ProgramTahunan Pengawas 20141

PROGRAM KERJA TAHUNAN
PENGAWAS SEKOLAH
2014
Nama Pengawas
NIP
NUPTK
Bidang Tugas
Kota
Provinsi
:
:
:
:
:
:
Dr. H. Rahmat MPd.

195805161981011004
884873663720012
Pengawas SMA
Bogor
Jawa Barat
PEMERINTAHAN KOTA BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
2014
LEMBAR PENGESAHAN
Dokumen program tahunan telah dibahas bersama Kordinator

Pengawas, Kabid Pendidikan Menengah serta mendapat pertimbangan
Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor dengan memperhatikan Program
Tahunan Dinas Pendidikan Kota Bogor, tugas pokok pengawas, pokokpokok program pengawasan pendidikan tingkat Kota Bogor dan
rencana kegaitan tahunan. Selanjutnya kedua belah pihak, pengawas
dan Kepala Dinas Pendidikan menyatakan bahwa dokumen ini berlaku
sebagai bukti fisik pencapaian target bahan penilaian Sasaran Kerja
Pengawas tahun penilaian 2014.
Ditetapkan di: Bogor

Tanggal
: 5 Januari 2014
Pengawas SMA,
Dr. H. Rahmat, M.Pd

NIP 195805161981011004
Program Tahunan Pengawas: Disusun Oleh Dr. Rahmat
KATA PENGANTAR
Memenuhi amanat Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang
Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil yang dijabarkan dalam Peraturan
Kepala BKN Nomor 1 Tahun 2013 tentang Ketentuan Pelaksanaan Peraturan
Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai
Negeri Sipil, maka sebagai pengawas sekolah berkewajiban untuk merumuskan
dokumen sesuai dengan Sasaran Kerja Pegawai yang telah mendapat
pertimbangan atasan.
Keputusan tentang Sasaran Kerja Pegawai merupakan keniscayaan untuk
memenuhi syarat penilaian prestasi kerja Pegawai Negeri yang akan digunakan
sebagai dasar pertimbangan penetapan keputusan penilaian prestasi kerja
tahunan. Yang menjadi sasaran penilaian prestasi kerja pengawas
adalah
terwujudnya dokumen program dan tingkat capaian hasil kerja yang telah
disusun
dan
disepakati
bersama
antara
pengawas
dengan
atasan
langsung/pejabat penilai, dalam hal ini adalah Kepala Dinas Pendidikan Kota
Bogor.
Penilaian prestasi kerja pengawas meliputi penilaian Sasaran Kerja
Pegawai (SKP) dan prilaku kerja. Unsur SKP dan perilaku kerja diarahkan
sesuai dengan tugas dan fungsi guru dan kepala sekolah. Penyusunan program
tahunan pengawas telah disepakati sebagai salah satu komponen yang akan
dinilai pada tahun 2014.
Program tahunan, selain sebagai bahan penilaian
yang menjadi syarat
pemenuhan prestasi kerja, juga merupakan usaha untuk merealisasikan amanat

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (USPN) Nomor 20 tahun 2003
dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional; yaitu mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Fokus
utama
pelaksanaan
tugas
pengawas
adalah
meningkatkan
penjaminan bahwa setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan yang

bermutu. Taraf mutu yang wajib dipenuhi adalah 8 standar yang meliputi
komponen isi, proses, penilaian, SKL, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pengelolaan, serta pembiayaan.
Secara teknis penjamin mutu pendidikan diwujudkan dalam fungsi
pengawas dalam melaksanakan tugas supervisi manajerial, akademik, evaluasi
ii
pendidikan, penelitian dan pengembangan. Dengan menguasai prinsip-prinsip

supervisi pengawas diharapkan dapat membina kepala sekolah dan pendidik agar
melakukan perbaikan kinerja berkelanjutan.
Atas perkenan pimpinan terhadap program ini, saya ucapkan terima kasih.
Semoga Allah swt membimbing dan memberikan kemudahan sehingga target
mutu yang diharapkan dapat diwujudkan.
Bogor, Juni 2013
Penyusun
iii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan .........................................................................................................i
Kata Pengantar..................................................................................................................ii
Daftar Isi...........................................................................................................................iii
BAB I. PENDAHULUAN.....................................................1
A. Latar Belakang...........................................................................................................1
B. Dasar ..........................................................................................................................2
C. Tujuan ........................................................................................................................3
D. Ruang Lingkup Pengawasan.....................................................................................5
E. Strategi Pengawasan...............................................................................................6
F. Implementasi Kurikulum 2013 .............................................................................6

BAB II. DESKRIPSI HASIL PENGAWASAN ..............................8
A. Data Sekolah dan Pendidik Binaan ......................................................................8
B. Hasil Pengawasan dan Pembinaan .......................................................................10
1.
Pengawasan Pembelajaran..............................................................................10
2.
Pengawasan Manajerial...................................................................................14
3.
Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Kepala Sekolah .......17
4.
Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Pendidik....................20
5.
Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Tendik Lainnya........22
6.
Refleksi dan Rekomendasi.............................................................................23
BAB IV. PROGRAM TAHUNAN DAN SEMESTER.........................24

A. Agenda Kegiatan Tahunan.....................................................................................24
B. Supervisi Akademik ...............................................................................................26
C. Supervisi Manajerial..............................................................................................26
D. Penilaian Kinerja dan Pengembangan Keprofesian .........................................31
BAB V. EVALUASI PENGAWASAN........................................34
A. Tujuan Evaluasi Pengawasan.................................................................................34
B. Refleksi dan Evaluasi ............................................................................................34
C. Pelaporan..................................................................................................................35
D. Instrumen dan Perangkat....................................................................................35
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Instrumen Supervisi ...................................................................................................
2. Jadwal Pelasanaan Pengawasan.................................................................................
3. SK Tugas Pengawasan..................................................................................................
iv
4. Instrumen Penilaian Kinerja Pendidik ....................................................................

5. Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah.........................................................
6. Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah dan Tenaga Kependidikan.................
7. Instrumen Evaluasi Diri...................................................................................
8. Instrumen Akreditasi ......................................................................................
9. Evaluasi dan Kesimpulan............................................................................................
10. Produk Karya Inovatif ...............................................................................................
BAB 1.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perumusan program tahunan merupakan salah satu komponen wajib pendukung
pelaksanaan tugas pengawas sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 46
Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil yang dijabarkan
dalam Peraturan Kepala BKN Nomor 1 Tahun 2013 tentang Ketentuan Pelaksanaan
Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja
Pegawai Negeri Sipil. Perumusan program juga merupakan amanat sesuai dengan
Permenegpan No. 21/2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka
Kreditnya. Perumusan program juga dilandasi dengan pokok-pokok kegiatan pada
Program Tahunan Dinas Pendidikan khususnya dalam rangka meningkatkan
efektivitas sekolah dalam memenuhi depalan standar nasional pendidikan. Yang
tidak kalah penting, program tahunan ini menjadi komponen wajib untuk
dipertimbangkan dalam penilaian Sasaran Kerja Pegawai setelah disetujui oleh
Kepala Dinas Pendidikan.
Program kerja tahunan ini relevan dengan
Sasaran Kerja Pegawai sebagai
bahan dasar pertimbangan penetapan keputusan penilaian prestasi kerja tahunan.

Dokumen program sebagai tindak lanjut dari traksaksi target pengawas dengan
atasan langsung/pejabat penilai selanjutnya dapat berfungsi sebagai acuan kerja
untuk mewujudkan tujuan pelaksanaan tugas pengawas.
Secata substansial, progam disusun untuk menunjang proses implementasi
sistem pendidikan nasional yang meliputi input, proses, output, dan outcome; yang
saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan. Jabatan fungsional Pengawas
Sekolah mengemban tugas, tanggung jawab dan wewenang untuk melaksanakan
kegiatan pengawasan, baik akademik maupuan manajerial pada satuan pendidikan
dalam rangka menjamin terwujudnya tujuan pendidikan.
Tugas pokok Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan
akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program
pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) SNP,
penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional pendidik, dan evaluasi hasil
pelaksanaan program pengawasan.
Secara teknis adalah memastikan bahwa seluruh kriteria standar pada tiap
indikator mutu terukur sehingga jelas keterukurannya dan dapat direalisasikan.
Pelaksanaan tugas pengawas diharapkan dapat berguna untuk (1) mendorong
sekolah menyelenggarakan pendidikan agar memenuhi standar nasional. (2)

memberikan arah untuk melakukan perubahan dalam mewujudkan keunggulan (3)

sebagai dasar pendampingan untuk mewujudkan keunggulan sekolah sesuai dengan
visi dan misi yang ditetapkannya, (4) sebagai basis pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan.
Sebagai
pelaksana
tugas
pengawas
wajib
mengembangkan
secara
berkelanjutan (1) kompetensi kepribadian yang bertanggung jawab, kreatif dan

dapat memotivasi diri;
(2) superivisi manajerial mencakup penguasaan metode,
menyusun program, menerapkan metode, menyusun instrumen, dan merumuskan

laporan dalam pembimbingan kepala sekolah; (3) supervisi akademik mencakup
penguasaan
teori,
teknologi,
merumuskan
instrumen,
dan
pelaksanaan
penyusunan
pembelajaran
laporan.
serta
Kompetensi
bimbingan,
(4) evaluasi
pendidikan yang didasari dengan kemampuan menentukan indikator keberhasilan,

menilai kinerja, mengolah data, dan menggunakan hasil evaluasi sebagai bahan
pelaksanaan bimbingan.
B. Uraian Tugas Pengawas
Materi program tahunan diselaraskan dengan uraian tugas pengawas
seperti yang muat dalam Pemenegpan 21/2010 dengan rincian berikut;

