PANDUAN

PROJECT BASED LEARNING

GD 4102 Sistem Kadaster

2020

Prodi Teknik Geodesi dan Geomatika

Fakultas Ilmu dan Teknologi Kebumian
Yayasan LAPI ITB
Institut Teknologi Bandung

1
2

Panduan
Project Based Learning
Matakuliah GD 4102 Sistem Kadaster
Prodi Teknik Geodesi dan Geomatika
Fakultas Ilmu dan Teknologi Kebumian
Institut Teknologi Bandung
INDONESIA

Penyusun:

Bambang Edhi Leksono

Andri Hernandi
Rizqi Abdulharis
Sella Lestari Nurmaulia
Alfita Puspa Handayani

Penyunting
Andri Hernandi

Editor Bahasa:
Andri Hernandi

Desain Cover dan Layout:

Template Microsoft Word 2016

100 halaman; ukuran A4

© 2020 Prodi Teknik Geodesi dan Geomatika

Fakultas Ilmu dan Teknologi Kebumian
Institut Teknologi Bandung
Jl. Ganesha 10 Bandung, 40232 INDONESIA

T +62 (22) 2530701

F +62 (22) 2530702
E andri@gd,itb.ac.id
W www.gd.itb.ac.id

Hak Cipta ©2020 oleh Prodi Teknik Geodesi dan Geomatika. Hak cipta dilindungi undang-undang (All Right Reserved). Dilarang keras
menerjemahkan, memfotokopi, atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini tanpa izin tertulis dari penyusun.

Panduan ini merupakan hasil dari kerja tim Dosen Sistem Kadaster Prodi Teknik Geodesi dan Geomatika Institut Teknologi Bandung untuk
memberikan panduan kepada dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran meodel Project Based Learning pada matakuliah
GD 4102 Sistem Kadaster.

Panduan Project Based Learning

3

DAFTAR ISI
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................................................................. 4
DAFTAR TABEL ...................................................................................................................................................... 5
Pendahuluan ..................................................................................................................................................... 6
Latar Belakang ............................................................................................................................................. 6
Tujuan ......................................................................................................................................................... 7
Project Based Learning ..................................................................................................................................... 8
Pengertian ................................................................................................................................................... 8
Karakteristik Project Based Learning ........................................................................................................... 9
Tujuan Project Based Learning .................................................................................................................. 10
Langkah dan Penilaian Project Based Learning ............................................................................................... 11
Langkah-langkah Project Based Learning .................................................................................................. 11
Sistem Penilaian Proyek ............................................................................................................................ 13
Pelaksanan Project Based Learning ................................................................................................................ 14
Perencanaan Awal ..................................................................................................................................... 14
Penjelasan Proyek ..................................................................................................................................... 14
Sistem Penilaian ........................................................................................................................................ 25
Tim Dosen ...................................................................................................................................................... 26
Daftar Pustaka ................................................................................................................................................ 28

Panduan Project Based Learning

4

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Langkah-langkah Project Based Learning.......................................................................................... 11

Panduan Project Based Learning

5

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Sistem Penilaian ...................................................................................................................................... 25

Tabel 2 Standar Penilaian .................................................................................................................................... 25

Panduan Project Based Learning

6

Pendahuluan
Latar Belakang
Project Based Learning (PjBL) adalah salah satu model pembelajaran pada metode pembelajaran Student Centered
Learning. Model ini diterapkan di ITB untuk mendukung Visi dan Misi nya ITB yaitu menjadi Universitas yang Unggul
(Excellent), Bermartabat (Dignity), Mandiri (Independent), dan Diakui (Recognize) yang diharapkan dapat menjadi
kompetensi bagi lulusan ITB. Kemudian ITB tetap memperhatikan kebutuhan “pasar” para lulusan nanti (market
driven).

