Nama : Yona Yulfita Sari

Nim : 18053086

Matkul : Metodologi Penelitian

SIFAT PENYELIDIKAN ILMIAH

Pengetahuan adalah keyakinan sejati yang dibenarkan atau segala sesuatu yang
diketahui dan dianggap benar, seperti: kenaikan harga menyebabkan permintaan menurun.
Sedangkan ilmu adalah pengetahuan yang sitematis menurut metode tertentu yang dapat
menerangkan suatu fenomena di alam nyata (empiris), seperti: benda yang dipanaskan akan
memuai.

Sumber Pengetahuan

Sumber utama pengetahuan dapat dikategorikan menjadi 5, yaitu :

1. Pengalaman
Pengalaman adalah pengetahuan yang diperoleh secara langsung melalui pengalaman
pribadi.
2. Otoritas/wewenang
3. Penalaran deduktif
Penalaran deduktif adalah proses berpikir dimana seseorang melanjutkan dari
pengetahuan umum kepengetahuan khusus melalui argumen logis. Minsalnya untuk
mengetahui kelinci punya paru-paru didasarkan pada binatang lain yang punya paru-
paru seperti: kambing, sapi dan sebagainya. silogisme adalah contoh dari penalaran
deduktif yang baik. Silogisme terdiri dari 3 komponen yaitu premis mayor, premis
minor, dan kesimpulan.
4. Penalaran induktif
Penalaran induktif yaitu mendapatkan pengetahuan melalui proses observasi.
Minsalnya apakah kelinci mempunyai paru-paru, tangkap kelinci belah dadanya lalu
periksa apakah ada paru-paru didalamnya atau tidak.
5. Pendekatan ilmiah
pendekatan ilmiah adalah cara mendapatkan pengetahuan ilmiah dengan
menggabungkan berfikir deduktif dan induktif. Pertama dilakukan proses deduktif
seperti silogisme, dimana kesimpulan dari silogisme ini kemudian disebut dengan
hipotesis. Berikutnya dilakukan observasi yang menghasilkan kesimpulan sebagai
hasil dari observasi.

Dalam narasi Pirsig, kita melihat lima langkah khas dalam penyelidikan ilmiah :
1. Identifikasi masalah
Menyadari bahwa suatu masalah ada, minsalnya mungkin melibatkan pertanyaan
tentang sesuatu, ketidaksesuaian dalam temuan atau kesenjangan pengetahuan. Dalam
contoh Pirsig, fakta bahwa sepeda motor tidak dapat dinyalakan merupakan masalah.
2. Pernyataan masalah
 Langkah selanjutnya adalah klarifikasi masalah. Penyidik menyatakan dengan lebih
tepat sifat dan ruang lingkup masalah yang telah diidentifikasi.
3. Perumusan hipotesis
Penyidik merumuskan hipotesis tentang solusi yang mungkin dari masalah tersebut.
Dalam contoh, hipotesis pertama adalah sepeda motor tidak dapat distarter karena
adanya gangguan pada sistem kelistrikannya.
4. Prediksi konsekuensi
Penyidik selanjutnya memprediksi akibat quences dari setiap hipotesis, yaitu apa yang
akan dihasilkan jika data mendukung hipotesis.
5. Pengujian hipotesis
Peneliti mengumpulkan data objektif untuk mengevaluasi kecukupan setiap hipotesis
yang dirumuskan. Jika data mendukung hipotesis, maka diterima sebagai penjelasan
yang masuk akal. Jika data tidak mendukung hipotesis, maka ditolak.

