Disusun Oleh :

- Himmah Hasanah
- Jovanda
- Thoriqotun Najal Wahidah
- Putri ayu
- Alfi

Fakultas Psikologi
Universitas Mercu Buana
2019-2020
 Sejarah Psikologi Kognitif
Mind dan Filsafat (Yunani Kuno sd Abad 18)
Filsafat sering dikatakan adalah ibu atau induk dari ilmu pengetahuan. Filsafat merupakan
disiplin ilmu yang berusaha untuk menunjukkan batas-batas dan ruang lingkup pengetahuan
manusia secara tepat dan lebih memadai. Filsafat telah mengantarkan pada sebuah fenomena
adanya siklus pengetahuan sehingga membentuk sebuah konfigurasi dengan menunjukkan
bagaimana “pohon ilmu pengetahuan” telah tumbuh mekar-bercabang secara subur sebagai
sebuah fenomena kemanusiaan. Masing-masing cabang pada tahap selanjutnya melepaskan
diri dari batang filsafatnya, berkembang mandiri dan masing-masing mengikuti metodologinya
sendiri-sendiri.

Sebagaimana yang telah kita ketahui sifat dasar dari ilmu filsafat yaitu : berpikir radikal,
mencari asas, memburu kebenaran, mencari kejelasan,dan berpikir rasional. Sifat terakhir
tersebut yang melahirkan adanya psikologi kognitif. Aliran rasionalisme adalah paham filsafat
yang mengatakan bahwa akal adalah alat terpenting untuk memperoleh pengetahuan karena
suatu pengetahuan dapat diperoleh dengan cara berpikir. Dalam aliran ini muncul istilah Cogito
ergo sum yang artinya adalah saya berpikir maka saya ada. Bapak dari aliran ini adalah Plato
dan Aristoteles, pada zaman Yunani.

Mind and Behaviorisme

Behaviorisme adalah sebuah aliran dalam psikologi yang didirikan oleh John B. Watson
pada tahun 1913 yang berpendapat bahwa perilaku harus merupakan unsur subyek tunggal
psikologi. Watson percaya bahwa perbedaan perilaku tiap individu disebabkan oleh
pengalaman belajar yang berbeda-beda. Watson sepenuhnya menyangkal keberadaan pikiran
(mind) atau kesadaran (consciousness). Emosi hanya dianggap sebagai kumpulan respons
yang dikondisikan secara jasmani terhadap peristiwa-peristiwa di sekitarnya. Berpikir hanya
dijelaskan sebagai berbicara secara diam-diam.

Behaviorisme ingin menganalisis bahwa perilaku yang tampak saja yang dapat diukur,
dilukiskan, dan diramalkan. Behaviorisme memandang pula bahwa ketika dilahirkan, pada
dasarnya manusia tidak membawa bakat apa-apa. Manusia akan berkembang berdasarkan
stimulus yang diterimanya dari lingkungan sekitarnya. Lingkungan yang buruk akan
menghasilkan manusia yang buruk, lingkungan baik akan menghasilkan manusia baik. Kaum
behavioris memusatkan dirinya pada pendekatan ilmiah yang sungguh-sungguh objektif.

Watson menolak pikiran sebagai subjek dalam psikologi dan mempertahankan pelaku
sebgai subjek psikologi. Khususnya perilaku yang observal atau perilaku yang dapat diamati
dengan berbagai cara baik pada aktivitas manusia maupun hewan. 3 prinsip dalam aliran
behaviorisme yaitu :

1. Menekankan respon terkondisi sebagai elemen atau pembangun pelaku. Kondisi

adalah lingkungan eksternal yang hadir dikehidupan. Perilaku muncul sebagai
respon dari kondisi yang mengelilingi lingkungan dan hewan.
2. Perilaku adalah dipelajari sebagai konsekuensi dari pengaruh lingkungan maka
sesungguhnya perilaku terbentuk karena dipelajari. Lingkungan akan memberi
contoh dan individu akan belajar dari semua itu.
3. Memusatkan pada perilaku hewan. Manusia dan hewan memiliki banyak kemiripan,
jadi mempelajari perilaku hewan dapat digunakan untuk mejelaskan perilaku
manusia.

Mind and Psychology Experiment

Salah satu tokoh yang sangat berperan dalam ilmu psikologi adalah Wilhelm Wunndt yang juga
dikenal sebagai bapak psikologi eksperimen. Salah satu pencapaian terbesar beliau adalah
beliau mendirikan laboratorium pertama di dunia dalam bidang ilmu psikologi. Di laboratorium
tersebut beliau menjelaskan tentang apa yang selama ini dikenal dengan istilah pengertian,
persepsi dan sensasi yang menjadi tonggak sejarah ditetapkannya ilmu psikologi menjadi ilmu
pengetahuan yang mandiri dan lepas dari ilmu filsafat seperti sebelumnya. Dalam konteks
positivisme atau empiris, pengamatan atas proses-proses tersebut dilakukan dengan metode
eksperimen yang logis dan bisa diandalkan untuk merinci, menjelaskan, meramalkan dan
mengendalikan secara lebih akurat dengan proses-proses itu sebagai realitasnya.

