RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ( RPS )

Mata Kuliah : Belajar Motorik Semester : 2 SKS : 2 Kode : PJKR 61.019

Program Studi : Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Dosen Pengampu / Penangung Jawab : : Prof. Dr. Syahrial
Jur / Fakultas : Pendidikan Olahraga / FIK UNP Padang Bakhtiar, M.Pd
Anggota: 1) Dr. Emral, M.Pd, 2) Dr. Marjohan M.Pd, 3)
Arie Asnaldi, M.Pd, 4) Rizky Syahputra, M.Pd

Deskripsi :
Mata kuliah Belajar Motorik ini memiliki bobot 2 sks yang akan membahas berbagai hal yang berhubungan dengan
Informasi/Teori Dasar Keterampilan Gerak, Pendekatan berbasis masalah, membedakan penampilan gerak dan pembelajaran
gerak, perbedaan dan kemampuan individu, membangun kembali model konseptual kemampuan gerak manusia, pengolahan
informasi, pengendalian gerak lambat, pengendalian gerak cepat, prinsip-prinsip kontrol motorik, pengalaman belajar, persiapan
pembelajaran, perlengkapan pembelajaran, penataan pembelajaran, memodifikasi pembelajaran, dan penerapan teori gerak
motorik.
Capai Pembelajaran :
Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar memiliki keterampilan untuk mampu mempelajari dengan baik proses yang mendasari
belajar dan mampu menampilkan (performance) berbagai jenis gerak . Mahasiswa juga akan membahas bagaimana manusia
mempelajari keahlian gerak dan bagaimana prinsip-prinsip dasar motorik berguna dalam mengajar, melatih dan rehabilitasi serta
mendesain alat bantu yang sesuai dengan pembelajaran gerak. Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
ceramah dan diskusi serta dengan pendekatan PBL (Problem based Learning)
Min Kemampuan yang Bahan Kajian Metode Waktu Kriteria / Indikator Daftar
g diharapkan (Materi Pelajaran) Pembelajaran Belajar Pengalaman Bobot Pustaka
Ke Belajar nilai

Mahasiswa memiliki 1. Kontrak kuliah Ceramah, 2X 170 Melaksanakan Pengamatan

I niat yang ihklas dan 2. Pembahasan diskusi, tanya menit ,bertanya dan a. Keseriusan Lembaran
motivasi yang kuat Materi yang jawab. menjawab b. Keaktifan RPS
untuk mengikuti tertera dalam Mendengar, pertanyaan. c. Kehadiran
perkuliahan dengan rencana mencatat dan
memahami garis-garis pembelajaran menjawab
besar RPS. semester (RPS). pertanyaan.

II Mahasiswa dapat 1. Pengertian Ceramah, Mendengar, Pengamatan

memahami sistem Keterampilan diskusi, tanya 2X 170 melihat, a. Keseriusan
perkuliahan Belajar Motorik. jawab. menit melaksanakan b. Keaktifan 20 % 1-6
Motorik Dasar, 2. Penampilan Gerak Mendengar, diskusi, dan c. Kehadiran
Penampilan Gerak dan dan Pembelajaran mencatat dan mempresentasi d. Pertanyaan
Pembelajaran Gerak. Gerak. menjawab kan tugas – tugas.
Mahasiswa juga mampu pertanyaan.
memahami Hakikat,
Konsep Teori Gerak.

III Mahasiswa diharapkan Perbedaan dan Ceramah, Mendengar, Pengamatan

mampu: Kemampuan Motorik diskusi, tanya 2X 170 melihat, a. Keseriusan
1. Memahami konsep Individu. jawab. menit melaksanakan b. Keaktifan 20 % 1-6
perbedaan individu. Mendengar, diskusi, dan c. Kehadiran
2. Mendiskusikan mencatat dan mempresentasi d. Pertanyaan
pengertian menjawab kan tugas – tugas.
fundamental pertanyaan.
kemampuan gerak.
 3. Menerangkan
bagaimana
penerapan konsep
kemampuan gerak
untuk
mengelompokkan
keahlian motorik.

IV-V Mahasiswa diharapkan Pengolahan informasi Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan
mampu: dan pengambilan kelompok. menit melihat, a. Keseriusan 20 % 1-6
1. Mengerti keputusan. melaksanakan b. Keaktifan
konsep tiga Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
langkah diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
pengolahan jawab. kan tugas – tugas.
informasi Mendengar,
2. Mengerti mencatat dan
dengan prinsip menjawab
waktu reaksi pertanyaan.
dan faktor-
faktor yang
mempengaruhin
ya.
3. Mengerti
bagaimana
konsentrasi
mempengaruhi
penampilan.

