MINI RISET

FILSAFAT PENDIDIKAN

Disusun Oleh :

Irma Debora Simatupang(5172121011)

DOSEN PENGAMPU: Prof.Dr.Julaga Situmorang, M.Pd.

MATA KULIAH:Filsafat Pendidikan

Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan

2017
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap Puji syukur atas segala rahmat Allah yang di berikan
kepada kita, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan Laporan Penelitian( Mini
Riset ) ini dengan baik dan benar.
Laporan Penelitian ( Mini Riset ) ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
FILSAFAT PENDIDIKAN. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih atas segala
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak untuk dapat menyelesaikan Penelitian ini
dengan baik dan benar .
Penulis menyadari bahwa Penelitian ini banyak kekurangan, untuk itu penulis
mohon maaf dan dengan senang hati menerima kritik dan saran sebagai bekal acuan untuk
lebih baik dikemudian hari.
Harapan penulis semoga Laporan Penelitian ini dapat memberi bekal pengetahuan
dan manfaat bagi kita semua.
Medan, Desember 2017

Irma Debora Simatupang

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... i

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang........................................................................................................

1.2. Rumusan Maslah.....................................................................................................
1.3. Tujuan......................................................................................................................
1.4. Waktu dan Tempat..................................................................................................
1.5. Metodologi Penelitian.............................................................................................

BAB II PEMBAHASAN
A. Filsafat Pendidikan...................................................................................................

B. Hasil Penelitian.........................................................................................................

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan................................................................................................................
B. Saran..........................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar belakang

Pendidikan adalah produk dari sistem sosial masyarakat yang menjadi unsur kebudayaan.
Karena itu, format pendidikan seperti yang ada dewasa ini bukanlah sesuatu yang sekali jadi.

Sebagai makhluk hidup, manusia juga senantiasa memiliki kesadaran diri dan kemampuan
belajar. Bagaimanapun, rangkaian perjalanan waktu pada usia kanak-kanak dari manusia,
seseorang belajar menguasai pengetahuann dan keterampilan yang diperlukan untuk
mempertahankan kehidupan. Upaya tersebut meskipun tidak fisik, tetapi juga psikhis, sosial dan
budaya bahkan kombinasi semua elemen yang mempengaruhi nilai dalam berjalan menuju
pendidikan.

Filsafat adalah cara pandang dan perspektif atas kenyataan, apa yang dipahami sebagai
hakikat kenyataan, kebenaran, kebaikan dan keindahan. Filsafat menangani keseluruhan
pengalaman manusia dan meliputi seluruh aspek kehidupan manusia. Suatu bentuk kajian terhadap
hakikat kenyataan denga mengajukan pertanyaan dan berusaha memberikan jawaban yang akan
menciptakan kebermaknaan hidup seseorang. Untuk melakukan filsafat, maka harus diciptakan
kesadaran yang sangat tinggi dari fenomena dan peristiwa dalam dunia masa kini dalam kesadaran
diri sepenuhnya.

Pendidikan sebagai proses atau upaya memanusiakan manusia pada dasarnya adalah upaya
mengembangkan kemampuan potensi individu sehingga bisa hidup optimal baik sebagai pribadi
maupun sebagai anggota masyarakat serta memiliki nilai-nilai moral dan sosial sebagai pedoman
hidupnya.

Filsafat bagi pendidikan adalah teori umum sehingga dapat menjadi pilar bagi bangunan
dunia pendidikan yang berusaha memberdayakan setiap pribadi warga negara untuk mengisi
format kebudayaan bangsa yang diinginkan dan diwariskan. Dengan demikian, filsafat
 memberikan kontribusi besar bagi pelaksanaan pendidikan. Kajian filsafat terhadap pendidikan
menjadi keharusan akademis bagi setiap oran yang ingin mendalami bidang keguruan dan
keguruan. Pendidikan tidak jauh dari roda filsafat, karena hal itu terjadi maka tidak semua
persoalan pendidikan akan dapat dipecahkan dengan renungan sederhana dan pengamatan
sepintas. Dengan menguasai filsafat pendidikan tersebut diharapkan para ahli dan praktisi
pendidikan akan sukses dalam menjalankan tanggung jawab dan profesi pendidikan.

1.2. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah yang dapat kami tuliskan dari laporan observas ( Mini Riset ),
ini adalah sebagai berikut :
1) Bagaimana penerapan filsafat Pendidikan di SMA HKBP SIDORAME.
2) Bagaimana refleksi sistem filsafat pendidikan di SMA HKBP SIDORAME yang tertuju pada
kurikulum yang diterapkan.

1.3. Tujuan

Tujuan dilaksanakanya praktikum lapangan ini adalah :

1) Untuk mengetahui bagaimana penerapan Filsafat Pendidikan di SMA HKBP SIDORAME

2) Untuk mengetahui bagaimana refleksi sistem Filsafat pendidikan di SMA HKBP SIDORAME
yang tertuju pada kurikulum yang diterapkan.