1. PENDIDIKAN
1) Mengikuti pendidikan formal dan memperoleh gelar/ijazah

2) Mengikuti pendidikan dan pelatihan fungsional calon pengawas
sekolah dan memperoleh Surat TandaTamat Pendldikan dan
Pelatihan (STTPP)
3) Mengikuti pendidikan dan pelatihan fungsional serta memperoleh
surat tanda tamatpendidikan dan pelatihan (STTPL)
2. PENGAWASAN AKADEMIK DAN MANAJERIAL
4)
5)
6)
7)
Penyusunan program
Pelaksanaan program
Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan
Membimbing dan melatih profesional guru/guru dengan tugas
tambahan.
8) Pelaksanaan tugas pengawasan di daerah khusus
3. PENGEMBANGAN PROFESI
9)
Pembuatan karya tulsi dan atau karya ilmiah di bidang pendidikan

formal/pengawasan
10)
Penerjemahan/penyaduran buku dan atau karya ilmiah bidang

pendidikan formal/pengawasan.
11) Membuat karya inovatif
4. PENUNJANG
12) Peran serta dalam seminar/lokakarya di bidang pendidikan
formal/kepengawasan sekolah
13) Keanggotaan dalam organisasi profesi
14) Keanggotaan dalam tim penilai angka kredit jabatan fungsional
Pengawas Sekolah
15) Melaksanakan kegiatan pendukung pengawasan sekolah
16) Mendapat penghargaan /tanda jasa
17) Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang
diampunya
C. Dasar
Pengembangan program pengawas berlandaskan berbagai aturan berikut:
1. UndangUndang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. UndangUndang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 1979 tentang Penilaian Pelaksanaan
Pekerjaan Pegawai Negeri Sipil;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang telah diubah menjadi
Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
5. Permendiknas
Nomor
19
Tahun
2007
tentang
Standar
Pengelolaan
Pendidikan;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi
Kerja Kepala sekolah/ Madrasah sebagaimana yang diubah dari Peraturan
Pemerintah Nomor 10 Tahun 1979 tentang Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan
Pegawai Negeri Sipil;
8. Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai
Negeri Sipil;
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

Standar Kepala Sekolah/Madrasah;
11. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya;
12. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan
Angka Kreditnya;
Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah;
14. Peraturan
Bersama
Menteri
Pendidikan
Nasional dan
Kepala
Badan
Kepegawaian Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010

tentang
Petunjuk
Pelaksanaan
Jabatan
Fungsional
Guru
dan
Angka
Kreditnya;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
16. Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 21 Tahun 2010 tentang
Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 53 tahun 2010 tentang
Disiplin Pegawai Negeri Sipil;
17. Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 1 Tahun 2013 Tentang
Ketentuan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 46 tahun 2011 tentang
Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil.
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun
2007 Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah
2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah
2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

2008,
tentang
Standar
Kompetensi
Tenaga
Laboratorium
Sekolah/Madrasah;
2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan
23. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu
Pendidikan.
24. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelanggaraan Pendidikan.
25. Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar Kopetensi Lulusan
26. Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses.
27. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian.
28. Permendikbud No. 67 tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SDMI
29. Permendikbud No. 68 tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMPMTs.
30. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum SMAMA.
31. Permendikbud No. 70 Tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum
SMK-MAK.
32. Permendikbud No. 81 A tentang Implementasi Kurikulum
D. Ruang Lingkup dan Target Pelaksanaan Tugas
Pengawasan sekolah bertujuan memfasilitasi sekolah, kepala sekolah, dan guru
dalam melaksanakan perbaikan pekerjaanya secara berkelanjutan dalam memenuhi
standar nasional pendidikan. Target utamnya adalah mewujudkan berkeunggulan
satuan pendidikan. Sasaran tersebut dijabarkan dalam indikator pencapaian seperti
yang tertuang dalam SKP:
1. Sasaran Kerja Pegawai;
Ruang lingkup program utama dituangkan dalam SKP tahun 2014 tecakup
dengan uraian kegiatan dan target nilai kredit yang sesuai dengan pangkat
dan golongan sebagai berikut:
Waktu
Melaksnakan pembinaanguru dan atau kepala
0.9
9.0
2
2
Dok.
Dok
100
100
2
12
bln
bln
sekolah
Melaksanakan pemantauan pemenuhan 8 SNP
9.0
Dok
100
12
bln
Melaksanakan
kepala
6.0
Dok
100
12
bln
5.
sekolah
Melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan
4.5
Dok
100
12
bln
6.
pengawsan pada sekolah binaan

Menyusun program pembimbingan
4.5
Dok
100
bln
7.
kepala sekolah di MGMP, MKKS

Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan
9.0
Dok
100
12
bln
8.
professional guru dan atau kepala sekolah

Mengevaluai hasil pembimbingan dan
0.9
Dok
100
12
bln
1.
Menyusun program pengawasan
2.
3.
4.
pelatihan
pelatihan
penilaian
professional
profeseional
kinerja
guru
dan
guru dan
kepsek.
Total Perolehan Nilai
dan
Kual
AK
I. KEGIATAN TUGAS JABATAN
Dok.
No
Kuan.
TARGET
atau
atau
41.9
Uraian kegiatan yang ditransaksikan dengan pimpinan pada bulan

Januari untuk mendapatkan penilaian pada bulan Desember terdiri atas 8
kegiatan dengan total angka kredit yang diharapkan dapat diperoleh 41,9.
Jika dianalisis lebih lanjut program meliputi:
1) Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pengawasan yang
meliputi
a. pengawasan akademik,
b. pengawasan manajerial,
c.
pengawasan terhadap pemenuhan 8 standar nasional pendidikan.
2) Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan membimbing,

melatih dan menilai prestasi kerja
a. guru
b. kepala sekolah.
3) Pengembangan profesi belum menjadi sasaran kerja pada tahun ini.
Atas dasar analisis transaksi pada tahun ini maka dirumuskan

E. Tujuan
1. Tujuan Kegiatan Superivi akademik :
Tujuan pelaksnaan kegaitan supervisi akademik terhadap guru binaan adalah:
1)
Meningkatkan efektivitas pemetaan beban belajar siswa,

menyusun program tahunan dan program semester
2)
mengembangkan perencanaan pembelajaran yang meliputi sub

indikator berikut:
mengembangkan program pembelajaran dan perumusan RPP.
Menerapkan pendekatan saintifik yang meliputi metode

inquiri, proyek, dan pemecahan masalah.
Mengintegrasikan RPP, buku guru, dan buku siswa dalam

menunjang efektivitas perencanaan pembelajaran.
Mengembangkan kompetensi sikap, keterampilan, dan

pengetahuan dalam pembelajaran secara seimbang.
3)
Merencanakan penilaian autentik
4)
Menggunakan TIK sebagai pendukung perencanaan

pembelajaran.
5)
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang

menerapkan pendekatan saintifik yang meliputi metode inquiri,
proyek, dan pemecahan masalah untuk mencapai target mutu
yang ditetapkan dalam perencanaan.
6)
Melaksanakan penilaian autentik, menganalisis soal,

melaksanakan remedial, dan pengayanaan.
7)
Mengevaluasi pembelajaran.
2. Tujuan Kegiatan Superivisi Manajerial

Tujuan melaksanakan kegaitan supervisi manajerial yaitu:
a. Meningkatnya kinerja sekolah dalam memenuhi standar pengelolaan
program jangka menengah dan tahunan dalam pemenuhan delapan
standar nasional pendidikan.
b. Meningkatnya kinerja
kepala sekolah dalam perannya sebagai
pemimpin pembelajaran.
c. Meningkatnya
kinerja
kepala
sekolah
dalam
perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi implementasi program :

1)
Pengembangan perencanaan pembelajaran.
2) Implementasi kurikulum dalam proses pembelajaran

3) Pelaksanaan penilaian
4) Supervisi pembelajaran
5) Pemberdayaan TIK dalam pembelajaran
6) Evaluasi perekembangan belajar
d. Meningkatnya kinerja
pembinaan dan pendampingan pendidik dan
tenaga kependidikan pengembangan keprofesian berkelanjutan.

3. Tujuan Kegiatan Bimbingan dan Pelatihan
Kegiatan bimbingan dan pelatihan guru yaitu;
1)
Meningkatnya motivasi pendidik dalam memenuhi target sasaran kerja

pegawai.
2)
Meningkatkan kompetensipendidikan merencanakan, melaksanakan,

menilai, dan mengevaluasi pembelajaran.
3)
Meningkatnya kemampuan profesional pendidik dalam pemenuhan

standar target mutu kompetensi lulusan.
4)
Meningkatnya kreativitas pendidik dalam menghasilkan laporan

penulisan karya tulis ilmiah.
5)
Meningkatnya kompetensi guru dalam menggunakan TIK.
Kegiatan bimbingan dan pelatihan kepala sekolah yaitu;

1)
Meningkatnya motivasi kepala sekolah dalam merencanakan,

melaksanakan, memonitor dan mengevaluasi program.
2)
Meningkatnya mutu pelayanan bimbingan kepada pendidik dan kepala

sekolah dalam meningkatkan target pencapaian prestasi kinerja.
3)
Meningkatnya efektivitas sekolah dalam mengambil keputusan

berbasis data.
4)
Meningkatnya kompetensi kepala sekolah dalam penyusunan program,

pelaksanaan, dan evaluasi program sesuai dengan SKP.
5)
Meningkatnya kompetensi pendidik dalam mengaplikasikan TIK.
F. Strategi Pengawasan
Peningkatan pemahaman pengawas mengenai konteks sekolah binaan pengawas
menggunakan lima pertanyaan dasar sebagai berikut:
1.
Indikator keunggulan mutu lulusan bagimana yang sekolah tetapkan sebagai
2.
target pencapaian tujuan?

