KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

OBJEKTIF:
Pada akhir sesi, peserta dapat
 Membezakan antara kepimpinan kurikulum dengan
kepimpinan instruksional
 Mengenal pasti beberapa kerangka kepimpinan
instruksional
 Membuat penarafan kendiri atas amalan kepimpinan
instruksional
 Menyenaraikan tiga strategi yang boleh digunakan oleh
pemimpin untuk mempengaruhi pembelajaran
KANDUNGAN

 Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia

(SKKSM; IAB 2006)
 Kepimpinan Kurikulum dan Kepimpinan Instruksional
 Kepimpinan Instruksional
 Kerangka Halliger dan Murphy (1985)
 Kerangka Murphy (1990)
 Kerangka Kepimpinan Instruksional Sekolah (James
dan Balasandran, 2009)
KANDUNGAN (samb…)

 Inventori Amalan Kepimpinan Instruksional

 Kepimpinan Untuk Pembelajaran (Southworth, 2004)
 contoh teladan
 pemantauan
 dialog
Standard Kompetensi Kepengetuaan
Sekolah Malaysia (SKKSM)
 SKKSM ini
 Merupakan senarai
kompetensi minimum
bagi pengetua / guru
besar (PGB) sekolah ke
arah kecemerlangan
pengurusan dan
kepimpinan
 Bukan instrumen untuk
menilai kecekapan PGB
sekolah
 Sebagai garis panduan
bagi peningkatan
profesionalisme PGB
 Standard Kompetensi Kepengetuaan
Sekolah Malaysia (SKKSM)
9
KOMPETENSI

Pengurusan
Pengurusan Pengurusan Pengurusan
Hal-Ehwal
Kurikulum Kokurikulum Murid Kewangan

Pengurusan Pengurusan &

Pengurusan & Pengurusan Pengurusan
Persekitaran & Pembangunan
Kepimpinan Pentadbiran Perhubungan
Kemudahan Sumber
Organisasi Pejabat Luar
Fizikal Manusia
 Standard Kompetensi Kepengetuaan
Sekolah-sekolah Malaysia (SKKSM)
(Tugas-tugas Seorang Pentadbir Sekolah)

Pengurusan Pengurusan Pengurusan Pengurusan Pengurusan

Kurikulum HEM Pentadbiran Persekitaran & Hubungan
Pejabat Kemudahan Luar
Fizikal

Instruksional Pengurusan Pengurusan & Pengurusan &

Kewangan Kepimpinan Pembangunan
Pengurusan Organisasi Sumber Manusia
Kokurikulum
Perbezaan antara Kurikulum dan
Instruksional
 Model Kitaran (Oliva, 2005)

KURIKULUM INSTRUKSIONAL
(APA) (BAGAIMANA)

Rujukan:
Oliva, P.F. (2005). Developing the curriculum. Boston: Pearson Education, Inc.
FIKIR-FIKIRKAN……

Kategorikan tindakan yang telah

disenaraikan ke dalam dua kategori
berikut:
 Kurikulum (Apa)
 Instruksional (Bagaimana)
Kepimpinan Instruksional

Apa yang difahami

dengan istilah kepimpinan
instruksional
(pengajaran)?
Definisi Kepimpinan Instruksional

Aktiviti yang dilaksanakan oleh pentadbir

sekolah bagi meningkatkan kejayaan
proses pengajaran dan pembelajaran
serta pembangunan sekolah
(Hallinger dan Murphy, 1985)
Definisi Kepimpinan Instruksional

Usaha-usaha yang diambil oleh

pemimpin sekolah untuk menyediakan
inovasi kurikulum dan untuk
memperkembangkan proses pengajaran
dan pembelajaran demi menjayakan
matlamat sekolah.
(Hussein Mahmood, 1997)
Definisi Kepimpinan Instruksional
Memberi tumpuan ke atas pengajaran
dan pembelajaran serta tingkah laku
guru-guru semasa berinteraksi bersama
murid-murid. Pengaruh pemimpin
disasarkan kepada pembelajaran murid
melalui guru, di mana penekanan
adalah pada arah dan kesan pengaruh
bukan proses pengaruh itu.
(Bush & Glover, 2002)
Rumusan Definisi KI

Kepimpinan Instruksional merujuk

kepada segala tindakan dan aktiviti
yang dilaksanakan oleh seseorang
pemimpin sekolah bagi
memantapkan proses pengajaran
dan pembelajaran di sekolahnya.
“Kepimpinan instruksional memerlukan
pemimpin sekolah untuk menjadi pembina
pasukan yang berkemahiran tinggi yang
boleh membentuk visi kejayaan untuk semua
murid, memupuk kepimpinan pada orang
lain, membantu guru meningkatkan
kemahiran mereka, dan menggunakan data
untuk memupuk penambahbaikan sekolah.”
Rujukan: Pontin, B. (2009). Assessing the
efectiveness of school leaders: New direction
and new processes. New York: Wallace
Foundation
 KERANGKA
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)

Mendefinisikan Mengurus Program Membentuk Iklim

Misi Sekolah Instruksional Sekolah yang Positif

Merangka Memantau Menyelia Melindungi Mempromosi Mengekalkan

Matlamat Kemajuan dan Menilai Masa Pembangunan Visibiliti yang
Sekolah yang Murid Pengajaran Pengajaran Profesional Tinggi
Jelas

Menjelaskan Menyelaras
Matlamat Kurikulum
Sekolah Memberi Memberi
Insentif utk Insentif
Belajar kpd Guru
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Murphy, 1990)

