Penugasan

Tugas OJT 1 yang harus dipenuhi peserta diklat, meliputi:

a. Tugas 01-OJT 1 Mengisi Instrumen Analisis Kebutuhan Pengembangan

Keprofesian (AKPK)
Peserta mengisi Instrumen AKPK sebagai indikator keberhasilan kompetensi
calon kepala sekolah yang telah dilakukan. Instrument AKPK diisi dalam
lembar pengisian yang dibagikan pada peserta. Hasil AKPK akan
digunakan sebagai bahan instrumen monitoring dan evaluasi kegiatan
Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK).
Dalam mengisi instrumen AKPK ini Peserta diharapkan membaca dan
mencermati petunjuk agar dapat memperoleh hasil yang sesuai dengan peta
kompetensi yang dimiliki saat ini sebagai calon kepala sekolah. Hasil
dari AKPK tidak akan berpengaruh terhadap proses penilaian dari
pelaksanaan Diklat Calon Kepala Sekolah.

Tabel 01- OJT 1

Instrumen Analisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian (AKPK) Kepala Sekolah

Petunjuk:
Bacalah Instrumen AKPK secara seksama kemudian pilihlah jawaban dengan
memberikan tanda (V) sesuai dengan kondisi dan pengalaman saudara.
Instrumen AKPK ini bukanlah sebuah test, kejujuran dalam menjawab akan
menghasilkan peta kompetensi yang saudara miliki, sehingga dapat dijadikan
dasar untuk meningkatkan kompetensi yang saudara miliki dengan tepat.
Keterangan
Jawaban:
A. : Tidak pernah, Tidak ada, Tidak paham, Tidak Aktif, Tidak Mampu
B. : Hampir Tidak pernah, Sedikit, Kurang paham, Kurang Aktif, Kurang Mampu
C. : Terkadang, Cukup Banyak, Cukup Paham, Cukup Aktif, Cukup Mampu
D. : Sering, Sangat Banyak, Sangat Paham, Sangat Aktif, Sangat Mampu