Peranan Metode Psikologi Eksperimen

Penelitian eksperimen memiliki tujuan untuk beberapa hal. Tujuan tersebut diantaranya adalah
untuk mengevaluasi, menimbulkan kesan kepuasan, menentukan teknik baru, memamaparkan
fenomena yang berlaku dan juga melakukan penelitian yang berkesinambungan. Metode
penelitian yang digunakan dalam psikologi eksperimen selalu menggunakan prinsip dan
prosedur yang digunakan untuk mendakati masalah dan mencari jawaban dari masalah
tersebut. Berikut merupakan pemaparan peranan dari metode psikologi eksperimen.

1. Evaluation of a Theory

Maksudnya adalah penelitian psikologi eksperimen bertujuan untuk mengevaluasi teori. Artinya,
dari teori yang sudah perlu dilakukan evaluasi kembali dan diuji kebenarannya dan
perbaharuannya dengan menggunakan penelitian lagi. Psikologi eksperimen sangat efektif
karena memiliki faktor manipulasi dan kontrol yang ketat.

2. Satisfaction of Curiousity

Penelitian psikologi eksperimen yang memiliki tujuan untuk menimbulkan kepuasan terhadap
rasa ingin tahu peneliti. Hal ini dikarenakan karena proses yang dilakukan pada penelitian
psikologi eksperimen dapat membuktikan dan mereplikasi ataupun menemukan hal baru.

3. Demonstration of New Method Technique

Penelitian psikologi eksperimen bertujuan untuk menemukan metode atau teknik baru
mengenai hubungan variabel bebas dan variabel bergantung. Pada bayak kesempatan peneliti
dapat menemukan ide baru untuk melakukan penelitian lanjutan dari proses sebelumnya.

4. Demonstration of a Behavioral Phenomenon

Penelitian psikologi eksperimen memiliki tujuan untuk memaparkan fenomena perilaku tertentu
melalui pengamatan kondisi yang terkontrol ketat. Perilaku yang munculpun secara sengaja
hadir karena pengaruh variabel bebas penelitian. Kemudian dengan menggunakan metode
psikologi eksperimen sangat memungkinkan untuk memberikan deskripsi atau penjabaran
secara proposional dan berimbang.

5. Investigation of Condition Influenching behavioral Phenomena

Penelitian psikologi eksperimen yang memiliki tujuan untuk mengambil kemungkinan peneliti
menyelidiki fenomena perilaku yang muncul terkait dengan latar belakang perilaku tersebut muncul.

MENJELASKAN PERHATIAN: TEORI PENGOLAHAN INFORMASI

 "Memperhatikan" mencakup proses dinamis yang melibatkan peningkatan atau
pemilihan informasi tertentu dan penghambatan informasi lainnya. Perhatian dapat dianggap
sebagai mekanisme yang mengontrol pemrosesan sehingga kita tidak kewalahan oleh terlalu
banyak informasi. Faktor endogen seperti pengetahuan dan tujuan seseorang dan faktor
eksogen seperti arti-penting informasi eksternal dapat memengaruhi pemilihan. bagaimana cara
kerja perhatian? Sejumlah teori pemrosesan informasi yang berbeda telah mencoba
menangkap dinamika efek perhatian. Meskipun tidak satu pun dari teori-teori ini dapat
menjelaskan semua fenomena perhatian yang telah kami jelaskan sejauh ini, teori-teori
menawarkan wawasan penting ke dalam prinsip-prinsip yang mendasari efek perhatian.

1.2 SELEKSI INFORMASI AWAL VERSUS AKHIR

SELECTION OF INITIAL INFORMATION VERSUS END OF INFORMATION

SELECTION

Hampir semua percobaan yang dijelaskan di sini menunjukkan bahwa kita hanya dapat
memperhatikan beberapa informasi indera yang mengelilingi kita dan tidak semuanya. Dalam
bahasa pemrosesan informasi, aspek perhatian selektif ini seringkali merupakan konsekuensi
dari kapasitas saluran yang tidak memadai atau keterbatasan mendasar dalam arus informasi.
Satu pertanyaan adalah, kapan seleksi terjadi, awal atau lambat dalam proses? Dimana
kemacetannya? Berapa banyak dan jenis informasi apa yang diproses sebelum itu, berapa
banyak dan jenis apa setelahnya? Itu terutama adalah masalah "seleksi atensi awal versus
akhir."

