Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan

Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

Pemahaman Siswa Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada materi Suhu dan
Kalor di SMA N 1 Kerinci

Tri Windianingsih
Pendidikan Fisika , Universitas Jambi
trywidya0612@gmail.com

Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh pemahaman siswa terhadap hasil belajar
fisika pada materi Suhu dan Kalor. Subjek penelitian ini adalah siswa SMA N 1 Kerinci kelas
XI MIPA 1 , XI MIPA 2 , XI MIPA 3 tahun ajaran 2020-2021. Jenis penelitian ini yaitu
kuantitatif Instrumen penelitian yaitu angket test soal suhu dan kalor 25 buah soal dengan
sasaran siswa 40 orang.

Kata Kunci: Pendidikan , pemahaman siswa , Fisika

Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of student understanding on physics
learning outcomes on quantities and units. The subjects of this study were students of SMA N
1 Batanghari class X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA 3 in the 2020-2021 school year. The
research instrument was a questionnaire test for the quantity and unit of 25 questions with a
target of 37 students.

Keywords: education ;student understanding ;physics

PENDAHULUAN segala potensinya. Menurut Joneska
Menurut astalini (2018 ), Pendidikan (2016 ) Pendidikan memegang peranan
pada dasarnya adalah usaha sadar untuk yang sangat penting dalam upaya
menumbuhkembangkan potensi sumber meningkatkan kualitas sumber daya
daya manusia terutama peserta didik yang manusia dan kelangsungan hidup suatu
dilakukan dengan caramembimbing dan bangsa baik kini maupun yang akan
memfasilitasi kegiatan belajar mereka. datang. Oleh karena itu, peningkatan mutu
Sedangkan menurut Dani (2019), pendidikan menjadi perhatian utama bagi
Pendidikan merupakan suatu proses guru, orang tua, masyarakat, pemerintah
interaksi manusia dengan lingkungannya maupun siswa itu sendiri. Menurut
yang berlangsung secara sadar dan kurniawan (2019). Pendidikan juga
terencana dalam rangka mengembangkan menjadi bagian integral untuk setiap

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

individu pada suatu bangsa.Kesuksesan percobaan, mengumpulkan, mengolah, dan

pendidikan di suatu negara secara otomatis menafsirkan data, serta
juga menunjukkan kemajuan suatu negara. mengkomunikasikan hasil percobaan
Sekolah merupakan salah satu tempat secara lisan dan tertulis. Agar tercapainya
berlangsungnya proses pendidikan melalui tujuan pembelajaran tersebut, salah satu
kegiatan belajar mengajar antara guru faktor yang mempengaruhinya adalah
dengan siswa (oktaviani , 2016 : 7 ). bahan ajar yang digunakan siswa saat
Menurut Utami ( 2017 ) Fisika proses pembelajaran. Namun
merupakan salah satu cabang ilmu permasalahan yang masih muncul saat ini
pengetahuan alam yang mempelajari yaitu kurangnya penggunaan bahan ajar
gajala-gejala alam yang terjadi disekitar yang digunakan siswa saat proses
kita. Ilmu fisika juga dapat digunakan pembelajaran. Siswa cenderung hanya
untuk menjawab pertanyaan mengenai berpatok pada materi yang diberikan oleh
fenomena menarik yang terjadi disekitar guru didepan kelas. Sehingga
kehidupan manusia.Sedangkan menurut menyebabkan siswa pasif dalam proses
Primadona (2018) Fisika merupakan pembelajaran untuk dipahami. Banyak
pengetahuan yang disusun berdasarkan faktor yang melatar belakangi hal tersebut,
fakta,fenomena-fenomena alam, hasil diantaranya kurangnya motivasi dan
pemikiran, dan hasil eksperimen. keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
Pemahaman terhadap konsep Fisika dapat fisika serta penggunaan media yang
dijadikan bekal untuk melanjutkan kurang tepat ( Purwanto: 2016 ).
pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi Menurut pasaribu ( 2017 ), Mata
serta mengembang sikap kritis dalam pelajaran Fisika seringkali dianggap sulit
mengembangkan ilmu pengetahuan dan oleh sebagian besar siswa di sekolah
teknologi. Namun kenyataan di lapangan, menengah pertama (SMP) dan sekolah
pelajaran fisika masih diangap sebagian menengah atas (SMA). Anggapan ini
siswa sebagai pelajaran yang tidak sangat berpengaruh besar pada minat
menarik dan sulit. Menurut Sari (2017) belajar siswa pada mata pelajaran fisika
salah satu tujuan mata pelajaran fisika disekolah tersebut.
adalah mengembangkan pengalaman untuk Hanya untuk siswa yang betul – betul
menggunakan metode ilmiah dalam berminat mendalami pelajaran fisika yang
merumuskan masalah, mengajukan dan dapat menunjukkan atau mempunyai Hasil
menguji hipotesis melalui percobaan, belajar yang memuaskan. Belajar tidak
merancang dan merakit instrumen hanya penguasaan konsep teori mata