Apa yang sekolah lakukan untuk mencapai target mutu tersebut?
3.
4.
5.
Apakah sekolah berhasil atau tidak berhasil mencapai targetnya?

Mengapa sekolah berhasil/atau belum berhasil?
Tindak lanjut apa yang sekolah akan sekolah laksanakan?
Ada pun pelaksanaan kegiatan supervise dilaksanakan dalam langkah-langkah
berikut:
1)
Pertemuan pra-supervisi
2)
Pelaksanaan supervisi
Monitoring input, proses, dan output

Wawancara
Studi dokumen
Angket
Penilaian
Penyusunan Rekomendasi
3)
Pendampingan, bimbingan dan pelatihan
4)
EvaluasiRefleksi terhadap seluruh kegiatan supervisi
5)
Kegiatan tindaklanjut:
Pemantauan keterlaksanaan rekomendasi
Perbaikan lanjutan
Pembimbingan dan pelatihan
dalam pengembangan keprofesian
berkelanjutan
Perbaikan Program
Pembinaan
6) Pemantauan pemenuhan standar.
7) Evaluasi dan pelaporan hasil supervisi akademik dilakukan pada setiap akhir
bulan.
G. Implementasi Kurikulum 2013
Program pengawas akademik tahun 2013 menghadapi dua jenis kurikulum.
Kegiatan di kelas 10 berlaku kurikulum 2013 dengan ciri khas utama;
Menyeimbangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
pada SKL.
Standar isi yang ditandai dengan struktur kurikulum yang meliputi
adanya mata pelajaran wajib dan mata pelajaran serta adanya
kewenangan sekolah untuk menambah jam pelajaran sesuai dengan
kebutuhan belajar siswa dan pendekatan pembelajaran saintiifik.

Menerapkan pendekatan saintifik, metode inquiry, metode pemecahan
masalah, dan metode proyek.

Menerapkan penilaian otentik.
Untuk mendukung implementasi kurikulum secara efektif, maka diperlukan
pembaharuan sistem pengelolaan sekolah. Ada pun sistem tata kelola sekolah yang
berubah menyangkut:
1) Pengelolaan pembelajaran, meliputi manajemen perencanaan,

pelaksanaan, dan evaluasi.
2) Tata kelola administrasi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan, dan
penilaian
3) Pengembangan sistem informasi pembelajaran yang meliputi nilai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sebagai dasar pengembangan
portofolio dan pengisian rapot.
4) Sistem penjaminan mutu pembelajaran
5) Pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan.
6) Peningkatan peran kepemimpinan pembelajaran, manajemen perubahan,
dan pengembangan kultur sekolah.
7) Tata kelola peminatan
8) Kegiatan esktrakurikuler.
9) Sistem pengelolaan adminstrasi kesiswaan, buku induk, klaper, buku
mutasi
10) Administasi pemantauan perkembangan program dan supervisi.
H.Penilaian Prestasi Kerja
Penilaian prestasi kerja merupakan proses pengumpulan data secara
sistematis yang dilakukan oleh pejabat penilai terhadap sasaran kerja pegawai dan
perilaku kerja. Prestasi kerja adalah hasil kerja yang dicapai oleh setiap guru,
kepala sekolah, atau pengawas pada pangkalan kerja dan perilaku kerja. Sasaran
kerja pegawai (SKP) adalah rencana kerja dan target yang akan dicapai pada setiap
tahun penilaian.
Target yang ditetapkan merupakan jumlah beban kerja yang akan dicapai pada
setiap pelaksanaan tugas jabatannya. Target kinerja pada setiap tugas dalam
jabatan meliputi kompenen kuantitas, kualitas, waktu, dan biaya yang dapat dinilai
angka kreditnya. Perilaku kerja adalah setiap tingkah laku, sikap atau tindakan yang
dilakukan oleh pengawas, guru, atau kepala sekolah atau tidak melakukan sesuatu
yang seharusnya dilakukan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
dalam pelaksanaan tugas di sekolah. Penilaian perilaku kerja menitik beratkan pada
perilaku dalam melaksanakan tugas di sekolah yang meliputi orientasi pelayanan,
integritas, komitmen, disiplin, kerjasama, dan kepemimpinan.
Tahap penetapan SKP hingga proses penilaian dilakukan dalam langkah-langkah
berikut:
1) Penyusunan SKP pada bulan Januari, memilih uraian tugas, menyusun rumusan
uraian tugas ke dalam format, yang akan dituangkan ke dalam format baku.
Dalam menentukan uraian tugas, pengawas, kepala sekolah mempertimbangkan
program tahunan sekolah, uraian tugas
dalam jabatannya, serta program
tahunan yang telah ditetapkan pada awal tahun pelajaran.

10
2)
Penetapan SKP oleh pejabat penilai; pada tahap ini guru, kepala sekolah, dan
pengawas
menegosiasikan
atau
mentransaksikan
kegiatan
yang
akan
dilaksanakan dengan memperhatikan uraian tugas, rencana angka kredit yang

akan diperolehnya, target kuantitas, target kualitas, dan target waktu. Uraian
tugas yang guru, yang ditetapkan harus bernilai kredit sesuai dengan ketentuan
3)
pada Permenpan 16 tahun 2009 untuk guru dan Permenpan 21 untuk pengawas.
Guru, kepala sekolah, dan pengawas juga dapat menetapkan uraian tugas
mengikuti pelatihan dengan jumlah jam yang paling mungkin diikutinya,
mengikuti pendidikan jika diperkirakan dalam satu tahun penilaian akan
diperoleh ijasah. Jika target mengikuti pelatihan tidak dicapai bukan karena
kesalahan guru, kepala sekolah, dan pengawas, maka uraian tugas dapat direvisi
pada masa penilai yaitu pada bulan Desember. Jika target tidak terwujud
bukan karena kesalahan pihak lain, maka realisasi targetnya dihitung
berdasarkan realitas yang dapat dicapainya. Produk negosiasi adalah dokumen
4)
SKP yang disahkan oleh kepala sekolah.

Jika dalam negosiasi SKP antara guru, kepala sekolah, dan pengawas dengan
pejabat
penilai
tidak
mencapai
kesepakatan,
maka
pejabat
penilai
mengkonsultasikan draf SKP kepada pejabat penilai untuk ditetapkan.

5)
Ketetapan pejabat penilai kepala sekolah bersifat final.

Penilaian Prestasi Kerja. Pelaksanaan penilaian prestasi kerja meliputi
penilaian SKP dan Penilaian Perilaku Kerja. Selama satu tahun penilai dianjurkan
menghimpun data perkembangan pelaksanaan tugas guru, kepala sekolah, dan
pengawas dan perilaku kerja dalam Buku Catatan Pencapaian Sasaran Kerja dan
6)
Perilaku Kerja.
Penilaian SKP merupakan usaha menghimpun data pencapaian target angka
kredit, pencapaian target kuantitatif, kualitatif, dan waktu. Dalam menilaian
7)
pencapaian target kualitatif, wajib menggunakan instrumen penilaian.

Penilaian perilaku kerja meliputi aspek orientasi pelayanan, integritas,
komitmen, disiplin, kerjasama, dan kepemimpinan. Dalam menilai perilaku kepala
sekolah wajib menggunakan data yang diangkat dari pengalaman sehari-hari
dalam melaksanakan tugasnya. Penilaian perilaku kerja menggunakan instrumen
penilaian perilaku kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas. Nilai diperoleh dari
penilaian SKP. Nilai prestasi kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas
diperoleh dari menggabungkan nilai SKP dan nilai perilaku kerja. Komposisi 60%
8)
SKP dengan 40% nilai perilaku.

Jika Guru, kepala sekolah, dan pengawas Setuju pasca penilaian, hasil
penilaian prestasi kerja diserahkan langsung kepada yang bersangkutan oleh
pejabat penilai. Guru, kepala sekolah, dan pengawas dapat menyatakan setuju
11
atau tidak setuju atas hasil yang diperolehnya langsung menandatangi

9)
pernyataan persetujuannya.
Jika Guru, kepala sekolah, dan pengawas tidak Setuju maka yang
bersangkutan dapat menyatakan keberatannya. Pengajuan keberatan dapat
dilakukan salambat-lambatnya dalam jangka waktu 14 hari dari sejak nilai
pretasi kerja diterimanya.

