CRITICAL BOOK REVIEW

“ILMU PENGETAHUAN SOSIAL: PENGANTAR DAN KONSEP DASAR”

DAN
“KONSEP DASAR IPS”

(Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah: Konsep Dasar IPS)

Dosen:

OLEH:
Alifah Az Zahra

PGMI 6/Semester II

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA
2018/2019
 REVIEW BUKU
A. Identitas Buku
1. Identitas Buku Utama
Judul : Ilmu Pengetahuan Sosial: Pengantar dan Konsep Dasar
Penulis : Muhammad Kaulan Karima, M.Pd
Toni Nasution, M.Pd
Ramadhani, M.Pd
Kota Terbit : Medan
Tahun Terbit : 2019
Penerbit : Perdana Publishing
Jumlah Halaman : 204 halaman
ISBN : 978-623-7160-14-4

2. Identitas Buku Pembanding

Judul : Konsep Dasar IPS
Penulis : Dr. Eka Susanti, M.Pd
Henni Endayani, M.Pd
Kota Terbit : Medan
Tahun Terbit : 2018
Penerbit : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN-SU
Jumlah Halaman : 145
ISBN :-
DAFTAR ISI BUKU UTAMA
BAB I Pendahuluan ...................................................................................... 3
BAB II Hakikat Ilmu Pendidikan Sosial (IPS) ............................................. 11
A. Latar Belakang Lahirnya IPS ............................................................ 11
B. Pengertian IPS ................................................................................... 15
C. Ruang Lingkup Kajian IPS ............................................................... 18
D. Tujuan IPS ........................................................................................ 23
E. Landasan Pengembangan IPS ........................................................... 26
BAB III Perkembangan IPS pada Kurikulum Nasional ............................... 33
A. Perkembangan IPS di Indonesia ....................................................... 33
B. IPS pada Kurikulum 1945-1964 ....................................................... 35
C. IPS pada Kurikulum 1964-1968 ....................................................... 36
D. IPS pada Kurikulum 1975 dan 1984 ................................................. 37
E. IPS pada Kurikulum 1994 ................................................................. 38
F. IPS dalam Kurikulum 2004 (KBK) .................................................. 40
G. IPS pada Kurikulum 2006 (KTSP) ................................................... 43
H. IPS pada Kurikulum 2013 (K 13) ..................................................... 43
BAB IV IPS sebagai Ilmu Sosial dan Kajian Sosial ..................................... 47
A. IPS sebagai Ilmu Sosial .................................................................... 47
B. IPS sebagai Kajian Sosial ................................................................. 52
C. Persamaan dan Perbedaan IPS sebagai Ilmu Sosial dan
Kajian Sosial ..................................................................................... 53
BAB V Hubungan IPS dengan Ilmu Sosial .................................................. 59
A. Hubungan IPS dan Ilmu Sosial ......................................................... 59
B. Hubungan IPS dengan Ilmu Sosiologi .............................................. 64
C. Hubungan IPS dengan Geografi ....................................................... 66
D. Hubungan IPS dengan Ekonomi ....................................................... 67
E. Hubungan IPS dengan Ilmu Politik .................................................. 70
F. Hubungan IPS dengan Antropologi .................................................. 72
G. Hubungan IPS dengan Sejarah .......................................................... 73
H. Hubungan IPS dengan Psikologi Sosial ............................................ 75
I. Hubungan IPS dengan Ilmu Hukum ................................................. 77
BAB VI Konsep Dasar Ilmu Sosial pada IPS ............................................... 81
A. Konsep Dasar Sosiologi .................................................................... 81
 B. Konsep Dasar Geografi ..................................................................... 92
C. Konsep Dasar Ekonomi .................................................................... 98
D. Konsep Dasar Ilmu Politik ................................................................ 103
E. Konsep Dasar Antropologi ............................................................... 111
F. Konsep Dasar Sejarah ....................................................................... 120
G. Konsep Dasar Psikologi Sosial ......................................................... 127
BAB VII Pengembangan Materi Ajar IPS .................................................... 137
A. Materi IPS ......................................................................................... 137
B. Pengorganisasi Materi IPS ................................................................ 142
C. Struktur IPS ....................................................................................... 147
BAB VIII IPS dalam Membangun Karakter Bangsa ................................... 161
IPS dan Karakter ........................................................................................... 161
1. Pengertian Nilai, Norma, Moral dan Karakter .................................. 164
2. Hubungan Nilai, Norma, Moral dan Karakter .................................. 177
3. Perbedaan Kepribadian dengan Karakter .......................................... 183
BAB IX Permasalahan pada IPS dan Solusinya ........................................... 189
A. Permasalahan pada Kurikulum IPS .................................................. 189
B. Solusi atas Masalah pada IPS ........................................................... 193
Daftar Pustaka ............................................................................................... 196
Riwayat Penulis ............................................................................................ 200
Tentang Editor .............................................................................................. 204