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

pelajar saja, tapi juga penugasaan pendapat sewaktu berlangsungnya proses

kebiasaan, persepsi, kesenangan, minat- pembelajaran kecuali siswa yang cukup
bakat, penyesuaian sosial, macam-macam pintar di kelas tersebut sedangkan siswa
keterampilan, cita-cita,keinginan dan yang kurang berprestasi hanya diam saja.
harapan (Jufrida , 2019 ). Siswa lebih banyak mendengarkan
Menurut Kurnia ( 2016) Hasil penjelasan yang disampaikan oleh guru.
belajar merupakan realisasi tercapainya Akibat yang ditimbulkan dari
tujuan pendidikan, sehingga hasil belajar permasalahan tersebut yaitu hasil belajar
yang diukur sangat tergantung dengan siswa menjadi rendah dan siswa belum
tujuan pendidikannya. Belajar terjadi bila bisa mencapai prestasi belajar yang
muncul perubahan perilaku pada diri memuaskan (Khodijah : 2016 ).
siswa, baik dalam makna kognitif, afektif, Kegiatan belajar dan mengajar
maupun psikomotor.Perubahan perilaku diarahkan untuk pembentukan mental,
itu sangat mungkin, bahkan pasti penciptaan lingkungan belajar yang dapat
demikian, tidak secara lansung dapat mempengaruhi pengembangan kognitif
diamati. Perubahan perilaku sebagai hasil siswa dan membantunya agar lebih sadar
dari kegiatan pembelajaran itu merupakan terhadap proses berfikirnya, misalnya
hasil dari interaksi seseorang dengan dalam hal kemampuan dasar siswa,
lingkungannya. Guru sangat dituntut pengetahuan, sikap dan motivasinya.
berperan aktif dalam melaksanakan Berhasil atau tidaknya pencapaian
tugasnya agar semua siswa mampu pembelajaran tidak lepas dari guru dalam
mencapai hasil belajar yang maksimal menerapkan model dan metode yang dapat
( Alwan : 2017 ). mendorong siswa untuk
Siswa kurang berinisiatif untuk belajar( suwondo:2019 ).
bertanya ketika mengalami kesulitan Apabila motivasi belajar siswa
dalam memahami konsep tinggi, siswa akan menunjukkan sikap dan
fisika. Hanya sedikit siswa yang berani perilaku belajar yang baik seperti siswa
menjawab pertanyaan yang disampaikan menunjukkan semangat yang tinggi dalam
oleh guru. Siswa melakukan aktivitas belajar, tekun dan ulet
hanya sibuk mencatat tanpa ada interaksi dalam melakukan aktivitas belajar
dengan siswa lain dalam membangun sekalipun dalam waktu yang lama, serta
pemahaman mereka tidak mengenal lelah apalagi bosan dalam
terhadap konsep fisika. Siswa juga belum belajar. Sebaliknya, apabila motivasi
memiliki kemauan untuk mengemukakan belajar siswa rendah, siswa akan

