RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Jamur
Kelas/semester : X/ 2
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit (Pertemuan 3)

A. Kompetensi Inti:
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.

KI.3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7Mengelompokkan jamur berdasarkan 3.7.7 Mendeskripsikan simbiosis jamur

ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi
tentang keanekargaman jamur dan
peranannya dalam kehidupan
dengan tumbuhan tinggi
3.7.8 Mendekripsikan simbiosis jamur
dengan alga
3.7.9 Menjelaskan peranan jamur
4.7.8 Membuat tempe, salah satu produk
bioteknologi konvensional yang
pembuatannya dibantu oleh kapang
Rhizopus sp
 C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menjelaskan definisi
tumbuhan (plantae) dan mendeskripsikan ciri umum tumbuhan, sehingga peserta didik
dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
Nilai Karakter: rasa sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan
ingin tahu, jujur,
tanggung jawab,
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C). Memiliki kemampuan
disiplin, berpikir kritis (HOTS) dan membiasakan keterampilan literasi. HOTS
(Kemampuan
Mengembangkan kemampuan berpikir berpikir
Literasi kritis)
kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
 Liken bukanlah jenis lumut, tetapi gabungan antara dua macam organisme yang
hidup bersimbiosis mutualisme, yaitu ganggang hijau dengan jamur.
 Makanan seperti tempe berbahan dasar kedelai dengan bantuan jamur.
b. Konsep
 Liken bereproduksi secara aseksual, dengan fragmentasi induk liken dengan soredia.
 Mikoriza merupakan bentuk simbiosis mutualisme antara jamur dengan akar
tumbuhan.
 Jenis jamur yang membentuk mikoriza berasal dari divisi Ascomycota,
Basidiomycota, dan Zygomycota.
 Peranan jamur dibedakan menjadi dua yaitu menguntungkan dan merugikan.
c. Prosedural

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Presentasi, Demonstrasi
Model :
F. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar
 Media/Alat
o LCD proyektor
 Bahan
o ragi instan
o singkong
 Alat
o Baskom
o Kain basah
o Pisau
o Sendok pengaduk
G. Sumber Belajar
o Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga
o LKPD fermentasi singkong dengan jamur
o PPT tentang simbiosis jamur dengan organisme lain, peranan dan pembiakan
jamur.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan III
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Salam dan do’a sebagai implementasi kompetensi 10 menit
spiritual.
 Guru menanyakan kehadiran siswa.
 Guru memberikan apersepsi peserta didik terkait materi
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya, yaitu
reproduksi dan klasifikasi jamur.
Guru menanyakan : apakah kalian masih ingat dengan
reproduksi dan klasfikasi jamur?
1. Guru memberikan Motivasi
Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang kalian
ketahui tentang simbiosis jamur
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan
dipelajari : bagaimana simbiosis jamur? apa saja peranan
jamur? Bagaimana cara pembiakan jamur?
Inti Mengamati 30 menit
Menanya

Nilai Karakter: rasa

Mencoba
ingin tahu, jujur, HOTS
tanggung jawab, (Kemampuan
Menalar
disiplin, berpikir
1. kritis)
Mengembangkan
Mengkomunikasikan
kemampuan
. berkomunikasi
(4C)

Literasi

Mengembangkan
kemampuan
berpikir kritis,
kreatif,
berkomunikasi
dan bekerjasama
(4C)
 Nilai Karakter:
Penutup
rasa percaya diri  Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran 5 menit
(PPK)  Guru memberikan evaluasi tertulis
 Guru memberi tahu dan meminta peserta didik untuk
membaca buku tentang jamur karena pertemuan
selanjutnya akan UH.

A. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes Tertulis
 Keterampilan : Project
b. Bentuk Instrumen
 Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
 Pengetahuan : Post Test
 Keterampilan : Rubrik Penilaian Project
c. Materi Remediasi dan Pengayaan
 Remedial : Mengerjakan soal UH yang baru
 Pengayaan : Secara berkelompok membuat rangkuman mengenai
peredaran darah
 Pekanbaru, November 2017
Guru PPL Guru Mapel

Putri Andini Agustin Dra. Lenggana Bulan Nst

NIM. 1405118017 NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 8 Pekanbaru

Tavip Tria Candra, S.Pd

NIP. 19650308 199002 1002
 Lampiran 1
Penilaian Project Mading Komponen Darah
Kelas : XI MIA
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA KELOMPOK Jumlah
Konten Desain Kreativitas Presentasi

Rubrik Penilaian :
a. Konten
 Isi teks dan informasi yang disampaikan jelas dan padat
 Sesuai dengan materi
 Informasi yang disajikan baru dan bermanfaat
b. Desain
 Komposisi warna menarik
 Pesan yang disampaikan menjadi pusat perhatian
 Ukuran elemen gambar proposonal
c. Kreativitas
 Gambar berbeda dari yang lain
 Memiliki nilai esttetika yang tinggi
 Dapat ditujukan kepada semua kalangan
d. Presentasi
 Penyampaian lancar dan tepat
 Menggunakan bahasa yang komunikatif
 Memanfaatkan media yang sudah dibuat

Kriteria Penskoran :
4 : jika semua deskriptor terpenuhi
3 : jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 : jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 : jika tidak ada 1 pun deskriptor yang terpenuhi

Kriteria Penilaian :
Pedoman Penilaian : 85 – 100 = sangat baik
Skor yang diperoleh x 100 % 75 – 84 = baik
Skor maksimum 65 – 74 = cukup baik
(Depdiknas, 2007)
< 64 = kurang (Modifikasi Sugiyono,
2010)
Lampiran 2
1. Lembar observasi sikap pada kegiatan diskusi tanya-jawab
Lembar penilaian pada kegiatan diskusi tanya jawab
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : ............
Topik : ............
Indikator : Peserta didik mampu menunjukkan perilaku ilmiah : bekerjasama,
tanggung jawab, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
berpendapat secara ilmiah dan kritis dan proaktif dalam berdiskusi.
No Nama Peserta didik Kerjasama Kritis Jumlah Skor Nilai

Rubrik kerjasama:
4 = peserta didik selalu mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain,
selalu berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan
bersama.
3 = peserta didik sering mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain,
selalu berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan
bersama.
2 = peserta didik kadang-kadang (jarang) mendengarkan pendapat dan mendukung
usaha orang lain, selalu berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk
mencapai tujuan bersama.
1 = peserta didik kurang mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain,
selalu berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan
bersama.

Rubrik Kritis:
4 = peserta didik selalu bersikap kritis dengan cara memberikan masukan/komentar agar
bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
3 = peserta didik sering bersikap kritis dengan cara memberikan masukan/komentar agar
bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
2 = peserta didik kadang-kadang (jarang) bersikap kritis dengan cara memberikan
masukan/komentar agar bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
1 = peserta didik kurang bersikap kritis dengan cara memberikan masukan/komentar
agar bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat pembelajaran/diskusi

Skor 4 = sangat baik Jumlah Skor

Skor 3 = baik Nilai = ------------------- x 100
Skor 2 = cukup Skor Maksimal
Skor 1= kurang
Lampiran 3
1. Sebutkan dua jenis protein yang terdapat pada plasma darah ?
Jawab : Albumin, globulin, fibrinogen
2. Mengapa darah berwarna merah?
Jawab : Karena darah mengandung Hb (hemoglobin) yang apabila berikatan dengan
oksigen akan menyebabkan darah berwarna merah. Jenis warna merah pada darah
tergantung dari jumlah kadar oksigen yang diikat Hb
3. Komponen apakah yang akan disintesis menjadi eritrosit baru saat terjadi
perombakan darah?
Jawab : Zat Besi
4. Sebutkan jenis-jenis granulosit pada leukosit!
Jawab : Neutrofil, Eusinofil, dan Basofil
5. Bagiamanakah mekanisme pembekuan darah? Gambarkan dalam bentuk
diagram!
Jawab :