LKPD-OPTIMASI

LAMPIRAN II NONTES
Angga Eka Purnama, 2019

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN MATERI
KALOR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Kisi-Kisi Lembar Validasi LKPD
KISI-KISI LEMBAR VALIDASI LKPD
A. Instrumen Uji Kelayakan Ahli Materi

I Kelayakan Isi
1. Materi di dalam LKPD (LKS) sesuai dengan Standar Kompetensi yang akan dicapai.
2. Materi di dalam LKPD (LKS) sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan dicapai.
3. Materi di dalam LKPD (LKS) bermanfaat untuk menambah wawasan peserta didik.
4. Materi yang disajikan di dalam LKPD (LKS) memiliki keakuratan konsep (sesuai
dengan fakta).
5. LKPD (LKS) memuat kegiatan yang akan dilakukan sesuai dengan sintaks POE
(Predict, Observe, Explain).
II Penyajian
1. LKPD (LKS) memliki tujuan pembelajaran yang jelas pada setiap lembar kegiatan.
2. LKPD (LKS) menekankan peserta didik melakukan keterampilan proses sains (KPS).
3. Memiliki ruang yang cukup untuk keluasan peserta didik menulis pada LKPD (LKS).
III Penggunaan Bahasa
1. Bahasa dalam LKPD (LKS) mudah dipahami oleh peserta didik.
2. Bahasa dalam LKPD (LKS) menggunakan bahasa yang komunikatif.
3. Bahasa dalam LKPD (LKS) menggunakan bahasa yang interaktif.
4. Bahasa dalam LKPD (LKS) sesuai dengan EYD.
B. Instrumen Uji Kelayakan Ahli Desain
1. Tulisan pada LKPD (LKS) menggunakan ukuran yang proporsional atau seimbang.
2. Tulisan pada LKPD (LKS) menggunakan jenis font yang proporsional atau seimbang.
3. Gambar yang ada di dalam LKPD (LKS) memiliki ukuran yang proporsional atau
seimbang.
4. Pewarnaan gambar yang ada di dalam LKPD (LKS) terlihat jelas
5. LKPD (LKS) memiliki keserasian antara gambar dengan tulisan.
6. LKPD (LKS) memuat kegiatan yang akan dilakukan sesuai dengan sintaks POE
7. Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas pengembangan LKPD
seperti penyelidikan, kreativitas, atau proyek).
8. Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas materi).
9. Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas pemilik).
Adapun tahapan analisisnya adalah sebagai berikut.

1. Melakukan rekapitulasi hasil penelitian ahli ke dalam tabel yang meliputi: nilai rata-
rata dan kriteria dari masing-masing validator.
2. Dengan menggunakan rumus:
Nilai (n) =
Tabel 3.1
Kriteria Kevalidan
Nilai Kriteria
76 ≤ n ≤ 100 Sangat valid
51 ≤ n < 75 Valid
26 ≤ n < 50 Cukup Valid
0 ≤ n < 25 Tidak Valid
Keterangan n = nilai rata-rata kevalidan dari kedua validator

2. Format Lembar Validasi LKPD
LEMBAR VALIDASI LKPD
Instrumen Uji Kelayakan Ahli Materi

Aspek Penilaian
No Nilai Kriteria
I Kelayakan isi
Materi di dalam LKPD (LKS) sesuai dengan Standar Kompetensi yang akan
1
dicapai.
2 Materi di dalam LKPD (LKS) sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan dicapai.
Materi di dalam LKPD (LKS) bermanfaat untuk menambah wawasan peserta

3
didik.
Materi yang disajikan di dalam LKPD (LKS) memiliki keakuratan konsep (sesuai
4
dengan fakta).
LKPD (LKS) memuat kegiatan yang akan dilakukan sesuai dengan sintaks POE
5
II Penyajian
LKPD (LKS) memiliki tujuan pembelajaran yang jelas pada setiap lembar
1
kegiatan.
LKPD (LKS) menekankan peserta didik melakukan keterampilan proses sains

2
(KPS).
Memiliki ruang yang cukup untuk keluasan peserta didik menulis pada LKPD
3
(LKS).
III Penggunaan Bahasa
1 Bahasa dalam LKPD (LKS) mudah dipahami oleh peserta didik.
2 Bahasa dalam LKPD (LKS) menggunakan bahasa yang komunikatif.
3 Bahasa dalam LKPD (LKS) menggunakan bahasa yang interaktif.
4 Bahasa dalam LKPD (LKS) sesuai dengan EYD.