Semenjak tahun 2013, ITB mengalami perubahan filosofi kurikulum, awalnya sebagai teaching university berubah
menjadi research university dan enterprenuer university yang mempunyai prasyarat harus dibangunnya system
thinking dan critical thinking bagi para lulusan nanti. System thinkingadalah membangun cara berpikir sistemik
(melihat fenomena yang strukturnya saling berkaitan) sementara itu, Critical thinking adala cara berpikir secara
logis dan beralasan. Untuk membangun critical tihinking, metode pembelajaran konvensional yaitu teaching based
learning, dipandangtidak relevan lagi sejalan dengan perkembangan jaman di era disrupsi. Mahasiswa harus lebih
menjadi subjek pembelajar dibandingkan mahasiswa sebagai objek pembelajar. Oleh karena itu diperlukan metode
pembelajaran yang dapat menumbuhkan kesadaran dan inisiatif dari mahasiswa untuk belajar secara mandiri
dimana dosen berperan sebagai fasilitator yaitu Student Centered Learning.

“
True learning is based on discovery guided by
mentoring rather than the transmission of
knowledge

(John Dewey)

Student Centered Learning adalah metode pembelajaran yang menempatkan mahasiswa sebagai fokus
pembelajaran, artinya mahasiswa harus bertanggung jawab pada apa yang akan dipelajarinya, bagaimana
belajarnya, dan bagaimana hasil pembelajaran tersebut dinilai. Mahasiswa berinisiatif dalam proses pembelajaran
sementara dosen memfasilitasi.

Panduan Project Based Learning

7

Tujuan
Membantu dosen dan mahasiswa dalam melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning.

Panduan Project Based Learning

8

Project Based Learning

“
The classroom is a place where people can live a fullfilling life together as a community of
learners if needs and concerns are appropriately expressed. Problems can be discussed.
Support, encouragement, and models can be provided by both teachers and peers. Where
expectations for children’s learning are high, it is important that the social interaction itself
is designed to facilitate learning.

(Sylvia Chard, Associate Professor of Education, University

of Alberta, Alberta, Canada)

Pengertian
Project Based Learning (PjBL) atau pembelajaran berbasis proyek sebagai media. Mahasiswa melakukan
eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasilbelajar.
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal
dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas
secara nyata(Kemendikbud, 2013).

Project based learning atau pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang
berpusat pada mahasiswa untuk melakukan suatu investigasi yang mendalam terhadap suatu topik. Mahasiswa
secara konstruktif melakukan pendalaman pembelajaran dengan pendekatan berbasis riset terhadap permasalahan
dan pertanyaan yang berbobot, nyata, dan relevan (Grant, 2002).

Panduan Project Based Learning

9

Karakteristik Project Based Learning

Project based learning memiliki karakteristik yang membedakan model yang lain. Karakteristik tersebut, antara lain
(Thomas, 2000):
1. Centrality
Pada project based learning , proyek menjadi pusat dalam pembelajaran;
2. Driving Question
Pada project based learning, kegiatan proyeknya difokuskan pada pertanyaan atau masalah yang mengarahkan
mahasiswa untuk mencari solusi secara mandiri dengan konsep atau prinsip ilmu pengetahuan yang sesuai;
3. ConstructiveInvestigation
Pada project based learning, mahasiswa membangun pengetahuannya dengan melakukan investigasi secara
mandiri (dosen sebagai fasilitator)
4. Autonomy
Project based learning menuntut student centered learning dimana mahasiswa sebagai problem solver dari
masalah yang dibahas;
5. Realisme
Kegiatanmahasiswa difokuskan pada pekerjaan yang serupa dengan situasi yang sebenarnya. Aktifitas
inimengintegrasikan tugas otetik dan menghasilkan sikap profesional.

Panduan Project Based Learning

10

Tujuan Project Based Learning

Setiap model pembelajaran pasti memiliki tujuan dalam penerapannya. Tujuan project based learning, antara lain :

1. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam pemecahan masalah proyek;

2. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam pembelajaran;
3. Membuat mahasiswa lebih aktif dalam memecahkan masalah proyek yang kompleks dengan hasil produk
nyata;
4. Mengembangkan dan meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam mengelola bahan atau alat untuk
menyelesaikan tugas atau proyek;
5. Meningkatkan kolaborasi mahasiswa khususnya pada PjBL yang bersifat kelompok.