Psikolog Inggris Donald Broadbent (1926-1993) menyukai pandangan bahwa seleksi dilakukan
pada tahap awal pemrosesan. Dia mengusulkan model sistem perhatian sebagai berisi saluran
berkapasitas terbatas yang hanya dapat dilewati sejumlah informasi tertentu (Broadbent, 1958).
Banyak masukan sensorik yang mampu memasuki fase pemrosesan selanjutnya, ia percaya,
harus disaring untuk membiarkan hanya informasi yang paling penting yang terlewati. Dalam
pandangannya, pada tahap awal pemrosesan, informasi masuk ke toko sensorik yang sangat
singkat di mana karakteristik fisik input dianalisis: dalam modalitas visual, karakteristik ini
adalah gerak, warna, bentuk, lokasi spasial: dalam modalitas pendengaran , pitch, kenyaringan,
dan, sekali lagi, lokasi spasial. Broadbent berpendapat bahwa kemacetan segera setelah toko
sensorik, dan hanya sejumlah kecil informasi, dipilih berdasarkan karakteristik fisik, melewati
untuk diproses lebih lanjut, semantik.
Ide-ide Broadbent diterima dengan baik pada saat itu: mereka berhasil menyumbang sejumlah
bukti empiris. Beberapa bukti ini telah disampaikan oleh E. Colin Cherry (1953), psikolog Inggris
lainnya, yang merekrut sukarelawan untuk berpartisipasi dalam eksperimen pendengaran.
Menggunakan teknik yang disebut mendengarkan dikotika (makna literalnya adalah
mendengarkan dengan "dua telinga"), ia memainkan input pidato yang bersaing melalui
headphone ke dua telinga partisipannya. Misalnya, telinga kanan mungkin menerima "kapal uap
yang ditancapkan ke pelabuhan" sementara telinga kiri secara bersamaan menerima "halaman
sekolah dipenuhi anak-anak." Cherry menginstruksikan peserta untuk "membayangi", yaitu,
untuk mengikuti dan mengulangi secepat mungkin satu aliran input ucapan dan mengabaikan
yang lainnya. Cherry menemukan bahwa para peserta tidak memiliki ingatan tentang apa yang
dimainkan di telinga yang tidak dijaga: pada kenyataannya, mereka bahkan tidak
memperhatikan jika pesan yang tidak dijaga beralih ke bahasa lain atau jika pesan itu diputar
mundur. Namun, mereka memperhatikan apakah jenis kelamin pembicara berbeda atau apakah
pidatonya menjadi nada murni.

Hasil Cherry (1953) konsisten dengan teori bottleneck seleksi awal: input tanpa pengawasan
disaring dan sinyal yang hadir diterima berdasarkan karakteristik fisik mereka. Perubahan
dalam aspek fisik stimulus dihadiri, tetapi jika tidak ada perubahan seperti itu, stimulus akan
dihadiri atau disaring. Konsisten dengan klaim bahwa rangsangan tanpa pengawasan disaring,
ketika daftar kata yang sama dimainkan ke telinga peserta yang tidak dijaga 35 kali (Moray,
1959), para peserta tidak pernah memperhatikan. Kegagalan untuk mendeteksi daftar kata
yang diulang kembali menunjukkan bahwa sinyal yang tidak dijaga tidak diproses secara
mendalam dan peserta tidak memiliki representasi kata-kata atau artinya.

Tetapi satu bukti penting menunjukkan bahwa teori seleksi awal tidak mungkin keseluruhan
cerita. Hanya teori seleksi akhir - yang menyatakan bahwa, sebelum bottleneck, semua
informasi diproses secara perseptual untuk menentukan karakteristik fisik dan konten semantik
- yang dapat menjelaskan temuan tersebut daripada beberapa informasi dapat dideteksi dalam
saluran yang tidak dijaga bahkan ketika tidak ada perubahan dalam fitur fisiknya. Ini benar
terutama jika informasi itu penting dan penting bagi peserta. Mendengar teman Anda menyebut
nama Anda di atas hiruk pikuk pesta adalah contoh yang baik tentang bagaimana informasi
yang tidak dijaga tetapi prioritas tinggi masih dapat dideteksi. Mendengar nama Anda di pesta
yang keras adalah contoh yang bagus dari fenomena ini yang dikenal sebagai efek pesta
koktail. Dengan pandangan seleksi awal, efek pesta koktail seharusnya tidak mungkin, tetapi
ada. Karena sekarang tampaknya input yang tidak diawasi dapat mengganggu dan menarik
perhatian, ide-ide Broadbent harus dimodifikasi.

Bukti tambahan untuk mendukung seleksi terlambat datang dari sejumlah penelitian
menggunakan mendengarkan dikotika. Dalam satu (Treisman, 1960), pesan yang berbeda
dimainkan ke masing-masing telinga peserta. Isi logis dari masing-masing, bagaimanapun,
bingung, telinga kiri mendengar "jika Anda membuat mentega dan piccolos, klarinet, dan tuba
jarang bermain solo", telinga kanan mendengar "banyak instrumen orkestra, seperti gula, itu ide
yang baik untuk menggunakan kecepatan mixer yang rendah. ”Para peserta diminta untuk
membayangi telinga kanan, tetapi beberapa pasti telah mengganti saluran untuk mengikuti
makna, mereka melaporkan kalimat yang masuk akal tentang orkestra, dan percaya mereka
telah membayangi telinga yang benar selama ini.

Gagasan pemilihan akhir juga diuji dengan menghadirkan nama peserta sendiri di saluran yang
tidak dijaga, setara dengan efek pesta koktail yang dikendalikan (Wood & Cowan, 1995).
Sekitar sepertiga dari peserta melaporkan mendengar nama mereka sendiri (dan tidak ada
yang melaporkan mendengar nama yang berbeda). Temuan ini sulit diakomodasi dalam
tampilan seleksi awal, juga sulit untuk mengakomodasi sepenuhnya dalam tampilan seleksi
akhir, karena hanya sepertiga dari peserta mendeteksi nama mereka di saluran yang tidak
dijaga. Satu penjelasan yang mungkin adalah bahwa sepertiga ini sesekali mengalihkan
perhatian ke saluran yang tidak dijaga. Ini mungkin memang yang terjadi, ketika Wood dan
Cowan menginstruksikan peserta sebelumnya untuk siap dengan instruksi baru selama tugas,
80 persen peserta sekarang mendengar nama mereka di saluran yang tidak dijaga. Temuan ini
merongrong seleksi terlambat dan menunjukkan bahwa peserta dapat, karena satu dan lain
alasan, mengalihkan perhatian ke saluran lain meskipun ada instruksi.