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

menunjukkan sikap dan perilaku belajar belajar, berfikir dan memotivasi diri
yang tidak baik seperti acuh tak acuh sendiri. Minat belajar sangat besar
dalam belajar, aktivitas belajar dianggap pengaruhnya terhadap hasil belajar, karena
sebagai suatu beban, serta cepat lelah dan apabila bahan pelajaran yang dipelajari
bosan dalam belajar ( Sitompul : 2018 ). tidak sesuai dengan minat, siswa maka
Dalam pendidikan formal, belajar siswa tidak akan berminat dalam belajar.
menunjukkan adanya perubahan- Dalam belajar diperlukan suatu pemusatan
perubahan dalam diri seseorang. Untuk perhatian agar apa yang dipelajari dapat
mengetahui sampai seberapa jauh dipahami ( Charli : 2019 ).
perubahan yang terjadi perlu adanya Menurut Astuti (2015) Minat
evaluasi. Evaluasi terhadap hasil belajar mempengaruhi hasil belajar siswa tidak
setiap siswa untuk mengetahui sejauh diragukan lagi. Kalau seseorang tidak
mana telah mencapai sasaran belajar inilah berminat dalam mempelajari sesuatu tidak
yang disebut sebagai prestasi belajar dapat diharapkan berhasil dengan baik
(Jaba : 2018 ). Menurut chotimah (2018), dalam mempelajari sesuatu. Dalam
Prestasi belajar siswa yang rendah kegiatan belajar, peserta didik di sekolah
disebabkan oleh beberapa faktor internal mempelajari berbagai ilmu pengetahuan
dan eksternal. Faktor internal adalah faktor dan diusahakan agar semua siswa
yang ada dalam diri individu yang sedang mendapatkan nilai yang bagus yang
belajar, sedangkan faktor eksternal adalah tentunya dapat dicapai dengan memiliki
faktor yang ada diluar individu. Faktor minat belajar yang tinggi.
yang datang dari dalam diri siswa salah Menurut Wahyuni (2019)
satunya kemampuan yang dimiliki, Pembentukkan utama fisika adalah
motivasi, minat, sikap, dan kebiasaan besaran–besaran fisis yang dipakai untuk
belajar. Faktor luar siswa yang menyatakan hukum–hukum fisika,
mempengaruhi adalah kualitas pengajaran. misalnya: panjang, massa, waktu, gaya,
Menurut Pasaribu ( 2017 : 61-62) kecepatan, rapat (density), resistivitas,
masalah yang sering muncul dalam temperatur, intensitas cahaya.Penguasaan
pembelajaran pada pendidikan formal pengukuran merupakan kemampuan dalam
(sekolah) adalah masih rendahnya daya membandingkan nilai besaran yang sedang
serap siswa. Hal ini tampak dari rata-rata kita ukur dengan besaran lain yang sejenis
hasil belajar siswa yang senantiasa masih yang dipakai sebagai acuan. Dalam proses
sangat memprihatinkan.Dalam hal ini, pengukuran, ada beberapa hal yang
siswa tidak dapat memahami bagaimana termasuk dalam proses pengukuran,

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

misalnya ketidakpastian pengukuran, hasil menggunakan instrument tes yang

pengukuran, angka penting, aturan angka
penting dalam pengukuran. Sedangkan
besaran dan satuan adalah segala sesuatu
yang mempunyai nilai dan
dinyatakan dengan angka, dan pembanding
dalam pengukuran suatu besaran.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan
dibagikan kepada peserta didik, 4) data
yang diperoleh diolah dan dianalisis
menggunakan software pengolahan data
dapat SPSS.Dimana untuk soal yang dijawab
benar nilainya 4 dan yang salah diberi nilai
0.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Statistics
skor_siswa

N Valid 37
penelitian deskriptif kuantitatif, yaitu
Missing 0
berupa data kuantitatif dan dianalisis
Mean 76.32
dengan menggunakan statistika deskriptif. Median 84.00
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Mode 84
Std. Deviation 18.218
Batanghari dengan waktu pelaksanaan
Minimum 24
pada Semester Ganjil tahun 2020/2021. Maximum 100
Subjek dari penelitian ini adalah siswa Sum 2824

kelas X MIPA SMA N 1 Batanghari yang

diambil hanya tiga kelas yaitu kelas X Data yang dikumpulkan dari

MIPA 1,X MIPA 2 dan X MIPA 3 jumlah lapangan tentang pemahaman siswa

keseluruhan siswa yang mengisi angket terhadap hasil belajar fisika materi besaran

adalah 40 orang. Pengumpulan data dan satuan di SMA N 1 Batanghari dengan

dilakukan melalui pemberian instrument, menggunakan instrumen tes. Berdasarkan

yaitu angket. Angket ini mempunyai 25 pengumpulan data yang diperoleh,

soal tes tentang materi Besaran dan diketahui secara umum pemahaman siswa

Satuan. Hasil dari data angket diolah pada materi besaran dan satuan diperoleh

menggunakan aplikasi SPSS. Pengolahan nilai rata-rata sebesar 76,32 %.Sedangkan

ini bertujuan untuk melihat kemampuan nilai terendah dan nilai maksimal yang

rata-rata siswa pada materi besaran dan mungkin dicapai oleh masing–masing

satuan. Langkah – langkah penelitian ini responden adalah 24 dan 100 dimana nilai

yaitu: 1) mengurus surat izin penelitian tengah teoritisnya adalah 50. Dari hasil

kepada pihak yang bersangkutan, 2) perhitungan diperoleh nilai rata-rata 76,32

menentukan subjek penelitian, 3) sedangkan nilai median 84 dan modus 84.