Panduan Project Based Learning

11

Langkah dan Penilaian Project Based

Learning

Gambar 1 Langkah-langkah Project Based Learning

Langkah-langkah Project Based Learning

Langkah-langkah project based learning sebagaimana yang dikembangkan oleh (The George Lucas Educational
Foundation, 2005)terdiri dari:

Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With The Essential Question)

Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial yaitu pertanyaan yang dapat memberi penugasan kepada
mahasiswa dalam melakukan suatu aktivitas. Topik penugasan sesuai dengan dunia nyata yang relevan untuk
mahasiswa dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam dengan melakukan pendefinisian permasalahan.

Mendesain Rencana Proyek (Design a Plan for the Project)

Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara dosen dan mahasiswa. Dengan demikian mahasiswa diharapkan
akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang
dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial, dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek yang
mungkin, serta mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.

Panduan Project Based Learning

12

Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

Dosen dan mahasiswa secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada
tahap ini antara lain:
1. membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan proyek,
2. membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian proyek,
3. membawa mahasiswa agar merencanakan cara yang baru,
4. membimbing mahasiswa ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek, dan
5. meminta mahasiswa untuk membuat penjelasan (alasan) tentang pemilihan suatu cara.

Memonitor mahasiswa dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of
the Project)

Dosen bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas mahasiswa selama menyelesaikan proyek.
Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi mahasiswa pada setiap proses. Dengan kata lain dosen berperan
menjadi mentor bagi aktivitas mahasiswa. Agar mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat
merekam keseluruhan aktivitas yang penting.

Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Penilaian dilakukan untuk membantu dosen dalam mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing mahasiswa, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman
yang sudah dicapai mahasiswa, membantu dosen dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)

Pada akhir pembelajaran, dosen dan mahasiswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu.

Panduan Project Based Learning

13

Sistem Penilaian Proyek

Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu
tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian,
pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan mahasiswa pada mata pelajaran
tertentu secara jelas(Kemendikbud, 2013).

Pada penilaian proyek terdapat 3 hal yang perlu dipertimbangkan yaitu(Kemendikbud, 2013):
1. Kemampuan pengelolaan, Kemampuan mahasiswa dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola
waktu pengumpulan data serta penulisan laporan.
2. Relevansi, Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman
dan keterampilan dalam pembelajaran.
3. Keaslian, Proyek yang dilakukan mahasiswa harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan
kontribusi dosen berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek mahasiswa.

Panduan Project Based Learning

14

Pelaksanan Project Based Learning

Perencanaan Awal
 Dosen setiap kelas membuat kelompok terdiri dari 5-6 mahasiswa ditentukan secara acak.
 Setiap kelompok memilih satu orang untuk menjadi ketua kelompok.
 Seluruh ketua kelompok dan dosen di semua kelas membuat satu Group Whatsapp dengan nama:
[KELAS KADASTER 2020], misalnya: [01 KADASTER 2020]. Group ini hanya berlaku sampai berakhirnya
perkuliahan selanjutnya akan dihapus.

Penjelasan Proyek
Proyek kegiatan kuliah sistem kadaster adalah membuat Buku yang memuat bahan-bahan kuliah dikaitkan dengan
situasi dan kondisi nyata dan perkembangan sistem kadaster kontemporer. Judul Buku disiapkan menjadi 20 judul
untuk + 100 mahasiswa sehingga. Buku ini akan diselesaikan selama 1 Semester dengan 28 pertemuan (Topik)
dimana UTS dan UAS akan diselenggarakan untuk mengkonfirmasi pemahaman materi pembelajaran yang terdapat
dalam Satuan Acara Perkuliahan.