1.4. Waktu dan Tempat

Adapun waktu dan tempat pelaksanaan observasi ( Mini Riset ) ini pada hari Rabu 16
November 2016 Pukul 08.00 WIB sampai selesai, di SMA HKBP SIDORAME, Jln Dorowati No
40, Sumatera Utara.
 1.5. Metodologi Penelitian

Penelitian ini menggunkan pendekatan survei secara kulaitatif dengan cara melakukn
wawan cara dengan narasumber. digunakannya metodologi kualitatif agar hasil yang dicapai
benar-benar akurat dan dapat dipertanggung jawabkan. adapun langkah-lngkah kerjanya sebagai
berikut :
1) Menentukan objek penelitian
2) Melakukan wawancara dengan narasumber
3) Mengklasifikasi masalah
4) Merumuskan Masalah
5) Memberikan Solusi/Simpulan
 BAB II PEMBAHASAN

A. Filsafat Pendidikan

Filsafat pendidikan adalah merupakan pola-pola pemikiran atau pendekatan filosofis

terhadap permasalahan bidang pendidikan dan pengajaran. Sebaliknya filsafat pendidikan
menunjukkan hubungan vertikal, naik ke atas atau turun ke bawah, dengan cabang-cabang ilmu
pendidikan yang lain, seperti pengantar pendidikan, sejarah pendidikan, teori pendidikan,
perbandingan pendidikan dan puncaknya filsafat pendidikan.

Maka dari itu, filsafat pendidikan sebagai salah satu bukan satu-satunya ilmu terapan,
adalah cabang ilmu pengetahuan yang memusatkan perhatiannya pada penerapan pendekatan
filosofis pada bidang pendidikan dalam rangka meningkatkan kesejahteraan hidup dan
penghidupan manusia yang berpredikat pendidik atau guru pada khususnya.

Berfilsafat merupakan salah satu kegiatan manusia memiliki peran penting dalam
menentuka dan menemukan eksistensinya dalam kegiatan ini manusia akan berusaha untuk
mencapai kearifan dan kebajikan. Berfilsafat berarti berpikir, tetapi tidak semua berpikir
dikategorikan berfilsafat. Berpikir yang dikategorikan berfilsafat adalah bila berpikir tesebut
mengandung tiga ciri yaitu radikal, sistematis, dan universal.

Jadi filsafat mengandung pengertian yang dinamis tergantung dalam konteks apa kita
menggunakannya. Jika digunaka kata filsafat di dalam memahami pikiran filosof atau suatu
ideologi, berarti hal itu dipahami sebagai hasil pemikiran atau ajaran tertentu. Sedangkan kalau
kata filsafat digunakan untuk menunjukkan suatu proses, berarti flsafat adalah kegiatan berpikir
dengan karakteristik universal, radikal, komprehensif dan objektif.

Dalam proses pendidikan, baik orang tua maupun guru memerlukan landasan yang jelas
untuk berpijak kelangsungan pendidikan di rumah dan di sekolah. Jadi kelangsungan pendidikan,
sangat ditentukan adanya unsur pendidik yang memahami hakikat anak didik, sehingga anak-anak
 tidak salah asuh dan berkembang sesuai dengan norma dan nilai kebaikan yang diyakini dalam
totalitas budaya masyarakat dan bangsa.
Pendidikan bukan hanya berlangsung di sekolah. Pendidikan akan dimulai segera setelah
anak lahir dan akan berlangsung terus sampai mausia meninggal dunia, sepanjang ia mampu
menerima pengaruh- pengaruh. Oleh karena itu, proses pendidikan akan berlangsung dalam tiga
lingkungan, yaitu:
1) Pendidikan dalam keluarga
2) Pendidikan di sekolah
3) Pendidikan di masyarakat

Dengan mengerti asas-asas dan nilai filosofis it dan mendasarkan segenap pelaksanaan
pendidikan pada asas-asas tersebut, maka filsafat pendidikan menjadi norma pendidikan. Filsafat
pendidikan dengan demikian merupakan asas normatif di dalam pendidikan, yaitu norma-norma
filsafat yang sifatnya khusus berlaku di dalam dunia pendidikan.

B. Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMA yang ada di Kota Medan, Sumatera Utara.
yaitu, di SMA HKBP SIDORAME, Jln. Dorowati No.40 Medan. dalam hal ini peneliti
mewawancarai 2 orang siswa kelas XII IPA dan 2 orang guru.
1) Siswa
Sania Tambunan dan Jemina Manalu : Filsafat Pendidikan itu mendorong kami agar lebih yang
baik dalam melakukan sesuatu, terutama dalam mengerjakan tugas-tugas kami, Penerapan Filsafat
itu sendiri tidak terhindaar dari kurikulum yang kami paikai, atau yang dilaksanakan disekolah
kami ini. kurikulum yang kami pakai saat ini adalah kurikulum Ktsp 2006, setelah pergantian
kurikulum K13. kami sempat menerapkan kurikulum K13 itu disini dan sangat kami setujui
dengan hal tersebut. K13 lebih bagus dan lebih mengarahkan kami kepada kehidupan sehari-hari
sedangkan Ktsp 2006 berfokus kepada materi ( Kata Sania ). K13 lebih bagus cara belajarnya selau
berkelompok-kelompok, muridnya lebih banyak berprestasi serta siswanya lebih banyak belajar (
Kata Jemina ).
 Kami tidak terbebani dengan pergantian kurikulum tersebut, K13 kembali lagi ke Ktsp 2006, Justru
kami lebih berharap agar kami kembali menngunkan Kurikulum K13 itu didalam sekolah kami
ini.