Instrumen Uji Kelayakan Ahli Desain
No Aspek Penilaian Nilai Kriteria
1 Tulisan pada LKPD (LKS) menggunakan ukuran yang proporsional atau seimbang.
Tulisan pada LKPD (LKS) menggunakan jenis font yang proporsional atau
2
seimbang.
Gambar yang ada di dalam LKPD (LKS) memiliki ukuran yang proporsional atau
3
seimbang.
4 Pewarnaan gambar yang ada di dalam LKPD (LKS) terlihat jelas.
5 LKPD (LKS) memiliki keserasian antara gambar dengan tulisan.
LKPD (LKS) memuat kegiatan yang akan dilakukan sesuai dengan sintaks POE
6
Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas pengembangan LKPD

7
seperti penyelidikan, kreativitas, atau proyek).
8 Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas materi).
9 Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas pemilik).

3. Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Proses Sains
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

KETERAMPILAN PROSES SAINS
No Keterampilan Proses Indikator

Observasi (mengamati) Menggunakan alat indera sebanyak mungkin.
1
Mengumpulkan fakta yang relevan dan memadai.
Klasifikasi Mencari perbedaan, mengontraskan, mencari persamaan,
2
(menggolongkan) membandingkan, mengelompokkan.
Aplikasi (menerapkan) Menghitung, menjelaskan pristiwa, menerapkan konsep yang
3
dipelajari pada situasi baru.
Prediksi (meramalkan) Menggunakan pola, menghubungkan pola yang ada, dan
4
memperkirakan pristiwa yang terjadi.
Interpretasi (menafsirkan) Mencatat hasil pengamatan, menghubungkan hasil
5
pengamatan, dan membuat kesimpulan.
Menggunakan alat Berlatih menggunakan alat/bahan, menjelaskan mengapa dan
6
bagaimana alat digunakan.
Eksperimen (melakukan Menentukan alat dan bahan yang digunakan, variabel apa yang
7 percobaan) diamati/diukur, langkah kegiatan, dan bagaimana data diolah
dan disimpulkan.
Komunikasi Membaca grafik, tabel atau diagram, menjelaskan hasil
8
percobaan, dan menyampaikan laporan secara sistematis
Mengajukan Pertanyaan Bertanya, meminta penjelasan, bertanya tentang latar belakang,
9
dan hipotesis.
Adapun tahapan analisisnya adalah sebagai berikut.

1. Menjumlahkan indikator dari aspek KPS yang diamati
2. Menghitung nilai akhir aspek KPS dalam kelompok dengan rumus:
Nilai Akhir KPS =
Data yang telah didapat dari hasil analisis data berupa lembar keterampilan proses sains
(KPS) kemudian dikonversikan dalam kategori nilai akhir dan dapat dilihat pada:
Tabel 3.2
Kategori Keterampilan Proses Sains (KPS)
Nilai Akhir Kategori
81-100 Sangat Baik
61-80 Baik
41-60 Cukup
21-40 Kurang
0-20 Sangat Kurang
Skor maksimal adalah 9 karena berdasarkan jumlah indikator dalam KPS itu sendiri.

