RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 1 Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : ‫المرافق العامة في المدرسة‬
Sub Materi : Tarqib
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.

1
 3.1 Menganalisis ungkapan-ungkapan sederhana tentang ‫ المرافق العامة في المدرسة‬yang
terkandung di dalamya aturan kebahasaan tentang Mubtada dan Khobar (sifat).
3.2 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik ‫المرافق العامة‬
‫ في المدرسة‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan Mubtada dan Khobar (sifat),
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Menerapkan aturan kebahasaan tentang Mubtada dan Khobar (sifat) pada teks
yang berkaitan dengan ‫المرافق العامة في المدرسة‬

C. Indikator
3.1.1 Mengungkapkan mubtada dan khobar (sifat) pada teks sederhana tentang ‫المرافق‬
‫العامة في المدرسة‬
3.2.1 Menerangkan isi teks bacaan yang terkait ‫ المرافق العامة في المدرسة‬dengan
memakai aturan kebahasan menganai mubtada dan khobar (sifat).
3.3.1 Menyusun teks tulisan yang terkait ‫ المرافق العامة في المدرسة‬dengan ketentuan
sesuai antara mubtada dan khobar (sifat)nya teks.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mengetahui kaidah bahasa Arab dengan
benar serta mampu menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫المرافق‬
‫العامة في المدرسة‬

E. Materi Pembelajaran
‫المرافق العامة في المدرسة‬
‫تَ ْر ِكيْب‬ 

ِ ‫ ا ْل َخبَر‬+ ُ ‫ا ْل ُم ْبت َ َدأ‬

)‫(صفَة‬
‫ـؤ نَّـث‬ َ ‫ُم‬ ‫ُمـذَ َّكـــر‬
‫ال َخ َبر‬ ‫ال ُم ْبتَدَأ‬ ‫ال َخ َبر‬ ‫ال ُم ْبتَدَأ‬
َ ‫نَ ِش ْي‬
‫طة‬ ُ‫طا ِل َبة‬َ ‫ال‬ ‫نَ ِشيْط‬ ‫ب‬ ُ ‫طا ِل‬ َ ‫ال‬
‫طة‬َ ‫طا ِل َبةُ نَ ِش ْي‬َ ‫ه ِذ ِه ال‬ ‫ب نَ ِشيْط‬ ُ ‫طا ِل‬ َ ‫هذَا ال‬

2
 ‫ِفي‬ ‫ُم ِجدَّة‬ ‫أ َ ِم ْينَةُ‬ ‫فِي أ َ ْع َما ِله‬ ‫ُم ِجد‬ ‫ِأمي ُْن‬
‫أ َ ْع َما ِلها‬ ‫المـ َ ْكتَبة‬ ‫المـ َ ْكتَبة‬
‫فِي‬ ‫ُم ِجدَّة‬ ‫َعائِشَة‬ ‫فِي أ َ ْع َما ِله‬ ‫ُم ِجد‬ ‫أ َ ْح َمد (هو)‬
‫أ َ ْع َما ِلها‬ ‫(هي)‬
‫َم ْس ُر ْو َرة ِب ِلقَائِك‬ ‫أَنَا‬ ‫ِب ِلقَائِك‬ ‫َم ْس ُر ْور‬ ‫أَنَا‬

‫ظة ‪ -1 :‬المـ ُ ْبتَدَأ َم ْع ِرفَة ‪ ،‬والخبَر ن ِك َرة ‪.‬‬ ‫ُمالَ َح َ‬

‫طابِ ُق المـ ُ ْبتَدَأ فِي الت َّ ْذ ِكيْر َوالتَّأْنِيْث ‪.‬‬
‫‪ -2‬ال َخبَر يُ َ‬
‫مـ ُ َؤنـث‬ ‫ُمـذَكـــر‬
‫ال َخبَر‬ ‫ال ُم ْبت َ َدأ‬ ‫ال َخبَر‬ ‫ال ُم ْبت َ َدأ‬
‫إِلَى‬ ‫ب‬‫ت َ ْذ َه ُ‬ ‫ال َطا ِلبَةُ‬ ‫ب ِإلَى‬ ‫يَ ْذ َه ُ‬ ‫ب‬‫ال َطا ِل ُ‬
‫ال َم ْد َر َ‬
‫سة‬ ‫سة‬ ‫المـ َ ْد َر َ‬
‫إِلَى‬ ‫ت َ ْذه ُ‬
‫َب‬ ‫طا ِلبَةُ‬
‫ه ِذ ِه ال َ‬ ‫يَ ْذهَب إِلَى‬ ‫هذَا‬
‫سة‬‫ال َم ْد َر َ‬ ‫سة‬ ‫المـ َ ْد َر َ‬ ‫طا ِلب‬ ‫ال َ‬
‫فِي‬ ‫ت َ ْجت َ ِهد‬ ‫أمينةُ‬ ‫يَ ْجت َ ِهد فِي أ َ ْع َما ِله‬ ‫أ َ ِمي ُْن‬
‫أ َ ْع َما ِلها‬ ‫المـ َ ْكتَبَة‬ ‫ال َم ْكتَبة‬
‫فِي‬ ‫َعائِشَة (هي) ت َ ْجت َ ِهد‬ ‫أ َ ْح َمد (هو) يَ ْجت َ ِهد فِي أ َ ْع َما ِله‬
‫أ َ ْع َما ِلها‬
‫التِ ْل ِف ْزيُ ْون‬ ‫أُشَا ِهد‬ ‫أَنَا‬ ‫أُشَا ِهد ُ التِ ْل ِف ْزيُ ْون‬ ‫أَنَا‬

