RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 9 Praya Barat

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (340 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi 3.3.1 Menentukan relasi antara dua himpunan
dan fungsi dengan menggunakan berbagai 3.3.2 Menyatakan relasi dengan bentuk kata-kata,
representasi (kata-kata, tabel, grafik, himpunan pasangan berurutan, tabel, grafik dan
diagram dan persamaan) diagram panah
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan relasi dan fungsi dengan relasi menggunakan berbagai representasi
menggunakan berbagai representasi

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat dapat menyebutkan contoh relasi yang lainnya setelah diberikan
diberikan contoh-contoh relasi minimal 3
2. Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi yang lainnya menggunakan kata-kata setelah
diberikan contoh penyajian relasi dengan kata-kata dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi yang lainnya menggunakan diagram panah
setelah diberikan contoh penyajian relasi menggunakan diagram panah dengan tepat.
4. Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi yang lainnya menggunakan diagram Kartesius
setelah diberikan contoh penyajian relasi menggunakan diagram Kartesius dengan tepat.
 5. Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi yang lainnya menggunakan himpunan
pasangan berurutan setelah diberikan contoh penyajian relasi menggunakan himpunan
pasangan berurutan dengan tepat.
6. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi menggunakan
berbagai representasi.

D. Materi Pembelajaran
Relasi dan Fungsi
Materi : Reguler Handout
Materi Remidial: Menentukan nilai fungsi
Materi Pengayaan : Korespondensi satu-satu

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 sampai pertemuan 4
Pendekatan : Saintifik
Model : Guided Discovery
Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi dan presentasi.

F. Sumber Belajar
As’ari, A. R. dkk.(2017). Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

G. Media Pembelajaran
1. Media
 Lembar Kegiatan Peserta didik (LKPD)
 Powerpoint
2. Alat dan bahan
 Whiteboard
 Spidol
 Penghapus

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah 1. Peserta didik menjawab salam dan salah satu
satu peserta didik untuk memimpin berdoa peserta didik memimpin berdoa
sebelum pelajaran dimulai
2. Guru menanyakan apakah ada peserta didik 2. Peserta didik memberi tahu siapa yang tidak
yang tidak masuk beserta alasannya masuk beserta alasannya
3. Motivasi 3. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
Guru memberikan permasalahan yang berkaitan guru
dengan kehidupan sehari-hari yang terkait relasi
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
seperti berikut :

Perhatikan peserta didik yang sedang belajar di

kelas. Setiap peserta didik menempati kursinya
masing-masing. Tidak ada seorang peserta
didik menempati lebih dari satu kursi. Akan
tetapi satu kursi panjang dapat ditempati oleh
lebih dari satu peserta didik. Dengan demikian
ada keterkaitan antara peserta didik dengan
kursi yang ditempati.
Kalian akan mengetahui keterkaitan antara
peserta didik dengan kursi yang ditempati
apabila kalian kalian mempelajari konsep relasi
dan fungsi.
Fase 1 : Menyampaikan tujuan, mengelompokkan dan menjelaskan prosedur guided discovery
4. Tujuan Pembelajaran 4. Mendengarkan penjelasan dari guru
Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
mempelajari relasi antara dua himpunan serta
penyajian relasi.
Langkah-langkah pembelajaran
 Menggunakan metode diskusi kelompok
dan setiap kelompok akan meembahas
permasalahan yang disajikan pada LKPD
5. Apersepsi 5. Mengingat kembali materi tentang pola barisan
Membimbing peserta didik untuk mengingat bilangan
kembali materi tentang himpunan.
Hal yang diharapkan:
Guru mengajukan pertanyaan 1. Anggota himpunan A adalah bilangan 2, 4,
Diketahui himpunan-himpunan berikut ini: 6, 8, 10 dan 12 atau dapat ditulis 𝐴 =
A = himpunan bilangan genap positif kurang { 2,4,6,8,10, 12 }
dari 13. Anggota himpunan B adalah bilangan 1, 2,
B = himpunan bilangan asli kurang dari 6 3, 4, dan 5 atau dapat ditulis 𝐵 =
Tentukan: { 1, 2, 3, 4, 5 }.
1. Anggota-anggota himpunan A dan B 2. 𝐴⋂𝐵 = {2,4}
2. Irisan dan gabungan dari himpunan A dan 𝐴 ∪ 𝐵 = {1,2,3,4,5,6,8,10,12}
B
6. Guru meminta peserta didik untuk membentuk 6. Peserta didik membentuk kelompok yang
kelompok yang beranggotakan 3-4 anak beranggotakan 3-4 anak
Kegiatan Inti (95 menit)
Kegiatan 1
Fase 2: Guru menyampaikan suatu masalah
Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membuat 1. Peserta didik hubungan yang terbentuk dari
silsilah keluarga pada LKPD Kegiatan 1 gambar silsilah keluarga yang disajikan pada
LKPD Kegiatan 1
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik

Guru meminta peserta didik untuk mengamati

hubungan yang mungkin terbentuk dari gambar
silsilah keluarga tersebut
Menanya
2. Guru membimbing peserta didik untuk 2. Peserta didik membuat pertanyaan gambar
mengajukan pertanyaan terkait gambar silsilah silsilah keluarga yang terdapat pada LKPD
keluarga yang terdapat pada LKPD Kegiatan 1 Kegiatan 1
Apabila tidak ada peserta didik yang bertanya,
guru memberikan pancingan pertanyaan. Hal yang diharapkan:
Peserta didik mengajukan pertanyaan
Perhatikan gambar silsilah keluarga tersebut  Hubungan apa saja yang dapat dibuat dari
 Apakah ada hubungan “anak dari” gambar silsilah keluarga tersebut?
berdasarkan silsilah tersebut?
 Apakah masih ada hubungan lain yang
terbentuk dari silsilah tersebut?
Fase 3: Peserta didik memperoleh data eksperimen
3. Guru meminta peserta didik utnuk membaca 3. Peserta didik membaca buku paket halaman 75-
buku paket halaman 75-76 tentang relasi 76 tentang relasi
Mengolah
4. Guru meminta peserta didik untuk membuat 4. Peserta didik berdiskusi dengan teman
hubungan yang mungkin terbentuk dari silsilah kelompoknya hubungan yang mungkin
keluarga tersebut. terbentuk dari silsilah keluarga tersebut

Hal yang diharapkan:

Hubungan yang mungkin terbentuk dari silsilah
keluarga tersebut adalah anak dari, cucu dari,
istri dari, suami dari, kakak dari, adik dari, dll.
Fase 4: Membuat hipotesis dan penjelasan
Menalar
5. Guru membimbing peserta didik untuk 5. Peserta didik menentukan relasi antara dua
menentukan relasi antara dua himpunan yang himpunan yang disjikan pada LKPD Kegiatan 1
disajikan pada LKPD Kegiatan 1
Hal yang diharapkan:
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik

6. Guru membimbing peserta didik untuk 6. Peserta didik berdiskusi menemukan pengertian
menemukan pengertian relasi antara dua relasi antara dua himpunan menggunakan
himpunan menggunakan bahasa sendiri bahasa sendiri.

Hal yang diharapkan:

Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah
hubungan yang memasangkan anggota-anggota
himpunan A dengan anggota-anggota
himpunan B.
7. Guru memfasilitasi kelompok yang mengalami 7. Peserta didik bertanya apabila mengalami
kesulitan kesulitan dalam diskusi kelompok.
Fase 5: Analisis proses penemuan
Mengomunikasikan
8. Guru meminta peserta didik untuk 8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
mempresentasikan diskusi kelompok terkait kelompok. Kelompok yang lain memberikan
hasil yang diperoleh pada Kegitan 1 saran atau komentar apabila terdapat hasil
diskusi
9. Guru memberikan tanggapan hasil presentasi 9. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
untuk melengkapi informasi dan memperkuat guru dan melakukan perbaikan apabila hasil
penanaman konsep. diskusi belum benar atau belum lengkap
a. Memberikan reward kepada peserta didik
yang berani mempresentasikan hasil
diskusinya
b. Memberikan koreksi apabila peserta didik
melakukan kesalahan dalam
memprsentasikan hasil diskusi.
10. Guru memberikan kesempatan kepada masing- 10. Peserta didik bertanya apabila masih
masing peserta didik untuk bertanya apabila mengalami kesulitan
masih mengalami kesulitan
Kegiatan 2
11. Guru meminta peserta didik untuk membaca 11. Peserta didik membaca buku paket halaman 81-
buku paket halaman 81-82 tentang penyajian 82 tentang penyajian relasi
relasi
12. Guru meminta peserta didik untuk mendata data 12. Peserta didik mendata data terkait dalam satu
dalam satu teman kelompoknya. Kemudian data kelompok yang diisikan dalam Tabel
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
diisikan dalam Tabel 2.1,2.2,2.3,dan 2.4 2.1,2.2,2.3,dan 2.4
13. Guru membimbing peserta didik untuk 13. Peserta didik menyelesaikan permasalahan pada
menyelesaikan permasalahan pada LKPD LKPD Kegiatan 2 yaitu tentang penyajian relasi
Kegiatan 2 yaitu tentang penyajian relasi (diagram panah, diagram Kartesius, himpunan
(diagram panah, diagram Kartesius, himpunan pasangan berurutan) berdasarkan data yang
pasangan berurutan) berdasarkan data yang sudah diperoleh pada Tabel 2.1,2.2,2.3,dan 2.4
sudah diperoleh tabelTabel 2.1,2.2,2.3,dan 2.4
14. Guru memfasilitasi kelompok yang mengalami 14. Peserta didik bertanya apabila mengalami
kesulitan kesulitan
15. Guru meminta peserta didik untuk 15. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
mempresentasikan diskusi kelompok terkait kelompok. Kelompok yang lain memberikan
hasil yang diperoleh pada Kegitan 2 saran atau komentar apabila terdapat hasil
diskusi
16. Guru memberikan tanggapan hasil presentasi 16. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
untuk melengkapi informasi dan memperkuat guru dan melakukan perbaikan apabila hasil
penanaman konsep. diskusi belum benar atau belum lengkap
Penutup (15 Menit)
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk 1. Peserta didik membuat rangkuman berupa
merangkum materi pembelajaran yang diperoleh kesimpulan yang dicatat pada buku tulisnya
meliputi pengertian relasi dan benutk penyajian masing-masing meliputi pengertian relasi dan
relasi dengan memberi pertanyaan benutk penyajian relasi
Hal yang diharapkan:
 Apakah yang dimaksud dengan relasi?  Relasi dari himpunan A ke himpunan B
 Apa saja bentuk penyajian relasi? adalah hubungan yang memasangkan
anggota-anggota himpunan A dengan
anggota-anggota himpunan B.
 Relasi dapat disajikan dalam bentuk:
diagram panah, diagram Kartesius dan
himpunan pasangan berurutan
2. Guru memberikan kuis untuk mengecek 2. Peserta didik mengerjakan soal kuis yang
ketercapaian tujuan pembelajaran. diberikan oleh guru.

Diketahui himpunan 𝐴 = {2, 3, 5, 9, 12} dan

𝐵 = {1, 4, 7, 10, 13} serta aturan yang
merelasikan himpunan 𝐴 ke himpunan 𝐵 adalah
“satu lebihnya dari”. Nyatakan dalam
a. diagram panah
b. himpunan pasangan berurutan
c. koordinat Kartesius
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk 3. Peserta didik secara lisan menyebutkan
melakukan refleksi terhadap kegiatan kesimpulan yang telah dipelajari.
pembelajaran untuk mengecek kertecapaian
tujuan pembelajaran.
4. Guru memberikan tugas individu berupa PR 4. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
sebagai bentuk umpan balik dari materi yang guru dan mencatat tugas individu pada buku
sudah dipelajari. PR dibahas pada pertemuan tulisnya masing-masing.
berikutnya
Buku paket halaman 86-87 Ayo kita Berlatih
3.1 nomor 6-10
5. Guru memberikan informasi tentang materi 5. Pezerta didik memperhatikan penjelasan dari
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya guru dan mencatat materi yang akan dipelajari
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik
yaitu fungsi dan meminta peserta didik untuk pada pertemuan berikutnya.
mempelajari terlebih dahulu materi fungsi
6. Guru menutup pembelajaran dengan 6. Peserta didik menjawab salam dari guru
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Sikap
a. Teknik : Observasi dan Angket
b. Bentuk Instrumen : Jurnal dan Lembar Penilaian Antar Teman
c. Kisi-kisi :
Nomor
No. Sikap/nilai Butir Bentuk Instrumen
Instrumen
1. Kerjasama 1, 2, 3, 4 Jurnal, Lembar Penilaian Antar Teman
2. Percaya diri 5, 6, 7 Jurnal, Lembar Penilaian Antar Teman
3. Tanggung jawab 8, 9, 10 Jurnal, Lembar Penilaian Antar Teman
Instrumen: lihat Lampiran 2

