Anda di halaman 1dari 10

BAB I Pendahuluan 1.

1 Latar Belakang Masalah Suatu program pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah tidak mungkin akan tersusun, terselengara dan tercapai apabila tidak dikelola dalam suatu sistem manajemen yang bermutu. Manajemen yang bermutu sendiri akan banyak ditrntukan oleh kemampuan manajer pendidikan di sekolah dalam merencanakan, mengorganisasikan, mengarahkan, dan mengendalikan sumber daya yang ada. Optimalisasi pelayanan bimbingan dan konseling perlu dilakukan sehingga pelayanan binbingan dan konseling benar-benar memberikan kontribusi pada penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah yang bersangkutan.Kegiatan ini didukung oleh manajemen pelayanan yang baik pula guna tercapainya peningkatan mutu pelayanan bimbingan dan konseling.Makalah ini membahas manajemen pelayanan dan bimbingan konseling di sekolah.Semoga makalah ini dapat membantu kita untuk memahami bagaimana manajemen pelayanan bimbingan di sekolah dan di madrasah. 1.2 Rumusan Masalah 1. Apa makna dan pengertian manajemen bimbingan ". #agaimana merencanakan program bimbingan konseling!

konseling! konseling! konseling!

$. #agaimana jalannya pelaksanaan program bimbingan

%. Mengapa diperlukan evaluasi dalam manajemen bimbingan &. Apa itu supervisi dalam manajemen bimbingan 1.3 Tujuan dan Manfaat konseling!

1. 'ntuk mengetahui makna dan pengertian manajemen bimbingan ". Menjelaskan proses perencanaan program bimbingan konseling.

konseling.

$. Menjelaskan proses jalannya pelaksanaan program bimbingan

konseling.

%. 'ntuk mengetahui kebenaran dan kesalahan dalam manajemen bimbingan konseling. &. 'ntuk mengetahui supervisi kegiatan bimbingan konseling.

BAB II PEMBAHASA Pengert!an Manajemen B!m"!ngan dan #$nsel!ng (stilah manajemen berasal dari kata management dalam bahasa (nggris. #anyak pakar yang mengartikan istilah manajemen dalam berbagai versi. )amun pada prinsipnya manajemen memuat makna segala upaya menggerakkan individu atau kelompok untuk bekerja sama dalam mendayagunakan sumber daya dalam suatu system untuk mencapai tujuan. Apabila diterapkan ke dalam pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah, maka manajemen bimbingan dan konseling adalah segala upaya atau cara yang digunakan kepala sekolah untuk mendaya gunakan secara optimal semua komponen atau sumber daya *tenaga, dana, sarana+prasarana, dan system in-ormasi berupa himpunan data bimbingan untuk menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling dalam ranga mencapai tujuan.1 1. Peren%anaan Pr$gram B!m"!ngan dan #$nsel!ng .erencanaan kegiatan pelayanan #imbingan dan Konseling mengacu pada program tahunan yang telah dijabarkan ke dalam program semesteran, bulanan serta mingguan. .erencanaan kegiatan pelayanan #imbingan dan Konseling harian yang merupakan penjabaran dari program mingguan disusun dalam bentuk SA/0A) dan SA/K')1 yang masing-masing memuat2 a. Sasaran layanan+ kegiatan pendukung b. Substansi layanan+ kegiatan pendukung c. 3enis layanan+ kegiatan pendukung, serta alat bantu yang digunakan d. .elaksana layanan+ kegiatan pendukung dan pihak-pihak yang terlibat e. 4aktu dan tempat 5encana kegiatan pelayanan #imbingan dan Konseling mingguan meliputi kegiatan di dalam kelas dan di luar kelas untuk masing-masing kelas peserta didik yang menjadi tanggung ja6ab konselor. Satu kali kegiatan layanan atau kegiatan pendukung #imbingan
1

http2++ardieakhiry.blogdetik.com+"711+1"+"8+pengertian-manajemen-bimbingan-dan-konseling+

dan Konseling berbobot ekuivalen " *dua, jam pembelajaran. 9olume keseluruhan kegiatan pelayanan #imbingan dan Konseling dalam satu minggu minimal ekuivalen dengan beban tugas 6ajib konselor di sekolah+ madrasah." 2. Pelaksanaan dan Pengarahan Pr$gram B!m"!ngan dan #$nsel!ng Setiap sekolah sebagai satuan pendidikan perlu merancang program bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari program sekolah secara keseluruhan. .rogram inilah yang akan dijadika acuan pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di sekolah tersebut. /erdapat dua jenis program yang perlu dirancang dan diprogramkan, yakni 2 a. .rogram tahunan sebagai program sekolah. .rogram tahunan ini dijabarkan menurut alokasi 6aktu pada setiap semester, program bulanan, bahkan program mingguan. Oleh karena itu, perlu dibuat dalam satu matriks atau schedule. :alam program itu dicantumkan substansi kegiatan, jenis layanan menurut alokasi 6aktu. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling sebagai program sekolah, antara lain 2 1. .emberian layanan in-ormasi melalui ceramah yang mengundang nara sumber dari luar sekolah. ". .rogram pemberian layanan orientasi bagi sis6a baru pada a6al tahun. $. Mengadakan tes bakat dan minat untuk bahan pertimbangan penjurusan. %. Mengadakan kunjungan ketempat industri yang berman-at bagi bimbingan karir. &. Membentuk kelompok-kelompok group counseling. ;. memberikan pelatihan keterampilan belajar akademik.

