MAKSUD KRITIS

Didefinisikan sebagai proses pemikiran yang bermula dengan proses menyoal

kepada masalah bagi mendapatkan serta mempertingkatkan pemahaman.Ia
melibatkan 3 jenis aktiviti mental iaitu analisis,sintesis,dan penilaian.Pemikiran kritis
menggalakkan individu menganalisasi pernyataan dengan berhati-hati,mencari bukti
yang sah serta kukuh sebelum membuat kesimpulan.

APAKAH CONTOH-CONTOH PEMIKIRAN KRITIS?

DR.Mahathir mohamad mempunyai pemikiran kritis.Oleh hal yang demikian beliau dapat
melancarkan wawasan 2020 demi masa depan negara dan juga untuk kemajuan
masyarakat madani.

MAKSUD KREATIF?
Inovasi ialah kaedah mencari jalan untuk menghasilkan produk atau perkhidmatan yang lebih
baik sama ada melalui pengubahsuaian atau penambahbaikan. Ia adalah hasil cetusan ideaidea yang kreatif dan inovatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat meningkatkan kualiti
dan produktiviti organisasi. Idea-idea ini boleh merangkumi apa-apa perubahan dalam bentuk
sistem dan prosedur, kaedah dan cara bekerja mahupun pengenalan teknologi.

APAKAH CONTOH-CONTOH KREATIF?

Sistem Elektronik Kualiti Dokumen (eQdoc) oleh Universiti Malaysia Perlis (UniMAP),
iaitu:
Pelaksanaan kawalan dokumen dalam talian dan di sokong oleh perkhidmatan e-mail.

MAKSUD INOVATIF
Kreativiti ialah kebolehan atau keupayaan untuk mencipta, mewu jud dan menghasilkan
sesuatu yang baru atau dalam bentuk baru melalui kemahiran imaginasi. Ia melibatkan:
Keupayaan berfikir yang dapat melahirkan idea baru yang unik dan
menarik
Keupayaan berfikir secara kritikal dan membuat penilaian secara analitikal terhadap idea
dan seterusnya mengemukakan cadangan penyelesaian
Keupayaan berfikir secara praktikal yang dapat menterjemahkan idea dan teori kepada
bentuk aplikasi

APAKAH CONTOH-CONTOH INOVATIF?

Perkakas untuk Memasang dan Membuka Bunting atau Bendera Pada Tiang Lampu dan
seumpamanya oleh Majlis Bandaraya Petaling Jaya (MBPJ), iaitu:
Mencipta alat baru bagi memudah dan mempercepatkan proses memasang dan membuka
bunting atau bendera pada tiang-tiang lampu tanpa menggunakan kaedah konvensional
seperti tangga atau skylift.

MAKSUD INFERENS
Inferens ialah kesimpulan penilaian yang kita buat berdasarkan bukti-bukti atau andaianandain yang ada dalam kepala kita.Istilah lain untuk inferens ialah taabiran

APAKAH CONTOH-CONTOH INFERENS?

Contohnya kita banyak kali duduk menunggu bas dan bas benar-benar datang itulah
sebabnya kita membuat inferens kali ini pun bas akan datang juga.

MAKSUD ANALOGI
Analogi ialah kenyataan yang dicipta daripada perbandingan antara satu perkara dengan
perkara yang lain berdasarkan ciri-ciri persamaan dan perbezaan untuk menyatakan
maksud tertentu.

Biasanyanya analogi menggunakan kata bandingan seperti, bagai, macam, umpama untuk
membandingkan suatu perkara dengan perkara atau objek yang lain bagi menyatakan
maksud tertentu.
Tujuan :
1. Membantu seseorang menambah dan mempercepatkan
kefahaman tentang sesuatu perkara.
2. Membuat justifikasi terhadap rumusan yang dibuat
berdasarkan persefahaman antara satu objek dengan yang
lain.

3. Untuk menonjolkan ciri am yang terdapat pada objekobjek tersebut.

4. Memungkinkan seseorang mencipta analogi sendiri.

APAKAH CONTOH-CONTOH ANALOGI?

1.

Badannya kurus macam lidi

2.

Benda itu bujur macam telur

3.

Bangunan di Kuala Lumpur tumbuh macam cendawan

MAKSUD METAFORA
Pemadanan langsung satu hal dengan hal lain, atau melihat sesuatu dengan perantaraan
sesuatu yang lain, tanpa menggunakan kata-kata hubung pembanding.

CONTOH METAFORA
1)

Sang

ratu

malam

telah

2)

Jantung hatinya hilang tanpa berita.

muncul

di

ufuk

timur.