melakukan pengambilan data penelitian Penguasaan pengukuran merupakan

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

kemampuan dalam membandingkan nilai dianjurkan kepada guru fisika untuk lebih
besaran yang sedang kita ukur dengan meningkatkan kemampuannya dalam
besaran lain yang sejenis yang dipakai menyampaikan/menjelaskan materi fisika
sebagai acuan. Dalam proses pengukuran, pada umumnya dan pada materi pokok
ada beberapa hal yang termasuk dalam besaran dan satuan khususnya. Apabila
proses pengukuran, misalnya keterampilan guru menjelaskan sudah baik
ketidakpastian pengukuran, hasil maka hasil belajar besaran dan satuan juga
pengukuran, angka penting, aturan angka akan lebih baik. Penjelasan diatas dapat
penting dalam pengukuran. Sedangkan disimpulkan, untuk mencapai hasil belajar
besaran dan satuan adalah segala sesuatu yang maksimal dan mutu lulusan yang
yang mempunyai nilai dan dapat baik harus didasari dari guru untuk
dinyatakan dengan angka, dan pembanding meningkatkan kompetensinya. Sebab
dalam pengukuran suatu besaran. lembaga pendidikan merupakan pusat
perubahan inteligensi, sikap dan
SIMPULAN DAN SARAN kepribadian serta kecakapan siswa.
Simpulan dalam artikel.
Berdasarkan data yang diperoleh dengan
teknik analisis data yang bertujuan untuk DAFTAR PUSTAKA
melihat pemahaman siswa terhadap hasil
belajar fisika siswa pada materi besaran Alwan., Hendri, M., Darmaji. (2017).
dan satuan Kelas X SMA Negeri 1 Faktor-Faktor Yang Mendorong
Batanghari, maka penelitian ini dapat Siswa MIA SMAN Mengikuti
disimpulkan antara lain: pemahaman siswa Bimbingan Belajar Luar Sekolah
Kelas X SMANegeri 1 Batanghari Di Kecamatan Telanaipura Kota
dikategorikan “Baik”. Sedangkan hasil Jambi. Jurnal EduFisika, 2(1), 25-
belajar fisika pada materi besaran dan 37.
satuan siswa Kelas X SMA Negeri 1
Astalini., Kurniawan, Dwi. A.,
Batanghari dikategorikan “Baik”.Dengan
Sumaryanti. (2018). Sikap Siswa
kata lain semakin baik pemahaman siswa
Terhadap Pelajaran Fisika Kabupaten
terhadap materi maka akan semakin baik
Batanghari. Jurnal Ilmu Pendidikan
pula hasi belajar mereka.
Fisika, 3(2), 59-64.

Saran Astuti, Siwi. P. (2015). Pengaruh

Kemampuan Awal dan Minat Belajar

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

Terhadap Prestasi Belajar Fisika. VIII SMP Negeri 3 Batanghari.

Jurnal Formatif, 5(1), 65-75 Jurnal EduFisika, 1(1), 28-31

Basuki, F, R., Jufrida., Kurniawan, W., Jufrida., Basuki, F, R., Pangestu, M, D.,
Devi, I P., & Fitaloka, O. (2019). Prasetya, N A D. (2019). Analisis
Tes Keterampilan Proses Sains: Faktor Yang Mempengaruhi Hasil
Multiple Choice Format. Jurnal Belajar IPA Dan Literasi Sains Di
Pendidikan Sains (JPS), 7(2), 101- SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Jurnal
111 EduFisika, 4(2), 31- 38

Charlie . L ., Ariani . T ., Asmara . L . Khodijah, Dwinda, N., Hendri, M.,

(2019). Hubungan Minat Belajar Darmaji. (2016). Upaya
Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Meningkatkan Partisipasi Dan Hasil
SPEJ (Science and Phsics Education Belajar Dengan Menggunakan
Journal), 2(2) , 52-60 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Chotimah, C., Hendri, M., Rasmi, D P. Think Pair Share Di Kelas XI MIA7
(2018). Penerapan LKS Berbasis SMAN 1 Muaro Jambi. Jurnal
Inkuiri Terbimbing pada Materi EduFisika, 1(2), 46-54.
Listrik terhadap Hasil Belajar Siswa
Kurnia, N., Hendri, M., Pathoni, H.
Kelas IX SMPN 22 Kota Jambi.
(2016). Hubungan Persepsi Dengan
Jurnal Penelitian Pembelajaran
Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X
Fisika, 9(1), 36-39.
MIA Di SMAN Negeri 4 Kota Jambi
Dani, R., Latifah, N, A., Putri, S, A. Dan SMA Negeri 11 Kota Jambi.
(2019). Penerapan Pembelajaran Jurnal EduFisika, 1(2), 55-63.
Berbasis Discovery Learning
Kurniawan, Dwi.A., Astalini., Kurniawan,
Melalui Metode Talking Stick Untuk
Nugroho. (2019). Sikap Siswa
Meningkatkan Pemahaman Konsep
Terhadap Pelajaran IPA Di SMP
Gerak Lurus. Jurnal EduFisika,
Kabupaten Muaro Jambi Provinsi
4(2), 24-30.
Jambi. Journal Of Teaching And
Joneska, A., Astalini., Susanti, N. (2016). Learning. 4(3), 111-127
Perbandingan Hasil Belajar Fisika
Oktaviana, D., Jufrida., Darmaji. (2016).
Menggunakan Strategi Pembelajaran
Penerapan RPP Berbasis Multiple
Crossword Puzzle Dan Index Card
Intelligences Untuk Meningkatkan
Match Pada Materi Cahaya Kelas

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Volume xxx Nomor xxx Edisi xxx

Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika KERJA SISWA (LKS) BERBASIS

Siswa Pada Materi Kalor Dan INKUIRI TERBIMBING PADA
Perpindahan Kalor Kelas X MIA 4 MATERI RANGKAIAN ARUS
SMA Negeri 3 Kota Jambi. Jurnal SEARAH UNTUK KELAS XII
EduFisika, 1(1), 7-12 SMA. Jurnal EduFisika, 02 N (01),
70-79
Pasaribu, Dewi, S., Hendri, M., Susanti, N.
Sitompul. R . S., Astalini .,Alrizal. (2018).
(2017). Upaya Meningkatkan Minat
DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR
Dan Hasil Belajar Fisika Siswa
FISIKA SISWA KELAS X MIA DI
Dengan Menggunakan Model
SMAN 9 KOTA JAMBI. Jurnal
Pembelajaran Talking Stick Pada
EduFisika, 3(2) , 23-31
Materi Listrik Dinamis Di Kelas X
SMAN 10 Muaro Jambi. Jurnal Suwondo ., Astalini ., Darmaji (.2019) .
EduFisika, 2(1), 61-69 Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe time Token untuk
Primadona.H.,Nehru . Kurniawan. W.
meningkatkan Hasil Belajar Fisika
(2018). Perbandingan Motivasi
siswa . Jurnal EduFisika , 4(2), 40-
Belajar Siswa Dengan Menggunakan
47
Media Lectora Inspire Dan
Powertpoint Pada Materi Momentum Utami, Suci, A., Hendri, M., Darmaji.
Dan Impuls Kelas X SMAN 3 (2017). Hubungan Lingkungan
MUARO JAMBI. Jurnal EduFisika, Belajar Terhadap Hasil Belajar
3(1), 44-54 Fisika Kelas XI MIA SMAN 1
Purwanto . A . E . Hendri . M ., Susanti . N Muaro Jambi. Jurnal Edu Fisika,
. (2016). STUDI PERBANDINGAN 2(2), 58-67.
HASIL BELAJAR SISWA
Wahyuni . S . Nasution . R . (2019).
MENGGUNAKAN MEDIA PHET
Pengaruh Penguasaan Pengukuran
SIMULATIONS DENGAN ALAT
Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa
PERAGA PADA POKOK
Pada Materi Besaran Dan Satuan.
BAHASAN LISTRIK MAGNET DI
Jurnal Education and development,
KELAS IX SMPN 12
7 (4), 175-179
KABUPATEN TEBO. Jurnal
EduFisika, 01(01), 22-27.
Sari Novita . E . P., Nehru. ( 2017 ).
PENGEMBANGAN LEMBAR

xxx ISSN Online : 2656 – 5854

ISSN Cetak : 2303 – 372x