b. .rogram kegiatan layanan bagi setiap 1uru .embimbing sesuai dengan pembagian tugas layanan di sekolah. Setiap guru pembimbing perlu membuat program berupa satuan layanan *satlan, badan satuan kegiatan pendukung *satkung, setiap kali akan melakukan pelayanan kepada
2

http2++akhmadsudrajat.6ordpress.com+"77<+7=+7<+program-bimbingan-dan-konseling+

sis6a berdasarkan jad6al yang telah ditetapkan. .enyusunan program pada masingmasing bidang pelayanan bimbingan dan konseling hendaknya disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan atau jenis dan jenjang sekolah. Agar pelaksanaan program kegiatan layanan bimbingan dan konseling sesuia dengan tujuan yang ingin dicapai maka diperlukan pengarahan agar terjadi suatu tat kerja yang di6arnai oleh koordinasi dan komonikasi yang e-ekti- diantara sta- bimbingan dan konseling. .engarahan ini juga dilakukan untuk memotivasi stadalam melakukan tugas-tugasnya sehingga memungkinkan kelancaran dan e-ektivitas pelaksanaan program yang telah direncanakan. .elaksanaan kegiatan .elayanan #imbingan Konseling di dalam jam pembelajaran sekolah + madarasah dapat dibentuk 2 1. Kegiatan tatap muka secara klasikal dan ". Kegiatan non tatap muka. Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk

menyelenggarakan layanan in-ormasi, penempatan dan penyaluran, penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta layanan + kegiatan lain yang dapat dilakukan di dalam kelas. 9olume kegiatan tatap muka klasikal adalah " *dua, jam per kelas per minggu dan dilaksanakan secara terjad6al. Sedangkan kegiatan non tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan konsultasi, kegiatan re-erensi kasus, himpunan data, kunjungan rumah, peman-aatan kepustakaan, dan alih tangan kasus.$ 3. E&aluas! Pelaksanaan Pr$gram B!m"!ngan dan #$nsel!ng Menurut Suharsimi Arikunto *"77% 2 1$, ada dua tujuan evaluasi yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. /ujuan umum diarahkan kepada program secara keseluruhan sedangkan tujuan khusus lebih di-okuskan pada masing-masing komponen. (mplementasi program harus senantiasa di evaluasi untuk melihat sejauh mana program tersebut telah berhasil mencapai maksud pelaksanaan program yang telah ditetapkan sebelumnya. /anpa adanya evaluasi, program-program yang berjalan tidak akan dapat dilihat e-ekti-itasnya. :engan demikian, kebijakan-kebijakan baru sehubungan dengan program itu tidak akan didukung oleh data.

http2++my.opera.com+karuniayenisusilo6aty+blog+"71"+11+1"+makalah-manajemen-program-bimbingan-dankonseling-di-sekolah

Karenanya, evaluasi program bertujuan untuk menyediakan data dan in-ormasi serta rekomendasi bagi pengambil kebijakan *decision maker, untuk memutuskan apakah akan melanjutkan, memperbaiki atau menghentikan sebuah program. a. Aspek-aspek yang di >valuasi Ada dua macam aspek kegiatan penilaian program kegiatan bimbingan, yaitu penilaian proses dan penilaian hasil. .enilaian proses dimaksudkan untuk mengetahui sampai sejauh mana ke-ektivan layanan bimbingan dilihat dari prosesnya, sedangkan penilaian hasil dimaksudkan untuk memperoleh in-ormasi ke-ekti-an layanan bimbingan dilihat dari hasilnya. Aspek yang dinilai baik proses maupun hasil antara lain 2
a. Kesesuaian antara program dan pelaksanaan, b. Keterlaksanaan program, c. ?ambatan-hambatan yang dijumpai, d. :ampak layanan bimbingan terhadap kegiatan belajar mengajar, e. 5espon sis6a, personil sekolah, orang tua dan masyarakat terhadap layanan

bimbingan,
f. .erubahan kemajuan sis6a dilihat dari pencapaian tujuan layanan bimbingan,

pencapaian tugas-tugas perkembangan dan hasil belajar,dan keberhasilan sis6a setelah menamatkan sekolah baik pada studi lanjutan maupun pada kehidupan di masyarakat.% b. ?ambatan-?ambatan dalam >valuasi .rogram #imbingan dan Konseling 1. .elaksana bimbingan di sekolah tidak mempunyai 6aktu yang cukup memadai untuk melaksanakan evaluasi pelaksanaan program #K. ". .elaksana bimbingan dan konseling memiliki latar belakang pendidikan yang bervariasi baik ditinjau dari segi jenjang maupun programnya, sehingga kemampuannya pun dalam mengevaluasi pelaksanaan program #K sangat bervariasi termasuk dalam menyusun, membakukan dan mengembangkan instrumen evaluasi.

