangun yang kalian ini lihat sebangun? apakah bangun bangun yang kalian ini lihat kongruen? Unjuk Kerja Tes Tertulis : Lembar Observasi (terlampir) : Uraian (soal terlampir) : Unjuk Kerja : Tes Tertulis

d. Tindak Lanjut:

Pengambilan keputusan didasarkan pada perhitungan KKM individual dan klasikal. Apabila KKM klasikal belum tercapai maka bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM individual akan diberikan pengayaan dan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM individual akan diberikan remidi.

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Kediri, Mei 2012 Guru Bidang Studi,

Agus Harsoyo

catatan:

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ( HAND-OUT)

JUDUL MATERI: KESEBANGUNAN BANGUN DATAR URAIAN MATERI:

A. Dua bangun dikatakan sebangun jika memenuhi syarat: 1). Sudut sudut yang bersesuaian sama besar; 2). Perbandingan sisi sisi yang bersesuaian sebanding E A 9 cm B 8 cm 6 cm D 7,5 cm 6 cm C H 10 cm G 8 cm 12 cm F

B. Dua bangun dikatakan kongruen jika memenuhi syarat: 1). Sudut sudut yang bersesuaian sama besar; 2). Panjang sisi sisi yang bersesuaian sama;

Lembar Kerja Siswa

A. Judul LKS B. Mata Pelajaran C. Kelas/ Semester D. Alokasi Waktu E. Standar Kompetensi F. Kompetensi Dasar
G. Indikator Pencapaian

: Kesebangunan : Matematika : IX / 1 : 1 x 40 menit : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.

: 1.1. Mingidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen : 1.1.1. Membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun dengan
menyebut syaratnya. 1.1.2. Mengenali dan menyebut syarat dua bangun yang kongruen atau tidak kongruen. 1.1.3. Menentukan panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang kongruen atau dua bangun yang sebangun

H. Petunjuk Belajar

: Melalui demonstrasi dan dengan media yang disediakan, siswa melakukan identifikasi/pengamatan dan pencatatan kemudian mengisi hasil mengamati benda yang ada kedalam isian Lembar Kerja Siswa, selanjutnya siswa melakukan analisa tentang besar masing-masing sudut dan panjang sisi yang bersesuaian dan diharapkan akan menemukan kesimpulan.

I. Informasi J. Tugas-tugas K. Penilaian

: dapat menggunakan Buku Matematika IX BSE, Internet, dll : ( terlampir ) : produk, (terlampir)

Lembar Kerja Siswa

1. Dengan bantuan penggaris dan busur derajat: Lukis/sketsa gambar/ model bangun datar yang tersedia (diberikan oleh guru); Lakukan pengukuran/identifikasi kemudian lakukan pencatatan untuk masing masing besar sudut dan panjang sisi-sisi dari masing-masing bangun tersebut, pada tabel pada No.2;

P A D
. cm

12. cm cm

Q
. cm

9 cm cm .

C
. cm

B
. cm 8 cm

8 cm
. cm

6 cm
A
. cm

6 cm
B P Q

7,5 cm
Bangun ..

10 cm
Bangun ..

2. Catatlah hasil-hasil yang kamu peroleh tersebut pada tabel berikut: a. Besar sudut sudut yang bersesuaian
Besar sudut pada bangun ABCD Besar sudut pada bangun . Sudut sudut yang sama besar

b. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian

Panjang sisi pada bangun ABCD Panjang sisi pada bangun PQRS Perbandingan sisi sisi yang senilai

AB = . cm . = . cm . = . cm . = . cm

PQ = . cm . = . cm
Dan

. = . cm . = . cm

Kesimpulan: Dari tabel tabel diatas terdapat: Bangun-bangun yang memiliki: a. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar (tabel A kolom 3), dan b. perbandingan panjang sisi-sisi yang bersesuaian senilai (tabel B kolom 3), yaitu bangun dan .

Dinyatakan Sebangun

Lembar Kerja Siswa

1. Dengan bantuan penggaris dan busur derajat: Lihat sketsa bangun datar yang tersedia di bawah ini! Lakukan pengukuran/identifikasi kemudian lakukan pencatatan untuk masing masing besar sudut dan panjang sisi-sisi dari masing-masing bangun tersebut, pada tabel pada No.2;
H G

Bangun.ABCD......

Bangun .EFGH.....