Membentuk Misi Urus Fungsi Promosi Iklim Membentuk Suasana

dan Matlamat Pengurusan Pembelajaran Sekolah yang Mesra
Pendidikan Akademik dan Saling Membantu

Persekitaran
Merangka Menggalak - Menyelaras Membentuk Menyediakan Pembelajaran
Matlamat kan Kurikulum Piawaian insentif kpd yang Selamat
Sekolah Pengajaran dan Guru dan
Harapan Murid
Positif
Peluang
Menyampaika Menyelia Penglibatan Murid
n Matlamat dan Menilai
Sekolah Pengajaran Mengekalkan
Visibiliti yang Kerjasama &
Tinggi Kejelekitan Staf
Memantau Memperuntuk
dan
Kemajuan
Melindungi
Murid Menggalakkan Mendapatkan
Masa
Perkembangan Sumber Luar
Pengajaran
Profesional

Hubungan
Rumah - Sekolah
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(James & Balasandran, 2009)

PERSEKITARAN PENDIDIKAN

INPUT PROSES OUTPUT

OUTCOME

Merancang • Bermoral
• Beretika
Mendefinisi- Pencapaian
Mengawal Mengelola • Jujur
kan Misi Akademik
Murid • Kemahiran
Sekolah hidup
Memimpin • Kreatif
• Inovatif
Proses-proses Menyokong dan Memudahcara • Mendapat
Pengajaran pekerjaan
• Memantau Pencapaian Murid • Menghayati
• Mengurus Program Instruksional ilmu
• Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran
• Pembangunan Profesional Guru • Menghormati
• Penilaian Pembelajaran undang-
• Strategi Pelan Pembangunan Sekolah undang
 Inventori Amalan Kepimpinan
Instruksional

Menggunakan instrumen Principal

Instructional Management Rating Scale
(PIMRS)
Berdasarkan kerangka KI Hallinger & Murphy
(1985)
Terdiri daripada 50 item berdasarkan
tingkah laku pemimpin sekolah
 Kerangka Kepimpinan Instruksional
(Hallinger & Murphy, 1985)

Mendefinisikan Mengurus Program Membentuk Iklim

Misi Sekolah Instruksional Sekolah yang Positif

Merangka Memantau Menyelia Melindungi Mempromosi Mengekalkan

Matlamat Kemajuan dan Menilai Masa Pembangunan Visibiliti yang
Sekolah yang Murid Pengajaran Pengajaran Profesional Tinggi
Jelas

Menjelaskan Menyelaras
Matlamat Kurikulum
Sekolah Memberi Memberi
Insentif utk Insentif
Belajar kpd Guru
Dapatan Kajian
berkaitan amalan
kepimpinan instruksional
pemimpin sekolah
Dapatan kajian
(Elmore, 2003)

“sekolah yang berprestasi rendah bukan

berpunca daripada kurangnya usaha dan
motivasi staf dan pentadbir; tetapi
kurangnya tumpuan dalam melaksanakan
kerja yang betul. Kerja yang betul terletak
ditangan pemimpin sekolah dalam
membangunkan dirinya supaya berupaya
dan berkemahiran untuk menjadi
pemimpin instruksional.”
Dapatan kajian
Turnbull et. al. (2009)

Kajian ini mendapati bahawa

pengetua/ guru besar
memperuntukkan serendah satu
pertiga daripada masa mereka setiap
hari dalam perkara-perkara berkaitan
dengan pengajaran.
Skor yang tinggi
dalam
kepimpinan
pentadbiran
tetapi skor yang
rendah dalam
kepimpinan
instruksional

Sumber: Creating
Effective
Teaching and
Learning
Environments
(OECD, 2009)
Dapatan Kajian
berkaitan impak
amalan kepimpinan
instruksional ke atas
pencapaian murid
Dapatan Kajian

Kajian yang berkaitan dengan sekolah

berkesan (Edmonds, 1979; Sharifah Md.
Nor, 2000) mendedahkan bahawa
pemimpin sekolah yang mengamalkan
kepimpinan instruksional serta
mengekalkan iklim sekolah yang
kondusif menunjukkan peningkatan
akademik murid.
Dapatan Kajian

Kajian Sazali Yusof, Rusmini Ku

Ahmad, Abang Hut Abang Engkeh
dan Zamri Abu Bakar (2007)
menunjukkan bahawa kepimpinan
instruksional guru besar mempunyai
perkaitan yang signifikan dengan
keberkesanan sekolah.
Kepimpinan Untuk Pembelajaran

Strategi utama yang membantu

pemimpin mempengaruhi pembelajaran:
 Contoh teladan
 Pemantauan
 Dialog
REFLEKSI DIRI…..

Tuliskan tindakan anda sebagai pemimpin

untuk pembelajaran dalam ketiga-tiga
strategi dinyatakan.
Adakah anda telah berjaya
melaksanakan tugas sebagai pemimpin
untuk pembelajaran?
 KEPENTINGAN PEMIMPIN SEKOLAH
DALAM MEMIMPIN PEMBELAJARAN

POSITIF DALAM
MENINGKATKAN
PRESTASI PELAJAR

SENTIASA MEMBERI
DORONGAN KEPADA
WARGA SEKOLAH UNTUK
MENINGKATKAN
KEMENJADIAN PELAJAR
SEHALUAN DENGAN
WARGA SEKOLAH BAGI
PENCAPAIAN MISI DAN
VISI
Rumusan

Pemimpin sekolah perlu jelas antara

peranan sebagai pemimpin kurikulum
dan pemimpin instruksional
Tahu, faham dan mengamalkan
kepimpinan instruksional dengan merujuk
instrumen
Peranan pemimpin intruksional dalam
menerajui pembelajaran di sekolah