http2++lilikmaryanto.6ordpress.com+"711+7;+"$+perencanaan-penilaian-program-bimbingan-dan-konseling+

$. /ersedianya alat-alat atau instrument evaluasi pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah yang valis, reliable, dan objekti-. %. #elum diselenggarakannya penataran, pendidikan, atau pelatihan khusus yang berkaitan tentang evaluasi pelaksanaan program bimbingan dan konseling pada umumnya, penyusunan dan pengembangan instrumen evaluasi pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah. &. .enyelenggaraan evaluasi membutuhkan banyak 6aktu dan uang. /idak dapat diragukan lagi untuk memulai mengadakan evaluasi tampaknya memerlukan baya yang cukup mahal dan perlu biaya yang banyak. ;. #elum adanya guru inti atau instruktur #K yg ahli dlm bidang evaluasi pelaksanaan peogram #K di sekolah. Sampai saat ini kebanyakan yg terlibat dlm bidang ini adalah dari perguruan tinggi yang sudah tentu konsep dan kerangka kerjanya tidak berorientasi kepada kepentingan sekolah.
7. .erumusan kriteria keberhasilan evaluasi pelaksanaan bimbingan dan yang tegas dan

baku belum ada sampai saat ini.&

'. Su(er&!s! #eg!atan B!m"!ngan dan #$nsel!ng Supervisi merupakan aspek penting dalam manajemen program bimbingan dan konseling. Man-aat pokok dari supervisi ini adalah untuk mengendalikan personil pelaksanaan bimbingan dan konseling, memantau kemungkinan-kemungkinan kendala yang muncul dan dihadapi personil dalam pelaksanaan tugasnya, mencari jalan keluar terhadap hambatan dan permasalahan dalam pelaksanaan program agar tercapai pelaksanaan yang lancar ke arah pencapaian tujuan bimbingan dan konseling di sekolah.;

Ibid, lilikmaryanto ?eru Mugiarso, Bimbingan & Konseling, 'nnes .ress, Semarang, hal 17=

BAB III PE )T)P $.1 Kesimpulan #erdasarkan uraian-uraian sebelumnya maka penulis dapat mengambil kesimpulan sebagai berikut 2 1. 5encana kegiatan pelayanan #imbingan dan Konseling mingguan meliputi kegiatan di dalam kelas dan di luar kelas untuk masing-masing kelas peserta didik yang menjadi tanggung ja6ab konselor. ". >valuasi program bertujuan untuk menyediakan data dan in-ormasi serta rekomendasi bagi pengambil kebijakan *decision maker, untuk memutuskan apakah akan melanjutkan, memperbaiki atau menghentikan sebuah program. $. Ada dua macam aspek kegiatan penilaian program kegiatan bimbingan, yaitu penilaian proses dan penilaian hasil. $." Saran :alam sebuah peribahasa disebutkan Tiada Gading yang Tak Retak dan juga tidak ada satupun yang sempurna didunia ini, karena kesempurnaan hanya milik Allah, begitupun makalah ini yang kami yakin masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu saran maupun kritik membangun dari semua pihakuntuk berkenan membimbing kami, karena saran dan kritik yang membangun merupakan masukan yang baik bagi kami yang tengah haus akan ilmu dan sebagai bekal kami untuk menapaki dunia pendidikan khusunya dibidang #imbingan dan Konseling.

*aftar Pustaka

a. Sumber #uku Mugiarso ?eru. "71". Bimbingan dan Konseling. Semarang2 'nnes .ress b. Sumber (nternet Akhiri, Ardi. "71$. .erencanaan .rogram #imbingan dan Konseling. http2++ardieakhiry.blogdetik.com+"711+1"+"8+pengertian-manajemen-bimbingan-dankonseling+ , diakses pada 1" Oktober "71$ Maryanto, 0ilik. "71$. >valuasi .elaksanaan .rogram #imbingan dan Konseling. http2++lilikmaryanto.6ordpress.com+"711+7;+"$+perencanaan-penilaian-programbimbingan-dan-konseling+ , diakses pada 1" Oktober "71$ Sudrajat, Ahmad. "71$. .erencanaan .rogram #imbingan dan Konseling. http2++akhmadsudrajat.6ordpress.com+"77<+7=+7<+program-bimbingan-dan-konseling+ , diakses pada 1" Oktober "71$ @eni, Kurnia. "71$. .elaksanaan dan .engarahan .rogram #imbingan dan Konseling. http2++my.opera.com+karuniayenisusilo6aty+blog+"71"+11+1"+makalah-manajemenprogram-bimbingan-dan-konseling-di-sekolah , diakses pada 1" Oktober "71$

10