Rancangan Pengajaran Slot

Kelas :Prasekolah Bestari

Hari :Jumaat

Tarikh :11 Mac 2016

Masa dan tempoh :8.30-9.30 pagi (60 minit)

Bilangan murid :25 orang

Modul (Asas/Bertema) :Bertema

Tema :Alam hidupan

Subtema :Serangga

Topik :Kitaran hidup rama-rama

Fokus :ST 3.0 Menyiasat alam hidupan

Standard kandungan :ST 3.4 Menjalankan penerokaan ke atas ciri, habitat,

cara pergerakan, jenis makanan, kitaran hidup haiwan
jinak yang biasa dijumpai.

Standard pembelajaran :ST 3.4.8 Memerhati dan menceritakan kitaran hidup

haiwan yang biasa dijumpai.

Standard pembelajaran yang :ST 3.4.3 Memerhati dan meniru pergerakan haiwan.

disepadukan KTI 2.1.8 Menyanyi lagu dengan iringan muzik.

KTI 2.4.1 Membuat gerakan anggota badan mengikut

lirik lagu.

KTI 1.2.12 Menggunakan bahan kutipan yang sesuai

untuk penghasilan sebuah karya kreatif

Objektif pembelajaran :Di akhir pembelajaran ini murid;

i. mampu menceritakan kitaran hidup rama-rama

mengikut urutan dengan betul.
ii. dapat meniru pergerakan ulat beluncas dan
rama-rama dengan baik.
 iii. dapat menghasilkan kolaj rama-rama
menggunakan bahan kutipan seperti batu, daun,
ranting, cangkerang dan lain-lain
iv. dapat menyanyikan lagu Rama-rama dengan
baik dan bergerak mengikut lirik lagu.

Pengetahuan sedia ada :Murid pernah melihat rama-rama, ulat beluncas dan
kepompong di persekitaran mereka. Murid pernah
membuat kolaj menggunakan kertas berwarna-warni.

Kemahiran Berfikir :Mengecam, mengenal dan membanding beza

Penerapan Nilai :Menyayangi dan menghargai alam sekitar, menginsafi

kekuasaan Tuhan yang mencipta alam.

Bahan Bantu Mengajar :Spesimen rama-rama, komputer, LCD, video, audio,

gambar, kertas berbentuk rama-rama, gam.

Fokus Kecerdasan Pelbagai :Muzik, kinestetik, naturalistik, visual-ruang dan verbal-

linguistik.

Kosa kata :Kitaran hidup, ulat beluncas, kepompong, rama-rama,

daun, bunga, madu.
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan

Elemen seni dalam

/ Masa Pembelajaran (Kemahiran

pendidikan
berfikir, Sumber
Pembelajaran,
Kecerdasan
Pelbagai,
Penerapan nilai)

Set Bacaan doa belajar : 1. Murid-murid Sumber

induksi membaca doa pembelajaran
belajar bersama- Spesimen rama-
(5 minit) sama. rama

SENI VISUAL
Kemahiran berfikir
Mengecam dan
membanding beza
Spesimen rama-rama 2. Guru menunjukkan bentuk dan warna
ditunjukkan kepada spesimen rama-
murid: rama kepada Kecerdasan
murid. pelbagai
Visual-ruang
3. Guru bersoal jawab Naturalistik
dengan murid
tentang rama-rama. Nilai
Cintakan alam
Contoh soalan guru: 4. Guru bersoal jawab semulajadi
dengan murid
Siapa tahu, haiwan tentang corak dan
apakah ini? warna yang ada
pada setiap rama-
Pernahkah kamu rama.
melihat rama-rama
seperti spesimen ini?
 5. Murid diminta untuk
Apakah warna yang mencirikan setiap
terdapat pada spesimen spesimen rama-
rama-rama ini? rama (dari aspek
warna, saiz dan
Siapa boleh ceritakan corak) dengan
kitaran hidup rama- bimbingan guru.
rama?
6. Guru menjelaskan
topik pembelajaran
pada hari ini adalah
mengenai kitaran
hidup rama-rama.

7. Guru dan murid

berbincang tentang
kitaran hidup rama-
rama.