2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal pilihan ganda
c. Kisi-kisi :
Level Nomor Butir Bentuk
No. Indikator
Kognitif Instrumen Instrumen
1 Menentukan relasi antara dua himpunan C1 1 PG
Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan C2 2 PG
2
bukan fungsi
Menentukan daerah asal (domain), daerah kawan C2 3, 4, 6 PG
3 (kodomain) dan daerah hasil (range) dari suatu
fungsi
Menyatakan fungsi menggunakan diagram panah, C2 11 PG
4
himpunan pasangan berurutan, tabel dan grafik
5 Menentukan nilai dari suatu fungsi C2 7, 8, 9, 10 PG
Menentukan banyak fungsi atau pemetaan yang C2 5 PG
6
mungkin antara dua himpunan
7 Menentukan banyak korespondesi satu-satu C2 14, 15 PG
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan C3 15 PG
8
relasi fungsi menggunakan berbagai representasi
Instrumen dan rubrik penskoran: Lihat Lampiran 3

J. Pembelajaran Remedian dan Pengayaan

1. Remidial
 Pembelajaran remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM, maka
dilaksanakan pembelajaran remidial (remidial teaching) terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM, maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM,
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remidial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills).
Instrumen dan rubrik penskoran: Lihat Lampiran 4

Banyu Urip, Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
SMP Negeri 9 Praya Barat

H. Yusuf,S.Ag,M.Si. Lukman, S.Pd.

NIP. 196112311982031350 NIP. 198405102010011014

Handout. Materi Pembelajaran

 RELASI
1. FAKTUAL

Sumber: Buku Siswa Kelas VIII Kemendikbud

Gambar di atas merupakan beberapa contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari.

Sebuah perusahaan taksi menetapkan ketentuan

bahwa tariff awal Rp6.000,00 dan tariff kilometre
Rp4.500,00.

Sumber: google.com
Gambar di atas merupakan salah satu contoh penerapan fungsi dalam kehidupan sehari-hari.

2. KONSEPTUAL
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah hubungan yang memasangkan anggota-
anggota himpunan A dengan anggota-anggota himpunan B.
Relasi dapat dinyatakakan dalam 3 cara yaitu:
a. Diagram panah
b. Diagram Kartesius
c. Himpunan pasangan berurutan

Fungsi (pemetaan) dari himpunan A ke himpunan B adalah relasi khusus yang

memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B.

Syarat suatu relasi merupakan fungsi apabila:

a. Setiap anggota domain harus memiliki pasangan di kodomain.
b. Setiap anggota domain harus memiliki pasangan tepat satu di kodomain.
Fungsi dapat dinyatakakan dengan 5 cara yaitu:
a. Diagram panah
b. Himpunan pasangan berurutan
c. Persamaan fungsi
d. Tabel
e. Grafik
3. PROSEDURAL
 Menyatakan Relasi
Contoh:
Hasil pengambilan data mengenai pelajaran yang disukai oleh lima siswa kelas VIII diperoleh
seperti pada tabel berikut.

