Rencana Pembelajaran

Model pembelajaran TGT ( Teams Games

Tournament ) Pada Materi Listrik Dinamis
SMP kelas IX semester 1

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Strategi Belajar
Mengajar dengan dosen Pengampu Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd.

Oleh :
Yazida Rizkayanti
K2311083
Pendidikan Fisika C

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
 RENCANA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Listrik dinamis
Kelas/Semester : IX / I
Alokasi waktu : 45 Menit

A. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan peran dan fungsi listrik dinamis serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Indikator
a. Siswa mampu menjelaskan konsep arus listrik, dan beda potensial listrik
membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri
maupun paralel.
b. Siswa mampu menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam
bentuk tabel dan grafik.
c. Siswa mampu menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial
dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm).
d. Siswa dapat menggunakan Hukum I Kirchoff untuk menghitung V dan I
dalam rangkaian.

C. Bahan Ajar
- 6 set kartu pertanyaan yang masing-masing set berisi 15 buah kartu
- 6 Set kartu jawaban yang masing-masing set berisi 15 buah kartu\
- LKS atau Handbook materi
- Alat-alat praktikum
 baterai 1,5 V
 lampu
 kabel
 sakelar
D. Langkah-langkah pembelajaran

1. Motivasi
Guru menyiapkan video yang memperlihatkan Contoh aplikasi listrik
dinamis dalam kehidupan sehari-hari. Misalkan guru menayangkan video
tentang lampu senter yang menyala dan lampu senter yang mati jika batrai
di kendorkan.Alternatif lain jika tidak terdapat video, maka guru bisa
menunjukkan secara langsung dapat melakukan praktikum listrik dinamis
misal dengan membawa lampu senter dan mempraktekkan nya didepan
kelas..

2. Masalah
Dari motivasi yang diperagakan atau ditayangkan kepada siswa, guru bisa
membuat masalah dan menanyakan pendapat siswa semisal : Apa yang
menyebabkan lampu senter menyala? Mengapa jika tutup lampu senter
dilepas atau dikendorkan, lampu tersebut tidak dapat menyala?

3. Opini:
Siswa mengidentifikasi masalah dan masing-masing siswa mampu
mengungkapkan opini dari permasalahan tersebut.

4. Kegiatan Pembelajaran:
1. Presentasi Kelas
Awal pembelajaran, setelah guru menyampaikan motivasi kepada
siswa, guru menyampaikan materi dalam kelas, namun guru hanya
menyampaikan pokok-pokok materi tentang listrik dinamis beserta
peraturan atau teknik pembelajaran yang digunakan. Dengan
demikian, siswa harus memperhatikan secara cermat selama
presentasi berlangsung. Siswa harus benar-benar memperhatikan
dan memahami materi yang disampaikan guru. Sebelum presentasi
kelas dilaksanakan, guru terlebih dahulu menyiapkan LKS, Media
belajar, perlengkapan turnamen. Sehingga guru sekaligus
menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Selanjutnya, guru membagi Kelompok terdiri dari 4-6 orang siswa
dengan kemampuan akademik yang berbeda. Dan pembagian
kelompok satu dengan yang lain yang lain harus heterogen tetapi
dengan kemampuan tiap kelompok yang relatif sama.
2. Turnamen akademik (Tournament)
Pada pelaksanaan ini, siswa yang bersaing merupakan wakil-wakil
dari kelompok di tiap meja. Yang terdiri dari 6 meja dengan tiap
meja memiliki tingkat kesulitan yang berbeda. masing-masing
ditempatkan pada meja turnamen.

Meja 1 Meja 2 Meja 3

Pengertian Konsep Percobaan

Dasar listrik Listrik Listrik
dinamis Dinamis Dinamis
Meja 4 Meja 5 Meja 6

Aplikasi Listrik Melakukan

Dinamis dalam praktikum
kehidupan dengan Menyimpulkan
sehari-hari merangkai alat- keadaan dari
Tiap meja turnament ditempati 5-6 siswa peserta yang
meja 5
mempunyai
alat yang telah
kemampuan homogen dari kelompok
tersedia yang berbeda. Selanjutnya
guru membagikan 15 kartu yang berisi soal-soal fisika pada tiap
meja dan siswa memilih salah satu kartu di meja tersebut. dengan
alokasi waktu tiap meja berbeda. Untuk meja 1,2,4 di berikan
alokasi waktu 5 menit. Untuk meja 5 diberikan alokasi waktu 10
menit dan untuk meja 6 diberikan alokasi waktu 7 menit.
Pada turnament kedua, peserta akan bertukar meja
tergantung pada skor yang didapat peserta dari putaran
sebelumnya. Pemenang tiap meja akan naik satu tingkat meja yang
lebih tinggi dan siswa yang mendapat skor terendah akan turun
satu tingkat ke meja yang lebih rendah.
3. Penghargaan kelompok
Setiap pemain kembali kepada kelompok asanya dan melaporkan
poin yang diperoleh anggota kelompoknya.sebelum memberikan
[penghargaan kelompok terlebih dahulu menghitung skor
kelompok. Untuk rerata kelompok dilakukan dengan cara
 menjumlahkan skor yang diperoleh oleh masing-masing anggota
dan dibagi dengan jumlah anggota kelompok. Dan bagi kelompok
yang mempunyai rerata paling tinggi, maka guru akan memberikan
penghargaan.
2. Penguatan atau Pemantapan
a. Aplikasi
Setelah melakukan tournament, guru memberikan sedikit gambaran
tentang aplikasi listrik dinamis banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Pekerjaan Rumah
1. Carilah contoh Benda-benda yang berada disekitarmu yang
menggunakan listrik dinamis
3. Referensi
Ganawati, Dewi . 2008. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam: terpadu dan
kontekstual IX : untuk SMP/MTs.. Jakarta : Depdiknas
Kuswanti, Nur dkk . 2008. Contextual Teaching and Learning Ilmu
Pengetahuan Alam: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Kelas IX. Jakarta : Depdiknas.
Subidyo, Elok. 2008 . Mari Belajar IPA 3 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMP/MTs kelas IX. Jakarta : Depdiknas
Wariyono, Sukis. 2008. Mari belajar ilmu alam sekitar 3: panduan belajar
IPA terpadu untuk kelas IX SMP/MTs. Jakarta : Depdiknas