DAFTAR ISI BUKU PEMBANDING

BAB I Konsep Pendidikan IPS ..................................................................... 1

A. Pengertian Pendidikan IPS ................................................................ 1
B. Karakteristik Pendidikan IPS ............................................................ 5
C. Tujuan Pendidikan IPS ..................................................................... 5
D. Perbedaan Ilmu-Ilmu Sosial dan IPS ................................................ 7
BAB II Sejarah Lahirnya IPS ....................................................................... 9
BAB III Perkembangan Pendidikan IPS ....................................................... 13
A. Perkembangan IPS di Negara Lain ................................................... 13
B. Perkembangan PIPS dalam Sistem Pendidikan di Indonesia ........... 17
BAB IV IPS dan Ilmu-Ilmu Sosial ............................................................... 22
A. Sosiologi ........................................................................................... 22
B. Antropologi ....................................................................................... 25
C. Geografi ............................................................................................ 29
D. Ekonomi ............................................................................................ 34
E. Sejarah ............................................................................................... 39
F. Ilmu Politik ....................................................................................... 44
BAB V Hubungan Antara Ilmu-Ilmu Sosial dan IPS (Sumber
dan Materi IPS) ................................................................................ 51
A. Sumber dan Materi IPS ..................................................................... 51
B. Hubungan Ilmu Sosial dengan IPS ................................................... 52
C. Ilmu Sosial sebagai Sumber IPS ....................................................... 54
D. Masyarakat sebagai Sumber dan Materi IPS .................................... 54
BAB VI Pengembangan Materi Ajar IPS ..................................................... 57
A. Materi IPS ......................................................................................... 57
B. Pengorganisasi Materi IPS ................................................................ 64
BAB VII Dimensi dan Struktur IPS .............................................................. 70
A. Dimensi IPS ...................................................................................... 70
B. Struktur IPS ....................................................................................... 74
BAB VIII Landasan dan Falsafah Pendidikan IPS ....................................... 77
A. Landasan Pendidikan IPS ................................................................. 77
B. Filsafat Pendidikan IPS ..................................................................... 82
BAB IX Tradisi Pembelajaran IPS ............................................................... 85
A. IPS sebagai Transisi Kewarganegaraan ............................................ 85
B. IPS sebagai Ilmu Sosial .................................................................... 87
C. IPS sebagai Reflektif Inquiry ............................................................ 90
D. IPS sebagai Transformasi Sosial ....................................................... 93