Tabel 3.1 Data pelajaran yang disukai siswa kelas VIII

Nama Siswa Pelajaran yang disukai
Abdul Matematika, IPA
Budi IPA, IPS, Kesenian
Candra Olahraga, Keterampilan
Dini Kesenian, Bahasa Inggris
Elok Matematika, IPA, Keterampilan

Relasi yang dapat dibuat berdasarkan permasalahan pada Tabel 3.1 adalah “pelajaran yang
disukai” dan dapat dinyatakakan dalam 3 cara yaitu:
a. Diagram panah
Cara menyatakan relasi dalam diagram panah, ikuti langkah-langkah di bawah ini:
1. Membuat dua lingkaran atau bangun lain seperti persegi panjang untuk meletakkan
anggota himpunan (misal himpunan A dan himpunan B).
2. Anggota-anggota himpunan A diletakkan pada lingkaran A dan anggota-anggota
himpunan B diletakkan pada lingkaran B.
3. Kemudian anggota himpunan A dan anggota himpunan B dihubungkan dengan anak
panah, arah anak panah menunjukkan arah relasi.
4. Anak panah tersebut mewakili aturan relasi.

b. Diagram Kartesius
Cara menyatakan relasi dalam diagram Kartesius, ikuti langkah-langkah di bawah ini:
1. Membuat koordinat Kartesius (misal himpunan A dan himpunan B).
2. Anggota-anggota himpunan A diletakkan pada sumbu mendatar dan anggota-anggota
himpunan B diletakkan pada sumbu tegak.
3. Setiap pasangan anggota himpunan A yang berelasi dengan anggota himpunan B
dinyatakan dengan titik atau noktah ( )
c. Himpunan pasangan berurutan
Cara menyatakan relasi dalam himpunan pasangan berurutan, ikuti langkah-langkah di
bawah ini:
1. Misal diketahui himpunan A dan himpunan B, setiap pasangan anggota himpunan A
dan anggota himpunan B yang berelasi ditulis dalam tanda kurung (a,b)
2. Himpunan pasangan berurutan (a,b) di himpun dalam tanda kurung kurawal { (a,b) }

 Menyatakan Fungsi
Contoh:
Misalkan fungsi 𝑓 dari 𝑃 = {1,2,3,4,5} ke 𝑄 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}. Relasi yang di
definisikan adalah “setengah dari”

Fungsi yang dapat dibuat berdasarkan permasalahan dapat dinyatakakan dengan 5 cara yaitu:
a. Diagram panah
Cara menyatakan relasi dalam diagram panah, ikuti langkah-langkah di bawah ini:
1. Membuat dua lingkaran atau bangun lain seperti persegi panjang untuk meletakkan
anggota himpunan (misal himpunan A dan himpunan B).
2. Anggota-anggota himpunan A diletakkan pada lingkaran A dan anggota-anggota
himpunan B diletakkan pada lingkaran B.
3. Kemudian anggota himpunan A dan anggota himpunan B dihubungkan dengan anak
panah, arah anak panah menunjukkan arah relasi.
4. Anak panah tersebut mewakili aturan relasi.
b. Himpunan pasangan berurutan
Cara menyatakan fungsi dalam himpunan pasangan berurutan, ikuti langkah-langkah di
bawah ini:
1. Misal diketahui himpunan A dan himpunan B, setiap pasangan anggota himpunan A
dan anggota himpunan B yang berelasi ditulis dalam tanda kurung (a,b)
2. Himpunan pasangan berurutan (a,b) di himpun dalam tanda kurung kurawal { (a,b) }
𝑓 = {(1,2), (2,4), (3,6), (4,8), (5,10)}
c. Persamaan fungsi
Untuk menyatakan dengan rumus fungsi dapat menggunakan pola yang diperoleh dari
himpunan pasangan berurutan.
Domain Kodomain Pola
1 2 2= 2×1
2 4 4= 2×2
3 6 6= 2×3
4 8 8= 2×4
5 10 10 = 2 × 5
… … …
𝑥 𝑦 𝑦 = 2𝑥

Sehingga diperolah 𝑦 = 2𝑥 atau biasa ditulis dengan 𝑓(𝑥) = 2𝑥, untuk setiap 𝑥 ∈ 𝑃.

d. Tabel
Cara menyatakan fungsi menggunakan tabel adalah sebagai berikut:
𝒙 1 2 3 4 5
𝒇(𝒙) 2 4 6 8 10

e. Grafik
Cara menyatakan fungsi dalam grafik, ikuti langkah-langkah di bawah ini:
1. Menggambar himpunan pasangan berurutan dari fungsi pada koordinat Kartesius.
2. Menghubungkan titik-titik tersebut hingga membentuk suatu garis lurus.
4. METAKOGNITIF
Relasi dan fungsi merupakan materi dasar untuk mempelajari persamaan garis lurus, sistem
persamaan linie dua variabel dan program linear.
Lampiran 2: Penilaian Sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP N 9 Praya Barat