Panduan Project Based Learning

15

Tahapan perkuliahan dibagi menjadi 28 pertemuan (Topik) yang meliputi:

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
Pengantar Perkuliahan Sistem Kadaster:
1. Satuan Acara Perkuliahan 05
1/1 Video Asinkronos
2. Model Pembelajaran Menit
3. Sistem Penilaian
Workshop Project Based Learning: Siklus dalam PjBL
1. Penentuan pertanyaan mendasar untuk mengidentifikasi
materi/sumber pembelajaran yang berhubungan dengan
Vicon
proyek. 20
seluruh Sinkronos
2. Merancang rencana proyek (Pembuatan Outline Buku Menit
kelas
berdasarkan identifikasi materi)
3. Menyusun Jadwal
4. Memonitor kemajuan proyek (Ada UTS)

Panduan Project Based Learning

16

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
5. Menguji hasil proyek (Bedah Buku)
6. Mengevaluasi hasil proyek (UAS)
Diskusi Group dan Pembagian Kelompok setiap kelas serta 25 Vicon per
Sinkronos
pemilihan ketua kelas Menit kelas
05
PEDOMAN TATA CARA PEMBUATAN BUKU Video Asinkronos
Menit
1. Bagian dari Buku (Cover, Judul Buku, Lembar Penyusunan
dan Hak Cipta, Kata Pengantar, Daftar Isi, Daftar Tabel,
Daftar Gambar, Isi Buku, Daftar Pustaka, Glosarium);
2. Ukuran kertas, margin, huruf (jenisnya: misalnya: Arial
Nova Cond, Franklin Gothic Medium Cond) Vicon
20
3. Penggunaan Beberapa Aplikasi untuk membuat Daftar seluruh Sinkronos
Menit
Pustaka. kelas
(https://dilinesite.wordpress.com/2018/04/29/tutorial-
menggunakan-mendeley-bagi-pemula/)
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Cx68bYQ7bVg
4. Tata Cara dan Kaidah Penulisan Ilmiah dan Buku
1. Tugas Pembuatan Template Buku (Judul, Lembar Hak
Cipta, Kata Pengantar, Daftar Isi, Daftar Tabel, Daftar 20
Mandiri Asinkronos
Gambar, Isi Buku (Bab, Sub Bab, Sub-sub Bab, Format Menit
Gambar, Tabel, Rumus), dll
10 Vicon per
2. Diskusi Hasil Pembuatan Template Buku Sinkronos
Menit kelas
PENENTUAN PERTANYAAN MENDASAR UNTUK
05
1/2 IDENTIFIKASI MATERI/SUMBER PEMBELAJARAN YANG Video Asinkronos
Menit
BERHUBUNGAN DENGAN PROYEK.
PENENTUAN PERTANYAAN MENDASAR UNTUK IDENTIFIKASI
MATERI/SUMBER PEMBELAJARAN YANG BERHUBUNGAN
DENGAN PROYEK.
1. Indentifikasi kebutuhan materi untuk memahami
penyelesaian Proyek;
Vicon
2. Pembuatan Peta Konsep Materi yang berkaitan dengan 20
seluruh Sinkronos
Proyek (Misalnya: Mind Map, Fishbone, dll); menit
kelas
3. Pembagian tugas anggota untuk mempelajari materi yang
dipilih berdasarkan hasil diskusi kelompok.
4. Pengisian Borang Identifikasi Masalah/Materi Pembelajaran
(BORANG 01 PENDEFINISIAN MASALAH)

Penugasan kepada Mahasiswa:

1. Mencari dan mempelajari materi-materi yang relevan
dengan penyelesaian proyek
2. Pembuatan Peta Konsep Materi (Mind Map, Fishbone, dll) 30
Mandiri
3. Pembagian Tugas anggota untuk mempelajari Menit
berdasarkan hasil diskusi kelompok
4. Pengisian Borang Pendifinisan Masalah Proyek 
BORANG 01 Pendefinisian Masalah
Pengecekan Borang 01 oleh Dosen (@ 4 borang/kelas/dosen)
10
Apakah materi-materi dalam SAP sudah termuat dalam Peta Mandiri
Menit
Konsep Materi?