4. Format Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Proses Sains
LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS
Praktikum :
Kelas :
Observer :
Hari/Tanggal :
Petunjuk Pengisian
Berikanlah skor penilaian setiap aspek penilaian dengan cara menceklis (√) berdasarkan
pengamatan Anda terhadap peserta praktikum dalam kelompok masing-masing pada
materi suhu dan kalor. Skor yang Anda pilih didasarkan pada rubrik penilaian.
Penilaian Keterampilan Proses
Nama Peserta Aspek Penilaian KPS Skor yang Nilai

No Kategori
Didik Diperoleh Akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9

5. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Keaktifan Peserta Didik
KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI KEAKTIFAN PESERTA DIDIK
A. Pengetahuan dialami, dipelajari, dan ditemukan oleh peserta didik

1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan.
2. Membaca dengan aktif (misal dengan menggarisbawahi kata yang penting pada
teks).
3. Mendengarkan dengan aktif (menunjukan respon, misal tersenyum atau tertawa
saat mendengar hal-hal lucu yang disampaikan, dsb).
B. Peserta didik melakukan sesuatu untuk memahami materi pelajaran
1. Tahapan 1 POE: Memprediksi sesuatu (Predict).
2. Tahapan 2 POE: Melakukan pengamatan, penyelidikan, dan percobaan
(Observe).
3. Tahapan 3 POE: Mengkomunikasikan hasil dari pengamatan (Explain).
4. Tahapan 1 KPS: Observasi (Mengamati).
5. Tahapan 2 KPS: Mengelompokkan (Klasifikasi).
6. Tahapan 3 KPS: Aplikasi (Menerapkan Konsep)
7. Tahapan 4 KPS: Meramalkan (Prediksi).
8. Tahapan 5 KPS: Interpretasi (Menafsirkan).
9. Tahapan 6 KPS: Menggunakan Alat.
10. Tahapan 7 KPS: Eksperimen (Merencanakan dan melakukan percobaan).
11. Tahapan 8 KPS: Mengkomunikasikan.
12. Tahapan 9 KPS: Mengajukan Pertanyaan.
C. Peserta didik mengkomunikasikan sendiri hasil pemikirannya
1. Mengemukakan pendapat.
2. Menjelaskan.
3. Berdiskusi.
4. Mempresentasikan laporan.
5. Memajang hasil karya/produk.
D. Peserta didik berpikir reflektif
1. Mengomentari dan menyimpulkan proses pembelajaran.
2. Memperbaiki kesalahan dan kekurangan dalam proses pembelajaran.
3. Menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-katanya sendiri.
Tabel 3.3
Kriteria Persentase Observasi Keaktifan Peserta Didik
Rentang Penilaian Kriteria Penilaian (Kualitas
Keaktifan)
81%-100% Baik Sekali
61%-80% Baik
41%-60% Cukup
21%-40% Kurang
0%-20% Kurang Sekali
Sumber: Hanifah (2014, hlm. 80)

6. Format Pedoman Observasi Keaktifan Peserta Didik
LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN PESERTA DIDIK DALAM BELAJAR
Sekolah/ Kelas : …………………………..

Hari/Tanggal : …………………………..
Tujuan : …………………………..
1. Merekam data berapa banyak peserta didik di suatu kelas aktif belajar
2. Merekam data kualitas aktivitas belajar peserta didik.
Petunjuk : Pendidik harus berada pada posisi yang tidak mengganggu pembelajaran tetapi
tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan peserta didik khususnya ketika
sedang menggunakan LKPD.
Banyak
Peserta Didik Kualitas
No Aktivitas Belajar Peserta Didik Keaktifan
yang Aktif
(%)
A. Pengetahuan dialami, dipelajari, dan ditemukan oleh peserta didik
1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan.
Membaca dengan aktif (misal dengan

2. menggarisbawahi kata yang penting pada
teks).
Mendengarkan dengan aktif (menunjukan
respon, misal tersenyum atau tertawa saat
3.
mendengar hal-hal lucu yang disampaikan,
dsb).
B. Peserta didik melakukan sesuatu untuk memahami materi pelajaran
Tahapan 1 POE: Memprediksi sesuatu
1.
(Predict).
Tahapan 2 POE: Melakukan pengamatan,
2.
penyelidikan, dan percobaan (Observe).
Tahapan 3 POE: Mengkomunikasikan hasil
3.
dari pengamatan (Explain).
4. Tahapan 1 KPS: Observasi (Mengamati).
Tahapan 2 KPS: Mengelompokkan