BAB X Pembelajaran Nilai ........................................................................... 96
A. Pengertian Nilai ................................................................................ 96
B. Hakikat Pendidikan Nilai .................................................................. 97
C. Pentingnya Pendidikan Nilai dalam IPS ........................................... 98
D. Pendidikan Karakter .......................................................................... 98
E. Klasifikasi Nilai ................................................................................ 101
BAB XI Keterampilan Sosial ........................................................................ 105
A. Keterampilan Sosial yang di Kembangkan ....................................... 105
B. Pembelajaran Keterampilan Berfikir ................................................ 107
BAB XII Pendidkan Multikultural ................................................................ 119
A. Latar Belakang Lahirnya Pendidikan Multikultural ......................... 112
B. Pengertian Pendidikan Multikultural ................................................ 123
C. Pentingnya Pendidikan Multikultural ............................................... 124
D. Karakteristik Pendidikab Multikultural ............................................ 125
E. Model-Model Pendidikan Multikultural ........................................... 126
BAB XIII Pendidikan Global ........................................................................ 130
A. Pendidikan Global ............................................................................. 130
B. Materi Pendidikan Global ................................................................. 131
C. Kajian tentang Masalah dan Isu-Isu Global ...................................... 138
D. Kajian Sejarah Hubungan Antarbangsa dan
Saling Ketergantungan....................................................................... 141
E. Kaitan antara Pendidikan Global dan Multikultural ......................... 143
Daftar Pustaka ............................................................................................... 149
B. Isi Buku
1. Isi Buku Utama
a. Bab I Pendahuluan
Pada bab I terdapat penjelasan mengenai mengenai tujuan IPS yang
sangat berguna yaitu sebagai pengalaman hidup masa lampau dengan
situasi sosialnya yang labil memerlukan masa depan yang mantap dan utuh
sebagai suatu bangsa yang bulat. Dan penulis juga menyebutkan
pengertian dari IPS merupakan gabungan dari berbagai ilmu sosial,
sehingga para pembaca dapat memperoleh pengetahuan dasar yang akan
dikaji pada bab-bab berikutnya.
b. Bab II Hakikat Ilmu Pendidikan Sosial
Pada Bab II menjelaskan mengenai Hakikat Ilmu Pendidkan Sosial
yang di dalamnya terdapat sub judul yaitu; Latar belakang lahirnya IPS,
pengertian IPS, ruang lingkup kajian IPS, tujuan IPS, dan landasan
pengembangan IPS. Adapun hakikat dari ilmu pendidikan sosial yaitu
ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk tujauan pendidikan di sekolah
dan perguruan tinggi.
c. Bab III Perkembangan IPS pada Kurikulum Nasional
Pada bab III penulis menjelaskan perkembangan IPS pada kurikulum
nasional yang penggunaan istilah IPS baru dimulai pada tahun 1975,
namun sebelum tahun 1975 pembelajaran IPS merujuk kepada social
studies. Pada bab ini juga penulis juga mejelaskan perkembangan IPS
sesuai dengan kurikulum yang berlaku di Indonesia
d. Bab IV IPS sebagai Ilmu Sosial dan Kajian Sosial
Pada bab IV penulis menjelaskan bahwasanya IPS bukan sekedar
pengetahuan, tetapi merupakan kajian yang disusun dan diorganisasikan