Langkah Video kitaran hidup 1. Guru memainkan Sumber

satu rama-rama video kitaran hidup pembelajaran
dipertontonkan kepada rama-rama kepada Komputer, video SENI VISUAL, SENI PERGERAKAN
(15 murid: murid. lagu Rama-rama
minit)
2. Murid-murid Kemahiran berfikir
menonton video Mendengar lagu
kitaran hidup rama- dengan baik
rama dengan
bimbingan guru. Mengingati irama
lagu yang
dimainkan
Tahap kitaran hidup 3. Guru menjelaskan Kecerdasan
rama-rama: tahap-tahap kitaran pelbagai
hidup rama-rama Naturalistik
menggunakan Visual-ruang
gambar. Kinestetik

4. Guru Nilai
memperkenalkan Cintakan alam
telur rama-rama, semulajadi
Guru memperkenalkan
ulat beluncas,
pergerakan yang
kepompong dan Menghargai
mewakili telur rama-
rama-rama dewasa keindahan alam
rama, ulat beluncas,
menggunakan
kepompong dan rama-
pergerakan Menginsafi
rama dewasa:
anggota badan. kekuasaan Tuhan

5. Murid meniru
pergerakan yang
dilakukan oleh
1. Murid berdiri guru.
kemudian duduk dan
mengecilkan tubuh 6. Guru melakukan
badan dengan memeluk permainan Cepat,
tubuh seakan telur Ikut saya iaitu
rama-rama yang kecil. apabila guru
menyebut ;

telur rama-rama/

2. Murid meniarap ulat beluncas/

seperti askar dan kepompong /

bergerak seperti ulat rama-rama,

beluncas.
murid perlu segera
melakukan
pergerakannya.
3. Murid memeluk tubuh
kemudian menyilangkan
kaki dan merendahkan
badan sedikit seolah-
olah sedang bergantung
seperti kepompong di
ranting pokok.

4. Murid membuka
kedua-dua belah tangan
dan menggerakkannya
seolah sedang terbang
di udara seperti rama-
rama dewasa.

Contoh soalan:
Cuba kamu teka,
apakah yang
ditunjukkan oleh
gambar ini?

Pernahkah kamu
melihat ulat beluncas,
kepompong dan rama-
rama dewasa?
 Di manakah kamu
melihat ulat
beluncas/kepompong/
rama-rama ini?

Bagaimanakah cara
rama-rama terbang di
udara?

Langkah Lirik lagu Rama-rama: 1. Guru memainkan Sumber

Dua keseluruhan lagu pembelajaran
Rama-rama. Slaid powerpoint,
(12
minit) 2. Murid mendengar Kecerdasan

MUZIK,
lagu Rama-rama pelbagai
dengan teliti. Visual-ruang
Muzik
3. Guru menunjukkan Naturalistik
Contoh soalan:
lirik lagu kepada
murid-murid Nilai
Adakah kamu sudah
menggunakan Berdisiplin,
mengingati lirik dan
paparan elektronik Hormat-
irama lagu Rama-
(LCD) menghormati,
rama?
Cintakan alam
4. Guru menyanyi semulajadi,
baris demi baris Bekerjasama
dan murid
mengajuk guru. Pendekatan
Kodaly: Kaedah
5. Murid menyanyi menggunakan
keseluruhan lagu nyanyian tradisi
dengan bimbingan bangsa sendiri
guru. (bahasa ibunda)
dalam aktiviti
 6. Murid menyanyi latihan
keseluruhan lagu nyanyiannya.
tanpa iringan Kaedah Kodaly
muzik. (1882-1967)
adalah satu
7. Murid menyanyi paradigma
keseluruhan lagu pendidikan muzik
dengan iringan yang
muzik sebanyak menggunakan
tiga kali. aktiviti nyanyian
dan keupayaan
pendengaran
dalaman oleh
kanak-kanak.

Suzuki: Semua
muzik yang
dimainkan dihafal.
Memainkan piece
secara berulang-
ulang akan
memberikan
peluang kepada
murid untuk
menguasai asas
dan membina
kemahiran.

Langkah Pengajaran pergerakan 1. Guru menunjukkan Sumber

tiga mengikut lirik lagu gerakan mengikut pembelajaran
secara kelas. lirik lagu kepada Slaid powerpoint
(15 semua murid.
minit) Guru mengajar Kecerdasan
pergerakan baris demi 2. Guru mengajar pelbagai
baris : gerakan baris demi Naturalistik
baris. Muzik
3. Guru membimbing Visual-ruang
murid melakukan Kinestetik

SENI VISUAL, SENI PERGERAKAN

pergerakan
mengikut lirik Nilai
keseluruhan lagu Bekerjasama,
dengan iringan Berdisiplin
muzik. Mematuhi arahan
Cintakan alam
4. Murid melakukan semulajadi
pergerakan dengan
iringan muzik. Pendekatan
Orff:
5. Murid melakukan Peniruan- kanak-

MUZIK
pergerakan sambil kanak banyak
menyanyi dengan belajar dengan
iringan muzik. meniru pergerakan
yang dilihat dan
6. Guru meminta didengari.
murid membuat
kumpulan secara
berpasangan.