Mahasiswa diharapkan Kontribusi Indera Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan

VI mampu: terhadap keterampilan kelompok. menit melihat, a. Keseriusan
1. Menerangkan melaksanakan b. Keaktifan 5% 1-6
kontribusi dan Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
batasan kontrol diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
 lup tertutup jawab. kan tugas - tugas
keterampilan Mendengar,
gerak manusia. mencatat dan
2. Mengerti menjawab
bermacam-macam pertanyaan.
cara informasi
indera digunakan
dalam kontrol
gerak.
3. Mendiskusikan
peran tertentu
penglihatan dalam
kontrol gerak
4. Mengerti
kontribusi indera
`sebagai bagian
model konseptual
kontrol gerak.

VII Mahasiswa diharapkan Produksi Gerak dan Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan 10% 1-6
mampu: Program Motorik kelompok. menit melihat, a. Keseriusan
1. Mengerti dengan melaksanakan b. Keaktifan
konsep kontrol lup Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
terbuka diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
2. Menjelaskan jawab. kan tugas – tugas.
rasional dan Mendengar,
karakteristik mencatat dan
program motorik. menjawab
pertanyaan
3. Mengerti
bagaimana orang
menggunakan gerak
untuk menghasilkan
 berbagai versi tipe
gerak tertentu
(contoh: lompatan
panjang, medium
ataupun pendek)
termasuk versi
gerak yang
sebelumnya belum
pernah dilakukan.
4. Mengaplikasikan
prinsip-prinsip
program motorik
dalam berbagai
penampilan
kemampuan gerak.

Diharapkan mahasiswa Prinsip-Prinsip Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan

VIII mampu: Kontrol Motorik dan kelompok. menit melihat, a. Keseriusan 10 % 1-6
1. Mengerti konsep Ketepatan Gerak. melaksanakan b. Keaktifan
invarians dalam Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
kontrol motorik. diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
2. Menerangkan jawab. kan tugas – tugas.
bagaimana Mendengar,
kecepatan dan mencatat dan
amplitudo gerakan menjawab
mempengaruhi pertanyaan.
ketepatan gerak
3. Mengerti
penyebab dasar
ketidaktepatan
gerak cepat.
4. Menerapkan
prinsip-prinsip
gerakan cepat
dalam kehidupan
 nyata.

IX Mahasiswa diharapkan Menyiapkan Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan 10 % 1-6

mampu: Pengalaman Belajar kelompok. menit melihat, a. Keseriusan
1. Mendiskusikan melaksanakan b. Keaktifan
konsep Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
pengalaman diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
belajar. jawab. kan tugas - tugas
2. Menerangkan Mendengar,
peran pelatih mencatat dan
dalam menjawab
menjelaskan pertanyaan.
pengalaman
belajar.
3. Menjelaskan
beberapa
karakteristik
pelajar yang perlu
diperhatikan oleh
pelatih
4. Menerangkan
bagaimana pelatih
mengevaluasi
kemajuan pelajar.

X
Diharapkan mahasiswa Kelengkapan Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan 10 %
mampu: Pengalaman Belajar kelompok. menit melihat, a. Keseriusan 1-6
1. Mendiskusikan melaksanakan b. Keaktifan
 teknik instruksional Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
yang bisa dipakai diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
oleh pelatih untuk jawab. kan tugas - tugas
menambah Mendengar,
pengalaman belajar mencatat dan
siswa dan menjawab
membantu mereka pertanyaan.
dalam berlatih.
2. Mendiskusikan
pentingnya waktu
latihan dan istirahat
yang seimbang
selama sesi
pembelajaran.
3. Menerangkan fungsi
instruksi dan
demonstrasi.
4. Menjelaskan
keuntungan dan
kerugian prosedur
bimbingan.
5. Mendiskusikan
beberapa teknik
latihan fisik dan
mental yang
digunakan ketika
mempelajari gerak.