secara baik menurut kepentingan pendidikan dan pengajaran. IPS berada di
tengah-tengah antara ilmu-ilmu sosial dan pengetahuan sosial.
e. Bab V Hubungan IPS dengan Ilmu Sosial
IPS dengan ilmu Sosial memiliki hubungan yaitu karena memiliki
objek kajian yang sama yaitu manusia. Penulis juga menyertakan tabel-
tabel di setiap sub judul mengenai hubungan IPS dan Ilmu sosial yang
berkaitan. Namun, terdapat kesalahan pengetikan, seperti pada tabel
hubungan IPS dan hukum yang seharusnya adalah “hukum” menjadi
 “psikologi”. Pada bab ini penulis juga menyampaikan inti dari setiap
hubungan ilmu sosial dengan jelas.
f. Bab VI Konsep Dasar Ilmu Sosial pada IPS
Konsep dasar sosiologi pada IPS yaitu: budaya, norma, kelembagaan,
status, dan perana. Konsep dasar geografi pada IPS yaitu: arah mata angin,
jarak, peta perbedaan waktu, sungai, dan gunung. Konsep dasar ekonomi
pada IPS yaitu kelangkaan. Konsep dasar ilmu politik pada IPS yaitu
pemerintahan yang berdaulat. Konsep dasar antropologi pada IPS yaitu
konsep evolusi sosial universal. Konsep dasar sejerah pada IPS yaitu
mengenai perubahan, waktu, dan kontinuitas. Dan konsep dasar psikologi
sosial pada IPS yaitu berpusat pada manusia.
g. Bab VII Pengembangan Materi Ajar IPS
Pengembangan materi ajar IPS berasal dari disiplin ilmu-ilmu sosial,
sehingga materi pada IPS berasal dari ilmu sejarah, geografi, ekonomi,
sosiologi, antropologi, dan psikologi yang berkaitan dengan materi
pendidikan.
h. Bab VIII IPS dalam Membangun Karakter Bangsa
Pendidikan IPS erat kaitannya dengan pendidikan karakter. Pendidikan
karakter dapat dimakanai sebagai pendidikan nilai, pendidikan moral atau
pendidikan budi pekerti yang memiliki arah dan tujuan yang sama dengan
tujuan pembelajaran IPS, yakni sama-sama bertujuan agar peserta didik
menjadi warga negara yang baik.
i. Bab IX Permasalahan Pada IPS dan Solusinya
Permasalahan pada IPS terdapat pada kurikulum di tingkat SD, SMP,
maupun SMA. Misalnya pada tingkat SD pembelajaran IPS peranannya
belum begitu besar secara realita sebagai problem solving dalam
kehidupan sehari-hari. Solusinya yaitu guru harus memiliki wawasan,
penguasaan materi, dan strategi belajar yang baik.
2. Isi Buku Pembanding
a. Bab I Konsep Pendidikan IPS
IPS adalah ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk tujuan
pendikan. IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai
dari Sekolah Dasar sampai Sekolah Menengah Pertama (SMP). IPS
 mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang
berkaitan dengan isu sosial.
b. Bab II Sejarah Lahirnya Pendidikan IPS
IPS yang masuk ke Indonesia berasal dari Amerika Serikat yang
disebut social studies. Pertama kali social studies dimasukkan dalam
kurikulum sekolah ialah di Rugby pada tahun 1827 yang ditandai dengan
perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi tenaga mesin. Sedangkan
di Amerika karena penduduknya yang terdiri dari berbagai ras.
Pertumbuhan IPS di Indonesia tidak terlepas dari situasi kacau akibat
pemberontakan G30S/PKI.
c. Bab III Perkembangan Pendidikan IPS
Perkembangan IPS di dunia khususnya di Amerika Serikat telah
banyak memenuhi pemikiran Pendidikan IPS di Indonesia. Pendidikan IPS
di Indonesia sudah ada sejak tahun 1945, tetapi istilah IPS di Indonesia
belum dikenal.
d. Bab IV IPS dan Ilmu-Ilmu Sosial
Ilmu-ilmu sosial merupakan dasar dari IPS. Namun, tidak semua ilmu-
ilmu sosial menjadi pokok bahasan dalam IPS. Tingkat usia, jenjang
pendidikan, dan perkembangan pengetahuan siswa sangat menentukan
materi ilmu-ilmu sosial yang tepat menjadi pokok bahasan dalam IPS.