10) Dalam mengajukan keberatan guru, kepala sekolah, dan pengawas wajib
menyertakan bukti fisik penunjang. Setelah menerima pernyataan keberatan,
kepala sekolah mempertimbangkannya dengan seksama. Jika keberatan guru,
tidak dapat diselesaikan pada pangkalan kerja, maka yang bersangkutan dapat
mengkonsultasikan kepada atas penilainya. Dalam masa 14 hari pula atasan
penilai wajib memproses dan menetapkan nilai prestasi kerja yang bersifat
final.
11) Nilai pretasi
kerja
guru,
kepala
sekolah,
dan
pengawas-
diperoleh
dari persetujuan langsung oleh pejabat penilainya dan nilai yang direspon
dengan pernyataan keberatan, maka ditindaklanjuti dengan pertimbangan dan
penetapan dari pejabat penilai. Setelah nilai
SKP ditetapkan oleh pejabat
penilai maka pejabat penilai mengajukan hasilnya kepada tim penilai angka
kredit untuk ditetapkan nilainya.i
12) Tim penilai angka kredit memvalidasi data dan perhitungan angka kredit yang
kepala sekolah ajukan dan menetapkan angka kredit yang guru, kepala sekolah,
dan pengawas peroleh sebagai bahan pengajuan kenaikan pangkat guru, kepala
sekolah, dan pengawas. Angka kredit yang ditetapkan oleh tim penilai angka
kredit ditetapkan dalam dokumen penilaian angka kredit (PAK).
13) Dokumen Portofolio Guru, kepala sekolah, dan pengawas (Himpunan Bukti
Fisik) adalah dokumen yang perlu dibangun agar informasi output penilaian
prestasi kerja tiap tahun dapat sekolah himpun dalam bentuk arsip digital atau
manual.
Untuk memenuhi bukti fisik penilaian pangawas akan menghimpun bukti fisik
dalam dokumen secara bertahap.
12
BAB II.
DESKRIPSI TARGET HASIL PENGAWASAN
A. Data Sekolah dan Pendidik Binaan
Sasaran utama supervise dan pembinaan
meliputi satuan pendidikan
sebagai berikut:
No
1.
Nama Sekolah
SMAN 1 Bogor
Alamat
Jl. Ir H. Juanda No. 16
2.
SMA Negeri 7 Bogor
Jalan Bangbarung
3.
SMA Negeri 2 Bogor
Kompleks Budi Agung Bogor
4.
SMA Kesatuan
Jl. Pajajaran Komp. Pulo Armen
5.
SMA Bogor Raya
Jl. Danau Bogor Raya
6.
SMA YP 17
Jl Raya Gunung Batu
7.
SMA Yasih
Jl. Cikeas Bogor Timur
Di samping tanggung jawab pembinaan satuan pendidikan, tanggung jawab

supervise dan pembinaan dengan sasaran guru mata pelajaran Bahasa Indonesia
pada SMA di Kota Bogor dengan jumlah sasaran pembinaan sebanyak 40 orang
pendidik sesuai daftar sebagai berikut:
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Nama Pendidik
Asal
Dra. Lely Yulianti
Sekolah
SMAN 1
Dra. Kusini
SMA N 1
Lanti Mustika, S.Pd
SMAN 1
Setia W. S.Pd.
SMAN 1
Dra. Tusiana
SMAN 2
Dra. Hj. Euis Sulaesih, M.Si.
SMAN 3
Dra. Ni Wayan
SMAN 3
Erna Susilawati, S.Pd.
SMAN 3
Drs.Mamat Rakhmat
SMAN 4
Drs. Yunarka Eddy Pratama
SMAN 4
Dra. Neneng Tuti
SMAN 4
Yani. S.Pd.
SMAN 5
Drs. Acep Sukirman
SMAN 6
Dra. Mia Rukmiati
SMAN 6
13
No
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Asal
Nama Pendidik
Dra. Erna
Sekolah
SMAN 7
Dra. Justira
SMAN 7
Dra. Titik N.
SMAN 8
Dra. Diana Panjaitan
SMAN 8
Yuli Yanti, S.Pd.
SMAN 9
Drs. H. Acep Miftahudawam
SMAN 10
Didi Supardi, S.Pd.
SMAN 10
Dra. Pancarini
PGRI 1
Dra. Mawarsih
PGRI 3
Fitri Nur Anggraeni, S.Pd.
PGRI 3
Dra. Epi Tapiani
PGRI 4
Drs. Felix Parmanto
BUDI MULYA
Dra. Neti
INSAN KAMIL
Gustianingsih , S.Pd.
INSAN KAMIL
Dra. Dyah Minarsih
BINA INSANI
Dra. Herlin Nurhaeni
YPHB
Drs. Rahmat
YPHB
Dra. Rita Wulansari
BBS
Dini Yulianti, S.Pd.
KESATUAN
Ai Rusmiati, S.Pd.
BINA SEJAHTERA
Mintarjo
MARDIYUANA
Dra. Hj. Elly
RIMBA MADYA
Euis Komariah, S.Pd.
RIMBA MADYA
Ana Luciana
SMA YPH PLUS
Widya Diana SPd
SMA YPH PLUS
Tutut Haryadi MPd.
SMA MUHA.
B. Hasil Pengawasan dan Pembinaan Tahun Sebelumnya

Pelaksanaan pengawasan pada tahun terdahulu dapat disimpulkan sebagai
berikut;
1. Hasil Pengawasan Akademik
No.
Bidang Akademik
Deskripsi Kondisi
Skor
Indikator Operasional
1
Nyata
14
1.
Merencanakan pembelajaran
Dokumen terpenuhi,
perumusan indikator
pencapaian
kompetensi belum
optimal.
2.
Melaksanakan pembelajaran
3.
Melaksanakan penilaian
Pembelajaran saintifik,
metode
proyek,
pemecahan masalah, dan
inkuri belum berproses
efektif
Penilaian autentik belum
beproses efektif, sistem
data belum optimal, dan
deskripsi hasil penilaian
belum
mendeskrisikan
secara rinci.
4.
Menganalisis butir soal
Anallisis
belum
butir
soal
berproses
di
semua sekolah
5.
Melaksanakan remedial
Dilakukan
dengan
baik
melalui remedial tes.
6.
Melaksanakan pengayaan
Dilaksanakan
kurang
optimal
7.
Mengevaluasi pembelajaran
Mengevaluasi pencapaian
pada tiap tahun.
8.
Melaksanakan
pengembangan
9.
keprofesian berkelanjutan
Menyusun karya ilmiah
Pelatihan dilakukan tiap

tahun
Masih sedikit guru yang

menghasilkan
karya
ilmiah
Total skor
20/
74.07%
Kinerja bidang akademik

mencapai posisi baik.
2. Hasil Pengawasan Manajerial

Fokus pengawasan dan pembinaan kepala sekolah adalah meningkatkan
peran kepala sekolah sebagai guru maupun peran dalam kepemimpinan,
pengembangan efektivitas kepala sekolah dalam merencanakan, melaksanakan,
melaksanakan
monitoring, dan evaluasi program,
serta mengembangkan
keprofesian berkelanjutan.
15
Uraian kegiatan pengawas dalam melaksanakan superivisi manajerial

terhadap kepemimpinan kepala sekolah dapat dideskripsikan dalam uraian
berikut:
1.
Deskripsi Uraian Tugas Kepemimpinan dan Skor Pencapaiannya

No.
1.
Indikator Operasional
Menunjukan
pribadi
berdisiplin
2.
yang
waktu
Deskripsi Kondisi
Skor
2
Rerata belum
menunjukan disiplin
dalam
program
melaksanakan program.
Bersikap ramah dan rendah
hati dalam berinteraksi sosial.

3.
Bertanggung jawab terhadap

terwujudnya
visi-misi
Nyata
Rerata
telah
menunjukkan
sikap
rendah hati.
Rerata belum focus pada
teruwujudnya visi, misi,
dan
dan
tujuan sekolah.
tujuan
sekolah,
terlihat pada rendahnya

peran menjadi pemimpin
pembelajaran
yang
inspiratif.
4.
Mengambil keputusan bersama.
Banyak
yang
mendelegasikan
dalam
pengambilan keputusan
5.
Mengembangkan keharmonisan
dalam
6.
berkomunikasi
berkolaborasi
Memotivasi siswa
dan
motivitasi
pemodelan
diri
masih belum optimal.
Membangun pencitraan publik

dalam
Membangun
dari
berprestasi
7.
berkolaborasi
sangat tinggi.
dan
guru
Motivasi
memenuhi
Semangat
membangun
pencitraan
kepuasan
tinggi,
pelayanan
terlihat
peningkatan
sekolah
pada
layanan
belajar.
8.
Membangun
sekolah
sebagai 1
9.
komunitas pembelajar.
Membangun lingkungan sekolah
Perilaku belajar pimpinan

masih perlu ditingkatkan
Hampir semua sekolah

memperjuangkan
16
yang nyaman secara spiritual,
lingkungan sekolah yang

aman.
psikologis, fisik, sosial, dan

10.
kultural.
Meningkatkan semangat kerja
sama
dalam
Semangat
untuk
membangun sekolah yang
membangun
bersih indah dan nyaman
sekolah yang bersih, indah, dan
belum optimal
nyaman, dan aman.