Panduan Project Based Learning

17

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
Pembahasan Kelengkapan Materi dalam memenuhi
Penyelesaian Proyek serta Perbaikan kelengkapan Materi. 15 Vicon per
Sinkronos
Dosen bisa memberikan beberapa sumber yang relevan menit kelas
dengan materi yang diperlukan dalam penyelesaian proyek.
Perbaikan Kelengkapan Materi pada Peta Materi dan
20
Pemberian tugas untuk mempelajari materi yang telah dibagi Mandiri
Menit
pada masing-masing anggota kelompok
05
2/3 PROSEDUR PEER TEACHING Video Asinkronos
Menit
PENJELASAN PELAKSANAAN PEER TEACHING
 Setiap anggota kelompok mempresentasikan @5 menit,
artinya setiap kelompok + 20 menit;
 Urutan kelompok diatur oleh dosen per kelas masing-
masing;
 Urutan anggota kelompok presentasi disesuaikan dengan
kesepakatan kelompok; Vicon
10
 Apabila salah satu anggota kelompok sedang presentasi, seluruh Sinkronos
Menit
maka anggota kelompok lainnya dalam satu group wajib: kelas
1. Mencatat apa yang dipandang penting;
2. Mencatat apa yang tidak dimengerti dan akan
ditanyakan;
3. Mencatat apa yang sudah diketahui;
 Proses berulang untuk anggota kelompok lainnya

05
Persiapan Bahan Presentasi oleh Mahasiswa Mandiri Asinkronos
Menit
40 Vicon per
KEGIATAN PEER TEACHING (2 KELOMPOK (1 & 2) /KELAS) Sinkronos
Menit kelas
Dosen mencermati dan mengusulkan beberapa pengetahuan
atau materi apabila terjadi kekuranglengkapan materi yang
dibahas dalam masing-masing anggota kelompok 1 & 2 05 Whatsapp
Asinkronos
sesuai dengan materi yang teruang dalam Satuan Acara Menit Group
Perkuliahan. Dosen melakukan penilaian Presentasi Anggota
menggunakan BORANG 02 PRESENTASI ANGGOTA
40 Vicon per
KEGIATAN PEER TEACHING ( 2 KELOMPOK (3 & 4) /KELAS) Sinkronos
Menit kelas
Dosen mencermati dan mengusulkan beberapa pengetahuan
atau materi apabila terjadi kekuranglengkapan materi yang
dibahas dalam masing-masing anggota kelompok 3 & 4 05 Whatsapp
Asinkronos
sesuai dengan materi yang teruang dalam Satuan Acara Menit Group
Perkuliahan. Dosen melakukan penilaian Presentasi Anggota
menggunakan BORANG 02 PRESENTASI ANGGOTA
05
2/4 MENDESAIN RENCANA PROYEK Video Asinkronos
Menit
PENJELASAN MENDESAIN RENCANA PROYEK
1. Setiap Mahasiswa memperlihatkan perbaikan dari Vicon
10
Peta Konsep Materi setelah mendapatkan masukan seluruh Sinkronos
Menit
dari dosen berdasarkan kelengkapan materi yang kelas
dimuat dalam SAP.

Panduan Project Based Learning

18

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
2. Penyusunan sistematika pembahasan (Outline) pada
proyek Buku yang dibuat.
3. Pembagian tugas penulisan masing-masing anggota
kelompok berdasarkan sistematika pembahasan.
4. Aturan main:
a. Setiap anggota kelompok mininal menulis 20
halaman
b. Setiap anggota kelompok minimal membaca
5 referensi (buku/jurnal) yang berkaitan
dengan materi yang akan ditulis.
c. Penulisan buku sesuai dengan Tata Cara dan
Kaidah Penulisan Ilmiah dan Buku yang telah
dipelajari sebelumnya.
d. Dilarang copy paste!, harus dibahasakan
menurut intepretasi dan gaya bahasa masing-
masing penulis.
60 Mandiri &
KEGIATAN MENDESAIN RENCANA PROYEK Asinkronos
Menit Kelompok
PENGUMUMAN
LMS
Pengumpulan dan Penilian serta Evaluasi Desain Rencana
25 FITB/
oleh Dosen Proyek sesuai dengan kelengkapan materi yang Asinkronos
Menit Whatsap
akan dibahas serta melihat bahan referensi yang relevan
Group
dengan proyek.
05
3/5 PENYUSUNAN JADWAL Video Asinkronos
Menit
PENJELASAN PENYUSUNAN JADWAL:
1. membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan
proyek,
2. membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian
proyek, Vicon
10
3. membawa mahasiswa agar merencanakan cara yang baru, seluruh Sinkronos
Menit
4. membimbing mahasiswa ketika mereka membuat cara kelas
yang tidak berhubungan dengan proyek, dan
5. meminta mahasiswa untuk membuat penjelasan (alasan)
tentang pemilihan suatu cara.