2) Guru
Ibu Linde Tambunan dan Ibu Leni Napitupulu : Filsafat Pendidikan, diterapkan disekolah ini lebih
kepada teori atau pengajaran budi pekerti atau aklak siswa dan siswi disini yang berdasarkan
pandangan dan aliran-aliran filsafat pendidikana itu. yang tertentu mempunyai relevansi dengan
kehidupan nyata. Disinilah letak fungsi filsafat dan filsafat pendidikan dalam memilih dan
mengarahkan teori-teori Filafat Pendidikan. Untuk dapat dikembangan didalam kehidupan siswa
dan siswi disekolah ini, mereka akan juga dapat menerapkannya didalam kehidupannya sehari-
hari, dilingkungan keluarga serta lingkungan masyarakat.
Disini kami mengarkkan siswa kami untuk menjadi dirinya sendiri agar kelak aklak dan
kepribadian mereka dapat terbentuk dengan baik dan sempurna jika mereka keluar dari sekolah
ini.
Didalam perkembangan Filsafat Pendidikan itu sendiri Kami juga lebih menerapkannya kepada
kurikulum saat ini. agar siswa dan siswi dapat memahami kurikulum apa yang meraka gunakan
saat ini. Kami sempat menerapkan kurikulum K13 dan kembali lagi dengan kurikulum Ktsp 2006.
dikarenakan karena K13 masih banyak lagi yang masih direvisi, oleh sebab itu dinas pendidikan
kota medan membuat kembali peraturan agar kembali lagi ke Kurikulum yang lama yaitu, Ktsp
2006.
Siswa kami tidak terbebani dengan pergantian kurikulum tersebut, sebab K13 itu mengarahkan
meraka lebih mandiri dalam belajar dan merakalah yang mencari materi-materi pembelajaran itu
dan mereka senang akan hal itu, mereka bebas melakukuan eksperimen-eksperimen yang dapat
membuat merka akan lebih mandir,i justru mereka ingin meminta ingin kembli lagi kepada
kurikulum K13 tersebut.
Pada kurikulum K13, karakter meraka perlahan-lahan akan terbentuk, terbentuk pullaha jati diri
meraka masing-masing.
 BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil Penelitian kami dapat kami simpulkan bahwa :
1) Di SMA KHBP SIDORAME sudah menerapkan Filsafat Pendidikan itu dangan baik, disertai pula
dengan aliran-aliran Filsafat Pendidikan. yang dapat memberikan dampak positif bagi siswa dan
siswinya.
2) Kurikulum yang diterapkan SMA KHBP SIDORAME, sempat menerapkan kurikulum K13, dan
kembali lagi ke kurikulum Ktsp 2006, karena K13 masih belum bisa diterapkan dan masih adaalah
lagi perbaikkan untuk menyempurnakan kurikulum K13 itu.
B. Saran
Hendaknya di SMA KHBP SIDORAME terus giat dalam berfilsafat terutama dalam
bidang pendidikan, yang akan memberikan dampak yang positif, dilingkungan sekolah,
dilingkungan keluarga serta dilingkungan masyarakat. dan Filsafat Pendidikan harus dibarengi
dengan penerapan kurikulum yang ada disekolah tersebut. supanya nantinya akan timbul aklak dan
kepribadian yang baik.

Pada filsafat pendidikan ini guru/dosen seharusnya menguasai konsep-konsep yang akan
dikaji serta pedagogi atau ilmu dan seni mengajar materi subyek terkait, agar tidak terjadi salah
konsep atau mekonsepsi pada diri peserta didik sehingga dapat meningkatkan pendidikan nasional.
Guru/dosen hendaknya berperan sebagai fasilitator, yaitu memimpin dan membimbing
siswa/Mahasiswa belajar tanpa ikut campur terlalu jauh atas minat dan kebutuhan
siswa/Mahasiswa. Adapun siswa/mahasiswa berperan bebas untuk mengembangkan minat dan
bakatnya.

Kesalahan dalam belajar adalah sesuatu yang wajar dan maklum. tetapi perlu adanya
perbaikan. sehingga kesalahan yang sama tidak terulang kembali. semoga penelitian kami ini dapat
bermanfaat bagi sipenulis dan sipenmbaca, umumnya bagi semua yang berkenan menelaah tulisan
kami ini.
 DAFRAR PUSTAKA

Dr. H. Jalaluddin , Dr. Abdullah Idi, Filsafat Pendidikan,

(Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), cet. IV, hlm. 24-25

Ali, Hamdani. 1986. Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Kota Kembang.

Jalaludin , abdullah idi. 2013. Filsafat pendidikan, jakarta. PT Raja Grafindo Persada.

Syaripudin, T. dan Kurniasih, (2008), Pengantar Filsafat Pendidikan ,

Bandung, Percikan Ilmu.