2. Catatlah hasil-hasil yang kamu peroleh tersebut pada tabel berikut: A. Besar sudut sudut yang bersesuaian
Besar sudut pada bangun ABCD Besar sudut pada bangun EFGH Sudut sudut yang sama besar

B. Panjang sisi-sisi yang bersesuaian

Panjang sisi pada bangun ABCD Panjang sisi pada bangun EFGH Sisi sisi yang sama panjang

AB = 4. cm BC. = 2. cm CD. = 3,4. cm AD. = 11,7. cm Kesimpulan: Dari tabel tabel diatas terdapat: Bangun-bangun yang memiliki;

EF = 4. cm FFG. = 22. cm GGH. = 3,4. cm EH. = 1,7. cm

AB = EF BC. = FG. CD. = GH. AD. = EH.

a. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar (tabel A kolom 3.), dan b. Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (tabel B. kolom 3). yaitu bangun ABCD dan EFGH.

Kedua bangun tersebut dinyatakan ..KONGRUEN..........

Test Tertulis
1. Diketahui dua foto berukuran 2 x 3 cm dan 4 x 6 cm. Apakah dua foto tersebut kongruen ? sebutkan alasanmu !
W
12 cm

2.

V
15 cm 18 cm

G
10 cm

30 cm

45 cm

a. Apakah trapesium EFGH sebangun dengan trapesium TUVW b. Tulislah sudut-sudut yang bersesuaian. c. Tulislah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian

3.

W 4 cm

V G 10 cm 3 cm 2 cm F

12 cm

Hitunglah panjang :

a. DE b. EF c. TW
S R

4.

9 cm

A 5 cm

Jajargenjang ABCD a. PQ b. BC

PQRS, tentukanlah panjang : c. PS d. CD

PEDOMAN PENSKORAN NO KUNCI JAWABAN SKOR

Tidak kongruen karena memiliki ukuran panjang dan lebar yang tidak sama.

a. Sebangun karena memiliki sudut-sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian sebanding. b. E T , F V , G V , H W c. EF FG GH EH
TV UV VW TW

5 10 10

a. DE = GF
TV

10

VW DE 2 12 4

DE

12 x 2 4

DE 6 b. EF GF
UV VW EF 2 10 4 10 x 2 EF 4

10

EF 5 c. TW VW
DG FG TW 4 3 2 4x3 TW 2

10

TW 6 4 a. PQ 5 cm b. BC 9 cm c. PS 9 cm d. CD 5 cm
10 10 10 10

Latihan Soal
o Apakah dua persegipanjang yang masing-masing berukuran: 12 cm x 8 cm dan 6 cm x 4 cm sebangun? J
12 cm 6 8 cm 4cm

cm

cm

Jawab: Semua sudut persegipanjang masing-masing siku-siku dengan demikian sudut-sudut yang bersesuaian besarnya sama yaitu 90o. Perbandingan panjang = 12 2
6

Perbandingan lebar =

8 2. 4

Karena sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai perbandingan yang sama maka kedua persegipanjang tersebut sebangun.

PENJELASAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : IX / 1(satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar Kisi-Kisi Penilaian

INDIKATOR
1.1.1. Membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun dengan menyebut syaratnya.

: 1.1. Mingindentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen. :

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun setelah diberikan beberapa model dari macam bidang datar 2. Siswa dapat menyatakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun deng-an menyebut syarat-nya dengan melakukan identifikasi dua bangun datar 3. Siswa dapat membedakan dua bangun datar kongruen atau tidak kongruen setelah diberikan beberapa model dari macam bidang datar 4. Siswa dapat menyatakan dua bangun datar kongruen atau tidak kongruen dengan menyebut syaratnya dengan melakukan identifikasi dua bangun datar 5. Siswa dapat menentukan panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun atau dari dua bangun yang kongruen

PROSEDUR
Proses

PENILAIAN JENIS BENTUK PENILAIAN INSTRUMEN

Unjuk Kerja Pedoman Pengamatan Kinerja Soal Uraian 1 Soal Uraian 2

KUNCI JAWABAN
Rubrik 1

Akhir

Tes Tertulis

Kunci 1 Kunci 2

1.1.2. Mengenali dan menyebut syarat dua bangun yang kongruen atau tidak kongruen.

Proses

Unjuk Kerja

Pedoman Pengamatan Kinerja Soal Uraian 1 Soal Uraian 2

Rubrik 1

Akhir

Tes Tertulis

Kunci 1 Kunci 2

1.1.3. Menentukan panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang kongruen atau dua bangun yang sebangun.

Proses

Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

Rubrik 1

Akhir

Tes Tertulis

Soal Uraian 1

Kunci 1

Bentuk Instrumen : a. Format Penilaian Kinerja dan Sikap Siswa dalam Kerja Kelompok 1) Aspek yang dinilai - Keaktifan - Keberanian - Kerjasama - Pengumpulan Tugas - Ketepatan Jawaban