5.
(Klasifikasi).
Tahapan 3 KPS: Aplikasi (Menerapkan
6.
Konsep).
7. Tahapan 4 KPS: Meramalkan (Prediksi).
8. Tahapan 5 KPS: Interpretasi (Menafsirkan).
9. Tahapan 6 KPS: Menggunakan Alat.
Tahapan 7 KPS: Eksperimen (Merencanakan

10.
dan melakukan percobaan).
11. Tahapan 8 KPS: Mengkomunikasikan.
Banyak
Peserta Didik Kualitas
No Aktivitas Belajar Peserta Didik Keaktifan
yang Aktif
(%)
12. Tahapan 9 KPS: Mengajukan Pertanyaan.
C. Peserta didik mengkomunikasikan sendiri hasil pemikirannya

1. Mengemukakan pendapat.
2. Menjelaskan.
3. Berdiskusi.
4. Mempresentasikan laporan.
5. Memajang hasil karya/produk.
D. Peserta didik berpikir reflektif

Mengomentari dan menyimpulkan proses
1.
pembelajaran
Memperbaiki kesalahan dan kekurangan dalam
2.
proses pembelajaran.
Menyimpulkan materi pembelajaran dengan
3.
kata-katanya sendiri.
KESIMPULAN

7. Kisi-Kisi Angket Respon Peserta Didik
KISI-KISI ANGKET RESPON PESERTA DIDIK
No Pernyataan
1 Tampilan desain (gambar) dari LKPD (LKS) ini menarik
2 Warna tampilan LKPD (LKS) ini tidak membosankan
3 Bahasa yang digunakan dalam LKPD (LKS) mudah dipahami
4 Materi yang ada di dalam LKPD (LKS) ini mudah untuk dimengerti
Materi yang ada di dalam LKPD (LKS) ini dikelompokkan dalam bagian-bagian yang mudah
5 di pahami
6 Materi yang satu dengan materi yang lainnya dalam LKPD (LKS) ini saling berhubungan
7 Tahapan-tahapan pada LKPD (LKS) mudah dipahami
8 LKPD (LKS) ini menambah motivasi belajar saya untuk belajar
9 LKPD (LKS) ini membuat saya lebih tertarik untuk belajar
10 LKPD (LKS) ini membuat saya lebih semangat untuk belajar
Saya mengerti tentang apa yang harus saya persiapkan dan saya kerjakan bila akan melakukan
11 suatu kegiatan praktikum (percobaan)
12 LKPD (LKS) ini lebih membantu saya tentang pokok-pokok materi yang dipelajari
Adapun pedoman untuk mengolahnya yaitu dengan menggunakan skoring skala Guttman.
Dapat dilihat pada tabel 3.4.
Tabel 3.4
Skoring Skala Guttman
Skor Alternatif Jawaban
Alternatif Jawaban
Positif Negatif
Ya 1 0
Tidak 0 1
Sumber: Guttman (dalam Munggaran, 2012)

8. Format Angket Respon Peserta Didik
ANGKET RESPON PESERTA DIDIK
Petunjuk: Berikanlah tanda ceklis di salahsatu respon sesuai dengan kenyataan!

Respon
No Pernyataan
Ya Tidak
1 Tampilan desain (gambar) dari LKPD (LKS) ini menarik
2 Warna tampilan LKPD (LKS) ini tidak membosankan
3 Bahasa yang digunakan dalam LKPD (LKS) mudah dipahami
4 Materi yang ada di dalam LKPD (LKS) ini mudah untuk dimengerti
Materi yang ada di dalam LKPD (LKS) ini dikelompokkan dalam bagian-
5
bagian yang mudah di pahami
Materi yang satu dengan materi yang lainnya dalam LKPD (LKS) ini
6
saling berhubungan
7 Tahapan-tahapan pada LKPD (LKS) mudah dipahami
8 LKPD (LKS) ini menambah motivasi belajar saya untuk belajar
9 LKPD (LKS) ini membuat saya lebih tertarik untuk belajar
10 LKPD (LKS) ini membuat saya lebih semangat untuk belajar
Saya mengerti tentang apa yang harus saya persiapkan dan saya kerjakan
11
bila akan melakukan suatu kegiatan praktikum (percobaan)
LKPD (LKS) ini lebih membantu saya tentang pokok-pokok materi yang
12
dipelajari

9. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Pendidik
Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Pendidik

Terkait LKPD
1. Menurut ibu/bapak, apa itu LKPD (LKS)?