‫طا ِب ُق المـ ُ ْبتَدَأ ِفي الت َ ْذ ِكيْر َوالتَّأْنِيْث ‪.‬‬

‫ارع يُ َ‬
‫ض ِ‬ ‫ُمالَ َح َ‬
‫ظة ‪ :‬ال ِف ْع ُل المـ ُ َ‬
‫تدريبات على التركيب‬
‫تدريب (‪ )1‬تَص ِْر ْيف ال ِف ْع ِل المـ ُ َ‬
‫ض ِارع‬
‫نَ ْح ُن‬ ‫ِه َي‬ ‫ُه َو‬ ‫ت‬
‫أن ِ‬ ‫أنتَ‬ ‫أَنَا‬
‫نَ ْق َرأ ُ‬ ‫ت َ ْق َرأ ُ‬ ‫يَ ْق َرأ ُ‬ ‫ت َ ْق َرئِيْنَ‬ ‫ت َ ْق َرأ ُ‬ ‫أ َ ْق َرأ ُ‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫يَ ْكت ُ ُ‬
‫ب‬ ‫ت َ ْكتُبِيْنَ‬ ‫ت َ ْكت ُ ُ‬
‫ب‬ ‫أ َ ْكت ُ ُ‬
‫ب‬
‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫تدرس‬ ‫ُ‬ ‫أدرس‬ ‫ُ‬

‫‪3‬‬
 .... .... .... .... .... ُ ‫أُشَا ِهد‬
.... .... .... .... .... ‫أ َ ْع َم ُل‬
َ ‫) ك ِ ًِّم ْل مع تَ ْغ ِي ْي ِر ما‬2( ‫تدريب‬
! ‫يلزم‬
ِ ‫ص ْ ِد ْي ِه‬
َ َ ‫س ة َم‬ َ ‫ ُه َو يَ ْذ َهب ِإلَى المـ َ ْد َر‬، ‫ِسْْ ُم ُ أ َ ْح َمد‬
ْ ‫ ا‬، ‫طا ِلب‬ َ ‫ هذَا‬-1
. ‫ص َبا ًحا َبا ِك ًرا‬َ
__ __ ___ _ ___ _ __ __ ،‫ __ َعائِشَة‬، __ ‫ه ِذ ِه‬
__ __ ___ _ ___ _ __ __ ، ‫ __ فَ ِريْد‬، __ ‫أَنَا‬
__ __ ___ _ ___ _ __ __ ، ‫ __ فَ ِر ْيدَة‬، __ ‫أَنَا‬
‫ أَنَا‬،‫ط ْو َل النَّ َهار‬
ُ ‫ أ َ َنا أَع َْمل فِي َم ْكتَبِي‬، ‫ِسْْْْْْ ِمي خَ ا ِلد‬
ْ ‫ ا‬،‫ظف‬ َّ ‫ أ َنَا ُم َو‬- 2
‫َم ْشغُ ْول بأ َ ْع َما ِلي‬
___ __ _ ، __ _ __ _ __ _ ، ‫ __ َع ِلي‬، __ ‫هذا‬
__ __ _ ، __ _ __ _ __ _ ،‫سف‬ ُ ‫ __ يُ ْو‬، __ ‫أنت‬ َ
__ __ _ ، __ _ __ _ __ _ ، ‫سنَة‬ َ ‫ __ َح‬، __ ‫ت‬ ِ ‫أن‬
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Ilmiah (Scientifict approach)
Metode : Tariqah Mubasyarah (Ceramah)
Tariqah qawaid wa Tarjamah

G. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Papan tulis
b. Spidol
c. Gambar/Foto
2. Sumber Belajar
a. Buku paket Bahasa Arab.
b. LKS Bahasa Arab
c. Mujam Arab – Indonesia Indonesia – Arab
d. Referensi lain yang relevan.

4
 e. Internet (jika tersedia).