e. Bab V Hubungan dan Antara Ilmu Sosial dan IPS (Sumber dan Materi
IPS)
IPS ialah bidang studi yang merupakan paduan fusi dari sejumlah mata
pelajaran sosial dan IPS juga dikatakan sebagai suatu sarana mata
pelajaran yang menggunakan bagian-bagian tertentu dari ilmu-ilmu sosial.
f. Bab VI Pengembangan Materi Ajar IPS
Materi IPS berasal dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan berkaitan dengan
materi pendidikan. Materi pendidikan yang diajarkan kepada siswa
bertujuan untuk mengembangkan nilai, sikap dan moral siswa. Oleh
karena itu, realitas kehidupan di masyarakat, bangsa dan negara hendaknya
dijadikan materi dasar dalam materi IPS.
g. Bab VII Dimensi dan Struktur Pendidikan IPS
Dimensi pendidikan IPS mencakup empat dimensi, yaitu: dimensi
pengetahuan, dimensi keterampilan, dimensi nilai dan sikap, dan dimensi
 tindakan. Struktur pendidikan IPS terdiri dari: atribut, kelas, simbol, fakta,
konsep dan generalisasi.
h. Bab VIII Landasan dan Falsafah Pendidikan IPS
Landasan pendidikan IPS yaitu: Undang-undang No. 20 Tahun 2003,
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 6 dan 7. Filsafat pendidikan yang mempengaruhi
perkembangan IPS meliputi esensialisme, perenialisme, progresivisme dan
rekonstruksionisme.
i. Bab IX Tradisi Pembelajaran Pendidikan IPS
Tradisi pembelajaran pendidikan IPS yaitu sebagai transmisi
kewarganegaraan ialah tradisi pembelajaran IPS yang menekankan pada
pewarisan nilai-nilai kepada peserta didik, sebagai ilmu sosial yaitu warga
negara yang mampu berpikir kritis seperti para ahli ilmu sosial, dan
sebagai solusi dari suatu masalah.
j. Bab X Pembelajaran Nilai
Pendidikan nilai bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai luhur ke
dalam peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab.
k. Bab XI Keterampilan Sosial
Keterampilan sosial yang dikembangkan yaitu keterampilan
berkomunikasi dan keterampilan berpartisipasi. Keterampilan
berkomunikasi dapat dikembangkan dengan menggunakan bahasa verbal
maupun bahasa non verbal. Dan keterampilan partisipasi yaitu
pengembangan sosial yang berarti kondisi sesorang yang mudah bereaksi
terhadap suatu keadaan.
l. Bab XII Pendidikan Multikultural
Pendidikan multikultural diartikan sebagai pendidikan mengenai
keragaman kebudayaan yang menekankan kepada pengembangan
kesadaran dan pengalaman yang dihadapi dalam kehidupan nyata serta
mengembangkan sikap saling pengertian antar ras, stratifikasi sosial dan
gender.
m. Bab XIII Pendidikan Global
 Pendidikan global merupakan upaya untuk menanamkan suatu
pandangan kepada para siswa dengan memfokuskan bahwa terdapat saling
keterkaitan antar budaya, umat manusia, dan kondisi planet bumi.
C. Analisis Buku
1. Analisis Buku Utama
a. Penjelasan pada bab I sudah cukup baik dengan menyertakan kesimpulan
diakhir paragraf sehingga para pembaca akan lebih mudah memahami
materi yang ada pada bab I.
b. Pada bab II ini penulis menjelaskan secara rinci mengenai lahirnya IPS
baik di Inggris, Amerika, dan di Indonesia. Namun, penulis tidak
menjelaskan alasan tentang perkembangan IPS di Indonesia yang
mengambil ide-ide dasar dari Amerika.
c. Pada bab III ini terdapat sub judul IPS pada Kurikulum 2006 (KTSP),
penulis hanya menyebutkan pelajaran IPS pada kurikulum 2006 mengacu
pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional, tetapi disini tidak
menjelaskan materi IPS apa saja yang ada pada kurikulum 2006.
d. Pada bab IV materi disajikan oleh penulis dengan sangat baik dan mudah
dipahami dengan menyertakan kesimpulan dari penjelasan bab IV