7. Guru melakukan
permainan cermin
muka iaitu setiap
murid menghadap
pasangannya dan
melakukan
pergerakan
bersama-sama
dengan iringan
lagu.
 8. Murid mengulang
permainan cermin
dengan pasangan
yang berbeza.

Langkah Murid diberi peluang 1. Guru meminta Kecerdasan

empat untuk mendekati alam murid duduk pelbagai
semulajadi di luar bilik secara Naturalistik
(12 darjah prasekolah berpasangan di Muzik
minit) dengan pengawasan hadapan guru Visual-ruang
guru. untuk mendengar Kinestetik
arahan seterusnya.
Nilai
2. Guru memberitahu Cintakan alam
murid, bahawa semulajadi
kelas akan Kerjasama
mengadakan Disiplin
aktiviti luar bilik Mematuhi arahan
darjah dan murid
perlu menjaga
keselamatan diri.

3. Guru memberi
arahan iaitu setiap
Contoh bahan pasangan
semulajadi : dikehendaki
mengumpulkan
daun-daun kering,
ranting kayu, bunga
dan lain-lain untuk

Daun kering aktiviti membuat

kolaj.
 4. Guru memberitahu
murid bahawa
mereka diberikan
masa selama lapan
Ranting kayu minit sahaja untuk
mengumpulkan
bahan.

5. Murid beratur
secara
berpasangan
Rumput mengikut kumpulan
tadi untuk ke luar
bilik darjah.

6. Murid bergerak
secara
berpasangan untuk
mengumpulkan
bahan di sekitar
kawasan
prasekolah.

7. Setelah masa
tamat, guru
menyuruh murid
kembali ke dalam
kelas semula.
Langkah Murid membuat kolaj 1. Guru memberikan Sumber
lima rama-rama masa untuk murid pembelajaran
menggunakan bahan berehat sebentar Kertas berbentuk
(12 semulajadi yang telah sambil rama-rama, gam
minit) dikumpulkan secara mengagihkan
berpasangan. keratan kertas Kecerdasan
berbentuk rama- pelbagai
Murid-murid boleh rama dan gam Naturalistik

VISUAL
menghasilkan kolaj kepada setiap Muzik
mengikut kreativiti diri pasangan. Visual-ruang

SENI
sendiri. Kinestetik
2. Guru memberikan
arahan untuk Nilai
membuat kolaj Cintakan alam
dengan semulajadi
menampalkan Bekerjasama
bahan-bahan Berdisiplin
semulajadi yang
telah dikumpulkan
tadi pada kertas
rama-rama
tersebut.

3. Guru menunjukkan
demonstrasi cara
membuat kolaj.

4. Murid diberi
kebebasan untuk
membuat kolaj
rama-rama
mengikut kreativiti
diri sendiri.
 5. Setelah siap, guru
memanggil setiap
pasangan ke
hadapan untuk
menunjukkan hasil
mereka kepada
rakan-rakan lain.

Penutup Murid menceritakan 1. Guru memberi Sumber

kembali kitaran hidup peluang kepada pembelajaran
(4 minit) rama-rama kepada murid untuk Gambar
rakan-rakan mengikut bercakap di
pemahaman mereka. hadapan tentang Kemahiran berfikir
kitaran hidup rama- Mengingat kembali
rama yang telah
dipelajari tadi Kecerdasan
menggunakan pelbagai
gambar. Naturalistik
Muzik
2. Guru dan murid Visual-ruang
menyanyikan lagu Kinestetik
Guru menunjukkan
Rama-rama
gambar tadi sebagai
sambil melakukan Nilai
panduan untuk murid
pergerakan buat Cintakan alam
menceritakan kembali
kali terakhir. semulajadi
kitaran hidup rama-
Bekerjasama
rama.
3. Guru meminta Berdisiplin
murid-murid
menepuk tangan
untuk diri sendiri
sebagai penutup
dan bersedia untuk
makan pagi.
Refleksi guru pelatih:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Kelemahan:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Kekuatan:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Penambahbaikan:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Ulasan Pensyarah:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________