22/
Total skor
2.
70.33%
Kinerja
kepemimpinan
masih belum memenuhi

kriteria baik
Deskripsi Supervisi Akademik dan Skor Pencapaiannya

a.
Standar Isi
Efektivitas pengawas dalam memantau kinerja sekolah dalam pemenuhan standar isi
menggunakan indikator kunci sebagai berikut :
No.
1.
2.
Kondisi Yang
Diharapkan
Kondisi Hasil Pengawasan
Rekomendasi
Sekolah
Dokumen kurikulum belum
Perlu meningkatkan
mengembangkan
dikembangkan untuk
upaya sekolah agar
kurikulum sesuai
memenuhi kebutuhan siswa
dapat melaksanakan
dengan kebutuhan
baik untuk melanjutkan
perbaikan kurikulum
siswa.
maupn untuk bekal hidup
secara bertahap dan
pada masanya.
berkelanjutan.
Sekolah
Belum semua sekolah
Perlu pembinaan
mengembangkan
memenuhi struktur minimal
sekolah dalam
kurikulum dengan
kurikulum SMA.
mengukur
struktur memenuhi
pemenuhan struktur
kriteria minimal.
kurikulum yang
memenuhi kriteria
minimal.
3.
Sekolah
Belum semua sekolah
Perlu pendampingan
mengembangkan
mampu mengembangkan
untuk
kurikulum kontekstual
pembelajaran dengan
mengembangkan
dengan dukungan TiK
dukungan TIK yang
krikulum yang
17
No.
Kondisi Yang
Diharapkan
Rekomendasi
yang menunjang
mengembangkan
menekankan pada
keterampilann
keterampilan berpikir level
penguasaan
berpikir tingkat
tinggi.
pengetahuan dan
tinggi.
keterampilan
berpikir level tinggi.
Kesimpulan:
Sekolah belum
mampu
memfasilitasi
guru
mengembangkan
perencanaan
pembelajarn yang sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013.

b.
Proses : Perencanaan Pembelajaran
Efektivitas pengawasan dan pembinaan sekolah dalam pemenuhan standar
proses
meliputi
perencanaan
dan
pelaksanaan
pembelajaran.
Pengawasan
perencanaan pembelajaran ditetapkan indikator kunci seperti pada matrik di bawah

ini:
No.
1.
Kondisi Yang
Diharapkan
Rekomendasi
Sekolah memiiki
Belum seluruh pendidik
Perlu kendali agar
dokumen
memiliki dokumen
seluruh pendidik
perencanaan
perencanaan pembelajaran,
memiliki dokumen
pembelajaran
yang memenuhi standar
rencana
meliputi seluruh
pengembangan kecakapan
pembelajaran yang
mata pelajaran
berpikir tinggi, berpikir
ilmiah,
yang memenuhi
ilmiah, kreatif dan inovatif.
mengembangkan
standar.
kecakapan berpikir
tinggi, kratif, dan
inovatif.
2.
Sekolah memantau
Penjaminan mutu dokumen
Perlu pemantauan
kesesuaian
RPP belum sekolah lakukan
agar pemantauan
dokumen RPP
secara bekala.
kesesuaian RPP
dengan standar.
3.
secara berkala.
Sekolah memantau
Sekolah belum memantau
Perlu melaksanakan
keterpnuhan RPP
pemenuhan instrumen
memantau kepala
dengan perangkat
pemantauan kemajuan belajar
sekolah dan pendidik
penilaian kemajuan
dalam pemenuhan
18
belajar siswa
secara efektif.
instrumen dan
dalam bentuk
perangkat
instrumen
administasi penilaian.
autentik dan tes.

Kesimpulan
Kelemahan utama yang terjadi pada penjaminan proses pembelajaran sesuai dengan
recana yang guru tetapkan. Sulitnya sekolah mengontrol keterlaksanaan penerapan
pendekatan saintifik karena lemahnnya keterlaksanaan supervisi oleh sekolah.
c.
Penilaian
Memperhatikan data hasil pemantauan perencanaan dan pelaksanaan
penilaian diperoleh kesimpulan pada matrik berikut:
No
1.
Deskripsi Hasil
Indikator
Pengawasan
Rekomendasi
Sekolah
Belum semua sekolah
Sekolah perlu mendapat
mengembangkan
menentukan kriteria
pembinaan dalam
kriteria minimal
yang memenuhi
pemenuhan standar
pemenuhan
standar penilaian
penilaian agar dapat
standar penilaian.
proses dan hasil
mengukur proses dan
belajar siswa sebagai
hasil belajar.
acuan.
2.
Sekolah
Sekolah belum
Perlu meningkatkan
mengevaluasi
melakukan evaluasi
pembmbingan dan
ketersediaan data
terhadap ketersediaan
pengukuran pemenuhan
hasil dan
data hasil penilaian
standar penilaian proses
keterpenuhan
dan pemenuhan
dan hasil.
standar penilaian.
standar penilaian.
Kesimpulan:
Sekolah belum menerapkan sistem informasi penilaian yang menunjang model
penilaian autentik untuk melaksanakan kurikulum 2013 pada tingkat satuan
pendidikan.
Kesimpulan Pengawasan Bidang Akademik:
1.
Dalam KTSP sekolah belum menetapkan kriteria mutu perencanaan
pembelajaran dan penilaian.
19
2.
Sekolah belum memenuhi kesemimbangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
3.
Sekolah efektif melakukan pemantauan bahwa rencana pelaksanaan
pembelajaran, pelaksanaan pebelajaran dengan pendekatan ilmiah (metode
proyek, pemecahaan masalah, dan inkuiri) untuk mengembangkan keterampilan
berpikir level tinggi.
4.
Sekolah belum mengembangkan pemantauan terhadap pemenuhan
standar perencanaan penilaian.
3. Pengawasan Manajerial
Efektivitas kinerja pengawasan manajerial meiiputi standar pengelolaan,
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana-prasarana, dan pembiayaan
dengan
target pada setiap indikator kunci yang terjabar dalam uraian berikut:
a. Pengelolaan
Hasil evaluasi pengawasan dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Sekolah memiliki
Deskripsi Hasil
Pengawasan
Visi pada sebagian besar
Supevisi diarahkan
pimpinan sekolah
sekolah menjadi slogan
untuk meningkatkan
visioner dan
formal sehingga kurang
efektivitas
memprioritaskan
mendapat perhatian
kepemimpinan
kepemimpinan
implementasinya.
pembelajaran .
Melaksanakan
Sekolah belum optimal
Supervisi
pembangunan
menetapkan keunggulan
mendorong
berbudaya dan
berbudayanya.
pengembangan
Indikator
1.
Rekomendasi
pembelaajaran.
2.
perencanaan perubahan
budaya mutu
sekolah
3.
Sekolah
Sekolah belum memiliki
Perlu dikembangkan
mengembangkan
instrumen pengukur
pembinaan agar
isntrumen evaluasi
pemenuhan target
sekolah mengukur
keterlaksanaan dan
program sebagai bahan
keterlaksanaan dan
ketercapaian target
evaluasi dan laporan
keberhasilan
program dengan
pengembangan mutu
pelaksanaan
prioritas menunjang
pembelajaran.
program
efektivitas
pembelajaran.
pembelajaran.
20
Sekolah melaksanakan
Deskripsi Hasil
Pengawasan
Sekolah belum
Perlu melaksanakan
evaluasi proses dan
melaksakan evaluasi
pendampingan dalam
hasli.
keterlaksanaan dan
keterlaksanaan dan
keberhasilan program.
keberhasilan
Indikator
4.
Rekomendasi
program
Kesimpulan:
Sekolah belum menerapkan strategi pengelolaan yang menunjang secara efektif
pelaksanaan
kurikulum
2013,
belum
menggunakan
pendekatan
manajemen
perubahan, belum menerapkan program tahunan secara efektif dan terukur

sehingga program yang disusun lebih banyak berfungsi sebagi dokumen formal
persyaratan kelembagaan.
21
b. Standar Sarana-prasarana
Efektivitas kinerja pembinaan
pengembangan
sarana
dan
prasarana
mendapatkan data sebagai berikut:
Sekolah memiliki
Deskripsi Hasil
Pengawasan
Perhatian sekolah
Supevisi diarahkan
sejumlah indikator dan
terhadap pemenuhan
untuk mengukur
kriteria pengadaan,
sarana sangat besar,
keberdayaan sarana
pemeliharaan, dan
namun sistem evaluasi
prasarana.
pemberdayaan sarana-
keberdayaan masih
prasarana
lemah.
Sekolah mengelola
Sekolah belum mengelola
Supervisi
administrasi sarana-
dokumen dalam
mengembangkan
prasarana sebagai bahan
menunjang pemenuhan
model pembinaan
evaluasi pemenuhan
standar sarana-
sistem dokumen
standar.
prasarana..
sarana parasarana.
Indikator
1.
2.
Rekomendasi
Kesimpulan:
Dari berbagai indikator kunci yang menjadi bahan pemantauan dan supervisi
dapat disimpulkan bahwa perhatian sekolah terhadap pemenuhan kebutuhan sarana
sangat tinggi, namun sistem adminsitasi dan strategi pemenuhan standar belum
terkelola sesuai dengan sistem dokumen yang selayaknya sesuai dengan kebutuhan
peningkatan efektivitas pelaksanaan kurikulum.
c. Pembiayaan
Efektivitas
kinerja
pembinaan
pengembangan
sistem
perencanaan,
pengelolaan, dan pelaporan bidang pembiayaan perlu mendapat perhatian baik agar
sistem penyelenggaraan keuangan yang terencana, tertib pelaksanaan, tertib
administrasi, dan pertanggungjawaban secara akuntabel.
No
Indikator
Sekolah memiliki
Deskripsi Hasil
Pengawasan
Perencanaan keuangan
1.
Supevisi
anggaran tahunan
belum mengembangkan
memfasilitasi sekolah
untuk menunjang
sistem yang transparan.
mengembangkan
pemenuhan standar.
Rekomendasi
anggaran yang lebih

transparan.
22
2.
3.
Sekolah
Sekolah yang siswanya
Supervisi membantu
mengalokasikan
sedikit belum memiliki
merealiasikan
anggaran sesuai
disiplin anggaran sesuai
anggaran sesuai
dengan rencana.
dengan rencananya.
rencana.
Mengelola anggaran
Sekolah belum mengelola
Menggunakan
secara efektivitas
anggaran untuk
instrumen mengukur
dan akuntabel.
mengukur efektivitas
efektivitas dan
dan akuntabilitas
akuntabilitas
pembiayaan.
anggaran
Kesimpulan
Pemenuhan standar pembiyaan jelas berbeda pada tiap satuan pendidikan,
semakin besar jumlah siswa yang sekolah miliki semakin besar sumber anggaran
yang memungkikan untuk mememuhi standar pembiayaan. Semakin besar sekolah
semakin memperlukan perhatian agar anggaran yang digunakan lebih efektif,
efisien, dan akuntabel.
4. Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Kepala Sekolah
Supervisi pada kepemimpinan kepala sekolah fokus pada efektivitas kinerja
kepemimpinan kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran pada pengelolaan
sekolah yang ditunjukkan dengan indikator sebagai berikut :
1) Menerapkan visi dan misi dalam implementasi rencana jangka menengah
dan rencana kerja tahunan yang dikembangkan atas dasar hasil evaluasi
kinerja.
2) Mengembangkan peran kepemimpinan pembelajaran yang efektif.
3) Menerapkan manajemen perubahan dalam pemenuhan standar dengan
indikator dan kriteria keberhasilan yang terukur.
4) Mengembangkan budaya sekolah dengan indikator yang terukur.