Kelas/Semester : VIII/Satu
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Petunjuk Pengisian:
1. Penilaian sikap sosial dengan teknik observasi dilakukan untuk menilai peserta didik dengan
sikap yang sangat baik dan yang jelek.
2. Isikan nomor, waktu, nama peserta didik yang akan dinilai.
3. Tuliskan catatan perilaku yang dilihat dan sesuaikan dengan butir sikap yang dinilai.
4. Berdasarkan poin (3) tandai dengan + / - pada kolom yang disediakan dan tuliskan tindak
lanjut yang dilakukan atas penilaian tersebut.
Nama Peserta
No Waktu Kejadian/Perilaku Butir Sikap +/- Tindak Lanjut
Didik

…… , …………………………….
Guru Mata Pelajaran Matematika

Keterangan:
Indikator untuk butir penilaian sikap sosial pada penilaian proses pembelajaran matematika
diuraikan sebagai berikut:
No Aspek yang diamati
Kerja Sama
1 Mampu berkerja sama dengan teman satu kelompok, antar kelompok dan guru
2 Bersedia membantu teman satu kelompok yang mengalami kesulitan
3 Terlibat aktif dalam bekerja berkelompok
4 Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas sesuai dengan pembagian tugas yang telah disepakati
dalam kelompok
Percaya Diri
5 Berani menyampaikan pendapat saat diskusi maupun saat persentasi
6 Berani bertanya kepada guru apabila mengalami kesulitan
7 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Tanggung Jawab
8 Melaksanakan tugas sesuai dengan pembagian tugas yang telah disepakati dalam kelompok
9 Melaksanakan tugas sesuai dengan target waktu
10 Mengembalikan barang yang dipinjam sesuai dengan kondisi semula
 LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Nama : ………………………………………………
No. Absen : ………………………………………………
Kelas : ………………………………………………
Topik : Relasi dan Fungsi

Petunjuk pengisian
1. Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban
2. Berilah tanda check list () pada kolom yang tersedia
3. Jujurlah dalam memilih jawaban sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Jangan terpengaruh
oleh jawaban teman

No Pernyataan Sudah Belum

1 Dapat menentukan relasi antara dua himpunan
2 Dapat menyatakan relasi dengan menggunakan diagram panah
3 Dapat menyatakan relasi dengan menggunakan diagram Kartesius
4 Dapat menyatakan relasi dengan menggunakan himpunan pasangan berurutan
6 Dapat membedakan relasi yang merupakan fungsi
7 Dapat menyatakan fungsi dengan menggunakan himpunan pasangan berurutan
8 Dapat menyatakan fungsi dengan menggunakan diagram panah
9 Dapat menyatakan fungsi dengan menggunakan persamaan fungsi
10 Dapat menyatakan fungsi dengan mengggunakan table
11 Dapat menyatakan fungsi dengan menggunakan grafik
12 Dapat menentukan nilai fungsi
13 Dapat menentukan banyak pemetaan (fungsi)
14 Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi
15 Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi

……… , …………………

(…………………………)
Lampiran 3: Instrumen dan Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI ULANGAN HARIAN RELASI DAN FUNGSI
SMP NEGERI 9 PRAYA BARAT
TAHUN AJARAN 2018/2019
Jenis Sekolah : SMP Negeri 9 Praya Barat Jumlah Soal : 15 Butir Soal
Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kelas/Semester : VIII/Satu Alokasi Waktu : 40 menit
Kurikulum : K-13