2. Menurut ibu/bapak, seberapa penting penggunaan LKPD (LKS) dalam pembelajaran?
3. Apakah menurut ibu/bapak dalam setiap pembelajaran harus selalu ada LKPD
(LKS)?
4. Ada berapa jenis LKPD (LKS) yang ibu/bapak ketahui selama ini?
5. Dalam buku sumber (buku peserta didik) yang selama ini digunakan dalam
pembelajaran, apakah terdapat LKPD (LKS)?
6. Apakah ibu/bapak selalu memanfaatkan dan menggunakan LKPD (LKS) yang ada
dalam buku sumber (buku peserta didik) dalam setiap pembelajaran?
7. Bagaimana pendapat ibu/bapak tentang LKPD (LKS) yang selama ini beredar (dalam
buku peserta didik)? Kemudian, apa kekurangannya?
8. Menurut ibu/bapak apa saja kesulitan ketika menggunakan LKPD (LKS) yang sudah
ada dalam buku sumber (buku peserta didik)?
9. Apakah ibu/bapak pernah membuat LKPD (LKS) sendiri ketika tidak terdapat LKPD
(LKS) dalam buku sumber (buku peserta didik)?
10. Bagaimana LKPD (LKS) yang baik dan ideal untuk pembelajaran IPA di SD kelas V
menurut ibu/bapak?
11. Apakah ibu/bapak pernah mengembangkan LKPD (LKS) dengan menggunakan
model tertentu?
12. Bagaimana pembelajaran IPA di SD yang baik dan ideal menurut ibu/bapak?
13. Menurut ibu/bapak pentingkah dalam pembelajaran IPA di SD, peserta didik
diarahkan untuk bisa memprediksi, mengobservasi dan berkomunikasi?

10. Format Pedoman Wawancara Pendidik
PEDOMAN WAWANCARA PENDIDIK

TERKAIT LKPD
Nama Lengkap :
Pekerjaan :
Sekolah Mengajar :
Lama Mengajar :
No Pertanyaan Tanggapan
1 Menurut ibu/bapak, apa itu LKPD (LKS)?
Menurut ibu/bapak, seberapa penting penggunaan LKPD (LKS)

2
dalam pembelajaran?
Apakah menurut ibu/bapak dalam setiap pembelajaran harus selalu

3
ada LKPD (LKS)?
4 Ada berapa jenis LKPD (LKS) yang ibu/bapak ketahui selama ini?
Dalam buku sumber (buku peserta didik) yang selama ini

5
digunakan dalam pembelajaran, apakah terdapat LKPD (LKS)?
Apakah ibu/bapak selalu memanfaatkan dan menggunakan LKPD

6 (LKS) yang ada dalam buku sumber (buku peserta didik) dalam
setiap pembelajaran?
Bagaimana pendapat ibu/bapak tentang LKPD (LKS) yang selama

7 ini beredar (dalam buku peserta didik)? Kemudian, apa
kekurangannya?
Menurut ibu/bapak apa saja kesulitan ketika menggunakan LKPD

8
(LKS) yang sudah ada dalam buku sumber (buku peserta didik)?
Apakah ibu/bapak pernah membuat LKPD (LKS) sendiri ketika

9 tidak terdapat LKPD (LKS) dalam buku sumber (buku peserta
didik)?
Bagaimana LKPD (LKS) yang baik dan ideal untuk pembelajaran

10
IPA di SD kelas V menurut ibu/bapak?
Apakah ibu/bapak pernah mengembangkan LKPD (LKS) dengan

11
menggunakan model tertentu?
Bagaimana pembelajaran IPA di SD yang baik dan ideal menurut .