5) Meningkatkan
efektivitas supervisi keterlasanaan dan keberhasilan
pelaksanaan program.
6) Meningkatkan efektivitas penjaminan mutu pembelajaran melalui kegiatan
pendampingan.
7) Melaksanakan perbaikan proses secara berkelanjutan.
8) Mengembangkan kegiatan pembinaan kompetensi berkelanjutan.
Melihat bukti fisik efektivitas kinerja secara berkelanjutan, pengawas
melakukan penggalian data kualitatif dengan menggunakan pertanyaan berikut:
1.
Apakah kepala sekolah menerapkan strategi untuk mewujudkan keunggulan?
2.
Apakah target keunggulan dapat kepala sekolah capai?
23
3.
4.
5.
Mengapa kepala sekolah mencapai/atau belum mencapai targetnya?

Bagaimana kepala sekolah memantau keterlaksanaan proses kegiatan?
Apa yang kepala sekolah rencanakan selanjutnya?
Sebagai rujukan untuk melakukan investigasi bukti fisik, pengawas
menggunakan dokumen di bawah ini.

1. Program jangka menengah dan tahunan
2. Rekam jejak pelaksanaan pengelolaan, pembelajaran, pembinaan prestasi,
dan kesiswaan.
3. Dokumen evaluasi diri pelaksanaan program
4. Dokumen hasil penilaian kinerja kepala sekolah
5. Hasil akreditasi sekolah
6. Dokumen perbaikan berkelanjutan.
Dari hasil evaluasi supervisi diperoleh gambaran tentang kondisi yang
diharapkan, kondisi nyatak dan rekomendasi perbaikan berkelenjutan dalam
meningkatkan kompetensi dan kinerja kepala sekolah dengan rincian sebagai
berikut:
No.
Indikator
Kepala sekolah
Deskripsi Hasil
Pengawasan
Visi sekolah secara umum
1.
Supevisi untuk
visioner
berfungsi sebagai slogan
meningkatkan visi-
Rekomendasi
misi sebagai arah

pembaharuan
2.
Kepala sekolah
Peningkatan peran
Supervisi peran
mengembangkan
kepemimpinan pembelajaran
kepala sekolah
peran
belum jelas indikatornya.
sebagai pemimpin
kepemimpinan
pembelajaran.
pembelajaran
secara efektif.
3.
Kepala sekolah
Kepala sekolah belum fokus
Pembinaan dilakukan
melaksanakan
pada pemenuhan indikator
untuk meningkatkan
melaksanakan
dan target perubahan dalam
keterampilan
manajemen
mewujudkan keunggulan
mengelola perubahan
perubahan
dalam pemenuhan standar
24
4.
Kepala sekolah
Sistem penjaminan
Perlu pengembangan
menjadi pilar
pengembangan budaya
keterampilan kepsek
pengembang
sekolah
sebagai pilar
budaya sekolah
penjamin
pengembangan mutu
sekolah.
5.
Kepala sekolah
Kepala sekolah sebagian
Perlu dikembangkan
menggunakan
besar belum memiliki
pembinaan agar
isntrumen evaluasi
instrumen pengukur
kepsek mengukur
keterlaksanaan
pemenuhan target program
keterlaksanaan dan
dan ketercapaian
sebagai bahan evaluasi dan
keberhasilan
target program
laporan.
program.
Kesimpulan:
Sebagian besar kepala sekolah belum terampil dalam menerapkan standar yang
berbasis data hasil pengukuran pada tiap indikator mutu yang sekolah tetapkan
sesui dengan kondisi nyata sekolah. Proses penjaminan dalam bentuk supervisi
proses dan hasil belum sekolah lakukan secara efektif.
5. Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Pendidik
Program evaluasi kinerja pendidik telah menjadi perhatian utama dalam
pelaksanaan supervisi bidang akademik dengan kerangka pemikiran sebagai berikut:
Efektivitas kinerja pendidik menunjukkan adanya sejumlah keunggulan dan
kelemahan yang terukur pada indikator pencapaian target berikut:
No.
1.
Pendidik
Deskripsi Hasil
Pengawasan
Supervisi
memahami
mengkaji kebutuhan
meningkatkan guru
kebutuhan
belajar sesuai dengan
dalam memahami
belajar
konteks
kebutuhan belajar
Indikator
berdasarkan
Rekomendasi
siswa berkreasi.
analisis konteks.
2.
Pendidik
Supervisi membantu
merencanakan
mengembangkan RPP
memperbaiki proses
pembelajaran
sesuai dengan
dan hasil pembelajaran
sesuai SKL
karakteristik kurikulum
25
3.
Pendidik
Supervisi mendorong
menyampaikan
memulai mengajar dengan
seluruh guru
tujuan di awal
menjelaskan tujuan
menyampaikan tujuan
pembelajaran.
4.
kegiatan mengajar
Pendidik
Belum semua pendidik
Supervisi mendorong
menguasai
menunjukkan penguasaan
guru mengembangkan
materi pelajaran
teori untuk memfasilitasi
keterampilan HOTS
siswa berkreasi.
5.
Pendidik
Pendidik belum menguasai
meningkatkan
menggunakan
strategi pembelajaran
kompetensi dalam
strategi
saintifik
pendekatan saintifik
Pendidik menilai
Pendidik belum optimal
meningkatkan standar
perkembangan
dalam menilai berpikir
komptensi guru dalam
hasil belajar
level tinggi berbasis
penilaian otentik
siswa
perkembangan iptek,
Pendidik
Pendidik belum
Mmengembangkan
mengembangkan
menghasilkan karya
kecakapan menulis
ilmiah
karya tulis ilmiah.
pembelajaran
variatif.
6.
7.
Dalam mendukung keterpenuhan standar terdapat sejumlah dokumen

menunjukkan kopetensi berupa.
1) Dokumen pemenuhan
syarat
minimal
administrasi
yang
pembelajaran
berstandar.
2) Menguasai kompetensi pedagogik, profesional pelaksanaan tugas.
3) Melaksanakan pengembangan diri melalui kegiatan PTK, Lesson Studi dan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.
4) Mendokumentasikan karya siswa terbaik sebagai bukti kinerja.
5) Memiliki dokumen :
Rekaman pelaksanaan tugas.
Rekam jejak pengembangan diri.
Bukti fisik penilaian
Sumber belajar
Aplikasi teknologi.
Model karya ilmiah
Kesimpulan:
26
Memfasilitasi pendidik dalam pengembangan rencana pembelajaran agar

memenuhi standar proses dan penilaian perlu terus dilakukan agar perbaikan mutu
dalam penguasaan materi, keterampilan menyajikan materi, mengembangkan
strategi pembelajaran, dan penilaian dapat memenuhi standar.
6. Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Tendik Lainnya
Pengawasan terhadap efektivitas kinerja tenaga kependidikan lainnya
mendapatkan kesimpulan berikut :
No
1.
3.
Pengawasan
Peningkatan
kompetensi
kompetensi kompetensi
kompetensi
untuk
menunjang
sesuai dengan kebutuhan
profesional,
efektivitas
penerapan
penerapan kurikulum
Menunjukkan upaya
kurikulum.
Ada
meningkatkan
meningkatkan
adaptasi terhadap jenis
kemampuan
kemampuan profesional
pelayanan
dan
mutu
Rekomendasi
Meningkatkan mutu
pedagogik
2.
Deskripsi Hasil
Indikator
usaha
Meningkatkan
profesional
Meningkatkan
baru
profesional
lebih
Pelayanan
ditingkatkan
Pelatihan tendik
yang
Perhatian
tendik
inovatif
daya
yang
perlu
untuk
menunjang
terhadap keterampilan
meningkatkan kreativitas
peningkatan
siswa
layanan belajar..
komptensi siswa.
baik.
belajar
cukup
7. Refleksi dan Rekomendasi

Analisis dan evaluasi hasil pembinaan tahun sebelumnya membuktikan bahwa
penjaminan mutu masih perlu ditingkatkan dalam sistem pengelolaan standar.
Dalam perencaan pembelajaran sekolah perlu terus dibantu untuk menerapkan
standar dalam pengelolaan dan pembelajaran.
Kesesuaian program dengan poros SKL, keseuaian indikator hasil belajar,
strategi pembelajaran, sumber belajar dan alat peraga, penggunaan metode dalam
pelaksanaan pembelajaran, dan supervisi pembelajaran perlu terus ditingkatkan.
Rendahnya daya dukung sumber daya yang sekolah perlu ditingkatkan melalui
proses belajar berkelanjutan maupun perbaikan proses berkelanjutan.
27
BAB III.
PROGRAM TAHUNAN DAN SEMESTER TAHUN 2014
A. Agenda Kegiatan Tahunan
Secara umum kegiatan pengawasan merupakan kegiatan bersiklus dalam kurun
waktu tahunan yang meliputi agenda kegiatan utama seperti di bawah ini:
Nopember
Oktober
September
Juli
Juni
Mei
April
Maret
Penilaian SKP Desember
Dinas melalui Kabid
Semester Genap
Pelaksanaan
SKP
ditrasaksikan dengan kepala
Rumusan SKP
A. Penetapan SKP Pengawas yang
Pebruari
Semester Ganjil
Agustus
Kegiatan
Januari
No
B. Supervisi Manajerial 2014