sehingga para pembaca mudah memahaminya.
e. Pada bab V menyertakan tabel-tabel di setiap sub judul mengenai
hubungan IPS dan Ilmu sosial yang berkaitan. Namun, terdapat kesalahan
pengetikan, seperti pada tabel hubungan IPS dan hukum yang seharusnya
adalah “hukum” menjadi “psikologi”. Pada bab ini penulis juga
menyampaikan inti dari setiap hubungan ilmu sosial dengan jelas.
f. Pada penjelasan bab VI konsep dasar ilmu politik tidak menjelasakan
definisi dari ilmu politik menurut para ahli seperti yang terdapat pada ilmu
sosiologi, seharusnya penulis juga menyertakan pengertian para ahli
mengenai definisi ilmu politik.
g. Pada bab VII penulis hanya menjelaskan pengembangan materi sosiologi,
antropologi dan sejarah sedangkan materi ilmu sosial yang lain tidak
dijelaskan. Seharusnya penulis juga menjelaskan pengembangan materi
ilmu-ilmu sosial yang lain dalam IPS.
h. Pada bab VIII penulis hanya menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi moral, seharusnya penulis juga menjelaskan faktor-faktor
 yang mempengaruhi nilai, norma dan karakter, karena pastilah terdapat
faktor-faktor yang mempengaruhi hal tersebut.
i. Pada bab IX materi disampaikan dengan terperinci mengenai masalah IPS
di setiap jenjang pendidikan, tetapi penulis memberikan solusi dari
permasalahan pada IPS dengan menggabungkannya secara keseluruhan.
2. Analisis Buku Pembading
a. Pada Bab I pengertian IPS disampaikan dengan rinci berdasarkan
pengertian ahli, tetapi penulis tidak menjelaskan pengertian IPS secara
etimologi mengenai istilah IPS yang disebut dengan social studies.
b. Pada bab II penjelasan latar belakang dimasukkan bidang studi IPS ke
dalam kurikulum, penulis tidak menyebutkan tahun dimasukkannya bidang
studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di Indonesia.
c. Pada bab III ini hanya dijelaskan pendidikan IPS pada tahun 1945 sampai
pada kurikulum 1994.
d. Penjelasan pada bab IV disampaikan secara rinci dengan menyertakan
hubungan dari setiap disiplin ilmu social dengan IPS.
e. Pada bab V terdapat sub judul ilmu-ilmu social sebagai sumber IPS dan
mayarakat sebagai sumber IPS sehingga dapat dipahami dengan mudah
sumber dari IPS.
f. Penjelasan pada bab VI menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan
disertai dengan contoh dari sub materi.
g. Pada bab VII pengertian dari struktur pendidikan IPS disampaikan dengan
singkat dan jelas, tetapi pada dimensi pendidikan IPS penulis tidak
menyertakan pengertian dari keempat dimensi tersebut, penulis hanya
menyebutkan pengertian dimensi tindakan.
h. Pada bab VIII terdapat penulisan judul yang sama yaitu Landasan
Pendidikan IPS, seharusnya penulis menjelaskan perbedaan dari kedua
landasan tersebut.
i. Penjelasan pada bab IX mudah dipahami dengan menyertakan poin-poin
secara rinci dan disampaikan secara sistematis.
j. Pada bab X pengertian nilai disampaikan secara etimologi dan terminologi,
sehingga pembaca dapat memahaminya dengan mudah.
k. Pada bab XI penulis langsung menjelaskan pembagian dari keterampilan
sosial tanpa ada penjelasan mengenai definisi keterampilan social,
 sebaiknya penulis memaparkan terlebih dahulu pengertian keterampilan
social agar pembaca dapa memahami penjelasan berikutnya dengan
mudah.
l. Pada bab XII menjeleskan mengenai pendidikan multikultural, dengan
membahas terlebih dahulu mengenai latar belakang lahirnya pendidikan
multikultural. Namun, pada silabus materi ini tidak dimasukkan.
m. Pada bab XIII penjelasan disampaikan dengan rinci dan menggunakan
bahasa yang mudah dipahami.