12
ibu/bapak?
Menurut ibu/bapak pentingkah dalam pembelajaran IPA di SD,

13 peserta didik diarahkan untuk bisa memprediksi, mengobservasi
dan berkomunikasi?

11. Format Catatan Lapangan
FORMAT CATATAN LAPANGAN
SDN :
Kelas :
Hari :
Tanggal :
Pukul :
Kejadian atau Peristiwa

LKPD-OPTIMASI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKPD-OPTIMASI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN II NONTES

Angga Eka Purnama, 2019

KISI-KISI LEMBAR VALIDASI LKPD

A. Instrumen Uji Kelayakan Ahli Materi

Adapun tahapan analisisnya adalah sebagai berikut.

Angga Eka Purnama, 2019

LEMBAR VALIDASI LKPD

Instrumen Uji Kelayakan Ahli Materi

Materi di dalam LKPD (LKS) bermanfaat untuk menambah wawasan peserta

LKPD (LKS) menekankan peserta didik melakukan keterampilan proses sains

III Penggunaan Bahasa

1 Bahasa dalam LKPD (LKS) mudah dipahami oleh peserta didik.

2 Bahasa dalam LKPD (LKS) menggunakan bahasa yang komunikatif.

3 Bahasa dalam LKPD (LKS) menggunakan bahasa yang interaktif.

4 Bahasa dalam LKPD (LKS) sesuai dengan EYD.

Angga Eka Purnama, 2019

4 Pewarnaan gambar yang ada di dalam LKPD (LKS) terlihat jelas.

5 LKPD (LKS) memiliki keserasian antara gambar dengan tulisan.

Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas pengembangan LKPD

8 Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas materi).

9 Desain cover LKPD memiliki identitas LKPD (identitas pemilik).

Angga Eka Purnama, 2019

KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

No Keterampilan Proses Indikator

Adapun tahapan analisisnya adalah sebagai berikut.

81-100 Sangat Baik

0-20 Sangat Kurang

Angga Eka Purnama, 2019

Penilaian Keterampilan Proses

Nama Peserta Aspek Penilaian KPS Skor yang Nilai

Angga Eka Purnama, 2019

KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI KEAKTIFAN PESERTA DIDIK

A. Pengetahuan dialami, dipelajari, dan ditemukan oleh peserta didik

81%-100% Baik Sekali

0%-20% Kurang Sekali

Sumber: Hanifah (2014, hlm. 80)

Angga Eka Purnama, 2019

Sekolah/ Kelas : …………………………..

Membaca dengan aktif (misal dengan

Tahapan 2 KPS: Mengelompokkan

8. Tahapan 5 KPS: Interpretasi (Menafsirkan).

9. Tahapan 6 KPS: Menggunakan Alat.

Tahapan 7 KPS: Eksperimen (Merencanakan

C. Peserta didik mengkomunikasikan sendiri hasil pemikirannya

5. Memajang hasil karya/produk.

D. Peserta didik berpikir reflektif

Angga Eka Purnama, 2019

KISI-KISI ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

1 Tampilan desain (gambar) dari LKPD (LKS) ini menarik

2 Warna tampilan LKPD (LKS) ini tidak membosankan

3 Bahasa yang digunakan dalam LKPD (LKS) mudah dipahami

7 Tahapan-tahapan pada LKPD (LKS) mudah dipahami

8 LKPD (LKS) ini menambah motivasi belajar saya untuk belajar

9 LKPD (LKS) ini membuat saya lebih tertarik untuk belajar

10 LKPD (LKS) ini membuat saya lebih semangat untuk belajar

Sumber: Guttman (dalam Munggaran, 2012)

Angga Eka Purnama, 2019

ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Petunjuk: Berikanlah tanda ceklis di salahsatu respon sesuai dengan kenyataan!

1 Tampilan desain (gambar) dari LKPD (LKS) ini menarik

2 Warna tampilan LKPD (LKS) ini tidak membosankan

3 Bahasa yang digunakan dalam LKPD (LKS) mudah dipahami