1.
Supervisi perumusan SKP
2.
7.
Workshop
Evaluasi
Hasil
Pengawasan dan penyusunan
program Tingkat Kota;
Supervisi PPDB, peminatan,
dan MOPD
Supervisi program
RKJM,
dan RKAS (Mengacu pada hasil
EDS)
Supervisi
pengembangan
kurikulum (analisis konteks,
perbaikan dokumen kurikulum
agar
sesuai
panduan
penyusunan) dan perencanaan
pembelajaran
Supervisi pembinaan pendidik
dan tenaga kependidikan
Supervisi pembinaan siswa
8.
Penilaian Kinerja
9.
Evaluasi
Sekolah/Akreditasi
3.
4.
5.
6.
Diri
28
Desember
Nopember
Oktober
September
Agustus
Semester Genap
Juni
Mei
April
Maret
Januari
Semester Ganjil
Juli
Kegiatan
Pebruari
No
Penilaian SKP dan penetapan

angka kredit
C. Supervisi Akademik
11.
Supervisi
rencana
10.
pembelajaran (RPP, penetapan

KKM,
Analisis
konteks,
Kalender
12.
Pendidikan,
Pembagaian tugas mengajar)

Supervisi tindakan penjaminan
mutu
implementasi
untuk
pemenuhan
(melaksanakan
program
8
SNP
pemantauan,
rapat rutin, perbaikan proses

dan hasil, dan pembinaan).
13.
Supervisi proses pembelajaran
14.
Superivis penilaian
15.
Supervisi
16.
Pengayaan
Pendampingan
Remedial
dan
penerapan
kurikulum 2013
D. Penilaian Kinerja dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
17.
Pengembangan
Keprofesian
18.
Berkelanjutan (PKB)
Pembinaan Guru
E. Evaluasi dan Pelaporan

19.
Pengembangan Profesi (PTS/
Karya Ilmiah, Karya inovatif,
20.
Best Practice)..
Evaluasi Diri Pengawas
21.
Merumuskan
laporan
dan
menyusun Rekomendasi
22.
29
B. Supervisi Akademik dan Manajerial

Kegiatan supervisi akademik meliputi
kegiatan
pemantauan,
penilaian,
pembembimbinga , pelatihan, dan pembinaan guru untuk memfasilitasi guru agar

melaksanakan tugas secara efektif.
Supervisi dilakukan terhadap individu atau
secara berkelompok.
1. Jadwal Kegiatan Tahun 2014
Januari
Nopember
Oktober
September
Agustus
Semester Ganjil
Pebruari
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Kegiatan
No
Januari
Semester Genap
Supervisi Pembelajaran
a.
Perencanaan pembelajaran
(SKL-keseimbangan
sikap,pengetahuan, dan
keterampilan; pendekatan
saintifik; dan penilaian
b.
otentik)
Perencanaan aktivitas
c.
belajar
Penggunaan TIK
d.
Keselarasn RPP, dengan

silabus, buku guru, dan buku
siswa, dan produk belajar
e.
siswa.
Observasi pembelajaran
Supervisi Penilaian
Penilaian Otentik
(portofolio, daftar nilai,
dan dokumen hasil karya
a.
b.
c.
d.
e.
siswa)
Test
KKM
Kisi-kisi
Kartu Soal
Instrumen Penilaian
Pelaksanaan Penilaian
30
Remedial dan pengayaan

g. Analisis Soal
Supervisi Klinis
f.
Pengembangan Karya
Inovatif
Penyusunan Laporan
2. Materi dan Tujuan Supervisi:
Materi
Tujuan
A. Supervisi Manajerial
1. Perumusan dan penilaian prestasi
Meningkatkan efektivitas
kerja
2. Program tahunan
pembinaan keprofesian
Tersusunnya program tahunan
dan program semester
3. Pengawasan PPDB, peminatan, dan

MOPD
pengawas.
Terselenggara penerimaan
siswa baru, pelaksanaan
peminatan, dan MOPD yang
4. Peningkatan mutu RKJM, dan RKAS
berdaya guna.
Tersusun program yang dapat
(Mengacu pada hasil EDS)
meningkatkan kinerja
Pengembangan kurikulum (analisis
pengelolaan sekolah.
Tersedia rencana pembelajaran
konteks, perbaikan dokumen kurikulum yang sesuai dengan

karakteristik kurikulum yang
5. Penyelenggaraan pembinaan kesiswaan
dalam menunjang pemenuhan SKL
6. Pelaksanaan evaluasi diri
sekolah/akreditasi untuk sekolah yang
diakreditasi.
B. Supervisi Akademik
7. Meningkatkan efektivitas fungsi RPP
berlaku.
Sekolah melaksanakan
pembinaan siswa sesuai dengan
target kurikulum.
Perolehan nilai akreditasi
sekolah membaik.
RPP berfungsi sebagai landasan
sebagai landasan ppembelajaran sesuai peningkatan pembelajaran

standar.
8. Penerapan pendekatan ilmiah dan
metode inquiry, pemecahan masalah,
sesuai standar
Terselenggara pembelajaran
yang menggunakan pendekatan
31
dan proyek.
9. Pemberian tugas mandiri terstruktu
dan tidak terstruktur sebagai
ilmiah yang efektif

Meningkatkan efektivitas siswa
aktif dan produktif.
penguatan kompetensi siswa dalam

menguasai pengetahuan, menerapkan
pengetahuan, dan daya kolaborasi
dalam berkreasi.
10. Penerapan model penilaian otentik
Penilaian berdaya guna untuk
sebagai strategi meningkatkan
meningkatkan rasa ingin tahu
motivasi belajar dan instrumen
dan produktivitas belajar siswa.
pengukuran hasil belajar secara

berkelanjutan.
11. Penerapan prinsip belajar tuntas
Pelaksanaan belajar tuntas,
melalui kegiatan remedial dan
kegiatan remedial, dan
pengembangan prestasi melalui
pengayaan berjalan efektif.
pengayaan.
12. Pengembangan strategi inovatif
Penggunaan TIK menunjang
dengan dukungan TIK

13.
Pelaksanaan persiapan,
pengelolaan dan pembelajaran.

Sekolah melaksanakan sesuai
pelaksanaan, dan hasil ujian akhir

semester
14.
Pelaksanaan persiapan,
pelaksanaan, dan hasil ujian
nasional (UN)
15. Pengelolaan data sebagai dasar
panduan
Sekolah melaksanakan sesuai
pandauan.
Pelaksanaan penilaian kinerja
penyusunan profil kinerja guru dalam
guru mencapai target yang
menunaikan tugas melaksanakan
sekolah tetapkan.
pembelajaran untuk mencapai target

sekurang-kurangnya sama dengan SKL.
16. Materi bimbingan, pelatihan, dan
Bimbingan dan pelatihan seuai
pembinaan guru dalam rangka
dengan kebutuhan
meningkatkan efektivitas kinerja
pengembangan mutu
dalam memenuhi Standar SKL, Isi,
pembelajaran.
Proses, dan Penilaian.

C. Strategi Pelaksanaan
Pelaksanaan supervisi manajerial menggunakan strategi sebagai berikut:

1. Pertemuan pra-supervisi
32
2. Pelaksanaan supervisi
a. Monitoring input, proses, dan output
b. Wawancara
c. Studi dokumen
d. Penilaian
e. Penyusunan Rekomendasi
3. EvaluasiRefleksi terhadap seluruh kegiatan supervisi manajerial melalui
kegiatan diskusi, brainstorming, kerja kelompok, dan presentasi.
4. Kegiatan tindaklanjut:
a. Pemantauan keterlaksanaan rekomendasi
b. Perbaikan lanjutan dengan menerapkan PDCA
c. Pembimbingan dan pelatihan
dalam pengembangan keprofesian
berkelanjutan
d. Perbaikan Program
e. Pembinaan
5. Evaluasi dan pelaporan hasil supervisi manajerial dilakukan pada setiap
akhir bulan.
2. Skenario Kegiatan
a. Pertemuan Awal :
Membahas tujuan dan target pertemuan.
Membahas
landasan
teori
dan
legal
tentang
supervisi
manajerial.
b. Petemuan Inti :
Diskusi dalam kegiatan review program tahunan dan program

khas tiap sekolah
Diskusi dalam kegiatan review penyusunan rencana pelaksanaan

pengawasan manajerial.
Simulasi pelaksanaan tugas manajerial dalam pengukuran

kinerja.
Mengolah hasil pengukuran.
Menyusun persiapan refleksi hasil pengawasan manajerial.
Menyusun laporan.
c. Sumber daya
Pelaksanaan supervisi majarial mengalokasikan sumber daya

pembinaan :
Peraturan tentang standar
Model program tahunan
Model Rencana Pelaksanaan Tugas Supervisi Manajerial.
33
Model Instrumen
Materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan
Model Pengolahan Hasil Pengukuran
Model Refleksi.
2. Alat/Media: Laptop, LCD; Wi-Fi (akses internet), dan Sumber

belajar
3. Instrumen Pengukuran dan Pengolahan Hasil
Penilaian proses dan hasil kegiatan menggunakan instrumen yang