XI- Penataan Pengalaman

XII Mahasiswa diharapkan Belajar Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan 10 % 1-6
mampu: kelompok. menit melihat, a. Keseriusan
1. Mendiskusikan melaksanakan b. Keaktifan
 konsep struktur Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
latihan dan diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
menerangkan jawab. kan tugas - tugas
pentingnya struktur Mendengar,
latihan tersebut. mencatat dan
2. Menjelaskan menjawab
perbedaan antara pertanyaan.
jadwal Blocked
Practice dan
Random Practice.
3. Menerangkan
beberapa manfaat
random practice
untuk orang-orang
yang sedang
mempelajari
beberapa gerak.
4. Menjelaskan
perbedaan antara
jadwal constant
practice dan varied
practice.
5. Membedakan
random practice
dengan varied
practice dan
menjelaskan
bagaimana pelatih
bisa
menggabungkan
keduanya selama
pembelajaran gerak
motorik
6. Mendiskusikan
perbedaan antara
 pemetaan
rangsangan-respon
konsisten dan
rangsangan-respon
bervariasi and
menerangkan
bagaimana pelatih
bisa membantu
pelajar dalam
mengatur respon
untuk tiap-tiap tipe
situasi pemetaan.

Mahasiswa diharapkan Umpan Balik, Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan 15 % 1-6
XIII- mampu: Penilaian Selama kelompok. menit melihat, a. Keseriusan
XIV 1. Mendiskusikan Pelatihan melaksanakan b. Keaktifan
perbedaan antara Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
umpan balik diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
intrinsik dan jawab. kan tugas - tugas
ekstrinsik dan Mendengar,
memberikan contoh mencatat dan
untuk masing- menjawab
masingnya. pertanyaan.
2. Menerangkan
perbedaan antara
pengetahuan tentang
hasil dan
pengetahuan tentang
penampilan gerak.
3. Menjelaskan
bagaimana feedback
instruksional bisa
 berfungsi sebagai
sumber motivasi,
penguatan dan
informasi
kesalahan.
4. Menerangkan
prinsip-prinsip
pelatih harus selalu
diperhatikan ketika
memberikan umpan
balik instruksi,
misalnya tipe,
ketepatan, dan
frekuensi feedback.

Diharapkan siswa Memfasilitasi Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan

mampu: Pembelajaran dan kelompok. menit melihat, a. Keseriusan 10 % 1-6
XV 1. Mengintegrasikan Penampilan melaksanakan b. Keaktifan
model konseptual Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
performa manusia diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
dengan berbagai jawab. kan tugas – tugas,
prinsip teori yang Mendengar, aplikasi teori.
sudah dipelajari. mencatat dan
2. Menghargai menjawab
bagaimana pertanyaan.
mahasiswa, tugas
dan situasi yang
berbeda bisa
mempengaruhi
rancangan
pengalaman belajar
yang efektif.
3. Menentukan strategi
instruksional yang
sesuai dengan
 pengalaman belajar
yang sesuai.

Mahasiswa diharapkan Aplikasi Teori Presentasi tugas 2X 170 Mendengar, Pengamatan

XVI mampu: kelompok. menit melihat, a. Keseriusan 20 % 1-6
1. Mendemonstrasikan melaksanakan b. Keaktifan
kemampuannya Ceramah, diskusi, dan c. Kehadiran
untuk diskusi, tanya mempresentasi d. Pertanyaan
mengintegrasikan jawab. kan tugas - tugas
model konseptual Mendengar,
performa manusia mencatat dan
dengan berbagai menjawab
teori yang sudah pertanyaan.
dipelajari untuk
membimbing
sesorang yang
sedang mempelajari
gerak motorik.
2. Menjelaskan
skenario
instruksional yang
nyata ataupun tidak
dan
mendemonstrasikan
kemampuan mereka
dalam mendiaknosa,
merancang dan
menilai pengalaman
belajar.

UJIAN AKHIR SEMESTER

Daftar Rujukan

1. Bakhtiar, Syahrial. 2015. Merancang Pembelajaran Gera Dasar Anak. Padang. UNP Press.
2. Kiram, Yanuar. 2000. Belajar Motorik. Jakarta: Depdikbud. Dirjendikti P2TK.
3. Schmidt, Ricahrd A. dan Wrisberg, Craig A. 2000. Motor Learning and Performance: A Problem-based Learning Approach. IL. Human
Kinetics.
4. Mahendra, Agus. 2006. Teori Belajar Mengajar Motorik. FPOK. Bahan Ajar. Bandung. FPOK-UPI
5. Lutan, Rusli. 1988. Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori dan Metode. Jakarta: Depdikbud
6. Sudibjo, P. 1998. Anatomi: Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. IKIP. Yogyakarta.