PETA KONSEP

Kemampuan menulis bukanlah kemampuan yang diperoleh secara otomatis, melainkan diperoleh melalui tindak
pembelajaran. Tujuan pengajaran menulis terpadu adalah agar siswa dapat berkomunikasi dalam bahasa tulis
Materi merupakan bahan pembelajaran yang berfungsi sebagai sarana untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan guru atau sesuai konteks pemakaian bahasa yang wajar
untuk mengembangkan kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum
A. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesi Siswa SD kelas rendah difokuskan pada penguasaan menulis huruf-huruf dan merangkaikan huruf-huruf itu
Dengan Fokus Menulis menjadi kata, serta merangkai kata-kata itu menjadi kalimat sederhana maka di SD kelas tinggi difokuskan pada
latihan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tulis secara jelas
pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis adalah pembelajaran bahasa Indonesia yang
dipusatkan atau bertumpu pada kegiatan latihan menulis

(a) pemilihan bahan

(b) urutan bahan Metode mengacu kepada suatu prosedur untuk mencapai suatu tujuan
(c) penyajian bahan yang telah ditetapkan, yang meliputi

(d) pengulangan bahan (a) Bersikap dengan benar dalam menulis garis putus-putus, garis lurus, garis lengkung, lingkaran, dan garis pembentuk huruf
(b) menjiplak dan menebalakan (gambar, lingkaran, bentuk lurus)
(c) menyalin (huruf, kata, kalimat, angka arab, kalimat atau beberapa kalimat)
kelas 1 SD (d) menulis huruf, kata, dan kaliamat sederhana dengan huruf lepas
(e) menulis beberapakalimat sederhana (terdiri atas 3-5 kata) dengan huruf sambung
Menjiplak
(f) menulis kalimat yang didiktekan guru menggunakan huruf sambung dan menuliskannya dengan bena
Menyalin
(g) menulis rapih kalimat dengan huruf sambung
Menatap
Menyusun Teknik yang merupakan alternatif model pembelajaran menulis pada tahap
Melengkapi penulisan sebagai berikut

Menu lis halus

Dikte
(a) menuliskan pengalaman menggunakan kalimat sederhana dengan huruf sambung
Mengarang
(b) menuliskan yang didiktekan guru dalam huruf sambung dengan benar (penggunaan ejaan dan tanda baca)
kelas 2 SD c) melengkapi cerita dengan kata yang tepat
(d) menulis karangan pendek tentang kegiatan anggota keluarga
(e) menulis cerita sederhana tentang kesukaan dan ketidaksukaannya.
A. Materi, Metode, Dan Teknik Pembelajaran Bahasa
B. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Fokus
Indonesia dengan Fokus Menulis
Menulis Pada kelas Rendah

(a) menulis karangan dari pikiran sendiri dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat
b) menulis karangan berdasarkan rangkaian gambar seri menggunakan kalimat yang makin kompleks
kelas 3 SD
(c) membuat ringkasan dari teks narasi cerita dalam beberapa kalimat menggunakan kata-kata sendiri
(d) menulis petunjuk membuat mainan dan menjelaskan cara memainkannya
Menyu su n Kalimat
Memperkenalkan Karangan
Meniru Model
Karangan Bersama MODU L 9 PEMBELAJARAN KB. 1 Pembelajaran Bahasa
KB. 2 Model Pembelajaran Bahasa
Mengisi BAHASA INDONESIA DENGAN Indonesia dengan Fokus
Indonesia Dengan Fokus Menulis
Menyu su n Kemb ali FOKUS MENULIS Menulis
Menyelesaikan Cerita
Menjaw ab Pertanyaan
Meringkas Bacaan
Sedangkan menurut Henry Guntur Tarigan (1986) ada beberapa teknik dalam
Parafras e
pembelajaran menulis, seperti berikut ini
Reka Cerita G ambar
Memerikan
Mengembangkan Kata Ku nci
Mengembangkan Kalimat Topik
Mengembangkan Ju du l
(a) menulis karangan berdasarkan gambar seri yang diacak
Mengemb angkan Perib ahasa
(b) menulis karangan dengan bahan yang tersedia
Menu lis S urat
(c) menyusun karangan dengan menggunakan kerangka karangan
Menyu su n Dialog
(d) menulis kartu pos dengan benar
Menyu sun W acana
(e) menulis surat pribadi untuk berbagai keperluan untuk berbagai tujuan dengan kalimat yang efektif
kelas 5 (f) menyusun laporan melalui tahapan yang benar
(g) menulis secara ringkas isi buku pengetahuan dari cerita dalam beberapa kalimat dengan kata-kata sendiri
(h) menulis kejadian penting dalam buku harian dengan ragam bahasa yang sesuai
(i) menuangkan ide/gagasan dalam bentuk poster sederhana dengan bahasa yang komunikatif
Apersepsi
(j) menulis pengalaman pribadi dalam bentuk prosa sederhana
Bagian Inti Langkah B. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus
Pembelajaran Menulis di SD Kelas Rendah dan Tinggi (k) menuangkan gagasan dalam bentuk puisi
Bahan dan Sumber Belajar
Penilaian

C. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan

(a) memahami isi percakapan dan melengkapi percakapan
Fokus Menulis Pada kelas Tinggi
(b) menulis deskripsi tentang benda di sekitar atau seseorang dengan bahasa yang runtut
(c) mengisi formulir dengan benar, (d) memahami isi cerita dan melengkapi cerita
(e) menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang komunikatif
kelas 4
(f) menyusun paragraf dengan bahan yang tersedia
(g) menulis cerita berdasarkan pengalaman, (h) menulis pengumuman dengan bahasa yang komunikatif
(i) menulis cerita rekaan berdasarkan pengalaman dengan bahasa yang runtut dan menggunakan EYD yang tepat
(j) membuat pantun sederhana

(a) mengisi daftar riwayat hidup dengan benar,

, (b) menyusun naskah pidato/sambutan dengan bahasa yang komunikatif dan santun
(c) menyampaikan informasi dalam bentuk iklan dengan bahasa yang komunikatif
(d) menulis wesel pos dengan benar
kelas 6 (e) membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar
f) menyusun rangkuman dari berbagai teks bacaan yang memiliki kesamaan tema
(g) menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan yang dituju
(h) mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap mempertahankan makna puisi
(i) menyusun percakapan berdasarkan ilustrasi gambar