Ungkapan ratu malam pada kalimat pertama berarti bulan sedangkan ungkapan jantung
hati pada kalimat kedua berarti kekasih. Jadi, bulan secara langsung dibandingkan dengan
ratu malam atau ratu pada malam hari, sedangkan kekasih secara langsung dibandingkan
dengan jantung dan hati.

MAKSUD KOGNITIF
Kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental(otak).Kognitif memiliki 6 jenjang
atau aspek iaitu:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Pengetahuan
Pemahaman
Penerapan
Analisis
Sintesis
Penilaian/penghargaan

CONTOH KOGNITIF

Pengukuran hasil belajar ranah kognitif dilakukan dengan tes tertulis.

Bentuk tes kognitif diantaranya; tes atau pertanyaan lisan di kelas,
pilihan ganda, uraian obyektif, uraian non obyektif atau uraian bebas,
jawaban atau isian singkat, menjodohkan, portopolio dan performans.

MAKSUD AFEKTIF
Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif
mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, dan nilai. Beberapa pakar
mengatakan bahwa sikap seseorang dapat diramalkan perubahannya bila seseorang telah
memiliki kekuasaan kognitif tingkat tinggi. Ciri-ciri hasil belajar afektif akan tampak pada
peserta didik dalam berbagai tingkah laku.
Ranah afektif menjadi lebih rinci lagi ke dalam lima jenjang, yaitu:
1. Receiving atau attending ( menerima atua memperhatikan)
2. Responding (menanggapi) mengandung arti adanya partisipasi aktif
3. Valuing (menilai atau menghargai)
4. Organization (mengatur atau mengorganisasikan)
5. Characterization by evalue or calue complex (karakterisasi dengan suatu

CONTOH AFEKTIF
1)
2)
3)

Mengatur atau mengorganisasikan merupakan pengembangan dari nilai

kedalam satu sistem organisasi, termasuk didalamnya hubungan satu
nilai denagan nilai lain.,
Menilai atau menghargai artinya mem-berikan nilai atau memberikan
penghargaan terhadap suatu kegiatan atau obyek
Ada kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk mengikut sertakan
dirinya secara aktif dalam fenomena tertentu

MAKSUD KBKK

Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman
terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat
pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan
seterusnya membuat refleksi dan metakognisi terhadap proses yang dialami

TUJUAN:
Antara tujuan KBKK digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk
membolehkan pelajar:

mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dengan bijak

mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih

praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah

menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif

mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercelaru, kabur dan

sempit

meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan intelek

mereka

bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat, membina keyakinan diri
untuk memberi hujah, membuat pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta
berani memberi pandangan dan kritik.

KOMPONEN UTAMA KBKK

BERFIKIR SECARA KRITIS,
BERFIKIR SECARA KREATIF

Apakah kemahiran berfikir secara kritis?

KB secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai
kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan dan kelemahan
sesuatu hujah, dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
bukti.
Apakah kemahiran berfikir secara kreatif?
Kecekapan menggunakan minda untuk:

menjana dan menghasilkan idea,

mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan bernilai sama ada
bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan.

menerokai dan mencari makna , pemahaman dan penyelesaian masalah seacara

inovatif.

Apakah contoh-contoh kemahiran berfikir

bagi setiap komponen itu?
Contoh-contoh kemahiran berfikir secara kritis:

membanding dan membeza:

membuat kategori,

meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan.

menerangkan sebab.

membuat sekuen / urutan.

menentukan sumber yang dipercayai,

membuat ramalan,

mengusul periksa andaian,

membuat inferens

BAGAIMANAKAH KBKK INI DIAJARKAN DALAM

MATA PELAJARAN SEKOLAH
Bagi sekolah menengah KBKK memainkan peranan
penting dalam semua mata pelajaran terutamanya dalam
mata pelajaran sejarah.Soalan KBKK memang ditanya
dalam subjek tersebut.Contohnya,apakah kesan
peperangan atau langkah-langkah yang diambil bagi
mengelakkan berlakunya peperangan.Oleh hal yang
demikian,pelajar berfikirsecara kritis dengan

menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan

kewajaran semasa menjawab soalan.Selain sejarah,mata
pelajaran sains juga memerlukan kemahiran berfikiran
kritis dan inferens yang betul supaya kajian atau
experiment tersebut dapat dijayakan.Selain kelas kbkk
juga boleh diterapkan di luar kelas contohnya teori
seharian seperti keseimbangan alam,kitaran hujan dan
sebagainya.Subjek matemamatik juga memerlukan daya
kognitif yang tinggi bagi menyelesaikan.Dengan itu,kita
dapat menwujudkan pelajar yang seimbang dari segi JERI