2) Rubrik Penilaian
SKOR 1 KEAKTIFAN Siswa pasif KEBERANIAN Berani setelah dipaksa Berani setelah diperintah Berani tanpa diminta ASPEK YANG DINILAI KERJASAMA PENGUMPULAN TUGAS Tidak ikut serta Tidak mengumpulkan tugas Mengumpulkan tugas melampaui jadwal Mengumpulkan tugas tepat waktu KETEPATAN JAWABAN Susunan tidak tepat Susunan belum tepat Susunan benar dan tepat

2 3

Siswa aktif jika disuruh Siswa aktif tanpa disuruh

Ikut serta tanpa memberikan pendapat Ikut serta dengan memberikan pendapat

3) Format Penilaian FORMAT PENILAIAN KINERJA DAN SIKAP SISWA DALAM KERJA KELOMPOK Kelas: __________________
ASPEK YANG DINILAI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 dst

NAMA SISWA

JUMLAH SKOR

NILAI

Kisi-Kisi Penilaian
INDIKATOR

:
PENILAIAN PROSEDUR JENIS BENTUK PENILAIAN INSTRUMEN Akhir Tes Tertulis Soal Uraian 1 Soal Uraian 2 Proses Unjuk Kerja Pedoman Pengamatan Kinerja Akhir Tes Tertulis Soal Uraian 3 Soal Uraian 4 Proses Sikap Pedoman Pengamatan Sikap Pedoman Pengamatan Kinerja Soal Uraian 5 Pedoman Pengamatan Kinerja Soal Uraian 6 Pedoman Pengamatan Kinerja Soal Uraian 7 Pedoman Pengamatan Kinerja Pedoman Pengamatan Sikap Pedoman Penilaian Hasil Karya KUNCI JAWABAN Kunci 1 Kunci 2 Rubrik 1

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. 2.

1. 2.

3.

3.

Kunci 3 Kunci 4 Rubrik 1

4.

4.

Proses

Unjuk Kerja

Rubrik 1

5.

5.

Akhir Proses

Tes Tertulis Unjuk Kerja

Kunci 5 Rubrik 1

6.

Akhir Proses

Tes Tertulis Unjuk Kerja

Kunci 6 Rubrik 1

6.

7.

Akhir Proses

Tes Tertulis Unjuk Kerja

Kunci 7 Rubrik 1

7.

8.

Proses

Sikap

Rubrik 1

8.

9.

Proses

Hasil Karya

Rubrik 2

Bentuk Instrumen : a. Format Penilaian Kinerja dan Sikap Siswa dalam Kerja Kelompok 1) Aspek yang dinilai - Keaktifan - Keberanian - Kerjasama - Pengumpulan Tugas - Ketepatan Jawaban

2) Rubrik Penilaian
SKOR 1 2 3 KEAKTIFAN Siswa pasif Siswa aktif jika disuruh Siswa aktif tanpa disuruh KEBERANIAN Berani setelah dipaksa Berani setelah diperintah Berani tanpa diminta ASPEK YANG DINILAI KERJASAMA PENGUMPULAN TUGAS Tidak ikut serta Tidak mengumpulkan tugas Ikut serta tanpa Mengumpulkan memberikan tugas melampaui pendapat jadwal Ikut serta Mengumpulkan dengan tugas tepat waktu memberikan pendapat KETEPATAN JAWABAN Susunan tidak tepat Susunan belum tepat Susunan benar dan tepat

3) Format Penilaian FORMAT PENILAIAN KINERJA DAN SIKAP SISWA DALAM KERJA KELOMPOK Kelas: __________________
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 dst NAMA SISWA 1 ASPEK YANG DINILAI 2 3 4 5 JUMLAH SKOR NILAI

MEDIA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : Matematika : IX/1 : 25 menit : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1. Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen. : 1. Diberikan beberapa model dari beberapa macam bidang datar, siswa dapat mengidentifikasi dua bangun datar yang sebangun. : 2. Diberikan beberapa model dari beberapa macam bidang datar, siswa dapat mengidentifikasi dua bangun datar yang kongruen. : Kesebangunan dan Kongruen.

Nama Media .

DESKRIPSI
A. Alasan, tujuan , dan manfaat pengembangan media. 1. Untuk memudahkan para siswa dalam mengidentifikasi dua bangn datar yang sebangun. 2. Untuk memudahkan para siswa dalam mengidentifikasi dua bangan yang kongruen. B. Bahan, alat dan sarana pendukung 1. Laptop 2. LCD 3. Sumber daya (listrik) C. Prosedur/langkah-langkah pengembangan media. 1. Menyiapkan gambar beberapa bangun datar, beberapa pasang diantaranya sebangun pada laptop dengan power poin. 2. Gambar gambar itu kemudian ditayangkan melalui LCD. 3. Siswa ditugaskan menggambar bangun yang ditayangkan tersebut kemudian didiskusikan untuk mengisi Lembar kerja Siswa yang tersedia. 4. Gambar tersebut kemudian di tunjukkan dengan slide.