60 Mandiri/
AKTIVITAS PENYUSUNAN JADWAL Asinkronos
Menit Kelompok
Pengecekan Jadwal yang disusun oleh masing-masing
20 Vicon per
berdasarkan kedalaman materi dan batas waktu yang Sinkronos
Menit Kelas
ditentukan
PRESENTASI RENCANA DAN DESAIN PROYEK SECARA 05
3/6 Video Asinkronos
KESELURUHAN Menit
PRESENTASI RENCANA DAN DESAIN PROYEK SECARA
KESELURUHAN (@20 Menit setiap kelompok) yang memuat:
Vicon
1. Indentifikasi kebutuhan materi untuk memahami 10
seluruh Sinkronos
penyelesaian Proyek; Menit
kelas
2. Peta Konsep Materi yang berkaitan dengan Proyek
(Misalnya: Mind Map, Fishbone, dll);

Panduan Project Based Learning

19

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
3. membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan
proyek,
4. membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian
proyek.
5. Pembagian tugas kepada masing-masing anggota
kelompok.
05
Persiapan Presentasi
Menit
PRESENTASI RENCANA DAN DESAIN PROYEK SECARA
40 Vicon per
KESELURUHAN KELOMPOK 1 DAN 2 MASING-MASING Sinkronos
Menit kelas
KELAS DAN EVALUASI OLEH DOSEN.
05
Persiapan Pindah Vicon
Menit
PRESENTASI RENCANA DAN DESAIN PROYEK SECARA
40 Vicon Per
KESELURUHAN KELOMPOK 3 DAN 4 MASING-MASING Sinkronos
Menit kelas
KELAS DAN EVALUASI OLEH DOSEN.
05
4/7 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK I Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai Vicon
10
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam seluruh Sinkronos
Menit
proyek tersebut kelas
b. Cek prosentase tulisan minimal 10 % (2 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK I Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek I dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 10 % (2 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
4/8 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK II Video Asinkrinos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai Vicon
10
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam seluruh Sinkronos
Menit
proyek tersebut kelas
b. Cek prosentase tulisan minimal 20 % (4 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK II Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek II dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
15 Vicon per
proyek, meliputi: Sinkronos
Menit kelas
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam

Panduan Project Based Learning

20

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 20 % (4 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
5/9 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK III Video Asinkrinos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai Vicon
10
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam seluruh Sinkronos
Menit
proyek tersebut kelas
b. Cek prosentase tulisan minimal 30 % (6 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK III Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek III dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 30 % (6 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
5/10 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK IV Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai Vicon
10
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam seluruh Sinkronos
Menit
proyek tersebut kelas
b. Cek prosentase tulisan minimal 40 % (8 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK IV Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek IV dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 40 % (8 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
6/11 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK V Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
Vicon
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam 10
seluruh Sinkronos
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh Menit
kelas
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 50 % (10 halaman)

Panduan Project Based Learning

21

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK V Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek V dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 50 % (10 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
6/12 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK VI Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
Vicon
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam 10
seluruh Sinkronos
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh Menit
kelas
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 60 % (12 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK VI Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek VI dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 60 % (12 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
7/13 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK VII Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
Vicon
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam 10
seluruh Sinkronos
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh Menit
kelas
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 70 % (14 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK VII Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek VII dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 70 % (14 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa

Panduan Project Based Learning

22

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
05
7/14 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK VII Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
Vicon
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam 10
seluruh Sinkronos
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh Menit
kelas
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 80 % (16 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK VII Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek VIII dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 80 % (16 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
UJIAN TENGAH SEMESTER
PRESENTASI PROGRESS KELOMPOK 1 DAN 2
8/15
PENGISIAN BORANG 03 PENILAIAN KONTRIBUSI ANGGOTA
KELOMPOK OLEH MAHASISWA
UJIAN TENGAH SEMESTER
PRESENTASI PROGRESS KELOMPOK 3 DAN 4
8/16
PENGISIAN BORANG 03 PENILAIAN KONTRIBUSI ANGGOTA
KELOMPOK OLEH MAHASISWA
05
9/17 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK IX Video Asinkronos
Menit
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
Vicon
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam 10
seluruh Sinkronos
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh Menit
kelas
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 90 % (18 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK IX Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek IX dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 90 % (18 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
9/18 MEMONITOR MAHASISWA DAN KEMAJUAN PROYEK X Video Asinkronos
Menit

Panduan Project Based Learning

23

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
Proses Monitor Mahasiswa dan Kemajuan Proyek:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
Vicon
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam 10
seluruh Sinkronos
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh Menit
kelas
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 100 % (20 halaman)
70 Mandiri/
PENGERJAAN KEMAJUAN PROYEK X Asinkronos
Menit Kelompok
Monitor Mahasiswa Pengecekan Kemajuan Proyek X dan
Penugasan untuk pertemuan selanjutnya berupa penyelesaian
proyek, meliputi:
a. Cek pengetahuan masing-masing mahasiswa sesuai
15 Vicon per
dengan kecukupan materi yang ditugaskan dalam Sinkronos
Menit kelas
proyek tersebut jika diperlukan pemberian materi oleh
dosen.
b. Cek prosentase tulisan minimal 100 % (20 halaman)
c. Cek Tata Tulis dan Tata Bahasa
05
9/18 PENGGABUNGAN BAB DAN SUB BAB MENJADI DRAFT BUKU Video Asinkronos
Menit
Tugas Pembuatan Draft Buku (Judul, Lembar Hak Cipta, Kata
Vicon
Pengantar, Daftar Isi, Daftar Tabel, Daftar Gambar, Isi Buku 15
seluruh Sinkronos
(Bab, Sub Bab, Sub-sub Bab, Format Gambar, Tabel, Rumus), Menit
kelas
dll
70
PENGERJAAN DRAFT BUKU Video Asinkronos
Menit
Pengecekan Draft buku yang meliputi:
Judul, Lembar Hak Cipta, Kata Pengantar, Daftar Isi, Daftar 15 Vicon per
Sinkronos
Tabel, Daftar Gambar, Isi Buku (Bab, Sub Bab, Sub-sub Bab, Menit kelas
Format Gambar, Tabel, Rumus), dll.
05
10/19 PEER ASSESSMENT Video Asinkronos
Menit
PENJELASAN PEER ASSESSMENT DRAFT BUKU
a. Draft buku akan diberikan kepada kelompok lain
Vicon
secara berurutan, draft buku kelompok 1 dinilai oleh 15
seluruh Sinkronos
kelompok 2, kelompok 2 oleh kelompok 3, dan Menit
kelas
kelompok 3 oleh kelompok 1;
b. Penilai berdasarkan BORANG 04 MUTU LAPORAN
30
KEGIATAN PEER ASSESSMENT Mandiri Asinkronos
Menit
10 Vicon per
Pengumpulan Hasil Penilaian Sinkronos
Menit kelas
40
Perbaikan Naskah Draft Buku Hasil Assessment Mandiri Asinkronos
Menit
1020 PENYUSUNAN LAYOUT DAN DESAIN BUKU
a. Bagian dari Buku (Cover, Judul Buku, Lembar
Vicon
Penyusunan dan Hak Cipta, Kata Pengantar, Daftar Isi, 15
seluruh Sinkronos
Daftar Tabel, Daftar Gambar, Isi Buku, Daftar Pustaka, Menit
kelas
Glosarium);