meliputi:
1. Perangkat penilaian sasaran kerja pegawai.
2. Pengukuran dan analisis keberhasilan pencapaian SKP.
3. Instrumen dan evaluasi hasil pengawasan akademik dan
manajerial.
4. Instrumen penilaian kinerja guru atau guru yang mendapat
tugas tambahan.
5. Perangkat analisis pengukuran pencapaian 8 SNP.
6. Perangkat pelaksanaan pembinaan dan pembimbingan.
Seluruh perangkat dikemas dalam sistem dokumen yang
diintegrasikan dalam satuan kegiatan semester sehingga dalam satu
tahun penilaian memenuhi target dua satuan dokumen kinerja.
4. Rencana Tindak Lanjut
Hasil yang diperoleh dari program
pengawasan dan pembinaan
selanjutnya digunakan sebagai dasar untuk rekomendasi kepada sekolah

dan bahan laporan untuk kajian kebijakan dinas pendidikan.
D. Penilaian Kinerja dan Pengembangan Keprofesian
Ruang lingkup penilaian kinerja meliputi kinerja lembaga tiap satuan

pendidikan, kinerja kepala sekolah dan tendik lainnya, kinerja guru, kinerja
siswa.
1. Jadwal Kegiatan
No.
Jenis Kegiatan
Semester Ganjil
Semester Genap
9 10 11 12
Penilaian kinerja dan pembinaan

pendidik dan tenaga
34
kependidikan.
Merumuskan masalah sekolah,
pendidik, kepala sekolah, dan
tenaga kependidikan lain dalam
melaksanakan tugas berdasarkan
hasil evaluasi sebagai dasar
penyusunan rencana kegiatan
pembinan.
Pelaksanaan pembibingan dalam
bidang akademik (misalnya lesson
study)
Pelaksanaan pembimbingan dalam
bidang manajerial
Pelaksanaan pembimbingan dalam
pengembangan karya inovatif
Pelaksanaan pembimbingan untuk
kenaikan pangkat dan golongan
Evaluasi pelaksanaan
pembimbingan dan pembinaan
pendidik dan tenaga
kependidikan
Penyusunan Laporan
2. Tujuan
Tujuan
pelaksanaan
penilaian
kinerja
dan
pengembangan
keprofesian
berkelanjutan sebagai berikut:
Penilaian kinerja bertujuan untuk mendapatkan data tentang kemampuan

pendidik dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugas.
Bimbingan dan pembinaan bertujuan memberikan bantuan kepada pendidik dan

tenaga
kependidikan
dalam
melaksanakan
tugasnya
dengan
membantu
memecahkan masalah yang ditemukan pada pelaksanaan evaluasi kinerja.
Pengembangan keprofeian bertujuan untuk memfasilitasi pendidik dan tenaga

kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya melalui kegiatan belajar
secara mandari maupun secara kolaboratif
35
BAB IV. EVALUASI PENGAWASAN

A. Tujuan Evaluasi Pengawasan
Evaluasi
pengawasan
bertujuan
untuk
keterlaksanaan dan ketercapaian program
menghimpun
data
tentang
pengelolaan sekolah yang dapat
digunakan untuk melakukan perbaikan pengelolaan secara berkelanjutan. Ruang

lingkup pengawasan meliputi bidang manajerial dan akademik serta bimbingan
pendidik dan tenaga kependidikan dengan menggunakan instrumen dan perangkat
lain untuk mengukur efektivitas keterlaksanaan dan keberhasilan program.
Ada pun tujuan pelaksanaan evaluasi pengawasan sebagai berikut:
1.
2.
3.
4.
Terhimpunnya data sekolah binaan.

Terhimpunnya data data kepala sekolah binaan.
Terhimpunnya data pendidik binaan.
Terhimpunnya data keterlaksanaan program pengawasan akademik dan
5.
manajerial.
Terhimpunnya data tentang
hasil bimbingan dan pelatihan pendidik dan
pendidik yang mendapat tugas tambahan.

6. Terdeskripsikan tentang peta kinerja sekolah memenuhi 8 SNP.
7. Kesimpulan hasil pengawasan per semester sebagai dasar penyusunan
laporan tahunan.
B. Refleksi dan Evaluasi
Pelaksanaan evaluasi dinyatakan berhasil jika terhimpun data tentang
kemajuan sekolah dan pengawas dapat mengguhakan data hasil pengawasan sebagai
bahan laporan dan penyusunan rekomendasi. Ada pun pengelolaan data hasil
pengawasan meliputi langkah berikut
a.
b.
c.
d.
e.
Pengumpulan data dan pengolahan data

Penafsiran Data
Penilaian/Evaluasi
Penyusunan kesimpulan
Penyusunan saran atau rekomendasi
C. Pelaporan
Kegiatan pelaporan meliputi
a. Pengisian perangkat laporan kepada kepala dinas.
b. Penyusunan laporan khusus sebagai deskripsi pemenuhan kerja pengawas
dalam pemenuhan SKP.
36
Lampiran-lampiran:
1. Identitas Pengawas
2. SK Penugasan
3. Sasaran Kerja Pegawai sebagai bagian dari Penilaian Prestasi Kerja
4. Data Sekolah Binaan
5. Data Guru Binaan
6. Data kepala sekolah binaan
7. Sasaran Kerja Pengawai
8. Diagram kerangka pikir pengawasan
9. Format Data Pelaksanaan Tugas
10. Program Pengawasan Akademik
11. Program Pengawasan Manajerial
12. Program Pembinaan Pendidik dan Tendik
13. Instrumen Penilaian Kinerja Guru
14. Instrumen Penilaian Kinerja Guru yang mendapat tugas tambahan.
15. Format Laporan Bulanan
16. Format Laporan Pengawasan Tahunan
37
Diagram kerangka pikir pengawasan

Pengorganisasian Mutu Dalam Sistem Sekolah
38
Diagram Kerangka Pikir Pengawasan

Relasi Antar-Komponen Pengelolaan dan Pembelajaran
39
40

ProgramTahunan Pengawas 20141

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ProgramTahunan Pengawas 20141

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM KERJA TAHUNAN

Dr. H. Rahmat MPd.

PEMERINTAHAN KOTA BOGOR

Dokumen program tahunan telah dibahas bersama Kordinator

Ditetapkan di: Bogor

Dr. H. Rahmat, M.Pd

Program Tahunan Pengawas: Disusun Oleh Dr. Rahmat

yang menjadi syarat

pemenuhan prestasi kerja, juga merupakan usaha untuk merealisasikan amanat

penjaminan bahwa setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan yang

pendidikan, penelitian dan pengembangan. Dengan menguasai prinsip-prinsip

Program Tahunan Pengawas: Disusun Oleh Dr. Rahmat

F. Implementasi Kurikulum 2013 .............................................................................6

Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Kepala Sekolah .......17

Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Pendidik....................20

Peningkatan Kinerja dan Pengembangan Profesi Tendik Lainnya........22

Refleksi dan Rekomendasi.............................................................................23

BAB IV. PROGRAM TAHUNAN DAN SEMESTER.........................24

4. Instrumen Penilaian Kinerja Pendidik ....................................................................

Program Tahunan Pengawas: Disusun Oleh Dr. Rahmat

Sasaran Kerja Pegawai sebagai

bahan dasar pertimbangan penetapan keputusan penilaian prestasi kerja tahunan.

sekolah menyelenggarakan pendidikan agar memenuhi standar nasional. (2)

memberikan arah untuk melakukan perubahan dalam mewujudkan keunggulan (3)

berkelanjutan (1) kompetensi kepribadian yang bertanggung jawab, kreatif dan

(2) superivisi manajerial mencakup penguasaan metode,

menyusun program, menerapkan metode, menyusun instrumen, dan merumuskan

pendidikan yang didasari dengan kemampuan menentukan indikator keberhasilan,

seperti yang muat dalam Pemenegpan 21/2010 dengan rincian berikut;

1) Mengikuti pendidikan formal dan memperoleh gelar/ijazah

Pembuatan karya tulsi dan atau karya ilmiah di bidang pendidikan

Program Tahunan Pengawas: Disusun Oleh Dr. Rahmat

Penerjemahan/penyaduran buku dan atau karya ilmiah bidang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

Kepegawaian Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010

21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 26 Tahun

Program Tahunan Pengawas: Disusun Oleh Dr. Rahmat

Melaksnakan pembinaanguru dan atau kepala

pengawsan pada sekolah binaan

kepala sekolah di MGMP, MKKS

professional guru dan atau kepala sekolah

Menyusun program pengawasan

I. KEGIATAN TUGAS JABATAN

Uraian kegiatan yang ditransaksikan dengan pimpinan pada bulan

pengawasan terhadap pemenuhan 8 standar nasional pendidikan.

2) Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan membimbing,

Atas dasar analisis transaksi pada tahun ini maka dirumuskan

Meningkatkan efektivitas pemetaan beban belajar siswa,

mengembangkan perencanaan pembelajaran yang meliputi sub

mengembangkan program pembelajaran dan perumusan RPP.

Menerapkan pendekatan saintifik yang meliputi metode

Mengintegrasikan RPP, buku guru, dan buku siswa dalam

Mengembangkan kompetensi sikap, keterampilan, dan

Merencanakan penilaian autentik

Menggunakan TIK sebagai pendukung perencanaan

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang

Melaksanakan penilaian autentik, menganalisis soal,

2. Tujuan Kegiatan Superivisi Manajerial

kepala sekolah dalam perannya sebagai

pelaksanaan, dan evaluasi implementasi program :

Pengembangan perencanaan pembelajaran.

2) Implementasi kurikulum dalam proses pembelajaran

pembinaan dan pendampingan pendidik dan