Bagaimana kita bisa merekonsiliasi berbagai hasil ini? Satu saran adalah bahwa beberapa jenis
analisis harus dilakukan sebelum kemacetan, atau filter, sehingga nama sendiri atau informasi
pelaut lainnya dapat dilewati (Moray, 1970). Berdebat dengan ini, saran lain berpendapat bahwa
pandangan seleksi awal hanya memerlukan sedikit modifikasi (Treisman, 1969): bahwa dalam
kamus, atau toko leksikal masing-masing orang, beberapa kata memiliki ambang aktivasi yang
lebih rendah daripada yang lain. Dengan demikian, informasi masih disaring lebih awal, tetapi
kata-kata yang dikenal oleh pendengar lebih mudah dideteksi dan memerlukan lebih sedikit
analisis dan karenanya informasi yang melewati filter cukup. Dengan demikian, nama sendiri
atau api! Yang teriak akan muncul untuk melewati kemacetan dan menarik perhatian
pendengar. Juga, kata-kata yang sangat mungkin diberikan konteks semantic.

2.2 Teori Spotlight

theory Spotlight

Seperti lampu sorot yang menyoroti informasi dalam sorotannya, dalam pandangan ini,
perhatian spasial secara selektif membawa informasi dalam wilayah terbatas ruang menuju
kesadaran dan informasi di luar wilayah itu lebih mungkin terjadi. untuk diabaikan. Metafora ini
bekerja sampai batas tertentu.

Konsisten dengan gagasan bahwa lokasi spasial dapat ditingkatkan ketika mereka jatuh dan di
sekitar sorotan, peserta yang dengan benar menyebutkan huruf yang muncul di beberapa lokasi
di bidang visual lebih mungkin berhasil pada tugas diskriminasi orientasi ketika formulir yang
akan didiskriminasi muncul di dekat surat-surat. Data-data ini ( Hoffman & Nelson ,
1981). Sarankan agar informasi ditingkatkan ketika itu muncul di dekat posisi sorotan saat ini.

Tapi metafora sorotan mogok. Untuk satu hal, sejumlah percobaan, dibahas sebelumnya, telah
menunjukkan bahwa cam perhatian diarahkan ke satu objek, bahkan jika ditumpangkan pada
objek lain, menghancurkan gagasan bahwa "sorotan" perhatian menyoroti informasi di wilayah
spasial tertentu. Jika itu benar, semua objek akan dipilih bersama, tetapi kita tahu bahwa satu
Objek dapat dipilih secara istimewa. Kesulitan lain adalah asumsi model lampu sorot bahwa
sorotan perhatian menyapu ruang. Jika itu Apa Yang Terjadi, orang akan berharap bahwa jika
hambatan menjaja antar dalam perjalanan menyapu, perhatian akan ditangkap atau terhambat
oleh rintangan ini, tapi itu tidak. Dalam sebuah Studi yang menyelidiki harapan ini
( Sperling & weichselgarner , 1995), Peserta memantau aliran angka yang muncul pada titik
fiksasi. Pada saat yang sama, mereka harus menghadiri aliran surat yang berubah dengan
cepat muncul di sebelah kiri titik fiksasi dan melaporkan setiap penampilan huruf "c". Kadang-
kadang karakter lain muncul antara aliran fiksasi dan huruf-huruf di sebelah kiri — yaitu, hal itu
mengganggu "sorotan" apa pun. Tetapi "gangguan" ini tidak membuat perbedaan: apakah
informasi wawancara muncul atau tidak, waktu yang diperlukan untuk mendeteksi huruf "C
”Adalah Constant. hasil ini menunjukkan bahwa perhatian tidak dipengaruhi oleh kehadiran
informasi intervensi spasial, seperti yang diharapkan dari model lampu sorot.

Daripada berpikir tentang perhatian sebagai sorotan di mana informasi di luar wilayah
yang dipilih diabaikan, studi yang lebih baru mulai mencirikan perhatian sebagai proses dinamis
di mana pemilihan informasi secara otomatis disertai dengan penghambatan aktif informasi
lainnya. Jadi, daripada lampu sorot, perhatian dapat dipahami sebagai sistem acompetitive
yang tuning ke satu hasil hal dalam penghambatan informasi yang bersaing, menghadiri untuk
hal-hal yang hijau akan menghasilkan penghambatan hal warna lain (membantu Anda
menemukan teman Anda di pihak kami contoh), menghadiri suatu objek tunggal seperti
seseorang akan mengakibatkan penghambatan orang lain atau objek yang dekat dengan musik
dapat menghambat sampai taraf tertentu informasi visual yang tidak berhubungan. Perhatian
kemudian adalah proses push-pull dinamis yang melibatkan peningkatan dan
penurunan kesamaan yang lokasi atau objek tertentu akan diproses secara detail. Ide-ide ini
dijabarkan secara lebih rinci di bagian akhir bab ini