Panduan Project Based Learning

24

MINGGU
AKTIVITAS WAKTU MEDIA MODEL
/PERTEMUAN
b. Ukuran kertas A4, margin, huruf (jenisnya: misalnya: Arial
Nova Cond, Franklin Gothic Medium Cond)
c. Penggunaan Beberapa Aplikasi untuk membuat Daftar
Pustaka (misalnya: Mendeley)
60
PENYUSUNAN LAYOUT DAN DESAIN BUKU
Menit
11/21
11/22
05
12/23 PERSIAPAN BEDAH BUKU VIRTUAL Video
Menit
Persiapan Bedah Buku Virtual meliputi:
1. Pembuatan Poster Bedah Buku Virtual
Vicon
2. Registrasi peserta (mahasiswa) sebagai kehadiran 20
seluruh
3. E-sertifikat sebagai bukti untuk mengikuti Ujian Akhir Menit
kelas
Semester
4. Pembagian Tugas masing-masing anggota kelompok
60
Penyusunan perangkat untuk kegiatan Bedah Buku Virtual Mandiri
Menit
15 Vicon per
Evaluasi Progress Persiapan Bedah Buku Virual
Menit kelas
PENYERAHAN BUKU FINAL KEPADA DOSEN DAN PERSIAPAN 100 Per
12/24
MATERI PRESENTASI BEDAH BUKU VIRTUAL Menit kelompok
PENGUJIAN HASIL DENGAN BEDAH BUKU VIRTUAL KEL 1 100 Vicon per
1325
DAN 2 Menit kelas
PENGUJIAN HASIL DENGAN BEDAH BUKU VIRTUAL KEL 3 100 Vicon Per
13/26
DAN 4 Menit kelas
14/27 UJIAN AKHIR SEMESTER
14/28 UJIAN AKHIR SEMESTER

Outcomes yang diharapkan

Aspek Kognitif:
a. Mampu memahami persoalan yang dihadapi
b. Mampu memahami materi dasar sistem kadaster
c. Mampu memahami isu-isu kontemporer dalam sistem kadaster

Aspek softskills:
a. Mampu bekerjasama dalam tim secara efektif
b. Mampu berpikir kritis dan sistematik
c. Mampu berkomunikasi secara efektif, baik lisan maupun tulisan
d. Mampu merencanakan dan merancang sebuah proyek

Borang Dapat diakses dari: http://bit.ly/BORANGPjBL2020

Panduan Project Based Learning

25

Sistem Penilaian
Tabel 1 Sistem Penilaian

Item Penilaian Prosentase

Presentasi Anggota (Borang 02) 10%
Penilaian Kontribusi Anggota (Borang 03) 10%
Penilaian Fasilitator (Borang 04) 15%
Penilaian Mutu Laporan (Borang 06) 10%
Penilaian Praktikum (Borang 10) 5%
UTS 20%
UAS 30%
100%

Tabel 2 Standar Penilaian

ABJAD NILAI Prosentase

A 90 – 100
AB 80 – 89
B 70 - 79
BC 60 – 69
C 50 – 59
D 40 – 49
E < 40

Panduan Project Based Learning

26

Tim Dosen

1. Dr. BAMBANG EDHI LEKSONO

2. Dr. ANDRI HERNANDI

3. Dr. RIZQI ABDULHARIS

4. SELLA LESTARI NURMAULIA, ST, M.Sc.

5. ALFITA PUSPA HANDAYANI, ST, MT

Panduan Project Based Learning

27

Daftar Pustaka
Grant, M. M. (2002). Getting A Grip of Project Based Learning : Theory, Cases and Recomandation. Meredian A
Middle School Computer Technologies. Journal, 5.
Kemendikbud. (2013). Model Pengembangan Berbasis Proyek (Project Based Learning).
The George Lucas Educational Foundation. (2005). Instructional Module Project Based Learning.
http//www.edutopia.org.modules/PBL/whatpbl.php.2005
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Problem Based Learning. The Autodesk Foundation.

Panduan Project Based Learning