D. Perbandingan Buku
1. Pada bab I buku utama, menjelaskan gambaran umum tentang fungsi dan
tujuan pendidikan yang kemudian dikaitkan tentang tujuan dari pendidikan
IPS. Sedangkan pada bab I buku pembanding langsung menjelaskan tentang
konsep pendidikan IPS. Meskipun demikian, kedua buku tersebut terdapat
kesamaan pada bab I yaitu keduanya menjelaskan pengertian Ilmu
Pengetahuan Sosial.
2. Pada bab II buku utama, menjelaskan tentang hakikat ilmu pendidikan social
yaitu materi IPS diambil dari berbagai disiplin ilmu social. Sedangkan pada
buku pembanding materi tersebut sudah dijelaskan pada bab I, dan pada buku
pembanding materi yang di bahas adalah sejarah lahirnya pendidikan IPS.
Materi pada buku pembanding lebih lengkap dan terperinci mengenai sejarah
lahirnya IPS.
3. Pada bab III kedua buku tersebut membahas mengenai perkembangan IPS.
Namun, dari segi pemaparan materi buku utama lebih lengkap mengenai
perkembangan IPS pada kurikulum Nasional, sedangkan buku pembanding
hanya menjelaskan pendidikan IPS sampai pada kurikulum 1994.
4. Pada bab IV buku utama, menjelaskan tentang IPS sebagai ilmu sosial dan
kajian sosial, materi disajikan oleh penulis dengan sangat baik dan mudah
dipahami dengan menyertakan kesimpulan dari penjelasan bab IV yaitu IPS
adalah kajian tentang konsep ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk
terwujudnya warga negara yang baik dan bermartabat. Sedangkan pada buku
pembanding, menjelaskan tentang IPS dan ilmu-ilmu sosial dengan
menyertakan hubungan dari setiap disiplin ilmu social dengan IPS.
5. Pada bab V buku utama, menjelaskan tentang hubungan IPS dengan ilmu-ilmu
sosial dengan menyertakan tabel-tabel di setiap sub judul mengenai hubungan
IPS dan Ilmu sosial yang berkaitan serta menjelaskan pengertian dari masing-
masing disiplin ilmu sosial. Sedangkan pada buku pembanding membahas
hubungan antara ilmu sosial dan IPS, materi dari disiplin ilmu sosial disajikan
secara singkat dan jelas.
6. Pada bab VI buku utama, menjelaskan tentang konsep dasar ilmu sosial pada
IPS salah satunya ilmu politik, tetapi penulis tidak menjelasakan definisi dari
ilmu politik menurt para ahli seperti yang terdapat pada ilmu sosiologi,
seharusnya penulis juga menyertakan pengertian para ahli mengenai definisi
ilmu politik. Sedangkan pada buku pembanding menjelaskan pengembangan
materi ajar IPS
7. Pada bab VII buku utama, menjelaskan tentang pengembangan materi ajar IPS
dimana pada buku kedua ini sudah dijelaskan pada bab sebulumnya dan
penjelasannya hampir sama. Namun, penjelasan pada buku utama lebih
lengkap dan terperinci.
8. Pada bab VIII buku utama menjelaskan tentang IPS dalam membangun
karakter bangsa dan jenis-jenis nilai, tetapi pada buku utama hanya
menjelaskan inti-intinya saja. Sedangkan pada buku pembanding yang
terdapat pada bab X penjelesan tentang jenis-jenis nilai lebih lengkap.
9. Pada bab IX buku utama menjelaskan tentang permasalahan pada IPS dan
solusinya, materi disampaikan dengan terperinci mengenai masalah IPS di
setiap jenjang pendidikan, tetapi penulis memberikan solusi dari permasalahan
pada IPS dengan menggabungkannya secara keseluruhan. Sedangkan pada
buku pembanding tidak dibahas mengenai permasalahan pada IPS dan
solusinya.