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10
a. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk menit
memimpin doa bersama.
b. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung
proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik
membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan
serta alat tulis yang diperlukan.
c. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
d. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait
kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang
pembagian kelompok kerja peserta didik).
f. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan
terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video..
2. Inti 70
Mengamati : menit
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan dan mengamati tentang
mubtada dan khobar (sifat).
b. Guru menjelaskan kepada siswa tentang kaidah mubtada dan
Khobar (sifat).
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan kesesuaian
antara mubtada dan khobar (sifat).
d. Mencocokkan teks tulisan dengan kaidah mubtada’ dan khabar
(sifat).

5
No. Kegiatan Waktu
e. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai Mubtada dan
Khobar (sifat).
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap kesesuaian antara mubtada dan khobar (sifat).
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
siswa terhadap materi yang ada.
Menanya:
a. Melakukan tanya jawab tentang tema/topik yang dipelajari.
b. Menanyakan kesulitan terkait kaidah mubtada dan Khobar
(sifat).
c. Menanyakan yang belum dipahami terkait kesesuaian antara
mubtada dan Khobar (sifat).

Mengeksplorasi:
a. Merangkaikan kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah
mubtada’ dan khabar (sifat) terkait topik fasilitas umum di
madrasah.
b. Mencoba mengungkapkan dan memahami kata yang
menggunakan kaidah mubtada’ dan khabar (sifat).

Mengasosiasikan:
a. Membandingkan antara kalimat mubtada’ dan khabar (sifat)
terkait topik terkait topik fasilitas umum di madrasah.
b. Menyimpulkan terkait topik mubtada’ dan khabar (sifat).
c. Membedakan penggunakan kata untuk mubtada’ dan khabar
(sifat).
3. Penutup 10
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun menit
kelompok melakukan refleksi untuk:
a. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan
hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama

6
 No. Kegiatan Waktu
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
d. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir

 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)

 Lampiran Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Guru menilai sikap tiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

7
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Meneladani para pemimpin Selalu mengamalkan ajaran agama 4
dalam mengamalkan ajaran yang dianut.
agama yang dianut.
Sering mengamalkan ajaran agama 3
yang dianut.
Kadang-kadang mengamalkan 2
ajaran agama yang dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran 1
agama yang dianut.

2. Mengembangkan sikap Selalu menghormati dan toleran 4

toleransi antarumat beragama
terhadap pemeluk agama lain.
Sering menghormati dan toleran 3
terhadap pemeluk agama lain.
Kadang-kadang menghormati dan 2
toleran terhadap pemeluk agama
lain.
Tidak menghormati dan toleran 1
terhadap pemeluk agama lain.

Lembar Penilaian :

Skor Aspek yang

Dinilai
Jumlah Tuntas/
No (1 – 4) Skor
Nama Murid Perolehan Tidak
Akhir
Indikator Skor Tuntas
1 2
1.
2.
1.

8
 Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah Tuntas/
No (1 – 4) Skor
Nama Murid Perolehan Tidak
Akhir
Indikator Skor Tuntas
1 2
2.
3.
4.
5.
Dst

 Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Guru menilai sikap tiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan

9
 menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif,
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Mengembangkan budaya Selalu menanyakan materi yang 4
bertanya kepada guru terhadap belum dipahami.
materi yang belum dipahami.
Sering menanyakan materi yang 3
belum dipahami.
Kadang-kadang menanyakan materi 2
yang belum dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi 1
yang belum dipahami.
2. Mengamalkan akhlak Islam Selalu berperilaku sesuai akhlak 4
dalam kehidupan sehari-hari. Islam.
Sering berperilaku sesuai akhlak 3
Islam.
Kadang-kadang berperilaku sesuai 2
akhlak Islam.
Tidak pernah berperilaku sesuai 1
akhlak Islam.
3. Mengerjakan tugas-tugas Selalu mengerjakan tugas-tugas 4
dengan jujur dan penuh dengan jujur dan penuh tanggung
tanggung jawab. jawab.
Sering mengerjakan tugas-tugas 3
dengan jujur dan penuh tanggung
jawab.
Kadang-kadang mengerjakan tugas- 2
tugas dengan jujur dan penuh
tanggung jawab.
Tidak pernah mengerjakan tugas- 1
tugas dengan jujur dan penuh
tanggung jawab.

Lembar Penilaian :

10
 Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah Tuntas/
No (1 – 4) Skor
Nama Murid Perolehan Tidak
Akhir
Indikator Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
Dst

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = 4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

 Penilaian KI 3
1. Menerjemahkan teks bacaan
2. Mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan.

Sukamanah, 02 September 2019

Diketahui,
Guru Pamong Praktikan

11
 Drs. Abd Wahid
NIP:196402101994031001 NPM:

12