Uraian JAW ABAN

Pertanyaan A B C D
Dimensl Kepribadian
1 Perkataan baik saya selaras dengan tindakan yang saya lakukan V
2 Cara saya dalam berbicara, bersikap, dan berperilaku diteladani oleh warga sekolah dan masyarakat. V
3 Saya melaksanakan tugas-tugas saya dengan perencanaan yang matang dan evaluasi berkelanjutan. V
4 Saya mampu mengendalikan diri dalam menghadapi masalah-masalah terkait pekerjaan saya dengan baik. V
5 Saya aktif meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan tugas -tugas kepala sekolah, melalui berbagai kegiatan V
pengembangan diri.
Saya berbagi pengetahuan dan pengalaman kepada teman-teman sejawat berkaitan dengan tugas saya sehari-hari. V
7 Saya memiliki pengalaman dalam mengarahkan dan mengerakkan rekan sejawat untuk meningkatkan V
kualitas pembelajaran di sekolah
Dimensi Managerial
1 Saya memahami penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) V
2 Saya memahami cara mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan kompetensi, dan tupoksi V
guru.
3 Saya memahami cara mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan kompetensi, kualifikasi dan V
tupoksi tenaga kependidikan di sekolah (tenaga administrasi, perpustakaan, laboratorium, dan guru konselor).
4 Saya memahami cara mengidentifikasi masalah yang terkait dengan standar pelayanan minimal atau standar nasional pendidikan V
mengenai sarana dan prasarana sekolah/ madrasah.
5 Maya memahami penyusunan rencana pemanfaatan sarana prasarana sesuai standar pelayanan minimal. V
6 Saya memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan perencanaan dan penerimaan peserta didik baru. V
7 Saya memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan pembinaan dan pengembangan
kapasitas peserta didik.
V
1
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
8 Saya memiliki pengalaman dalam menyelesaikan masalah yang terkait dengan pengelolaan peserta didik dengan baik. V
9 Saya terlibat aktif dalam penyusunan dan analisa dokumen I KTSP. V
Saya mampu menganalisis silabus dan RPP dengan baik. V
Saya memahami cara mengidentifikasi sumber-sumber, alokasi, dan mekanisme pertanggung-jawaban V
keuangan sekolah/ madrasah.
Saya memahami cara mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan ketatausa haan sekolah/madrasah. V
Saya menggunakan media teknologi, informasi dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran V
peserta didik di kelas.
Saya memahami monitoring, evaluasi dan pelaporan program sekolah/madrasah sesuai dengan standar.
V
Dimensi Kewirausahaan
1 Saya memahami program-program inovatif yang bisa meningkatkan keefektifan sekolah dengan baik. V
2 Saya memiliki pengalaman dalam meningkatkan keingintahuan warga sekolah dalam pengetahuan dan ketrampilan melalui V
kerja keras dan semangat pantang menyerah
3 Saya mampu membuat alternatif pemecahan masalah yang relevan dan tepat, sehingga menghasilkan kinerja
yangefektif dan efisien. V
4 Saya memiliki rasa optimis, pantang menyerah, dan berpikir alternalif terbaik untuk mencapai keberhasilan di sekolah. V
5 Saya memiliki pengalaman dalam menyusun rencana pengelolaan kegiatan produksi dan jasa di sekolah dengan baik. V
Dimensi Supervisi
1 Saya memahami perencanaan program supervisi akademik yang disesuaikan dengan kebutuhan guru yanp akan disupervisi. V
2 Maya memahami teknik-teknik dalam melakukan supervisi akademik. V
3 Saya memiliki pengalaman dalam melakukan supervisi akademik terhadap guru dengan teknik yang tepat. V
4 Saya memiliki pengalaman dalam mengkaji masalah yang terkait dengan superv‹si akademik. V
5 Saya memahami cara memberikan umpan balik hasil supervisi kepada para guru secara konstruktif. V
6 Saya memahami penyusunan program tindak lanjut supervisi di sekolah dengan baik. V
Dimensi Sosial
1 Saya memahami penyusunan program kerja sama dengan pihak Iain, baik perseorangan maupun institusi dengan V
baik, untuk mendukung pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah.
2 Saya memi|iki pengalaman dalam melakukan kerja sama dengan perseorangan dan institusi Iain, baik institusi V
pemerintah atau swasta, untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan di sekolah dimana saya bertugas.
3 Saya memahami cara melakukan evaluasi dan perbaikan terhadap program dan kegiatan kerjasama V
dengan perseorangan dan institusi pemerintah atau swasta.
4 Saya terlibat aktif meni adi pengurus organisasi sosial kemasyarakatan di l J n9kungan tempat tinggal saya. V
5 Saya memiliki pengalaman dalam menggalang bantuan dari semua warga sekolah tempat saya bertugas untuk meringankan V
penderitaan warga masyarakat yang sedang tertimpa bencana/ musibah atau mengalami kesulitan ekonomi.

b. Tugas 02-OJT 1 Melakukan Refleksi Pendalaman Bahan Pembelajaran

Peserta membaca dan mempelajari bahan pembelajaran agar dapat

mendalami materi-materi yang terdapat di dalam Mata Diklat Pembentukan
Karakter, Manajerial Sekolah, Supervisi Guru dan Tenaga Kependidikan,
Pengembangan Kewirausahaan dan Rencana Tindak Lanjut Kepemimpinan
(RTL). Format Instrumen Refleksi Pendalaman Bahan Pembelajaran seperti
tampak dalam tabel di bawah ini:

Tabel 02-OJT 1 Refleksi Pendalaman Bahan Pembelajaran

Materi Resume Hasil Hal Baru
No Nama Mata yang
Eksplorasi Materi
Diklat
Diper
a b c d E
1 Pembentukan
Karakter

2
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
 2 Manajerial
Sekolah

3 Supervisi Guru
dan
Tenaga
Kependidikan

4 Pengembanga
n
Kewirausahaan

3
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
 5 Rencana 1. Rambu Rambu OJT Bahan bacaan rencana Dengan membaca
Tindak Kegiatan dilaksanakan di 2 tindak lanjut ini berisi bahan bacain ini,
Lanjut (dua) sekolah tentang bagaimana cara akan memahami
Kepemimpinan Rencana Project
2. melaksnakan Rencana rambu rambu dalam
Kepemimpinan Tindak Lanjut pada pelaksanaan OJT2
memuat proyek kegiatan OJT 2 (On the dengan magang di
kepemimpinan calon Job Training 2) mulai dua Sekolah mulai
kepala sekolah dalam dari : dari menjalankan
menjalankan program/ proyek
kegiatan untuk 1. Pelaksanaan Rambu- kepemimpinan
peningkatan kinerja rambu OJT2, sampai dengan cara
sekolah dengan rambu2 2. Pembuatan Rencana menampilkan gelar
tertentu dan scenario Project kepemimpinan, karya.
tertentu. 3. Peningkatan
3. Peningkatan Kompetensi Komptensi dengan
dengan belajar dari belajar pada kepala
kepala sekolah mentor 2 sekolah mentor 2,
Kepala sekolah mentor 4. Monev,
akan memberikan penilaian 5. pembuatan Laporan
kepada kepala sekolah RTL, dan
magang dengan amplop 6. pelaksanaan Gelar
tertutup yang akan Karya
disampaikan sebelum IST
2
4. Monitoring dan Evaluasi
Peserta magang
melaksanakan monev
melalui instrumenyang
telah dibuat pada IST1
untuk mengukur
ketercapaian Rencana
proyek Kepemimpinan
5. Laporan RTL
Melaksanakan kegiatan
menjadi 2 Siklus
Dengan sat siklus terdiri
dari, persiapan,
pelaksanaan, monev dan
evaluasi

6. Penyiapan bahan gelar

Karya
Menampilkan proses
hasil pelaksanaan
kegiatan inovasi selama
melaksanankan RPK,
Dapat berupa Video
ataupun foto foto
dokumentasi

Petunjuk pengisian hasil refleksi pendalaman bahan pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut;

2. Kolom “b” diisi dengan nama Mata Diklat;
3. Kolom “c” diisi dengan materi yang ada dalam bahan pembelajaran
4. Kolom “d” diisi dengan resume hasil eksplorasi materi secara garis besar;
5. Kolom “e” diisi dengan hal-hal baru yang diperoleh setelah mendalami materi.

Catatan:
4
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
 Peserta mempresentasikan hasil pengisian instrument refleksi bahan pembelajaran
dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat.

c. Tugas 03-OJT 1 Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Peserta bersama warga sekolah mengidentifikasi kondisi di sekolah melalui
pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) atau hasil rapor mutu sekolah atau
data lain yang relevan terkait dengan pembelajaran, untuk menjawab pertanyaan
berikut ini.
a. Apa saja kekuatan dan kelemahan dari sekolah Saudara ?
b. Apa saja masalah pembelajaran yang ditemukan di sekolah Saudara?
c. Tentukan masalah utama yang berkaitan dengan pembelajaran ditemukan di
sekolah Saudara?
Sebagai gambaran awal bagaimana mengidentifikasi masalah pembelajaran di
sekolah dan menemukan solusinya.

Tabel 03-OJT 1 Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran

Deskripsi Sekolah Identifikasi Masalah Utama yang
No Sendiri (kekuatan dan Masalah Terkait
kelemahan) Pembelajaran Pembelaj
a b c d

5
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
 1 Kelemahan
- Lulusan kurang memiliki
kompetensi pada dimensi
pengetahuan
- Lulusan belum memiliki
kompetensi pada dimensi
pengetahuan
- Lulusan Kurang Memiliki
pengetahuan faktual,
prosedural, konseptual,
metakognitif
- Perangkat pembelajaran
belum sesuai rumusan
kompetensi lulusan
- Kurikulum belum Memuat
karakteristik kompetensi
sikap,
- Kurikulum belum Memuat
karakteristik kompetensi
pengetahuan
- Kurang Mengatur beban
belajar bedasarkan bentuk
pendalaman materi
- Lulusan kurang - Lulusan belum memiliki
memiliki kompetensi kompetensi pada dimensi
pada dimensi pengetahuan, faktual,
pengetahuan prosedural, konseptual,
- Lulusan Kurang metakognitif
Memiliki pengetahuan
faktual, prosedural,
konseptual,
metakognitif
- Perangkat
pembelajaran belum
sesuai rumusan
kompetensi lulusan
- Kurikulum belum
Memuat karakteristik
kompetensi sikap,
- Kurikulum belum
Memuat karakteristik
kompetensi
pengetahuan
- Kurang Mengatur
beban belajar
bedasarkan bentuk
pendalaman materi

Kekuatan
- Menyediakan alokasi waktu
pembelajaran sesuai struktur
kurikulum yang berlaku
2 - Menyediakan alokasi waktu
pembelajaran sesuai struktur
kurikulum yang berlaku
- Menggunakan instrumen
penilaian aspek sikap,
pngetahuan dan kerampilan
- Melakukan pembelajaran
berbasis kompetensi
- Memanfaatkan media
pembelajaran dalam
meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
- Mengutamakan
pemberdayaan siswa sebagai
pembelajar sepanjang hayat
- Lulusan memiliki kompetensi
pada dimensi keterampilan
- Memiliki ruang kelas sesuai
standar
- Membangun kemitraan dan
melibatkan peran serta
masyarakat serta lembaga lain
yang relevan

6
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
 *)
dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan
dan contoh kasus

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah

pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut

2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan
kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah,
pemantauan 8 SNP, dokumen hasil supervisi akademik, atau data lain yang
relevan dengan pembelajaran
3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan
di sekolah dan belum dapat diselesaikan
4. Kolom “d” diisi dengan masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari
beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama
merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat
mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu
singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan
memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya .

Catatan:

Peserta memperoleh format Identifikasi Masalah Pembelajaran dari pengajar diklat

dan mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada pengajar diklat apabila dilaksanakan
dengan moda luring.

Rubrik Penilaian Identifikasi Masalah Pembelajaran:

Nilai Indikator

Seluruh indikator 1. Deskripsi sekolah menunjukkan kekuatan dan

91 - 100 kelemahan yang disertai dengan data
terpenuhi
pendukung secara jelas
Minimal tiga indikator 2. Identifikasi masalah pembelajaran dirumuskan
81 – 90,99 dengan mengacu kepada data yang riil di
terpenuhi
sekolah

3. Rumusan masalah utama terhubung dengan

Dua indikator deskripsi dan identifikasi masalah
71 – 80,99 terpenuhi
4. Adanya keterkaitan antara deskripsi sekolah,
identifikasi masalah pembelajaran, dan
masalah utama

d. Tugas 04-OJT 1 Menyusun Ide/Gagasan Inovasi Pemecahan Masalah

Peserta menyusun ide/gagasan inovasi pemecahan masalah yang sudah
diidentifikasikan. Berdasarkan tabel instrument Identifikasi masalah pembelajaran
silakan isilah tabel sebagai berikut.

7
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring
 NO Masalah Gagasan Langkah- Sumber Daya Dampak stategis
Utama Inovasi langkah Pendukung bagi pembelajaran
Pemecahan siswa (students
Masalah wellbeing)

a b c d e F

Lulusan belum Workshop

memiliki pembuatan bahan
kompetensi ajar peningkatan
pada dimensi kompetensi pada
pengetahuan, dimensi
faktual, pengetahuan,
prosedural, faktual, prosedural,
konseptual, konseptual,
metakognitif metakognitif
Supervisi
akademik Tenaga
Pendidik
Sinkroniasi
kurikulum dengan
industri guna
meningkatkan
pengetahuan
tentang teknologi
industri industri

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut

2. Kolom “b” diisi dengan masalah utama yang merupakan simpulan masalah
pembelajaran yang ditemukan di sekolah dan belum dapat diselesaikan sesuai dengan
tugas 03
3. Kolom “c” diisi dengan ide/gagasan inovasi yang dirancang untuk menyelesaikan
masalah utama dengan implementasi keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk
menyelesaikannya.
4. Kolom “d” disi langkah-langkah yang dilakukan untuk melaksanakan gagasan inovasi
tersebut mulai dari persiapan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi serta tindak lanjut
5. Kolom “e” diisi sumber daya baik manusia maupun sarana dan prasarana yang
diperlukan dalam melaksanakan ide/gagasan inovasi
6. Kolom “f” diisi dampak yang akan dicapai kepada siswa apabila diterapkan
ide/gagasan inovasi yang telah dirancang (students wellbeing)

8
Penugasan OJT 1 Pembelajaran Diklat Calon Kepala Sekolah
Moda Luring