Tujuan Penilaian : Mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran tentang relasi dan fungsi
Level
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal No Soal
Kognitif
3.3 Mendeskripsikan dan Menentukan relasi antara dua himpunan
Diberikan diagram panah antara dua hmpunan, peserta didik dapat menentukan
C1 1
menyatakan relasi dan relasi yang tepat dari diagram panah tersebut
fungsi menggunakan Membedakan relasi yang merupakan Diberikan beberapa diagram Kartesius, peserta didik dapat menentukan yang
berbagai representasi (kata- fungsi dan bukan fungsi merupakan pemetaan/fungsi berdasarkan diagram tersebut C2 2
kata, tabel, grafik, diagram
dan persamaan) Menentukan daerah asal (domain), Diberikan himpunan pasangan berurutan dari dua himpunan, peserta didik
C2 3
daerah kawan (kodomain) dan daerah dapat menentukan domain dari himpunan pasangan tersbeut
hasil (range) dari suatu fungsi Diberikan rumus fungsi dan daerah asal, peserta didik dapat menentukan
C2 6
daerah hasilnya
Diberikan himpunan pasangan berurutan dari dua himpunan, peserta didik
dapat menyatakan pernyataan yang tepat berdasarkan himpunan pasangan C2 4
berurutan tersebut
Menyatakan fungsi menggunakan Diberikan diagram panah, peseta didik dapat menentukan rumus fungsi
diagram panah, himpunan pasangan berdasarkan diagram tersebut C2 11
berurutan, tabel dan grafik
Menentukan nilai dari suatu fungsi Diberikan rumus fungsi, peserta didik dapat menentukan nilai perubahan
C2 7, 8, 9, 10
fungsi berdasarkan rumus tersebut
Menentukan banyak fungsi atau Diberikan dua himpunan, peserta didik dapat menentukan banyak
pemetaan yang mungkin antara dua pemetaan/fungsi dari dua himpunan tersebut C2 5
himpunan
Menentukan banyak korespondesi satu- Diberikan dua himpunan, peserta didik dapat menentukan banyak
C2 14
satu korespondensi satu-satu dari himpunan tersebut
Diberikan beberapa pernyataan tentang relasi, fungsi dan korespondensi satu- C3 12
satu, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang tepat

4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan relasi
dan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi
Mengetahui
Kepala Sekolah
SMP Negeri 9 Praya Barat
H. Yusuf,S.Ag,M.Si.
NIP. 196112311982031350
Diberikan beberapa pernyataan tentang korespondensi satu-satu, peserta didik
C2 13
dapat menentukan pernyataan yang merupakan korespondensi satu-satu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan Diberikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan C3 15
dengan relasi fungsi menggunakan fungsi, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang tepat berdasarkan
berbagai representasi permasalahan tersebut
Banyu Urip, juli 2018
Guru Mata Pelajaran
Lukman, S.Pd.
NIP. 198405102010011014
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.

1. Perhatikan diagram berikut ini.
Relasi dari himpunan K ke himpunan L adalah ….
A. Kuadrat dari
B. Akar dari
C. Faktor dari
D. Lebih dari

2. Perhatikan diagram berikut.

Dari diagram Kartesius di atas, yang menunjukkan pemetaan adalah ….