Aspek Ilmu Lainnya

a) Asumsi yang dilakukan oleh ilmu pengetahuan
Asumsi dasar yang dibuat oleh para ilmuan adalah bahwa peristiwa yang mereka
selidiki adalah sah atau teratur tidak ada peristiwa yang berubah-ubah.
b) Sikap yang diharapkan dari ilmu pengetahuan
 Ilmuan pada dasarnya adalah orang yang ragu-ragu, yang mempertahankan
sikap sangat skeptis menuju data sains.
 Ilmuan objektif dan tidak memihak.
 Ilmuan berurusan dengan fakta bukan nilai.
 Ilmuan tidak puas dengan fakta yang terisolasi tetapi berusaha untuk
mengintegrasikan dan tematize temuan mereka.
c) Perumusan teori ilmiah
Teori adalah sekumpulan konstruksi dan proporsi yang saling terkait dalam
menyajikan penjelasan tentang fenomena dan membuet prediksi tentang hubungan
antar variabel yang relevan dengan fenomena tersebut. Selain itu teori juga
menyatukan hasil pengamatan, memungkinkan ilmuan membuat pernyataan
umum tentang variabel dari hubungan antar variabel.

Adapun tujuan dari teori, yaitu :

1. Mengatur temuan empiris dan menjelaskan fenomena
2. Memprediksi fenomena
3. Merangsang penelitian baru

Kriteria Teori

1. Suatu teori harus dapat menjelaskan fakta-fakta yang diamati berkaitan dengan suatu
ha tertentu.
2. Sebuah teori harus konsisten dengan fakta yang diamati
3. Sebuah teori harus menyediakan sarana verifikasinya
 4. Sebuah teori harus menstimulasi penemuan baru dan menunjukkan area lebih jauh
untuk investigasi

Batasan Pendekatan Ilmiah dalam ilmu sosial

 Kompleksitas subjek
Hambatan utama adalah kompleksitas yang melekat pada materi pelajaran dalam ilmu
sosial. Ilmuan alam berurusan dengan fenomena fisik dan biologis. Sebaliknya,
ilmuan sosial berurusan dengan subjek manusia.
 Kesulitan dalam pengamatan
Pengamatan sine qua non of science, lebih sulit dalam ilmu sosial daripada dalam
ilmu alam. Pengamatan dalam ilmu-ilmu sosial seringkali kurang objektif kerena
lebih sering melibatkan intrepretasi dari pihak pengamat, minsalnya: pokok bahasan
yang akan diselidiki adalah tenggapan seseorang terhadap perilaku orang lain.
 Kesulitan dalam replikasi
Replikasi jauh lebih sulit dicapai dalam ilmu sosial. Seorang pendidik Amerika tidak
dapat mereproduksi kondisi metode pengajaran eksperimental pendidik Rusia dengan
ketepatan yang sama seperti yang digunakan oleh ahli kimia Amerika untuk
mereplikasi eksperimen kimiawan Rusia.
 Interaksi pengamat dan subjek
Masalah tambahan adalah bahwa pengamatan sosial saja dapat menghasilkan
perubahan yang mungkin tidak terjadi sebaliknya.
 Kesulitan dalam kontrol
Kisaran kemungkinan untuk eksperimen terkontrol pada subjek manusia jauh lebih
terbatas daripada ilmu alam.
 Masalah pengukuran
Alat ukur dalam ilmu sosial jauh kurang sempurna dan tepat dibandingkan alat ukur
dalam ilmu alam.
Terlepas dari kekurangan, pendidikan dan ilmu sosial telah membuat kemajuan besar
dan status ilmiah mereka dapat diharapkan seiring dengan penyelidikan metodologi ilmiah
menjadi lebih sistematis dan ketat.

Sifat Penelitian
Penelitian ilmiah adalah pendekatan penerapan ilmiah untuk mempelajari suatu
masalah. Ini adalah cara untuk memperoleh informasi yang dapat diandalkan dan berguna.
Tujuannya adalah untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang bermakna dengan
menerapkan prosedur ilmiah.

Penelitian Pendidikan
Penelitian pendidikan adalah penerapan pendekatan sainstifik untuk mempelajari
masalah pendidikan atau cara orang untuk mendapatkan informasi yang dapat diandalkan dan
berguna tentang proses pendidikan. Tujuan akhirnya adalah untuk menemukan prinsip umum
atau intrepreatsi dari perilaku yang dapat digunakan orang untuk menjelaskan, memprediksi,
dan mengontrol peristiwa dalam situasi pendidikan untuk merumuskan teori ilmiah.