2.3 Teori Integrasi Fitur dan Pencarian Terpandu

Feature Integration Theory and Guided Search

Teori ini yang memiliki penekanan yang sangat berbeda dari ide-ide kemacetan, filter,
dan lampu sorot, sebagian besar berkaitan dengan peran yang dimainkan oleh perhatian dalam
memilih dan mengikat informasi yang kompleks. Pertanyaan ini telah diselidiki dengan sangat
baik dalam percobaan menggunakan tugas pencarian visual, dalam desain ini, tampilan
disajikan pada layar komputer peserta diinstruksikan untuk menemukan informasi target dan
tekan tombol respons ketika mereka melakukannya. Sebagai contoh, peserta dapat
diperintahkan untuk mencari lingkaran dalam dispay seperti yang ditunjukkan pada Gambar 3-
12a. di Sebagai uji coba blok terpisah, peserta dapat mencari lingkaran berwarna di layar
seperti yang ditunjukkan pada Gambar 3-12b. Cobalah perbedaan antara kedua jenis uji coba
akan segera jelas. Sangat mudah untuk menemukan target di sebelah kiri tetapi tampilan di
sebelah kanan menimbulkan lebih banyak kesulitan. Diplays seperti itu di sebelah
kiri disebut sebagai percobaan pencarian disjungtif (atau Fitur). Dalam trisld ini target berbeda
dari karakter lain atau simbol distraktor dengan fitur tunggal seperti bentuk (lingkaran di antara
kotak). Distraktor adalah stimulus yang tidak relevan yang seharusnya diabaikan tampilan
seperti yang ada pada gambar 3-12b. uji coba pencarian konjuktif , di mana target didefinisikan
oleh gabungan fitur warna di sini (biru versus putih) dan bentuk (lingkaran versus persegi) .
 Pengalaman Anda dengan sosok 3-12 ada doubht menyarankan bahwa pencarian
disjungtif adalah youre umumnya lebih mudah tepat. Bahkan meningkatkan jumlah elemen
dalam tampilan dalam pencarian disjungtif tidak memperlambat deteksi target — pencarian
dapat dilakukan dengan mudah dan cepat. Target itu tampaknya menyembul pada
Anda. Pencarian semacam ini digambarkan sebagaipreattentive , yaitu terjadi sebelum
perhatian dilibatkan. Karena target muncul keluar terlepas dari jumlah elemen dalam tampilan,
kemungkinan pencarian dilakukan secara paralel di seluruh tampilan yang semua elemen
dievaluasi pada waktu yang sama. Namun dalam pencarian konjungtif, setiap elemen harus
dihadiri dan dievaluasi secara individual untuk menentukan apakah itu adalah target atau tidak.

Menambahkan lebih banyak elemen ke pencarian konjungtif memperlambat Anda

secara substansial dan, pada kenyataannya, penambahan waktu diperlukan untuk mendeteksi
target untuk setiap item tambahan yang termasuk dalam tampilan. Karena Anda harus
memeriksa setiap item secara berurutan untuk melihat apakah ia memiliki keterkaitan atribut
yang diperlukan waktu untuk menemukan target meningkat secara dramatis ketika jumlah
pengacau meningkat.

Perbedaan kognitif antara pencari disjungtif dan penghubung baik ditangkap oleh teori integrasi
fitur (FIT) (Treisman & Gelade, 1980). Menurut FIT, sistem persepsi dibagi menjadi peta yang
terpisah, yang masing-masing mencatat kehadiran warna fitur visual yang
berbeda , edgs , bentuk . Setiap peta mengandung informasi tentang lokasi fitur yang
diwakilinya. Dengan demikian, peta bentuk tampilan pada Gambar 3-12a akan berisi informasi
tentang sesuatu bentuk tertentu di kanan layar. Jika Anda tahu bahwa Anda mencari target yang
ditentukan oleh bentuk itu, Anda hanya perlu merujuk ke peta bentuk, yang berisi semua bentuk
yang ada di layar. Bentuk yang Anda cari akan keluarkan peta bentuk ini dan deteksi target
berlangsung dengan cepat, terlepas dari jumlah pengacau bentuk
lain.Mencari target konjungtif , namun memerlukan konsultasi bersama dari dua peta, bentuk
peta dan peta warna .

FIT menyarankan bahwa perhatian diperlukan untuk membandingkan konten dari dua
peta dan berfungsi sebagai semacam lem untuk mengikat yang tidak disukai. fetures dari,
katakanlah, “Colorness ” [Blue] dan “ circleness ” untuk menghasilkan a b lue circle.

Teori integrasi fitur telah menerangi aspek lain dari cara perhatian beroperasi dalam
pencarian visual. Satu temuan penting adalah bahwa Anda dapat mencari lebih cepat untuk
keberadaan fitur daripada ketidakhadirannya, peserta dapat menemukan "Q" (dasarnya sebuah
lingkaran dengan ekor) di antara "O" s dalam gambar 3-13a. Faktanya, waktu pencarian untuk
target "O" meningkat secara dramatis ketika jumlah distraktor "q" meningkat, tetapi itu tidak
meningkat ketika lebih banyak distraktor "O" ditambahkan ke tampilan di sekitar "Q"
( Treisman & Souther, 1985 ).

FIT juga didukung oleh beberapa jenis kesalahan yang terjadi ketika perhatian penuh
atau seleksi gagal. Sebagai contoh, peserta kadang-kadang membuat konjungsi ilusi,
yaitu, kombinasi fitur yang salah . Misalnya, jika peserta melaporkan elemen-elemen yang ada
pada Gambar 3-12b, jika tampilan disajikan dengan sangat singkat, mereka dapat melaporkan
keberadaan kotak putih. Respons ini secara tidak benar menggabungkan fitur-fitur
( WARNA dan KUAT ) Hadir dalam tampilan th , menyarankan bahwa fitur-fitur ini terdaftar
secara terpisah tetapi mereka tidak terikat dengan benar bersama . Ketika Perhatian kelebihan
beban atau fitur tidak dipilih bersama-sama, fitur yang terisolasi tetap tidak terikat dan mungkin
salah terpasang ke fitur lainnya. ( Treisman & Schimdt , 1982).

Apakah studi otak mendukung perbedaan antara proses disjungtif dan konjungtif?
Beberapa studi neuroimaging telah menunjukkan bahwa berbagai jenis fitur benar-benar
didaftarkan oleh mekanisme saraf yang sedikit berbeda, seperti yang diasumsikan oleh teori
integrasi fitur. Tetapi bukti tersebut tidak dapat disangkal, dan beberapa temuan dari pasien
dengan pengabaian hemispasial menghadirkan tantangan bagi FIT. Pasien dengan pengabaian
hemispasial gagal untuk memperhitungkan informasi di sisi ruang yang berlawanan dengan lesi
dan defisit telah dianggap sebagai salah satu kegagalan untuk menghadiri ke sisi itu, Menurut
FIT, pencarian disjungtif adalah prioritas dan tidak melibatkan perhatian, sedangkan pencarian
konjungtif memang melibatkan perhatian. Jika perbedaan ini benar maka orang mungkin
memperkirakan bahwa pasien yang lalai akan dapat melakukan pencarian disjungtif dengan
baik, bahkan ketika target muncul di sisi yang diabaikan. Temuan menunjukkan bahwa ini tidak
benar. Behrmann and Colleagues (2003) menguji kinerja pencarian visual sekelompok besar
pasien yang lalai pada tugas pencarian "Q" dan "O", memanipulasi jumlah elemen dalam
tampilan dari 1 hingga 16 item. Seperti yang diharapkan, pasien-pasien ini membutuhkan waktu
yang sangat lama dibandingkan dengan peserta kontrol, untuk mendeteksi keberadaan "O" di
antara "Q" di sisi kanan (ingat ini, pencarian yang lebih sulit, untuk fitur ketidakhadiran). Mereka
juga memiliki gangguan pada mereka. Cari "Q" di antara "O" ketika target "Q" terletak di
sebelah kiri tampilan visual pada "Q" tidak muncul untuk pasien ini baik mereka gagal
menemukan target atau mengambil sangat lama untuk melakukannya, menunjukkan bahwa
bahkan pencarian disjungtif mungkin memerlukan perhatian dan insentif - perbedaan perhatian
antara bentuk pencarian ini mungkin tidak berlaku. Selain itu ,
bahkan studi perilaku dengan peserta yang tidak mengalami gangguan saraf telah menemukan
bahwa beberapa konjungsi lebih mudah untuk dideteksi daripada prediksi model pencarian
serial murni (Nakayama & Silverman, 1986). Akibatnya, sebuah teori baru, pencarian
terpimpin, diusulkan ( wolfe , 2003; Wolfe et al .. , 1989 ).

Seperti yang ditunjukkan oleh namanya, keluaran dari tahap pertama panduan pemrosesan
informasi kemudian mekanisme pencarian serial. Meskipun tahap pertama mirip dengan FIT
dalam hal itu dibangun dari peta fitur yang berbeda , itu berbeda dalam item yang tidak mungkin
menjadi target dihilangkan secara paralel dalam peta fitur. Dalam contoh gambar 3-12,
Pemrosesan dalam peta fitur warna akan memberi label semua item putih sebagai penganggu
dan semua item biru sebagai target potensial. Jenis pelabelan yang sama akan terjadi untuk
rangsangan kuadrat versus lingkaran dalam peta fitur bentuk. Jadi, dengan informasi
waktu treaches tahap perhatian kedua, jumlah target candidiate sudah jauh berkurang
dibandingkan dengan jumlah total item memiliki satu fitur dari target. Dipandu mencari account
untuk pencarian yang relatif efisien target hubungannya denganaallowing informasi
dari tahap fitur preattentive untuk mengurangi jumlah item di mana perhatian khusus menuntut
pencarian seri terjadi.

Perkembangan Alam Pikiran Manusia - Ilmu Alamiah Dasar

Hakekat Manusia

Manusia dengan kemampuan berpikir dan bernalar, dengan akal serta nuraninya
memungkinkan untuk selalu berbuat yang lebih baik dan bijaksana untuk dirinya maupun
lingkungannya. Akal bersumber pada otak dan budi bersumber pada jiwa. Oleh karena itu,
sejalan dengan perkembangannya manusia memanfaatkan akal budi yang dimilikinya dan juga
ditunjang dengan rasa ingin tahu (kuriositas), maka berkembanglah pula ilmu pengetahuan
yang dimiliki oleh manusia. Perkembangan pengetahuan pun lebih berkembang lagi manakala
ditunjang dengan adanya tukar menukar informasi antar manusia.

Manusia sebagai makhluk yang memiliki kelebihan dibandingkan dengan penghuni bumi
lainnya. Beberapa kelebihan manusia dari pada makhluk lainnya antara lain:

a. Manusia sebagai makhluk berpikir dan bijaksana (Homo sapiens) yang dicerminkan
dalam tindakan dan perilakunya terhadap lingkungannya.
b. Manusia sebagai pembuat alat karena sadar akan keterbatasan inderanya.

c. Manusia dapat berbicara (Homo Langues) baik secara lisan maupun tulisan.

d. Manusia dapat hidup bermasyarakat (Homo sosius) dan berbudaya (Homo Humanis).

e. Manusia dapat mengadakan usaha (Homo Economicus).

f. Manusia mempunyai kepercayaan dan beragama (Homo religious).

Sifat Keingintahuan Manusia

Manusia dengan rasa ingin tahunya yang besar ,selalu berusaha mencari keterangan tentang
fenomena alam yang teramati. Untuk menjawab semua rasa ingin tahu manusia sering mereka
– reka jawaban mereka sendiri . Pengetahuan seperti inilah yang disebut pseudo science. Ilmu
pengetahuan juga berkembang sesuai dengan zamannya dan sejalan dengan cara berpikir dan
alat bantu yang ada pada saat itu .

Cara memperoleh sains semu ( pseudo sains ), antara lain :

1. Mitos

2. Wahyu

3. Otoritas dan tradisi

4. Prasangka

5. Intuisi

6. Penemuan kebetulan

7. Cara – coba – ralat

Pada zaman Yunani ( 600 – 200 SM ) terjadi pola pikir yang lebih maju dari pola pikir mitos,
dimana terjadi penggabungan antara pengamatan, pengalaman dan akal sehat, logika atau
rasional. Aliran ini disebut rasionalisme. Lebih lanjut lagi dikenal dengan metode deduksi yaitu
penarikan suatu kesimpulan didasarkan pada suatu yang bersifat umum (Premis mayor)
menuju ke yang khusus (Premis minor). Dasar metode ilmiah sekarang adalah metode induksi,
yang intinya adalah bahwa pengambilan keputusan dan kesimpulan dilakukan berdasarkan
data pengamatan atau eksperimen.

Perkembangan Fisik Manusia

Tubuh manusia berubah mulai sejak berupa sel sederhana yang selanjutnya secara bertahap
menjadi manusia yang sempurna. Sel sederhana berasal dari sel kromosom sperma yang
identik dengan kromosom sel telur, pada prosesnya akan terjadi kromosom yang tidak homolog
yang akan menjadi laki-laki.

Lima minggu setelah terjadi konsepsi, bakal jantung mulai berdenyut yang selanjutnya akan
membagi menjadi serambi kiri dan kanan pada minggu ke-9. Sedangkan minggu ke-13, janin
sudah mulai berbentuk yang ditandai dengan berfungsinya bagian organ, yang selanjutnya
pada usia 18 minggu mulai terasa gerakan dari janin.

Pada usia 32 minggu, janin mulai mempersiapkan diri untuk dilahirkan dengan kepala dibawah
makin mendekati lubang kelahiran. Pada saat ini gerakn semakin berkurang. Perkembangan
tercepat terjadi pada saat setelah kelahiran sampai remaja.

Perubahan fisik yang sangat nyata, terjadi pada saat purbertas, yang ditandai diantaranya
dengan tanda kedewasaan berupa tumbuhnya rambut pada daerah-daerah tertentu dan fungsi
organ-organ reproduksi (organ genitalia).

Perkembangan pengetahuan pada manusia sangat dipengaruhi oleh perkembangan

pengetahuan semasa anak-anak, berupa bimbingan yang baik oleh orang tua dan lingkungan
yang terus akan terbawa sampai dewasa.

Sampai usia 2 tahun, perkembangan kecerdasan sangat cepat, dari belajar, makan, berbicara
dan berjalan. Pada usia 2-7 tahun rasa ingin tahu akan makin besar. Masa remaja merupakan
masa pertentangan dengan dirinya manupun dengan orang dewasa, karena selalu berusaha
untuk memposisikan diri sebagai orang dewasa walaupun secara emosional belum memedai.
Selanjutnya setelah usia 30 tahun, mulai dapat mengendalikan diri dan mampu menempatkan
diri sebagai individu yang bertanggung jawab.

Perkembangan Sikap dan Pikiran Manusia

Bila dibandingkan dengan hewan, maka tubuh manusia lemah, sedangkan rohaninya, yaitu akal
budi dan kemauannya sangat kuat. Manusia tidak dapat terbang seperti burung, tidak dapat
berenang secepat buaya, tidak mampu mengangkat benda berat seperti gajah, dan
sebagainya, tetapi dengan akal budinya dan kemauannya, manusia dapat menjadi makhluk
yang lebih dari makhluk lain. Kelebihan manusia itu karena memiliki akal budi dan kemauan
yang keras sehingga dapat mengendalikan jasmaninya.

Manusia sebagai makhluk berpikir dibekali hasrat ingin tahu tentang benda dan peristiwa yang
terjadi di sekitarnya termasuk juga ingin tahu tentang dirinya sendiri. Rasa ingin tahu inilah
mendorong manusia untuk memahami dan menjelaskan gejala-gejala alam, baik alam besar
(makrokosmos) mapun alam kecil (mikrokosmos), serta berusaha memecahkan masalah yang
dihadapi. Dorongan rasa ingin tahu dan usaha untuk memahami dan memecahkan masalah
yang dihadapi, menyebabkan manusia dapat mengumpulkan pengetahuan.

Rasa ingin tahu yang terdapat pada manusia ini menyebabkan pengetahuan mereka menjadi
berkembang. Setiap hari mereka berhubungan dan mengamati benda-benda dan peristiwa-
peristiwa yang terjadi dialam sekitarnya. Pengamatan-pengamatan yang ditangkap melalui
panca indera-nya merupakan objek rasa ingin tahunya. Manusia tidak akan merasa puas jika
belum memperoleh jawaban mengenai hal-hal yang diamatinya. Mereka berusaha mencari
jawabannya dan untuk itu mereka harus berpikir. Rasa ingin tahunya terus berlanjut. Bukan
hanya “apa”-nya saja yang ingin diketahui jawabannya, tetapi juga jawaban dari “bagaimana”
dan kemudian berlanjut “mengapa” tentang hal-hal yang bersangkutan dengan benda-benda
dan peristiwa-peristiwa yang diamatinya.

Sejarah Pengetahuan Manusia

Menurut Auguste Comte (1798-1857), dalam sejarah perkembangan jiwa manusia, baik sebagai
individu maupun sebagai keseluruhan, berlangsung dalam tiga tahap (Heri Purnama, 2008: 13):

1. Tahap teologi atau fiktif

Pada tahap teologi atau fiktif, berusaha untuk mencari dan menemukan sebab yang pertama
dan tujuan yang terakhir dari segala sesuatu, dan selalu dihubugkan dengan kekuatan gaib.
Gejala alam yang menarik perhatiannya selalu diletakkan dalam kaitannya dengan sumber
yang mutlak. Mempunyai anggapan bahwa setiap gejala dan peristiwa dikuasai dan diatur oleh
para dewa atau kekuatan gaib lainnya.
2. Tahap filsafat atau fisik atau abstrak

Tahap metafisika atau abstrak merupakan tahap dimana manusia masih tetap mencari sebab
utama dan tujuan akhir, tetapi manusia tidak lagi menyadarkan diri kepada kepercayaan akan
adanya kekuatan gaib, melainkan pada akalnya sendiri, akal yang telah mampu melakukan
abstraksi guna menemukan hakekat segala sesuatu.

3. Tahap positif atau ilmiah riil

Tahap positif atau riil merupakan tahap dimana manusia telah mampu berpikir secara positif
atau riil atas dasar pengetahuan yang telah dicapainya yang dikembangkan secara positif
melalui pengamatan, percobaan dan perbandingan.

Ilmu pengetahuan juga berkembang sesuai dengan zamannya dan sejalan dengan cara berpikir
dan alat bantu yang ada pada saat itu. Sebagai contoh adalah pada zaman Babilonia dan
Yunani, karena keterbatasan alat indera manusia (sebagai alat bantu utama) maka landasan
ilmu pengetahuan zaman ini sebagian berasal dari pengamatan maupun pengalaman namun
sebagian lainnya berupa dugaan, imajinasi, kepercayaan aataupun “mitos.” Sebagai contoh
adalah tentang pertanyaan hujan yang sering dijawab sebagai bocornya atap langit.
Pengetahuan semacam ini disebut sebagai “pseudo science” yaitu mirip sains tapi bukan sains
(pengetahuan semu). Berikut ini perkembangan pengetahuan manusia dari zaman purba
sampai zaman modern:

Zaman purba

Alat dari batu, masa bercocok tanam, dan beternak merupakan pengalaman dan kemampuan
untuk mengamati alam sekitar. pengetahuan yg diperoleh sampai zaman Babilonia.

Zaman Yunani (600-200 SM )

Beberapa pakar yang berpengaruh antara lain (Maskoeri Jasin, 2008: 7):

a. Thales (624-548) menyatakan bahwa bintang mengeluarkan sinar, bulan memantulkan

cahaya matahari.

b. Phytagoras(580-500) menyatakan bahwa bumi ini bulat yang terdiri atas 4 unsur utama
(air,api,udara,tanah)
c. Socrates(470-399) dianggap sebagai tonggak ilmu pengetahuan Yunani penganut faham
logika dan sebagai pemula penyelidikan kehidupan manusia.

d. Aristotelles (384-322) menyatakan bahwa silogisme satu pikiran yg terdiri dari 3 premis.

Zaman Pertengahan

Dikembangkan metode eksperimen menyangkut bidang kedokteran, farmasi, astroniomi, kimia

dan biolgi. Penulisan bilangan Arab dan desilmal memunculkan ilmu aljbar.

Zaman Modern

Banyak penemuan yg menghubah pola pikir yang dibantu dengan alat yg lebih baik. Perubah
yang radikal, geosentrisme ke heliosentrisme. Oleh Coppernicus (1447-1543) dan didukung
oleh Gallileo. Ini dianggap sebagai titik awal ilmu pengetahuan modern dan membuka cara
berpikir yg lebih maju

DAFTAR PUSTAKA

https://dosenpsikologi.com/sejarah-psikologi-eksperimen

https://dosenpsikologi.com/konsep-dasar-psikologi-eksperimen
Smith EE, Stephen MK. 2009. Cognitive Psychology Mind and Brain. New Jersey: Pearson
Prentice Hall

https://anzdoc.com/alam-pikiran-manusia-dan-perkembangannya-sulistyani-msi.html