A. (i) dan (ii)
B. (iii) dan (iv)
C. (i), (ii) dan (iii)
D. (i), (ii) dan (iv)
3. Diketahui himpunan pasangan berurutan dari suatu pemetaan adalah {(1,2), (2,5), (3,4), (4,3)}.
Domain dari pemetaan tersebut adalah ….
A. {2,3,4}
B. {1,2,3,4}
C. {2,3,4,5}
D. {1,2,3,4,5}
4. Sebuah fungsi dinyatakan dalam bentuk 𝑅 = {(1, 𝑚), (2, 𝑛), (3, 𝑚), (4. 𝑛)}. Pernyataan berikut
yang benar adalah ….
A. Range 𝑅 = {𝑚, 𝑛}
B. Domain 𝑅 = {1,2,3, … }
C. Domain 𝑅 = {1,2,3}
D. Kodomain 𝑅 = {2𝑚, 2𝑛}
5. Diketahui:
𝐴 = {𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑎𝑟𝑖 10}
𝐵 = {𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎 𝑎𝑛𝑡𝑎𝑟𝑎 1 𝑑𝑎𝑛 7}
Banyaknya semua pemetaan yang mungkin dari himpunan 𝐴 ke himpunan 𝐵 adalah ….
A. 8
B. 16
C. 64
D. 81
6. Suatu fungsi didefinisikan 𝑓(𝑥) = 5 − 2𝑥 dan daerah asal {𝑥| − 2 ≤ 𝑥 ≤ 2, 𝑥 ∈ 𝐵}, maka daerah
hasilnya adalah ….
A. {0,1,3,5}
B. {0,1,3,7,9}
C. {1,2,3,4,5}
D. {1,3,5,7,9}
7. Diberikan fungsi 𝑓(𝑥) = (𝑥 + 1)(𝑥 − 2). Nilai dari 𝑓(5) =...
A. 10
B. 12
C. 15
D. 18
8. Suatu fungsi 𝑓(𝑥) = 10 + 3𝑥 mempunyai nilai 𝑓(𝑛) = −2. Nilai 𝑛 = ….
A. −4
B. −2
C. 4
D. 16
9. Diberikan rumus fungsi 𝑓(𝑥) = 2 − 3𝑥 dan 𝑓(𝑎) = 11, maka nilai dari 𝑎2 + 6𝑎 + 9 adalah ….
A. −1
B. 0
C. 2
D. 4
10. Diketahui fungsi ℎ(𝑥) = 3𝑥 2 − 𝑐. Jika ℎ(2) = 10, maka nilai ℎ(10) =….
A. 292
B. 294
C. 296
D. 298
11. Perhatikan diagram berikut.
Aturan fungsi yang memenuhi seperti yang ditunjukkan dalam diagram panah di
samping adalah ….
A. 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 2, 𝑥 ∈ 𝐵
B. 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2, 𝑥 ∈ 𝐵
C. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 1, 𝑥 ∈ 𝐵
D. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 1, 𝑥 ∈ 𝐵
12. Diketahui pernyataan-pernyataan berikut:
i. Setiap relasi adalah fungsi
ii. Setiap fungsi adalah relasi
iii. Setiap fungsi adalah korespondensi satu-satu
iv. Setiap korespondesi satu-satu adalah fungsi
Dari pernyataan-pernyataan di atas, yang merupakan pernyataan yang benar adalah ….
A. i dan iii
B. i dan iv
C. ii dan iv
D. ii dan iii
13. Dari pertanyaan-pernyataan berikut ini:
i. Siswa dengan tempat duduknya
ii. Siswa dengan nomor induknya
iii. Siswa dengan tanggal kelahirannya
Yang dapat berkorespondensi satu-satu adalah ….
A. i dan ii
B. i dan iii
C. ii dan iii
D. i, ii dan iii
14. Diketahui
𝐾 = {𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟 𝑑𝑎𝑟𝑖 10} dan 𝐿 = {𝑥|𝑥 < 11, 𝑥 ∈ 𝑏𝑖𝑙𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎}
Banyaknya korespondensi satu-satu dari himpunan 𝐾 ke himpunan 𝐿 adalah ….
A. 4
B. 8
C. 16
D. 24
15. “Tarif pulsa”
Handphone Nisya menggunakan dua kartu, yaitu 𝑃 dan 𝑄. Tarif penggunaan pulsa kartu 𝑃 dan 𝑄
seperti pada tabel berikut:
Waktu (menit)
1 2 3 4 …
Tarif(Rp)
Kartu 𝑃 3.000 3.500 4.000 4.500 …
Kartu 𝑄 2.500 3.100 3.700 4.300 …
Nisya akan menelpo saudaranya kurang lebih 12 membutuhkan waktu 20 menit. Agar diperoleh
biaya yang lebih murah, karu manakah yang akan digunakan oleh Nisya?
A. Kartu 𝑃, karena biaya tambahan setiap menitnya lebih murah
B. Kartu 𝑄, karena biaya awalnya lebih murah
C. Kartu 𝑃, karena lebih murah Rp600,00
D. Kartu Q, karena lebih murah Rp600,00

 Selamat Mengerjakan 
 KUNCI JAWABAN SOAL DAN PEDOMAN PENILAIAN
ULANGAN HARIAN RELASI DAN FUNGSI
TAHUN AJARAN 2018/2019

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)
Waktu : 40 menit

I. KUNCI JAWABAN

1 A 6 D 11 A
2 C 7 D 12 C
3 B 8 A 13 A
4 A 9 B 14 D
5 D 10 D 15 C

II. PEDOMAN PENILAIAN

Untuk setiap jawaban benar skornya = 1

Skor maksimum = 15

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 × 𝟐𝟎

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝟑