Study Kasus Broken Home

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERUBAHAN SIKAP REMAJA TERHADAP ORANG TUA

(STUDI KASUS TERHADAP REMAJA YANG BERASAL DARI KELUARGA BROKEN HOME)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
Yessica Katherine Windasmara
NIM 121114077
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
NIM 121114077
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
YOGYAKARTA
2017
i
MOTTO
Perjuangan adalah awal dari kesuksesan, namun

halangan dan rintangan kunci kesabaran
Lakukanlah kewajibanmu dengan setia terhadap

TUHAN, Allahmu, dengan hidup menurut jalan
yang ditunjukkan-Nya, dan dengan tetap
mengikuti segala ketetapan, perintah, peraturan,
dan ketentuan-Nya, seperti yang tertulis dalam
hukum Musa, supaya engkau beruntung dalam
segala yang kau lakukan dan dalam segala yang
kau tuju, (1 Raja-Raja 2:3)
iv
ABSTRAK
YESSICA KATHERINE WINDASMARA
2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perubahan sikap pada diri
subyek setelah keluarganya mengalami broken home, (2) pemahaman subyek
terhadap perubahan sikap kepada orang tuanya setelah keluarganya mengalami
broken home, (3) alasan yang mendorong subyek merubah sikap kepada orang
tuanya setelah keluarganya mengalami broken home.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data
yang dipakai adalah observasi dan wawancara mendalam. Informasi yang
diperoleh berasal dari kedua subyek dan observasi yang dilakukan terhadap kedua
subjek penelitian. Kedua subyek yang peneliti ambil adalah remaja yang
mengalami broken home.
Hasil penelitian memperlihatkan bahwa: pertama, kedua subjek merasa
ada perubahan sikap setelah keluarganya mengalami broken home. Sikap yang
terbentuk adalah sikap yang negatif pada kedua subjek. Sikap pada subjek S
adalah menjadi lebih emosional dan malas, sedangkan pada subjek R adalah
merasa kurang bias mengendalikan emosi dan lebih berhati-hati, kedua menurut
kedua subjek merasa bahwa sikapnya sudah benar dan merasa lebih nyaman
dengan sikap yang sekarang, ketiga karena adanya perasaan kecewa, benci,
jengkel, dan kesal yang terbentuk setelah salah satu orang tuanya
meninggalkannya dan mengalami broken home yang menyebabkan kedua subjek
mengalami perubahan sikap.
vii
ABSTRACT
THE CHANGES IN TEENAGERS ATTITUDE TOWARD THEIR PARENTS

(A CASE STUDY ON TEENAGERS WHO COME FROM BROKEN HOME FAMILY)
YESSICA KATHERINE WINDASMARA
SANATA DHARMA UNIVERSITY
2017
This study is aimed to find out (1) attitude change in the subject after the
family has suffered broken home, (2) the subject's understanding of the change of
attitude to his parents after his family has suffered broken home, (3) the reasons
that encourage the subject to change his attitude to his parents after his family
has suffered broken home.
This is a qualitative research. Data collection methods used are observations
and in-depth interviews. Information obtained from both subjects and
observations made on both subjects. The subjects of this study are teenagers who
experience broken home.
The results showed that: first, both subjects felt there was a change of
attitude after they experienced broken home on their family. The attitude that is
formed is a negative attitude on both subjects. The attitude on the subject S is
becoming more emotional and lazy, while in subject R is feeling unable to control
his emotions and be more careful, secondly according to both subjects feel that
his attitude is correct and feel more comfortable with his current attitude, thirdly
because of the feelings of disappointment, hatred, and annoyance that formed
after one of his parents left them and make them experience broken home that
caused both subjects to change attitudes.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti tunjukkan kepada Tuhan Yesus yang telah
memberikan berkat, rahmat, dan mujizatnya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penulisan skrispi yang berjudul Perubahan Sikap Remaja yang
Berasal dari Keluarga Broken Home terhadap Orang Tua.
Penulisan skripsi ini merupakan tugas akhir sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di FKIP Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta. Penelitian ini dapat terselesaikan berkat bantuan, dukungan, serta
saran-saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
2. Dr. Gendon Barus, M. Si., selau Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Universitas Sanata Dharma.
3. Drs. Robertus Budi Sarwono, M.A., selaku dosen pembimbing yang
dengan sabar senantiasa memberikan petunjuk, pengarahan, dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Suster Panti Asuhan Santo Thomas Gunung Kidul yang sudah membantu
memberikan informasi dan subjek yang bersedia untuk menjadi subjek
penelitian.
5. Anak-anak Panti Asuhan Santo Thomas Gunung Kidul yang telah
membantu dan mendukung untuk selesainya tugas akhir ini.
6. Mahasiswa Universitas Sanata Dharma yang bersedia dengan senang hati
untuk menjadi subjek penelitian peneliti.
7. Kedua orang tua saya Bayu Winarto dan Asmayati yang selalu
mendukung, memberi semangat, kasih sayang dan membantu dalam doa.
8. Stephen Windasmara dan Sonia Stephanie Anginasmara, kakak-kakakku
yang selalu memberi semangat, dukungan, serta doa untukku.
ix
9. Kakak-kakak ipar saya Mbak Nita dan Mas Rafel yang membantu dalam
doa dan memberi semangat.
10. Teman-teman BK angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan dan
semangat.
11. Terima kasih kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu
untuk segala dukungannya.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, namun
harapan penulis agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia Bimbingan
dan Konseling serta sebagai referensi bagi mahasiswa untuk membacanya.
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.....................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................iii
HALAMAN MOTTO.............................................................................................iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA..................................................................v
LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA..............................................vi
ABSTRAK.............................................................................................................vii
ABSTRACT..........................................................................................................viii
KATA PENGANTAR............................................................................................ix
DAFTAR ISI............................................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................xiii
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................1

B. Identifikasi Masalah...................................................................4
C. Pembatasan Masalah..................................................................4
D. Pertanyaan Penelitian.................................................................4
E. Tujuan Penelitian.......................................................................5
F. Manfaat Penelitian.....................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................7
A. Hakikat Sikap.............................................................................7
1. Defnisi Sikap........................................................................7
2. Komponen Sikap..................................................................8
3. Karakteristik Sikap...............................................................8
xi
4. Fungsi sikap.........................................................................9
5. Pembentukan dan Peruahan Sikap.....................................10
B. Hakikat Remaja........................................................................13
1. Definisi Remaja..................................................................13
2. Tugas Perkembangan Masa Remaja..................................13
3. Masalah Keluarga pada Remaja.........................................14
4. Kebutuhan Khas Remaja....................................................15
C. Hakikat Keluarga.....................................................................17
1. Definisi Keluarga...............................................................17
2. Sistem keluarga..................................................................18
3. Fungsi Keluarga.................................................................18
4. Masalah-Masalah Keluarga................................................19
D. Broken Home............................................................................20
1. Definisi Broken Home........................................................20
2. Faktor Penyebab Broken Home Dalam Keluarga..............22
3. Dampak Keluarga Broken Home.......................................24
4. Sikap Anak terhadap Orang Tua Broken Home.................24
E. Kajian Penelitian yang Relevan...............................................26
BAB III METODE PENELITIAN..............................................................28
A. Jenis Penelitian.........................................................................28
B. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................29
C. Subjek dan Objek Penelitian....................................................29
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data..............................30
1. Wawancara........................................................................31
2. Observasi...........................................................................33
E. Keabsahan Data.......................................................................33
F. Teknik Analisis Data...............................................................34
1. Verbatim.............................................................................35
2. Reduksi Data......................................................................35
3. Penyajian Data...................................................................36
xii
4. Pemberian Kode/Coding....................................................36
5. Analisis Data......................................................................36
6. Kesimpulan........................................................................37
BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................38
A. Deskripsi Data.........................................................................38
B. Data Wawancara......................................................................43
C. Pembahasan..............................................................................52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN..........................................................54
A. Kesimpulan..............................................................................54
B. Keterbatasan Penelitian............................................................54
C. Saran........................................................................................55
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................57
LAMPIRAN.........................................................................................................59
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Hasil Observasi..............................................................................59
Subjek R.........................................................................................59
Subjek S.........................................................................................60
Lampiran 2: Lembar Verbatim...........................................................................63
Subjek R.........................................................................................63
Subjek S.........................................................................................74
Lampiran 3: Lembar Coding...............................................................................89
Subjek R.........................................................................................89
Subjek S.........................................................................................92
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini dipaparkan latar belakang masalah yang mendeskripsikan
mengenai permasalahan yang terjadi di lapangan. Latar belakang ini menjelaskan
garis besar masalah yang ditemukan oleh peneliti. Selain itu pada bab ini
dipaparkan mengenai identifikasi masalah, pembatasan masalah, pertanyaan
penelitian, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.
A. Latar Belakang Masalah
Keluarga dibentuk dengan cara yang berbeda-beda. Dimulai dari dua
orang yang berlainan jenis yang melibatkan diri menjadi suatu pasangan sebelum
memiliki anak. Kemudian anak dilahirkan, lalu terbentuklah keluarga yang lebih
besar. Ada keluarga dengan orang tua tunggal yang harus mengurus anaknya
seorang diri.
Keutuhan dan keserasian keluarga adalah faktor penting dalam sebuah
hubungan dalam rumah tangga. Demikian pula peran ayah dan ibu yang
menjalankan tugas untuk memenuhinya sebagai sebuah tanggung jawab dalam
kasih sayang kedua orang tua kepada anak.
Sikap adalah hal yang dipelajari, tentang suatu objek yang berkaitan
dengan perasaan yang terlihat melalui suatu tindakan. Sikap biasanya adalah suatu
respon atau reaksi seseorang terhadap suatu obejk tertentu. Sikap seseorang bisa
menjadi baik atau buruk karena terbentuk dari lingkungan dan orang-orang
sekitar.
Peran ayah sangatlah penting dalam keluarga. Ayah mampu membelai,
berbicara, dan bercanda dengan anaknya. ayah tentunya juga perlu untuk memberi
1
dukungan kepada isterinya. Pada kenyataannya ada ayah yang seutuhnya terlibat
dengan anknya, tetapi ada pula ayah yang menjauh dan menyerahkan sepenuhnya
tanggung jawab sosok ayah tersebut kepada isteri.
Sering pengertian ketidakhadiran seorang ayah dalam arti permanen.
Misalnya karena kematian, perceraian atau menghilang tanpa kembali. Tetapi
peneliti lain menyatakan bahwa ketidakhadiran seorang ayah bisa berarti bahwa ia
tidak terlibat dalam mengasuh anak meski ia tetap anggota keluarga.
Tentunya segala tugas-tugas keibuan tidak kalah penting dari tugas
seorang ayah. Karena ibu yang melahirkan, sudah menjadi kewajiban seorang ibu
untuk merawat dan memenuhi setiap kebutuhan mental serta fisik anak di masa
bayi hingga dewasa. Karena bayi belum bisa melayani dirinya sendiri, maka dari
itu sosok ibu sangatlah dibutuhkan untuk memberi kasih sayang, memberi asi, dan
tugas-tugas yang seharusnya dilakukan seorang ibu kepada anaknya yang lain.
Bahkan saat anak sudah beranjak dewasa anak-anak akan masih membutuhkan
sosok seorang ibu dalam hidupnya.
Pada rumah tangga yang digolongkan kacau atau broken home, seperti
halnya karena sang ayah terlalu ambisius, dan ibu yang terlalu sibuk dengan
kegiatan di luar rumah, dapat menyebabkan anak menjadi tidak merasakan
kehangatan di rumah, suasana ini pada kasus tertentu dapat berakibat pada anak
mencari relasi seksual dengan banyak pria untuk mendapatkan kehangatan
emosional tertentu pada diri sang anak.
Orang tua adalah komponen keluarga yang terdiri dari ayah dan ibu dalam
sebuah ikatan perkawinan yang sah. Tugas orang tua adalah untuk mendidik,
2
mengasuh, dan membimbing anak-anaknya hingga mencapai suatu tahap tertentu
hingga siap dalam kehidupan bermasyarakat.
Kenaikan angka perceraian mencapai 16-20% berdasarkan data yang
didapat sejak tahun 2009 hingga 2016. Hanya pada tahun 2011, angka perceraian
sempat turun, yaitu sebanyak 158,.119 dari 285.184 sidang talak tahun
sebelumnya. Angka perceraian tertinggi terjadi pada tahun 2012. Pada tahun
tersebut, angka perceraian mencapai 372.557. Dengan kata lain, terjadi 42
perceraian setiap jamnya di tanah air. (Purnawan, 2016)
Angka perceraian di Bantul ternyata cukup tinggi. Hingga Desember 2015,
perempuan Bantul yang sudah menikah sebanyak 919.440 orang. Dari jumlah
tersebut, ada 46.250 orang yang kini berstatus janda. Sebanyak 4.757 orang
menyandang status janda karena cerai sedangkan 41.493 orang lainnya menjanda
karena suaminya meninggal dunia. (Admin, 2016)
Penelitian menyebutkan, perceraian memberikan dampak negatif yang
begitu besar pada anak-anak. beberapa gangguan masalah kesehatan seperti sakit
kepala, susah tidur, tegang, pusing, hingga kehilangan selera makan. Sementara
itu, untuk anak-anak yang hidup dengan salah satu orang tua setelah perceraian
akan berakibat lebih buruk. Perceraian diketahui meningkatkan resiko gangguan
psikis anak-anak. (Amri, 2015)
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah peneliti uraikan di atas, muncul dua
pokok permasalahan yang berkaitan dengan perubahan sikap remaja terhadap
orang tua yaitu:
3
1. Angka perceraian di Indonesia mengalami peningkatan setiap tahunnya.
2. Perceraian mengakibatkan anak mengalami perubahan sikap.
3. Perubahan sikap yang dialami oleh anak yang berasal dari keluarga broken
home disebabkan oleh kurangnya kasih sayang dari salah satu orang tua.
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang terpapar di atas maka diperoleh gambaran
permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu
dan kemampuan, maka peneliti memandang perlu membatasi masalah mana yang
diteliti secara jelas dan terfokus. Selanjutnya masalah yang menjadi obyek
penelitian dibatasi hanya pada perubahan sikap remaja terhadap orang tua.
Pembatasan masalah ini mengandung konsep pemahaman sebagai berikut:
1. Angka perceraian meningkat pada tahun 2016.
2. Perubahan sikap anak dari keluarga broken home.
3. Perubahan sikap anak karena kurangnya kasih sayang orang tua.
D. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan latar belakangbdari pembatasan masalah di atas, maka
dirumuskan permasalahannya sebagai berikut:
1. Perubahan sikap apa saja yang terjadi pada diri subyek terhadap orang
tuanya yang mengalami broken home?
2. Bagaimana subyek memahami perubahan sikap kepada orang tuanya
setelah keluarganya mengalami broken home?
3. Alasan apa yang mendorong subyek merubah sikap kepada orang tuanya
4
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini, yaitu:
1. Mengetahui sikap apa saja yang terjadi pada diri subyek terhadap orang
tuanya yang mengalami broken home.
2. Mengetahui pemahaman subyek terhadap perubahan sikap kepada orang
tuanya setelah keluarganya mengalami broken home.
3. Mengetahui alasan yang mendorong subyek merubah sikap kepada orang
tuanya setelah keluarganya mengalami broken home
F. Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini, maka muncul beberapa manfaat penelitian
sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan mampu memberi sumbangan terhadap
pengetahuan mengenai perubahan sikap remaja terhadap orang tua.
Penelitian ini juga diharapkan memberikan inspirasi dan gambaran bagi
keilmuwan BK mengenai bagaimana perubahan sikap remaja terhadap
orang tua yang mengalami broken home.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi panti asuhan
Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk mengetahui apakah
yang sesungguhnya dibutuhkan dan dirasakan oleh remaja di panti
asuhan yang mengalami broken home dilihat dari sikapnya.
b. Bagi remaja yang mengalami broken home
5
Penelitian ini dapat digunakan untuk melihat bagaimana
perubahan sikap remaja terhadap orang tua yang mengalami broken
home. Supaya dapat menjadi pelajaran bagi remaja yang juga
6
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Pada bab ini memaparkan teori sikap, remaja, keluarga, dan broken home.
Setiap penjabaran didasarkan pada pemahaman logis, ilmiah, dan dapat
dipertanggungjawabkan. Masing-masing teori akan dijabarkan secara singkat,
padat, dan jelas.
A. Hakikat Sikap
1. Definisi Sikap
Kimball Young (dalam Dayakisni dan Hudaniah, 2009:79)
menyatakan bahwa sikap merupakan suatu predisposisi mental untuk
melakukan suatu tindakan. G.W Allport (dalam Sears, dkk 1988:137)
mengemukakan bahwa sikap adalah keadaan mental dan saraf dari
kesiapan, yang diatur melalui pengalaman yang memberikan pengaruh
dinamik atau terarah terhadap respons individu pada semua objek dan
situasi yang berkaitan dengannya. Menurut Maio dan Haddo (dalam
Marcer & Clayton, 2012:3) mendefinisikan sikap sebagai “evaluasi
menyeluruh terhadap suatu objek berdasrakn informasi kognitif, afektif,
dan behavioral.”
Dari beberapa definisi di atas dapat dismpulkan bahwa sikap
adalah suatu tindakan yang dipelajari dengan cara tertentu yang menjadi
kekhasan seseorang dalam berperilaku yang didasarkan pada suatu ingatan
tertentu.
7
2. Komponen Sikap
Tiap-tiap sikap, menurut Ahmad (dalam Arifin, 2015:127) mempunyai
tiga aspek berikut:
a. Aspek kognitif: berkaitan dengan gejala mengenai pikiran. Aspek ini
berwujud pengolahan, pengalaman, dan keyakinan serta harapan
individu tentang obyek atau kelompok obyek tertentu. Aspek ini
berupa pengetahuan, kepercayaan, atau pikiran yang didasarkan pada
informasi, yang berkaitan dengan obyek.
b. Aspek afektif: berwujud proses yang berkaitan dengan perasaan
tertentu, seperti ketakutan, kedengkian, simpati, antipati, dan
sebagainya yang ditujukan pada obyek-obyek tertentu.
c. Aspek konatif: berwujud proses tendensi/kecenderungan memberi
pertolongan, menjauhkan diri, dan sebagainya.
3. Karakteristik Sikap
Menurut Brigham (dalam Dayakisni dan Hudaniah, 2009:80) ada
beberapa ciri sifat (karakteristik) dasar dari sikap, yaitu:
a. Sikap disimpulkan dari cara-cara individu bertingkah laku;
b. Sikap ditujukan mengarah kepada obyek psikologis atau kategori,
dalam hal ini skema yang dimiliki orang menentukan bagaimana
mereka mengkategorisasikan target object dimana sikap diarahkan;
c. Sikap dipelajari;
8
d. Sikap mempengaruhi perilaku. Mengukuhi suatu sikap yang
mengarah pada suatu objek memberikan satu alasan untuk
berperilaku mengarah pada obyek itu dengan suatu cara tertentu.
4. Fungsi Sikap
Fungsi (tugas) sikap menurut Ahmadi (dalam Arifin, 2015:126), dapat
dibagi menjadi empat golongan berikut:
a. Penyesuaian diri
Sikap berfungsi sebagai alat untuk menyesuaikan diri.
Sikap merupakan sesuatu yang bersifat communicabel, artinya
mudah menjalar sehingga mudah pula menjadi milik bersama.
Oleh karena itu, suatu golongan yang mendasarkan atas
kepentingan bersama dan pengalaman bersama ditandai oleh sikap
anggotanya yang sama terhadap suatu obyek. Dengan demikian,
sikap dapat menjadi rantai penghubung antara seseorang dengan
kelompoknya atau dengan kelompok yang lain.
b. Pengatur tingkah penyesuaian
Sikap berfungsi sebagai alat pengatur tingkah laku. Kita
mengetahui bahwa tingkah laku anak kecil dan hewan pada
umumnya merupakan aksi-aski yang spontan terhadap sekitarnya.
Antara perangsang dan reaksi tidak ada pertimbangan, tetapi pada
umumnya tidak diberi reaksi secara spontan. Akan tetapi, terdapat
proses secara sadar untuk menilai perangsang itu.
c. Alat pengatur pengalaman
9
Sikap berfungsi sebagai alat pengatur pengalaman. Dalam
hal ini perlu dikemukakan bahwa sikap manusia dalam menerima
pengalaman dari dunia luar tidak pasif, tetapi diterima secara aktif,
artinya semua pengalaman yang berasal dari dunia luar tidak
semuanya dilayani oleh manusia, tetapi manusia memilih hal-hal
yang perlu dan yang tidak perlu dilayani. Jadi, manusia setiap saat
mengadakan pilihan dan tidak semua perangsang dapat dilayani.
d. Pernyataan kepribadian
Sikap berfungsi sebagai pernyataan kepribadian. Sikap
sering mencerminkan kepribadian seseorang. Hal ini dikarenakan
sikap tidak pernah terpisah dari pribadi yang mendukungnya. Oleh
karena itu, dengan melihat sikap pada obyek-obyek tertentu, sedikit
banyak orang dapat mengetahui pribadi orang tersebut.
5. Pembentukan dan Perubahan Sikap
Menurut Walgito (1999:117) secara garis besar pembentukan atau
perubahan sikap itu akan ditentukan oleh dua faktor yang pokok, yaitu:
a. Faktor individu itu sendiri atau faktor dalam
Bagaimana individu menanggapi dunia luarnya bersifat
selektif, ini berarti bahwa apa yang datang dari luar tidak
semuanya begitu saja diterima, dan mana yang akan ditolaknya.
Hal ini berkaitan erat dengan apa yang telah ada dalam diri
individu dalam menanggapi pengaruh dari luar tersebut. Hal ini
10
akan menentukan apakah sesuatu dari luar itu dapat diterima atau
tidak, karena itu faktor individu justru merupakan faktor penentu.
b. Faktor luar atau faktor ekstera
Yang dimaksud dengan faktor luar adalah hal-hal atau
keadaan yang ada di luar diri individu yang merupakan stimulus
untuk membentuk atau mengubah sikap. Dalam hal ini dapat
terjadi dengan langsung, dalam arti adanya hubungan secara
langsung antara individu dengan individu yang lain, antara
individu dengan kelompok atau antara kelompok dengan
kelompok. Di samping itu dapat secara tidak langsung, yaitu
dengan perantaraan alat-alat komunikasi, misal media massa baik
yang elektronik maupun yang non-elektronik.
Sementara itu Mednick, Higgins & Kirschenbaum (dalam
Dayakisni & Hudaniah, 2009:82) menyebutkan bahwa pembentukan
sikap dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu:
a. Pengaruh sosial, seperti norma dan kebudayaan
b. Karakter kepribadian individu
c. Informasi yang selama ini diterima individu
Ketiga faktor ini akan berinteraksi dalam pembentukan sikap.
Sikap (dalam Adi, 1994:181) tidak selamanya sama, bisa
mengalami perubahan, baik dari dalam maupun dari luar, negatif
ataupun positif. Disebutkan bahwa sikap dapat dibentuk dan diubah
melalui beberapa cara antara lain sebagai berikut:
11
a. Adopsi
Kejadian dan peristiwa yang terjadi secara berulang-ulang dan
terus menerus, lama kelamaan secara bertahap diserap dalam diri
individu dan mempengaruhi terbentuknya sikap.
b. Diferensiasi
Karena adanya perkembangan akan pengalaman, intelegensi, dan
pengetahuan maka ada hal yang tadinya dianggap serius, sekarang
dianggap tersendiri dan lepas dari jenisnya (yang sudah
dikelompokkan terdahulu). Terhadap obyek tersebut dapat
terbentuk pula sikap sendiri.
1) Integrasi
Pembentukan sikap terjadi secara bertahap, dimulai dengan
berbagai pengalaman yang berhubungan dengan satu hal tertentu,
sehingga akhirnya terbentuk sikap mengenai hal tersebut.
2) Trauma
Trauma adalah pengalaman yang tiba-tiba dan mengejutkan, yang
meninggalkan kesan mendalam pada jiwa orang yang
bersangkutan. Pengalaman-pengalaman yang traumatis dapat juga
menyebabkan terbentuknya sikap.
3) Generalisasi
Pengalaman traumatik yang dialami seseorang pada beberapa hal
tertentu dapat menimbulkan sikap negatif pada semua hal sejenis.
12
B. Hakikat Remaja
1. Definisi Remaja
Masa remaja, menurut Mappiare (1982) berlangsung antara umur 12
tahun sampai dengan 21 tahun bagi wanita dan 13 tahun sampai
dengan 22 tahun bagi pria. Remaja, yang dalam bahasa aslinya disebut
adolescence, berasal dari bahasa latin adolescere yang artinya
“tumbuh atau tumbuh untuk mencapai kematangan”. Perkembangan
lebih lanjut, istilah adolescence sesungguhnya memiliki arti yang luas,
mencakup kematangan mental, emosional, sosial, dan fisik. Pandangan
ini didukung oleh Piaget dalam Hurlock, (dalam Ali dan Asrori, 2016
hal 9) yang mengatakan bahwa secara psikologis, remaja adalah suatu
usia dimana individu menjadi terintegritas ke dalam masyarakat
dewasa, suatu usia dimana anak tidak merasa bahwa dirinya berada di
bawah tingkat orang yang lebih tua melainkan merasa sama, atau
paling tidak sejajar.
Dari beberapa definisi di atas dapat dismpulkan bahwa definisi
remaja adalah suatu masa antara usia 12 tahun hingga 22 tahun yang
sedang mengalami kematangan pada dirinya yang membuat ia
menjadi merasa sejajar dengan orang dewasa.
2. Tugas Perkembangan Masa Remaja
Tugas perkembangan masa remaja difokuskan pada upaya
meninggalkan sikap dan perilaku kekanak-kanakan serta berusaha
untuk mencapai kemampuan bersikap dan berperilaku secara dewasa.
13
Adapun tugas-tugas perkembangan masa remaja menurut Hurlock
(dalam Ali dan Asrori, 2016 hal 10) adalah berusaha:
a. Mampu menerima keadaan fisiknya;
b. Mampu menerima dan memahami peran seks usia dewasa;
c. Mampu membina hubungan baik dengan anggoota kelompok yang
berlainan jenis;
d. Mecapai kemandirian emosional;
e. Mencapai kemandirian ekonomi;
f. Mengembangkan konsep dan keterampilan intelektual yang sangat
diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota masyarakat;
g. Memahami dan menginternalisasikan nilai-nlai orang dewasa dan
orang tua;
h. Mengembangkan perilaku tanggung jawab sosial yang diperlukan
untuk memasuki dunia dewasa;
i. Mempersiapkan diri untuk memasuki perkawinan;
j. Memahami dan mempersiapkan berbagai tanggung jawab
kehidupan keluarga.
3. Masalah Keluarga pada Remaja
Beberapa masalah dalam keluarga yang timbul (dalam Gunarsa dan
Gumarsa, 1981:143):
a. Kurangnya pengertian dari pihak orang tua yang kurang mau
diajak mengikuti liku-liku perkembangan pikiran remaja.
14
b. Sesungguhnya dengan timbulnya keraguan mengenai pandangan
keluarga, maka perasaan aman dan terlindung dalam lingkungan
keluarga mulai terancam.
c. Suatu hasil sampingan dari perkembangan yakni egosentrisme
dalam proses berfikir, menyebabkan perdebatan dan pembahasan
tidak selalu berhasil, behkan gagal. Cara berpikir egosentris ini
merupakan sifat sementara yang menandakan ketidakmampuan
remaja untuk mengambil sudut tinjauan dari orang lain, dan
ketidakbersedianya mengikutsertakan pendapat orang lain dalam
pertimbangan dan kesimpulannya.
d. Tidak dapat menempatkan diri di pihak orang lain dan tidak
menghormati adanya pendapat orang lain yang berbeda
menyebabkan cepat beralihnya suatu tinjauan bersama, menjadi
pertentangan dan perselisihan antar orang tua dan remaja.
4. Kebutuhan Khas Remaja
Garrison (dalam Mappiare, 1982 hal 152) pernah mencatat 7
kebutuhan khas remaja sebagai berikut:
a. Kebutuhan akan kasih sayang, terlihat danya sejak masa yang lebih
muda dan menunjukkan berbagai cara perwujudan selama masa
remaja.
b. Kebutuhan akan keikutsertaan dan diterima dalam kelompok
merupakan hal yang sangat penting, sejak remaja “melepaskan
15
diri” dari keterikatan keluarga dan berusaha memantapkan
hubungan-hubungan dengan teman lawan jenis.
c. Kebutuhan untuk berdiri sendiri yang dimulai sejak usia lebih
muda (remaja awal), menjadi sangat penting selama masa remaja;
manakala remaja dituntut untuk membuat berbagai pilihan dan
mengambil keputusan.
d. Kebutuhan untuk berprestasi menjadi sangat penting dan pasti
seirama dengan pertumbuhannya secara individu mengarah pada
kematangan aatau kedewasaan.
e. Kebutuhan akan pengakuan dari orang lain sangat penting, sejak
mereka bergantung dalam hubungan teman sebaya dan penerimaan
teman sebaya.
f. Kebutuhan untuk dihargai dirasakannya berdasrkan pandangan atau
ukurannya sediri yang menurutnya pantas bagi dirinya (sesuai
dengan kenyataan), dan menjadi bertambah penting seirama dengan
pertambahan kematangan.
g. Kebutuhan memperoleh falsafah hidup yang utuh terutama nampak
dengan bertambahnya kematangan (kedewasaan). Untuk
mendapatka ketetapan dan kepastian, remaja memerlukan beberapa
petunjuk yang akan memberikannya dasar dan ukuran dalam
membuat keputusan-keputusan. Falsafah hidup-lah yang berperan
untuk itu.
16
C. Hakikat Keluarga
1. Definisi Keluarga
Menurut Koerner dan Fitzpatrick (dalam Lestari, 2012 hal 5),
definisi tentang keluarga setidaknya dapat ditinjau berdasarkan tiga
sudut pandang, yaitu definisi fungsional, dan definisi interaksional.
a. Definisi struktural. Keluarga didefinisikan berdasarkan kehadiran
atau ketidakhadiran anggota keluarga seperti orang tua, anak, dan
kerabat lainnya. Definisi ini memfokuskan pada siapa yang
menjadi bagian dari keluarga. Dari perspektif ini dapat muncul
pengertian tentang keluarga sebagai asal usul (family of origin),
keluarga sebagai wahana melahirkan keturunan (family of
procreation), dan keluarga batih (extended family).
b. Definisi fungsional. Keluarga didefinisikan dengan penekanan
pada terpenuhinya tugas-tugas dan fungsi-fungsi psikososial.
Fungsi-fungsi tersebut mencakup perawatan, sosialisasi pada
anak, dukungan emosi dan materi, dan pemenuhan peran-peran
tertentu. Definisi ini memfokuskan pada tugas-tugas yang
dilakukan oleh keluarga.
c. Definisi transaksional. Keluarga didefinisikan sebagai kelompok
yang mengembangkan keintiman melalui perilaku-perilaku yang
memunculkan rasa identitas sebagai keluarga (family identity),
berupa ikatan emosi, pengalaman historis, maupun cita-citamasa
17
depan. Definisi ini memfokuskan pada bagaimana keluarga
melaksanakan fungsinya.
Dari definisi di atas mengenai keluarga dapat disimpulkan
bahwa keluarga adalah kehadiran anggota keluarga dalam suatu
kelompok yang menekankan keintiman, tugas-tugas dan fungsi
psikososial.
2. Sistem Keluarga
Teori sistem keluarga pertama kali dicetuskan oleh Minuchin
(dalam Lestari, 2012 hal 26), yang mengajukan skema konsep yang
memandang keluarga sebagai sebuah sistem yang bekerja dalam
konsteks sosial dan memiliki tiga komponen:
a. Pertama, struktur keluarga berupa sistem sosiokultural yang
terbuka dalam transformasi.
b. Kedua, keluarga senantiasa berkembang melalui sejumlah tahap
yang mensyaratkan penstrukturan.
c. Ketiga, keluarga beradaptasi dengan perubahan situasi kondisi
dalam usahanya untuk mempertahanakan kontinuitas dan
meningkatkan pertumbuhan psikososial tiap anggotanya.
3. Fungsi Keluarga
Menurut Reis dan Lee (dalam Geldard 2011 hal 78), salah satu
cara mendefinisikan keluarga ialah dengan meninjau dari segi fungsi
dan bukan dari komposisi atau strukturnya. Mereka beranggapan
bahwa akan lebih bermanfaat menanyakan apa yang akan dilakukan
18
kelompok-kelompok keluarga itu, dibandingkan mendefinisikan
keluarga dari sisi siapa yang termasuk ke dalamnya. Dalam proposisi
ini, Reis dan Lee mengemukakan empat fungsi sentral kehidupan
keluarga, yakni: memberikan keintiman seksual, reprodiksi, kerja
sama ekonomi, dan sosialisasi pada anak. Jelaslah bahwa hal ini hanya
sebagian dari fungsi yang dipenuhi keluarga. Ada banyak fungsi lain
yang sebenarnya dapat dimasukkan. Menurut kam, akan lebih efektif
bila keluarga didefinisikan berdasarkan fungsi-fungsi primer, seperti
berikut ini:
a. Sebuah sistem sosial untuk memenuhi kebutuhan para
anggotanya.
b. Suatu lingkungan yang cocok untuk reproduksi dan pengasuhan
anak.
c. Suatu media interaksi dengan komunitas yang lebih luas, menuju
perwujudan kesejahteraan sosial secara umum.
4. Masalah-Masalah dan Kebutuhan Keluarga
a. Masalah-masalah keluarga
Klasifikasi permasalahan dalam pernikahan (dalam Gunarsa,
1976:27):
1) Masalah pribadi suami isteri yang meliputi masalah lampau
mereka dan masa depan yang akan dijalani bersama.
2) Masalah pribadi suami isteri yang saling memasuki lingkungan
keluarga baru : mertua, ipar, kakak, nenek, dan lain-lain.
19
3) Masalah yang berhubungan dengan keluarga baru dan rencana-
rencananya yang akan dibentuk, meliputi hari depan
perkembangan dan pendidikan anak.
Prevalensi konflik dalam keluarga menurut Sillars (dalam Lestari,
2012:103) berturut-turut adalah:
1) Konflik sibling,
2) Konflik orang tua-anak,
3) Konflik pasangan.
b. Hal-hal yang mendasar suatu pernikahan/kebutuhan suatu keluarga
(dalam Gunarsa, 1976:37):
1) Persamaan dalam tujuan pernikahan, yakni pembentukan
keluarga sejahtera.
2) Persamaan pendapat tentang bentuk keluarga kelak, jumlah
anak, dan arah penddikannya.
3) Dasar pernikahan dan hidup keluarga yang kuat: kemauan baik,
toleransi, dan cinta kasih.
D. Broken Home
1. Definisi Broken Home
Menurut KBBI (1988:412) keluarga berantakan yang integritas,
hubungan dan solidaritasnya telah rusak oleh ketegangan dan konflik.
Saprianus (dalam Sudarsono, 1990:125) menyatakan keluarga broken
home pada prinsipnya struktur keluarga tersebut sudah tidak lengkap
lagi yang disebabkan adanya, salah satu kedua orang tua atau
20
keduanya “tidak hadir” secara kontinyu dalam tenggang waktu yang
cukup lama. Saprianus (dalam Kartono, 2005:59) menyatakan rumah
tangga yang berantakan adalah adanya kematian ayah atau ibu,
perceraian diantara bapak dengan ibu, hidup terpisah, poligami, ayah
mempunyai simpanan “istri” lain, keluarga yang diliputi konflik keras.
Saprianus (dalam Mulyono 1984:27), menyatakan keluarga yang
disebut broken home yaitu:
a. Orang tua yang bercerai
Perceraian orang tua membawa konsekuensi yang kejam bagi
pribadi anak. Pada satu pihak anak mengharapkan kehadiran
lengkap dari orang tua dalam suasana yang harmonis, tetapi dalam
kenyataan orang tua bercerai, anak terpaksa menerima keputusan
dan memilih alternatif yang berat (ikut ayah atau ibu)
b. Unit keluarga yang tidak lengkap karena hubungan di luar
pernikahan.
c. Tidak adanya komunikasi yang sehat dalam keluarga, keluarga
yang penuh dengan konflik keras.
d. Kematian salah satu orang tua atau kedua-duanya, yang berakibat
fatal bagi masa depan anak menjadi terlantar, tidak mendapat kasih
sayang, tidak memperoleh tempat bergantung hidup yang layak.
e. Adanya ketidakcocokan atau persesuaian/konflik karena faktor
perbedaan agama; perbedaan norma, sambisi-ambisi orang tua dan
sebagainya.
21
Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian
broken home adalah suatu keluarga yang sudah tidak lagi lengkap/rusak
karena suatu perceraian atau kematian orang tua atau hidup terpisah
dengan pasangan atau adanya poligami dari salah satu pihak pasangan dan
atau tidak adanya lagi kecocokan dan komunikasi antara dua belah pihak.
2. Faktor Penyebab Broken Home dalam Keluarga
a. Faktor internal
1) Orang tua terlalu sibuk dengan dunianya sendiri
Keadaan dimana orang tua baik itu ayah atau ibu sama-
sama bekerja, sama-sama sibuk dengan pekerjaan setiap harinya
dapat memicu terjadi broken home apabila tidak diimbangi
dengan komunikasi antar anggota keluarga.0
2) Orang tua tidak dewasa dalam berpikir
Selalu mengedepankan ego masing-masing dan selalu
menganggap pendapatnyalah yang paling benar. Hal ini akan
menjadi penyebab suami istri sering bertengkar dalam rumah
tangga.
3) Rumah tangga denga landasan keimanan yang tidak kuat
Permasalahan yang muncul dalam rumah tangga
sejatinya adalah cobaan dalam hidup. Tidak sedikit orang yang
depresi lalu melakukan hal-hal di luar dugaan karena tidak
punya iman yang kuat.
22
4) Wawasan pikiran yang kurang luas
Bisa disebabkan juga karena faktor pendidikan yang
kurang. Wawasan yang kurang luas bisa mempengaruhi cara
berpikir dan mengambil sikap terhadap masalah yang sedang
dihadapi.
5) Masalah keuangan dalam keluarga
Tidak bisa kita pungkiri keuangan dalam rumah tangga
menjadi hal yang sangat vital. Satu keluarga bisa bercerai berai
hanya karena system keuangan yang buruk, misal suami bekerja
keras untuk nafkah keluarga sementara istri boros dalam
penggunaan, penghasilan istri yang lebih tinggi dari suami, atau
tidak bisa menerapkan tips mengatur keuangan rumah tangga
agar tidak boros.
b. Faktor Eksternal
1) Hadirnya orang ketiga dalam pernikahan
Godaan pasangan yang sudah menikah biasanya
adalah orang ketiga yang hadir diantara mereka, bila tidak
bisa menghindari masalah ini bisa berakibat hilangnya
kepercayaan karena ketidak setiaan pasangan.
2) Ada campur tangan orang lain dalam pernikahan
Misal ada kasus orang tua yang ikut ambil bagian
dalam kehidupan rumah tangga anaknya, setiap masalah
yang ada bukannya mencari cara mendamaikan keluarga
23
yang bertengkar tetapi bertambah runyam karena ada pihak
yang terpojokkan. (Penyebab Broken Home dalam
Keluarga dan Cara Mencegahnya, (Delia, 2016)
3. Dampak Keluarga Broken Home
Saprianus (dalam Gunadi dan Indajanti 2004) menyebutkan
dampak anak-anak pada masa tidak keharmonisan, belum sampai bercerai
namun dimulai tidak harmonis, yaitu:
a. Anak mulai menderita kecemasan yang tinggi dan ketakutan.
b. Anak merasa terjepit di tengah-tengah, karena dalam hal ini anak
sulit memilih papa atau mama, merasa sangat terjepit di tengah,
siapa yang harus dibela, siapa yang harus dia ikuti nantinya bila ada
perceraian.
c. Anak seringkali mempunyai rasa bersalah, karena anak merasa
bahwa dirinya yang menjadi penyebab ketidakharmonisan.
d. Kalau kedua orang tuanya sedang bertengkar, itu memungkinkan
anak bisa membenci salah satu orang tuanya.
4. Sikap Anak terhadap Orang Tua Broken Home
Dampak perceraian pada anak diuraikan sebagai berikut:
a. Depresi
Awalnya, anak merasa tidak aman (insecure) karena ada
salah satu orang tua yang tidak lagi tinggal bersamanya, lalu
muncul rasa sedih, kesepian. Bisa saja anak merasa bersalah atas
kepergian salah satu orang tuanya. Bila kondisi ini tidak cepat
24
ditangani, kemungkinan besar anak bisa menjadi depresi akibat
perceraian orang tuanya. Depresi adalah salah satu gejala yang
paling umum terlihat pada anak, ketika orang tua mereka berpisah.
Anak akan mulai mengisolasi diri dalam dunia mereka dan
menjauhi hal-hal yang biasa dilakukan oleh anak seusia mereka,
bahkan hingga bunuh diri.
b. Cenderung berperilaku kasar
Perilaku ini muncul karena anak mulai merasa seolah-olah
dirinya ditipu oleh orang tuanya. Selain itu, dia juga bersikap
demikian untuk menarik perhatian kedua orang tuanya. Dia
berharap bahwa apa yang dilakukannya bisa kembali
mempersatukan keluarganya.
c. Sulit fokus
Perceraian memberi dampak buruk pada performa anak,
terutama untuk prestasinya di sekolah. Itu dikarenakan dia terus
memikirkan tentang perceraian orang tuanya, sehingga dia tidak
dapat fokus pada hal lain. Jika terus dibiarkan, prestasi anak akan
terus menurun dan bahkan hancur.
d. Kehilangan rasa hormat
Hal ini sering terjadi pada anak-anak yang beranjak dewasa
atau masih remaja. Perceraian itu membuat mereka kehilangan rasa
hormat mereka terhadap orang tua. Mereka bahkan berani
menyalahkan orang tua mereka, karena dinilai telah merusak
25
kehidupan mereka. Selain itu, anak juga acapkali dijadikan bahan
lelucon di sekolahnya karena masalah perceraian orang tua.
Akibatnya, anak pun melampiaskan semua kemarahannya kepada
orang tuanya.
e. Memilih jalan yang salah
Sebagian anak yang menjadi korban perceraian
memutuskan (atau terpaksa) untuk memilih jalan yang salah,
termasuk penyalahgunaan narkoba dan alkohol, pelecehan seks,
dan hal buruk lainnya. Mereka kadang-kadang melakukannya
sebagai bentuk pelarian terhadap kenyataan. (Dampak dan saran
bagi anak dengan orang tua yang bercerai) (ZF, 2015)
E. Kajian Penelitian yang Relevan
1. Menurut hasil penelitian Purnaningsih (2016) mengenai “Motivasi
Belajar Remaja yang Mengalami Broken Home” hasil penelitian
menunjukkan bahwa pertama, hubungan subjek dengan ayah dan ibu
baik-baik saja namun terkadang mereka merasa kurangnya perhatian
dari ayah dan ibu karena sibuk dengan pekerjaannya masing-masing.
Kedua, motivasi belajar subjek ialah dengan dorongan dan dukungan
dari orang yang terdekat sehingga memberi semangat dalam
belajarnya. Ketiga, cara subjek memperoleh motivasi dengan ikut aktif
dalam kegiatan di sekolah dan belajar bersama dengan teman
dekatnya. Keempat,dari ketiga subjek yang mengalami broken home
masih memiliki mootivasi dalam belajarnya di sekolah karena ada
26
dorongan dari dalam diri mereka dan orang terdekatnya yang selalu
memberikan motivasi.
2. Menurut hasil penelitian Septiani (2015) mengenai “Deskripsi
Motivasi Belajar Siswa yang Berasal dari Keluarga Broken Home dan
Harapan-Harapan Mereka terhadap Layanan Bimbingan dan Konseling
di Sekolah” hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang berasal
dari keluarga broken home motivasi belajarnya terganggu, artinya
motivasi belajar ketiga subjek jika teringat masalah keluarga aktivitas
belajar menjadi terganggua, dalam arti siswa mengalami kesulitan
belajar di kelas dan membuat siswa menangis di dalam kelas dan siswa
menjadi tidak konsentrasi dan kurang fokus saat jam pelajaran.
3. Menurut hasil penelitian Maryaningtyas (2013) mengenai “Persepsi
Anak Mengenai Orang Tua dan Keluarga dari Orang Tua Bercerai”
hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar subjek (delapan
subjek) mempersepsikan ibu relatif secara positif; sedangkan ayah,
orang tua, dan keluarga dipersepsikan secara beragam yaitu dari segi
positif dan negatif berdasarkan dampak perceraian orang tua yang
diberikan kepada anak. kemunculan persepsi ini dapat disebabkan oleh
dampak perceraian yang membuat anak memiliki harapan dan
kebutuhan kepada keluarga dan orang tua. Persepsi anak tidak hanya
dipengaruhi oleh pegalaman real saja tetapi juga dari pemikiran anak
itu sendiri.
27
BAB III
METODE PENELITIAN
Pada bab ini diuaraikan beberapa hal yang berhubungan dengan
metodologi penelitian, yaitu jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, subjek
dan objek penelitian, teknik dan instrumen pengumpulan data, keabsahan data,
dam teknik analisis data.
A. Jenis penelitian
Dari sifat, tujuan, dan kerangka pikir di atas, penelitian ini adalah
penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah penelitian untuk
menjawab permasalahan yang memerlukan pemahaman secara mendalam
dalam konteks waktu dan situasi yang bersangkutan, dilakukan secara
wajar dan alami sesuai dengan kondisi objektif di lapangan tanpa adanya
manipulasi, serta jenis data yang dikumpulkan terutama data kualitatif
(Arifin, 2011:29). Dilihat dari subjek dan permasalahannya penelitian ini
termasuk jenis penelitian studi kasus. Studi kasus merupakan penelitian
yang mendalam tentang individu, satu kelompok, satu organisasi, astu
program kegiatan, dan sebagainya dalam waktu tertentu (Arifin,
2011:152). Metode yang digunakan oleh peneliti adalah observasi
langsung dan wawancara kepada subjek. Observasi berarti mengamati
subjek dan mendapatkan info dari teman-teman subjek.
Sedangkan wawancara yang dilakukan oleh peneliti dilakukan
pada saat subjek sedang dalam waktu senggang. Pertanyaan yang
28
digunakan oleh peneliti tidak selalu berpatokan pada bahan wawancara,
tetapi lebih fleksibel dan dapat meluas.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Peneliti melakukan penelitian di dua tempat berbeda. Pertama
peneliti melakukan penelitian di Panti Asuhan Santo Thomas di Gunung
Kidul. Peneliti memilih lokasi tersebut karena ada beberapa anak panti
yang berasal dari keluarga broken home. Sedangkan subjek yang kedua
dilakukan wawancara di Universitas Sanata Dharma Paingan.
Waktu yang digunakan oleh peneliti untuk observasi dan
wawancara dengan subjek pertama selama peneliti melakukan KKN di
Panti Asuhan Santo Thomas Gunung Kidul. Sedangkan dengan mahasiswi
Universitas Sanata Dharma dilakukan pada saat subjek memiliki waktu
bertemu dengan peneliti.
C. Subjek dan Objek Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti menentukan subjek
yang akan dipilih oleh peneliti. Peneliti mendapatkan subjek yang berasal
dari Panti Asuhan Santo Thomas dan Universitas Sanata Dharma. Subjek
penelitian ini berjumlah 2 subjek. Kriteria yang diambil untuk penelitian
adalah sebagai berikut:
1. Siswa atau mahasiswa/i yang mengalami broken home (orang tua
bercerai/salah satu orang tua meninggal/ditinggalkan salah satu orang
tua/dll)
2. Masih menempuh pendidikan.
29
3. Sudah memasuki usia remaja (12-22 tahun).
Subjek yang diambil adalah yang telah memenuhi kriteria di atas.
Subjek peneliti berjumlah dua anak yang mengalami broken home. Subjek
yang menjadi subjek penelitian ini adalah anak yang orang tuanya bercerai
dan ditinggal pergi oleh orang tuanya tanpa sebab. Sehingga salah satu
subjek dikirim ke Panti Asuhan dan subjek yang lain hanya tinggal dan di
asuh dengan salah satu orang tua.
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Metode yang digunakan peneliti adalah penelitian kualitatif dengan
menggunakan teknik wawancara dan observasi. Pada awalnya peneliti
melakukan pendekatan dan perkenalan kepada subjek pertama agar subjek
tidak merasa terancam dengan peneliti. Sedangkan dengan subjek yang
kedua peneliti melakukan gurauan-gurauan untuk mengawali sesi
wawancara. Subjek yang kedua peneliti mengetahui subjek mengalami
broken home karena subjek pernah bercerita tentang dirinya kepada
peneliti. Teknik yang diambil peneliti adalah sebagai pedoman awal
dengan melakukan wawancara kepada kepala panti mengenai anak yang
Teknik yang kedua adalah observasi. Peneliti melakukan observasi
melalui pengamatan perilaku subjek. Teknik-teknik di atas dapat
dijelaskan sebagai berikut:
30
1. Wawancara
Dalam wawancara dengan subjek peneliti menggunakan jenis
wawancara mendalam. Wawancara mendalam adalah proses tanya
jawab secara mendalam antara pewawancara dengan informan guna
memperoleh informasi yang lebih terperinci sesuai dengan tujuan
penelitian (Arifin 2011:170)
Tabel 1
Pedoman Wawancara Terstruktur untuk Subjek
No. Aspek Kajian Pertanyaan

1 Tempat tinggal Dimana tempat tinggal subjek
sekarang?
Bagaimana suasana tempat
tinggal subjek?
2. Hubungan dengan teman-teman Bagaimana hubungan subjek
dengan teman-teman di
rumah/panti?
Bagaimana hubungan subjek
dengan teman-teman di
sekolah/kampus?
3. Hubungan dengan keluarga Bagaiamana hubungan dengan
ayah?
Bagaimana hubungan dengan
ibu?
4. Hubungan dengan keluarga orang tua Bagaimana hubungan dengan
keluarga besar ayah?
Bagaimana hubungan dengan
keluarga besar ibu?
5. Sikap subjek Apakah ada perubahan sikap
pada diri subyek setelah
keluarganya mengalami
broken home?
Bagaimana subyek memahami
perubahan sikap kepada orang
tuanya setelah keluarganya
mengalami broken home?
Alasan apa yang mendorong
subyek merubah sikap kepada
orang tuanya setelah
keluarganya mengalami
31
broken home?
Faktor internal Faktor internal apa yang
menyebabkan sikap subjek
bebrubah?
Faktor external Faktor external apa yang
menyebabkan sikap subjek
bebrubah?
Pengaruh sosial Bagaimana penilaian orang
sekitar terhadap perubahan
sikap subjek?
Karakter Bagaimana karakter sikap
subjek sebelum bertemu dan
sesudah bertemu orang tua
subjek yang sempat
meninggalkan subjek?
Informasi Apakah subjek pernah
mendengar informasi
negatif/saran negatif mengenai
orang tua subjek yang telah
meninggalkannya? Bagaimana
subjek menanggapi saran
tersebut?
Adopsi Apakah perubahan sikap
subjek dikarenakan ada
peristiwa yang membuat
subjek mengingat kekesalan
terhadap orang tua?
Diferensiasi Apakah subjek merasa
berbeda dengan teman-teman
yang lain terhadap sikap
subjek yang berubah?
Integrasi Apakah sikap subjek yang
terbentuk dikarenakan trauma
terhadap sosok orang tua?
Trauma Apakah ada sikap yang
terbentuk karena trauma?
Seperti apa?
Generalisasi Apakah ada sikap negatif yang
sampai sekarang sering kamu
lakukan? Apakah sikap
tersebut dikarenakan trauma
terhadap sosok orang tua?
32
2. Observasi
Teknik pengumpulan data yang kedua adalah observasi. Peneliti
menggunakan jenis observasi partisipan. Observasi partisipan adalah
suatu kegiatan observasi di mana observer (orang yang melakukan
observasi) terlibat atau beperan serta dalam lingkungan kehidupan
orang-orang yang diamati (Arifin 2011:170)
Tabel 2
Panduan Observasi
No Aspek yang Diamati Perilaku yang Diamati

1. Sosialisasi subjek Sosialisasi subjek dengan teman
sebaya
2. Aktivitas subjek Aktivitas di sekolah/kampus dan
di tempat tinggal subjek
3. Tempat tinggal subjek Suasana tempat tinggal subjek
4. Aspek-aspek sikap subjek Adaptasi, sosialisasi, dan sikap
subjek
E. Keabsahan Data
Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi untuk melihat hasil validitas
penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti. Menurut Denkin (dalam
Rahardjo, 2010), triangulasi meliputi empat hal yaitu: (a) triangulasi
metode, (b) triangulasi antar peneliti, (c) triangulasi sumber data, dan (d)
triangulasi teori (Arifin 2011:164). Triangulasi metode dilakukan dengan
cara membandingkan informasi atau data dengan cara yang berbeda,
seperti menggunakan metode observasi, wawancara, dan studi
dokumentasi. Triangulasi antar peneliti dilakukan dengan cara
menggunakan lebih dari satu orang dalam pengumpulan dan analisis data.
Triangulasi sumber data adalah menggali kebenaran informan tertentu
33
melalui berbagai metode dan sumber perolehan data. Triangulasi teori
berarti hasil akhir penelitian berupa sebuah rumusan informasi atau thesis
statement.
Penelitian ini menggunakan wawancara dan observasi dari
beberapa sumber. Penelitian dilakukan pada waktu yang berbeda. Dengan
cara membandingkan hasil observasi dan hasil wawancara yang telah
dilakkukan dengan subjek penelitian. Peneliti juga melakukan
perbandingan data hasil wawancara terhadap teman-teman subjek dan
subjek sendiri, adakah kesamaan atau banyak perbedaan.
F. Teknik Analisis Data
Bogdan dan Biklen (dalam Arifin 2011:172) mengemukakan
analisis data adalah proses yang dilakukan secara sistematis untuk
mencari, menemukan, dan menyusun transkip wawancara, catatan-catatan
lapangan, dan bahan-bahan lainnya yang telah dikumpulkan peneliti
dengan teknik-teknik pengumpulan data lainnya.
Teknik yang pertama adalah dengan observasi langsung. Observasi
adalah pengamatan langsung kepada subjek dan objek peneliti dalam suatu
kegiatan. Segala informasi yang didapatkan dirangkai sebagai hasil
observasi/pengematan langsung yang telah dilakukan.
Hasil wawancara yang didapatkan oleh peneliti digunakan sebagai
informasi mengenai persepsi remaja yang berasal dari keluarga broken
home tentang kehidupan keluarga. Selanjutnya hasil wawancara dibuat
dalam bentuk verbatim. Verbatim adalah wawancara yang dilakukan
34
dengan cara menuliskan hasil jawaban dari subjek yang diwawancara.
Selanjutnya peneliti menentukan coding untuk masing-masing hasil
jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan dalam bentuk kode. Kode
yang digunakan hanyalah dimengerti oleh peneliti.
1. Verbatim
Setelah wawancara dilakukan, selanjutnya yang peneliti
lakukan adalah mengubah hasil wawancara dalam bentuk verbatim.
Verbatim yang dibuat berisi mengenai proses wawancara yang
berlangsung dan segala situasi yang terjadi. Semua bentuk wawancara
yang dilakukan diubah dalam bentuk tulisan, tanpa ada kata yang
dikurangi. Jika dalam wawancara terdapat kata-kata yang kurang
pantas, maka peneliti dapat menggantinya dengan memberikan catatan
khusus beserta alasan mengganti kata tersebut.
2. Reduksi data
Reduksi data adalah proses penggabungan dan penyeragaman
segela bentuk data yang telah diperoleh menjadi suatu bentuk tulisan
yang akan dianalisis. Semua hasil wawancara, observasi, studi
dokumentasi dengan subjek dibuat dalam satu bentuk tulisan. Hasil
rekaman wawancara yang dilakukan terhadap subjek dibuat dalam
bentuk verbatim. Semua hasil observasi dibuat dalam format tabel
hasil observasi.
35
3. Penyajian Data
Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah
mendisplaykan data. Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa
dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar
kategori, flowchart, dan sejenisnya. Dengan mendisplay data, maka
akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi, merencanakan
kerja selanjutnya berdasrkan apa yang telah dipahami tersebut.
4. Pemberian kode/coding
Coding dilakukan dengan pencatatan judul singkat dan
pemberian catatan tambahan yang dibutuhkan. Tujuan pemberian
coding ini adalah agar dapat dengan mudah menemukan makna
tertentu dari setiap data dan mudah menempatkannya dalam laporan.
Menurut Sarosa, 2012 hal 75 dalam melakukan proses coding, tiap
peneliti dapat memiliki pendekatan berbeda sesuai preferensi dan
konteks penelitiannya.
5. Analisis Data
Analisis data dalam penelitian kualitatif adalah aktivitas yang
dilakukan secara terus menerus selama penelitian berlangsung,
dilakukan mulai dari mengumpulkan data sampai pada tahap
penulisan laporan. Oleh sebab itu, dalam penelitian kualitatif,
pengumpulan data dan analisis data dan analisis data bukan dua hal
yang terpisah seperti yang lazim dilakukan dalam penelitian kuantatif.
Hal ini berarti, pengumpulan data dan analisis data dilakukan
36
bersamaan. Selama proses penelitian, seorang peneliti secara terus
menerus menganalisis datanya.
6. Kesimpulan
Langkah yang terakhir adalah penarikan kesimpulan.
Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan
akan berubah bila tidak dikemukakan bukti-bukti yang kuat yang
mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila
kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal, didukung oleh bukti-
bukti yang valid dan konsisten saat peneliti kembali ke lapangan
mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan
kesimpulan yang kredibel. Dengan demikian kesimpulan dalam
penelitian kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang
dirumuskan sejak awal, tetapi mungkin juga tidak.
37
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Pada bab ini dipaparkan tentang hasil penelitian dan pembahasan. Terdiri dari
deskripsi data, data wawancara, dan pembahasan.
A. Deskripsi Data
Penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini menggunakan metode
wawancara dan observasi langsung terhadap subjek. Pada awalnya peneliti
mendapatkan sedikit informasi mengenai subjek dari teman subjek,
selanjutnya peneliti memulai untuk melakukan observasi langsung. Hasil
observasi yang telah didapat oleh peneiliti selanjutnya digunakan untuk
menyusun panduan wawancara yang berisi beberapa pertanyaan yang
sekiranya dapat mengungkapkan permasalahan subjek penelitian.
Panduan wawancara yang telah disusun oleh peneliti diharapkan
mampu membantu mengungkapan beberapa permasalahan yang dialami
oleh subjek. Daftar pertanyaan yang diajukan kepada subjek dapat dilihat
pada lampiran. Pertanyaan yang diajukan kepada subjek pada saat
wawancara dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan penelitian.
1. Subjek 1
a. Identitas Subjek
Nama : R (Inisial)
Tempat/Tanggal Lahir: Gunung Kidul, 30 September 1998
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan : SMK
Agama : Islam
38
Alamat terakhir : Jalan Tritis, Desa Planjan, Kecamatan
Saptosari, Kabupaten Gunung Kidul, 66871
Masuk LKSA : Juli 2012
Suku Bangsa : Indonesia
Anak ke : Pertama
Status Anak : Anak Kandung
Penampilan Fisik : Agak lusuh, badan berisi, kulit sawo
matang, tinggi rata-rata, rambut panjang
agak bergelombang
Penampilan psikis : Agak sulit bergaul, ramah pada orang dekat
b. Lingkungan Keluarga
Subjek R adalah anak pertama dari 2 bersaudara, adik R
masih SD. Saat ini subjek tinggal di Panti Asuhan Santo Thomas
karena masalah ekonomi. Subjek sudah ditinggalkan ayahnya sejak
kelas 2 SD dan subjek kurang tahu sebabnya. Kemudian subjek
tinggal bersama ibunya, tetapi pada tahun 2013 pada saat subjek
kelas 1 SMP ibunya meninggal karena sakit keras. Sekarang adik
subjek dirawat oleh ibu angkat subjek. Menjawab pertanyaan
penelitini mengenai bagaimana keadaan keluarga subjek saat ini.
c. Lingkungan Tempat Tinggal
Saat ini subjek tinggal di Panti Asuhan Santo Thomas di
Gunung Kidul. Subjek dikirimkan ke panti asuhan Santo Thomas
karena ayah subjek sudah tidak ada kabar lagi dan ibu subjek sudah
39
meninggal. Subjek tinggal di Panti Asuhan Santo Thomas sejak
Juli tahun 2012. Menjawab pertanyaan peneliti mengenai
bagaimana tempat tinggal subjek saat ini.
d. Lingkungan Sekolah
Subjek saat ini masih bersekolah di SMK Sanjaya Gunung
Kidul kelas XI. Di sekolah subjek mengatakan bahwa lingkungan
sekolah lebih menyenangkan daripada di panti. Di sekolah subjek
lebih memiliki banyak teman dekat dibandingkan di panti asuhan.
Menjawab pertanyaan peneliti mengenai bagaimana hubungan
subjek dengan teman-teman subjek di sekolah.
e. Teman Dekat
Subjek memiliki beberapa teman dekat di panti dan di
sekolahnya yang juga 1 sekolah dengan subjek, diantara subjek
menyebutkan beberapa nama, yaitu Nining, Lesti, dan Elsa.
Terkadang peneliti melihat subjek sedang sendiri saat berada di
panti. Menurut hasil wawancara dengan subjek, subjek memang
kurang dekat dengan teman-temannya di panti dan subjek merasa
lebih nyaman berada di sekolah bersama teman-temannya di
sekolah. Menjawab pertanyaan peneliti mengenai siapa teman-
teman dekat subjek saat ini.
f. Ciri kepribadian
Subjek adalah anak yang agak tertutup, terlihat dari subjek
yang kurang akrab dengan teman-temannya di panti. Subjek
40
terlihat agak susah untuk bersosialisasi dengan teman-temannya di
panti. Subjek juga terlihat kurang suka untuk mempercantin diri.
2. Subjek 2
a. Identitas Subjek
Nama : S (Inisial)
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan : S1
Agama : Katholik
Alamat terakhi : Kecamatan Cigugur, Kabupaten Kuningan,
Jawa Barat.
Suku bangsa : Sunda
Anak ke : Tunggal
Status anak : Anak Kandung
Cita-cita : Dosen
Hobi : Membaca
Penampilan fisik : Tubuh agak berisi, tinggi, rambut agak
coklat panjang lurus, kulit putih.
Penampilan psiskis : Ramah, humoris, agak serewet, mudah
bergaul.
b. Lingkungan Keluarga
Subjek S adalah anak tunggal dari keluarga yang bersuku
Sunda. Subjek mengatakan bahwa keluarganya berada dalam
kondisi ekonomi menengah ke bawah. Ayahnya lulusan Diploma.
41
Ayah subjek bekerja sebagai wiraswasta dan menjual jasa. Subjek
sangat dekat dengan ayahnya walaupun ibunya masih ada, tetapi
ibunya sangat jarang mengunjungi dan menghubungi keluarga
subjek. Menjawab pertanyaan peneliti mengenai bagaimana
hubungan subjek dengan ayah.
c. Lingkungan tempat tinggal
Saat ini subjek tinggal di Kuningan bersama ayahnya.
Sekarang subjek sudah bekerja di kota asalnya, Kuningan. Menurut
subjek di rumah sepi karena subjek hanya tinggal bersama
ayahnya. Menjawab pertanyaan peneliti mengenai bagaimana
suasana tempat tinggal subjek saat ini.
d. Lingkungan sekolah
Subjek adalah seorang yang aktif dan pandai. Saat subjek
masih kuliah di kampus subjek memiliki beberapa teman dekat.
IPK yang dihasilkan oleh subjek lumayan tinggi setiap
semesternya, hal tersebut terlihat dari subjek yang beberapa kali
mengambil mata kuliah kakak tingkat. Menjawab pertanyaan
peneliti mengenai bagaimana hubungan subjek dengan teman-
teman di kampus.
e. Teman dekat
Subjek memiliki beberapa teman dekat di kampus maupun
di Kuningan. Hubungan subjek dengan teman dekatnya baik,
subjek sering bermain bersama, meluangkan waktu bersama.
42
Menjawab pertanyaan peneliti mengenai bagaimana hubungan
siapa teman dekat subjek saat ini.
f. Ciri kepribadian
Subjek sesungguhnya adalah orang yang memiliki banyak
teman, tetapi subjek beranggapan bahwa subjek agak susah
bergaul dengan orang-orang baru. Subjek adalah orang yang
sopan, tetapi jika ia sedang emosi negatif akan sangatlah terlihat.
Kadang subjek juga humoris dengan teman-temannya.
B. Data Wawancara
Wawancara mendalam dilakukan setelah peneliti melakukan
pendekatan dengan subjek. Peneliti melakukan wawancara mendalam
dengan kedua subjek pada waktu dan tempat yang berbeda. Pada subjek
“R” peneliti melakukan wawancara saat peneliti melakukan KKN,
sedangkan dengan subjek “S” wawancara dilakukan di kampus.
1. Subjek R
a. Aspek Sikap Subjek
Menurut subjek tidak ada perubahan sikap pada dirinya. Subjek
beranggapan bahwa peristiwa yang dialaminya hanyalah sebuah
rintangan yang harus dilewati, karena ayahnya meninggalkannya
tanpa sebab dan tidak pamit. Jawaban subjek sebagai berikut:
Ada perubahan sikap saya, tetapi aku anggap

semua ini rintangan yang harus dilewati.
(S1/R/ASS1/PSRYBDKBHTOT-PART/003-004)
43
Menurut subjek sikap yang telah dilakukan saat ini adalah sikap yang
benar, subjek memiliki sikap lebih nakal karena ayahnya yang
meninggakannya tidak berpamitan. Jawaban subjek sebagai berikut:
Benar, karena dia telah meninggalkan tanpa jejak

dan kabar. (S1/R/ASS2/PSRYBDKBHTOT-
PART/007)
Alasan subjek terjadi perubahan terhadap sikapnya adalah karena
adanya perasaan negatif yang muncul sebab ayahnya yang telah
meninggalkannya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Karena adanya perasaan benci, jengkel, sebal, dan

merasa bahwa dia bukan bapak saya lagi.
(S1/R/ASS3/PSRYBDKBHTOT-PART/010-011)
b. Aspek faktor internal perubahan sikap
Faktor internal yang menurut subjek membuatnya merubah
sikapnya adalah karena subjek merasa tidak dianggap dan
diabaikan oleh salah satu orang tuanya. Jawaban subjek sebagai
berikut:
Mungkin gara-gara merasa ga dianggap, terus

kesal gara-gara itu, tiba-tiba ditinggalin aja.
(S1/R/AFIPS/PSRYBDKBHTOT-PART/013-014)
c. Aspek faktor external perubahan sikap
Menurut subjek faktor external yang membuatnya mengalami
perubahan sikap adalah teman-teman dan keluarganya. Jawaban
subjek sebagai berikut:
Faktor teman-teman dan keluarga mbak.

(S1/R/AFEPS/PSRYBDKBHTOT-PART/016)
44
d. Aspek pengaruh sosial
Menurut subjek, teman-temannya menilai subjek berubah, subjek
merasa bahwa saat subjek memiliki masalah subjek lebih baik
diam kepada teman-teman saat memiliki masalah. Jawaban subjek
sebagai berikut:
Kalo ada masalah tu kadang ya cuma tak diemin,

jadi yang nggak salah sama saya juga tak diemin.
Waktu emosi ya semua tak marahin. Ya teman-
teman bilang “males Rusma ki, mesti enek
masalah”. (S1/R/APS/PSRYBDKBHTOT-
PART/019-021)
e. Aspek karakter
Karakter pribadi individu akan mempengaruhi pembentukan suatu
sikap seseorang. Menurut subjek ada beberapa peubahan sikap
subjek karena ditinggalkan oleh ayahnya. Jawaban subjek sebagai
berikut:
Sebelum ditinggal bapak sih pendiam, kalo dulu

ngga mudah tersinggung, tapi sekarang lebih mudah
tersinggung, tapi cuma dalam hati, ngga bisa
ngeluarin. Biasanya tersinggung kalo mereka
bilang yang nggak-nggak/menduga-duga.
(S1/R/AK/PSRYBDKBHTOT-PART/024-027)
f. Aspek informasi sikap
Informasi yang diterima seseorang biasanya awalnya akan
diterima secara mentah. Subjek sempat menerima informasi
negatif dari keuarga ibunya untuk segera melupakan ayahnya.
Jawaban subjek sebagai berikut:
45
Iya, pernah. Itu ya dari keluarga ibu. Mereka bilang

“Bapak udah ngga ngurusin anak aja masih
dipikirin”. (S1/R/AIS/PSRYBDKBHTOT-
PART/032-033)
g. Aspek adopsi sikap
Karena berulangnya suatu kejadian maka akan mempengaruhi
sikap seseorang. Sikap subjek dirasa karena terpengaruh oleh
teman-teman bermainnya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Sebenernya juga ada kesel karena ditinggal bapak.

Mungkin dari faktor lingkungan juga. Ya kan
gabung sama anak-anak yang luar biasanya ada
yang nakal ada yang nggak. Kalau kesal cara
ungkapinnya ya diem sama marah-marah.
(S1/R/AAS/PSRYBDKBHTOT-PART/037-040)
h. Aspek diferensiasi sikap
Pengalaman yang dirasakan akan menjadi sutau pengalaman yang
serius. Subjek tidak merasa berbeda dengan teman-temannya
dengan sikapnya ini. Jawaban subjek sebagai berikut:
Nggak berbeda. Biasa aja. Tanggapan teman-teman

ya biasa aja, karena mereka sudah tau sikap saya.
(S1/R/ADS/PSRYBDKBHTOT-PART/043-044)
i. Aspek integrasi sikap
Karena adanya suatu pengalaman, maka akan terbentuk suatu
sikap yang berhubungan dengan pengalaman tersebut. Subjek
merasa bahwa sikapnya ini karena kesal dengan sosok ayahnya
yang telah meninggalkannya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Nggak, sedikit kesal aja sama bapak.

(S1/R/AIS/PSRYBDKBHTOT-PART/047)
46
j. Aspek trauma sikap
Pengalaman tarumatik dapat mengakibatkan terbentuknya sikap
yang negatif pada seseorang. Subjek tidak merasa trauma jika
suatu saat akan ditinggalkan oleh seseorang yang seperti
bapaknya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Ngga ada trauma sama sekali. Ya kan bapak saya

udah ninggalin saya.
(S1/R/ATS/PSRYBDKBHTOT-PART/049-050)
k. Aspek generalisasi sikap
Subjek merasa bahwa ada beberapa sikap negatif yang sampai
sekarang masih sering dilakukan. Jawaban subjek sebagai berikut:
Sikapnya tu ya kadang marah, tapi tu ya semuanya

kena. Kadang kalo lagi males ya males semua,
termasuk belajar. biasanya tu petakilan, kerjaannya
sambil jalan-jalan ngga diam.
(S1/R/AGS/PSRYBDKBHTOT-PART/054-056)
2. Subjek S
a. Aspek sikap subjek
Subjek mengatakan bahwa subjek kurang tahu tentang perubahan
sikapnya setelah ibunya meninggalkannya, tetapi subjek mengatakan
bahwa sejak kecil/sejak ibu meninggalkannya subjek menjadi sulit
bergaul. Jawaban subjek sebagai berikut:
Saya sih ngga tau, karena saya dari kecil memang

hidup dengan satu orang tua. Saya ngga tau apakah
ada sikap yang berubah atau tidak karena saya
memang dari kecil seperti ini. Saya memiliki sikap
sulit bergaul ini ya karena saya hanya sendiri di
rumah. (S2/S/ASS1/PSRYBDKBHTOT-PART/003-
006)
47
Pemahaman subjek mengenai sikap yang ada selama ini adalah sikap
yang benar. Karena adanya perasaan iri saat melihat orang lain yang
memiliki keluarga yang utuh. Jawaban subjek sebagai berikut:
Ya menurut saya, saya lebih suka dengan sikap saya

yang seperti ini. (S2/S/ASS2/PSRYBDKBHTOT-
PART/009)
Alasan subjek merubah sikapnya kepada ibunya adalah karena subjek
merasa adanya perasaan kecewa setelah tahu bahwa ibunya tidak
meninggal, tetapi meninggalkannya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Dulu sebelum bertemu dengan ibu saya masa bodoh,

karena dari keluarga ayah saya mengatakan bahwa
ibu saya sudah meninggal. Itu yang ditanamkan
sejak kecil. Tetapi saat SMA saya bertemu dengan
ibu saya dari situ saya mengetahui bahwa ibu saya,
perasaan saya kecewa. Selama ini kemana saja
tidak pernah memberi kabar.
(S2/S/ASS3/PSRYBDKBHTOT-PART/012-016)
b. Aspek faktor internal perubahan sikap
Berubahnya sikap seseorang tentu dikarenakan ada sebab.
Menurut subjek faktor internal yang menyebabkan sikapnya
berubah adalah karena kurangnya kasih sayang dari kedua orang
tua. Jawaban subjek sebagai berikut:
Karena faktor di dalam diri saya yang menyebabkan

saya seperti ini memang karena kurang kasih
sayang gitu. Dimana orang lain mendapatkan
perhatian kasih sayang dari kedua orang tua, tapi
saya hanya mendapatkan dari satu orang tua, tapi
itu tidak masalah sih untuk saya, karena walaupun
saya hanya punya satu orang tua, tapi kasih sayang
dari satu orang tua saya ini berasa dari ayah dan
ibu gitu. (S2/S/AFIPS/PSRYBDKBHTOT-
PART/018-023)
48
c. Aspek faktor external perubahan sikap
Beberapa faktor external juga mempengaruhi terbentuknya sikap
seseorang. Subjek mengatakan, mungkin sebabnya adalah faktor
lingkungan tempat tinggal subjek. Maka dari itu subjek jarang
bergaul dengan teman-temannya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Mungkin lingkungan juga, karena di tempat tinggal

saya anak-anak seumuran saya hanya sedikit, jadi
itu juga yang mempengaruhi, saya juga jarang
bergaul dengan teman-teman.
(S2/S/AFEPS/PSRYBDKBHTOT-PART/025-027)
d. Aspek pengaruh sosial
Orang-orang sekitar subjek kurang menanggapi secara negatif
terhadap sikap subjek. Responnya baik, tetapi beberapa orang
beranggapan bahwa subjek lebih kelihatan pendiam. Jawaban
subjek sebagai berikut:
Kalau dari orang-orang sekitar saya tidak ada

omongan apa, maksudnya mereka tidak menanggapi
secara negatif gitu. Respon mereka masih baik,
terkadang ada beberapa orang yang mengatakan
bahwa saya itu lebih cenderung diam ketika
menghadapi situasi baru dan tidak mau untuk
memulai duluan. (S2/S/APS/PSRYBDKBHTOT-
PART/030-034)
e. Aspek karakter sikap
Karakter pribadi individu akan mempengaruhi pembentukan suatu
sikap seseorang. Karakter sikapnya menurut subjek sendiri tidak
ada yang berubah, walaupun subjek sudah bertemu dengan
49
ibunya, tidak akan mengubah apa-apa. Jawaban subjek sebagai
berikut:
Karakter sikap saya sebelum bertemu dengan ibu

ataupun sesudah bertemu dengan ibu itu sama aja,
ga ada yang berubah, walaupun saya bertemu
dengan ibu saya pun, tidak akan mengubah apa-apa,
jadi dengan adanya, atau tidak ya biasa-biasa aja
gitu, saya sudah biasa tanpa seorang ibu.
(S2/S/AKS/PSRYBDKBHTOT-PART/37-041)
f. Aspek informasi sikap
Informasi yang diterima seseorang biasanya awalnya akan
diterima secara mentah. Subjek sempat menerima saran negatif
dari orang sekitar saat masih keil. Tanggapan subjek menerima
iinformasi tersebut tetapi sekarang subjek sudah acuh dengan
keberadaan ibunya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Pernah, ketika saya kecilpun, saya diberitahu oleh

keluarga dari ayah saya untuk jangan memikirkan
atau jangan mempertanyakan siapa ibu saya dan
tanggapan saya, ya udah saya juga akan mengikuti
apa yang dikatakan oleh keluarga dari ayah saya
gitu. Tapi kalau sekarang ketika ada yang
menanyakan atau berkata seperti itu, saya akan
menjawab untk apa saya memikirkan seorang ibu
yang tidak bertanggung jawab.
(S2/S/AIS/PSRYBDKBHTOT-PART/045-051)
g. Aspek adopsi sikap
Karena berulangnya suatu kejadian maka akan mempengaruhi
sikap seseorang. Menurut subjek ibunya adalah seorang yang
kurang bertanggung jawab, karema subjek hanya bisa
menghubungi ibunya sekali saja, dan besoknya ibunya tidak lagi
bisa dihubungi. Jawaban subjek sebagai berikut:
50
Kalau peristiwa itu lebih ketika saya bertemu

dengan ibu saya, beliau sempat memberikan
kontaknya untuk bisa dihubungi, tetapi beliau hanya
bisa dihubungi 1-2 hari setelah kami bertemu gitu.
Setelah kami udah gitu kehilangan kontak lagi dan
sebenarnya itu tidak menjadi masalah, Cuma jadi
lebih meningkatkan rasa kekesalan saya. Jadi saya
semakin muncul dalam pikiran saya, oh bahwa
ternyata beliau itu memang benar-benar orang yang
tidak bertanggung jawab gitu, setelah bertemu
anaknya pun, beliau tidak bisa dihubungin lagi gitu.
(S2/S/AAS/PSRYBDKBHTOT-PART/054-062)
h. Aspek diferensiasi sikap
Pengalaman yang dirasakan akan menjadi sutau pengalaman yang
serius. Subjek merasa bahwa subjek tidak berbeda dengan teman-
temannya yang lain. Jawaban subjek sebagai berikut:
Saya tidak merasa berbeda dengan teman-teman.

(S2/S/ADS/PSRYBDKBHTOT-PART/065)
i. Aspek integrasi sikap
Karena adanya suatu pengalaman, maka akan terbentuk suatu
sikap yang berhubungan dengan pengalaman tersebut. Subjek
beranggapan bahwa sikapnya ini akibat dari ditinggalkan oleh
ibunya. Jawaban subjek sebagai berikut:
Sejauh ini saya berpikir mungkin ini hanya karena

ditinggalkan saja, tidak ada hal lain.
(S2/S/AIS/PSRYBDKBHTOT-PART/068-069)
j. Aspek trauma sikap
Pengalaman tarumatik dapat mengakibatkan terbentuknya sikap
yang negatif pada seseorang. Saat ini subjek lebih berhati-hati dan
51
tidak mudah percaya dengan orang yang salah. Jawaban subjek
sebagai berikut:
Mungkin sikap yang dimaksud lebih ke yang saya

jadi lebih berhati-hati gitu. Saya tidak ingin percaya
terhadap orang yang salah.
(S2/S/ATS/PSRYBDKBHTOT-PART/071-072)
k. Aspek generalisasi sikap
Sikap negatif subjek yang masih ada sampai saat ini adalah akibat
dari kurang bisanya subjek mengendalikan emosi. Jawaban subjek
sebagai berikut:
Sejauh ini yang saya tahu sikap negatif saya itu

hanya kurang bisa mengendalikan emosi gitu, jadi
cepat terpancing amarahnya itu aja sih.
(S2/S/AGS/PSRYBDKBHTOT-PART/076-078)
C. Pembahasan
Perubahan sikap remaja terhadap orang tua.
Dari beberapa teori yang telah dibahas oleh peneliti pada BAB II,
ada beberapa sikap subjek yang sesuai dengan teori. Data yang telah
diperoleh oleh peneliti, diketahui bahwa remaja yang berasal dari keluarga
broken home mengalami beberapa perubahan sikap. Melalui wawancara
yang telah dilakukan oleh peneliti dengan kedua subjek, keduanya merasa
bahwa ada perubahan sikap pada diri subjek secara sadar ataupun tidak
setelah subjek ditinggalkan orang tuanya. Subjek R merasa bahwa lebih
emosional dan malas, sedangkan S juga dirasa kurang bisa mengendalikan
emosi dan lebih bersikap hati-hati terhadap orang baru. Dari hasil
observasi yang telah dilakukan terhadap kedua subjek juga terlihat
52
perubahan sikapnya pada waktu-waktu tertentu, saat subjek R kesal
dengan temannya subjek menjauhi dan lebih memilih menyendiri.
Sedangkan S lebih bisa mengekspresikan sikapnya jika sedang mengalami
suatu permasalahan dengan temannya. Sikap yang timbul pada kedua
subjek lebih menonjol kepada sikap negatif. Menurut sahabat R, sikapnya
berubah saat subjek sedang ada masalah menjadi cuek. Sedangkan
menurut sahabat S, subjek juga akan mengalami perubahan sikap jika
perasaannya sedang kurang baik. Dari penelitian yang telah dilakukan
kepada kedua subjek dan sahabat subjek diperoleh hasil bahwa ada
beberapa perubahan sikap.
Berdasarka hasil wawancara dan observasi yang telah dilakukan,
maka didapatkan hasil sebagai berikut:
1. Kedua subjek merasa ada perubahan sikap setelah keluarganya
mengalami broken home. Sikap yang terbentuk adalah sikap yang
negatif pada kedua subjek. Sikap pada subjek S adalah menjadi lebih
emosional dan malas, sedangkan pada subjek R adalah merasa kurang
bias mengendalikan emosi dan lebih berhati-hati
2. Menurut kedua subjek sikapnya sudah benar dan merasa lebih nyaman
dengan sikap yang sekarang.
3. Karena adanya perasaan kecewa, benci, jengkel, dan kesal yang
terbentuk setelah salah satu orang tuanya meninggalkannya dan
mengalami broken home yang menyebabkan kedua subjek mengalami
perubahan sikap.
53
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini dipaparkan kesimpulan dan saran. Bagian kesimpulan
memaparkan keseluruhan hasil penelitian. Bagian saran berisi masukan bagi
peneliti lain yang akan melakukan penelitian supaya dapat melakukan penelitian
yang jauh lebih baik dari penelitian ini dan tidak melakukan kesalahan pada
penelitian. Saran yang ditujukan untuk peneliti lain dimaksudkan agar dapat
membuat hasil penelitian yang lebih baik lagi.
A. Kesimpulan
Dari peneilitian yang telah dilakukan oleh peneliti dapat disimpulkan
bahwa ada perubahan sikap remaja terhadap orang tua, kedua subjek memiliki
perubahan sikap yang berbeda yaitu R merasa bahwa lebih menjadi emosional dan
malas, sedangkan S juga kurang bisa mengendalian emosinya dan lebih bersikap
hati-hati. Hal itu terbentuk dari pemikiran kedua subjek terhadap salah satu orang
tua yang telah meninggalkannya, selain itu kedua subjek merasa bahwa sikapnya
sudah benar dan merasa lebih nyaman dengan sikap yang sekarang, dan karena
adanya perasaan kecewa, benci, jengkel, dan kesal yang terbentuk setelah salah
satu orang tuanya meninggalkannya dan mengalami broken home yang
menyebabkan kedua subjek mengalami perubahan sikap.
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki kekeurangan dan keterbatasan. Peneliti sadar
bahwa masih banyak hal yang harus diperbaiki dan sempurnakan. Bebrapa
keterbatasan tersebut adalah sebagai berikut:
54
1. Waktu penelitian yang dilakukan peneliti dirasa kurang.
2. Data wawancara yang didapatkan dari pihak ketiga sangat minim.
C. Saran
Saran yang diberikan berikut, ditujukan kepada peneliti selanjutnya agar
dapat memperoleh hasil penelitian yang lebih baik lagi.
1. Subjek penelitian
Subjek penelitian diharapkan mampu menjadi pribadi yang lebih baik.
Memiliki sikap yang lebih positif dan lebih baik lagi. Lebih mampu
memandang diri secara positif. Selalu berpikir secara positif terhadap semua
kejadian dan keadaan yang dialami dalam hidup. Segala pengalaman buruk
yang terjadi adalah pelajaran berharga. Tetap membanggakan orang tua
dengan prestasi yang dihasilkan.
2. Pihak orang tua
Orang tua/wali subjek diharapkan selalu menyayangi dan mendorong
anak untuk menjadi pribadi yang baik dan positif, menghormati orang tua dan
menghargai orang lain. Bersyukur atas kehadiran anak dalam keluarga. Selalu
mengajarkan segala sikap yang baik terhadap anak agar terbentuknya sikap
yang lebih positif. Pengarahan pergaulan terhadap anak sangatlah penting
agar anak tidak merasa tersingkir dengan lingkungan pergaulan dan tidak
mudah terpengaruh dengan orang lain.
3. Pihak sekolah/kampus/kantor
Pihak sekolah/kampus/kantor juga mengambil bagian penting
terhadap pembentukan sikap bagi anak. Pergaulan anak di
55
sekolah/lingkungan kerja akan mempengaruhi pertumbuhan dan sikap anak.
Jika guru BK/teman sebaya membantu subjek untuk menumbuhkan sikap
yang baik dan positif tidak menutup kemungkinan bahwa sikap yang awalnya
negatif bisa berubah menjadi positif walaupun membutuhkan waktu yang
tidak sebentar.
4. Peneliti lain
Peneliti hendaknya mengenal lebih dekat terlebih dahulu dengan
subjek agar subjek tidak merasa terancam. Tidak ada salahnya jika peneliti
bersosialisasi dengan teman-teman subjek untuk mendapatkan informasi yang
lebih lagi guna kebutuhan penelitian.
56
DAFTAR PUSTAKA
Adi, Ibandi Rukminto. 1994. Psikologi, Pekerjaan Sosial dan Ilmu Kesejahteraan
Sosial Dasar-Dasar Pemikiran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Admin. 46.250 Perempuan Bantul Menjanda. 5 Juni 2017.
www.radarjogja.co.id/46-250-perempuan-bantul-menjanda/
Ali, Mohammad dan Asrori, Mohammad. 2016. Psikologi Remaja. Jakarta: PT
Bumi Aksara
Amri, Arfi Bambani. Efek Buruk Perceraian Bagi Buah Hati. 6 Juli 2017.
http://m.viva.co.id/life/kesehatan-intim/71400-efek-buruk-perceraian-
bagi-buah-hati).
Arifin, Zainal. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dayakisni, Tri dan Hudaniah. 2009. Psikologi Sosial. Malang: UMM Press.
Geldard, Kathryn and Geldard, David. 2011. Konseling Keluarga. Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Gunarsa, Singgih dan Gunarsa, Singgih. 1981. Psikologi Remaja. Jakarta: BPK
Gunung Mulia.
Gunarsa, Singgih. 1990. Psikologi untuk Keluarga. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Delia, Husnul. Penyebab Broken Home dalam Keluarga dan Cara Mencegahnya.
10 Juli 2017. http://cintalia.com/kehidupan/keluarga/penyebab-broken-
home-dalam-keluarga
KBBI. 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Lestari, Sri. 2012. Psikologi Keluarga. Jakarta: Kencana.
Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
Mercer, Jenny & Clayton, Debbie. 2012. Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga
Purnawan, Dwi. Tingkat Perceraian di Indonesia Termasuk yang Tertinggi di
Dunia. 5 Juni 2017. www.gulalives.co/2016/09/26/tingkat-perceraian-di-
indonesia-termasuk-yang-tertinggi-di-dunia/
Saprianus. 2008. “Konsep Diri Seorang Remaja yang Berasal dari Keluarga
Broken Home”. Skripsi. FKIP. Bimbingan dan Konseling, Universitas
Sanata Dharma.
Sarosa, Samiaji. 2012. Penelitian Kualitatif Dasar-Dasar. Jakarta: Indeks
Sears, O. David, Freedman, L. Jonathan, dan Peplau, Anne. 1985. Psikologi
Sosial. Jakarta: Erlangga.
Walgito, Bimo. 1999. Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta: Andi
Offset.
57
ZF. Dampak dan Saran bagi Anak dengan Orang Tua yang Bercerai. 5 Juni
2017.http://www.psychoshare.com/file-1940/psikologi-anak/dampak-
dan-saran-bagi-anak-dengan-orang-tua-yang-bercerai.html
58
Lampiran 1
A. Observasi subjek R
1. Observasi terhadap sosialisasi subjek
Hari/tanggal Deskripsi
22 Februari 2016 Subjek adalah pribadi yang kurang
memiliki banyak teman, terkadang
subjek terlihat sendiri.
6 Maret 2016 Di tempat tinggal subjek, subjek
adalah pribadi yang lebih banyak
menghindar dari kelompok teman-
temannya di panti.
2. Observasi terhadap tempat tinggal subjek
Hari/tanggal Deskripsi
16 Maret 2016 Subjek tinggal di panti asuhan Santo
Thomas di GK. Disana setiap pagi dan
sore selalu diadakan piket rutin. Kamar
subjek kelihatan rapih dan tidak
berantakan.
59
3. Observasi berdasarkan aspek-aspek sikap
Aspek Deskripsi
Adaptasi Subjek adalah pribadi yang agak
kurang bisa beradaptasi dengan
baik, subjek termasuk pribadi yang
agak introvert.
Sosialisasi Subjek mengalami sulit begaul
terhadap orang baru. Subjek
memiliki sedikit teman di panti, dan
beberapa orang di panti terlihat
menjauhi subjek.
Sikap Sesungguhnya subjek memiliki
sikap yang baik terhadap teman-
teman sebayanya, tetapi subjek
kurang bisa mengembangkan sikap
baiknya tersebut.
B. Observasi subjek S
1. Observasi terhadap aktivitas subjek S
Hari, tanggal Deskripsi
23 Oktober 2012 Subjek sehari-hari kuliah di
Universitas Sanata Dharma. Subjek
adalah pribadi yang rajin. Subjek
60
memiliki tubuh yang lemah, maka dari
itu subjek beberapa kali mengalami
sakit. Subjek sempat mengalami
kelelahan dan akhirnya pingsan saat
mengikuti suatu mata kuliah.
23 Mei 2016 Subjek adalah pribadi yang mudah
bergaul. Subjek memiliki banyak
teman di kampus, terkadang subjek
juga melucu dengan teman-temannya
di kelas.
2. Observasi terhadap tempat tinggal subjek
Hari, tanggal Deskripsi
25 Mei 2016 Tempat tinggal/kost subjek terlihat
rapih dan bersih. Tetapi terakhir
subjek pindah ke kost yang agak
lebih kecil ruangannya
3. Observasi berdasarkan aspek-aspek sikap
Aspek Deskripsi
Adaptasi Subjek pribadi yang mudah bergaul
dan mudah dekat dengan orang lain.
Sosialisasi Subjek memiliki banyak teman di
61
jogja maupun di kuningan.
Sikap Subjek memiliki sikap yang baik
kepada orang lain tetapi jika subjek
tidak suka dengan seseorang subjek
akan sangat memperlihatkannya.
62
Lampiran 2
2. Lembar verbatim R
VERBATIM SUBJEK 1 (R)
Hasil Wawancara dengan Subjek R
Peneliti Halo dek.. kamu lagi sibuk?
R Ngga kok kak..
Peneliti Kakak boleh tanya-tanya kamu sedikit dek tentang keluarga kamu?
R Oh iya, boleh kok kak..
Peneliti Bagaimana suasana tempat tinggalmu yang sekarang?
R Tidak menyenangkan, karena teman-temannya
Peneliti Tempat tinggal mu yang sekarang dimana?
R Di Panti Asuhan Santo Thomas
Peneliti Bagaimana hubungan mu dengan teman-teman di sekolah?
R Baik.
Peneliti Apakah suasana di sekolah lbh menyenangkan?
R Iya
Peneliti Bagaimana hubunganmu dengan teman-teman di panti?
R Kurang baik, kurang akrab.
Peneliti Siapa teman dekatmu yang sekarang?
R Teman dekat saya L, E, N
Penelit Saat kamu ada masalah biasanya kamu bercerita dengan siapa?
R Saya cerita dengan teman-teman dekat saya.
63
Peneliti Apakah mereka membantu memberi solusi dengan masalah yang
kamu hadapi?
R Iya, mereka membantu memberi masukan.
Peneliti Apa yang mereka lakukan saat kamu sedang cerita dengan masalah
kamu?
R Mereka membantu saya hingga masalah saya selesai.
Peneliti Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah yang sedang kamu
alami?
R Saya bisa menyelesaikan masalah saya sendiri, tetapi membutuhkan
waktu yang lama.
Peneliti Hubungan kamu dengan ayah dan ibu kamu bagaimana?
R Dengan ayah tidak pernah hubungan, dengan ibu baik.
Peneliti Bagaimana latar belakang keluargamu?
R Ayah dulu kerja di pabrik tapioka, tapi sekarang ngga tau, kalau ibu
sama kerja di pabrik tapioka tetapi sudah meninggal.
Peneliti Bagaimana hubungan kamu dengan keluarga ayah dan ibu kamu?
R Hubungan dengan ibu baik, dengan keluarga bapak tidak tahu.
Peneliti Bagaimana perasaan mu setelah ayah kamu meninggalkan kamu?
R Ya rasanya jengkel.
Peneliti Menurut kamu sikap kamu setelah ditinggal orang tua kamu berubah
atau tidak?
R Berubah, menjadi lebih nakal.
64
Peneliti Kenapa sikap kamu bisa berubah?
R Karena sakit hati.
Peneliti Saat ditinggal bapak, apakah bapak tidak pamit?
R Dulu bapak bilangnya mau kerja, tapi ngga balik lagi sampai
sekarang.
Peneliti Apakah kamu mengetahui penyebab orang tua bercerai?
R Menurut saya karena dia tidak bisa menerima di tempat barunya
(Gunung Kidul) karena saudara-saudara mama yang tidak mau
menerima dan di Gunung Kidul belum ada pekerjaan yang menurut
bapak cocok.
Peneliti Sejak umur berapa ayah kamu meninggalkan kamu?
R Sejak saya kelas 3 SD
Peneliti Saat dulu ayah kamu masih bersama, bagaimana sikapnya kepada
kmu?
R Baik, tegas, disiplin, dan sayang anak.
Peniliti Apakah ada perubahan sikap pada diri subyek setelah keluarganya
R Ada perubahan sikap saya, tetapi aku anggap semua ini rintangan
yang harus dilewati.
Peneliti Bagaimana subyek memahami perubahan sikap kepada orang tuanya
R
Benar, karena dia telah meninggalkan tanpa jejak dan kabar.
Peneliti Alasan apa yang mendorong subyek merubah sikap kepada orang
tuanya setelah keluarganya mengalami broken home?
R Karena adanya perasaan benci, jengkel, sebal, dan merasa bahwa dia
bukan bapak saya lagi.
65
Peneliti Faktor internal apa yang menyebabkan sikap subjek bebrubah?
R Mungkin gara-gara merasa ga dianggap, terus kesal gara-gara itu,
tiba-tiba ditinggalin aja.
Peneliti Faktor external apa yang menyebabkan sikap subjek bebrubah?
R Faktor teman-teman mbak.
Peneliti Bagaimana penilaian orang sekitar terhadap perubahan sikap subjek?
R Kalo ada masalah tu kadang ya cuma tak diemin, jadi yang nggak
salah sama saya juga takdiemin. Waktu emosi ya semua tak marahin.
Ya teman-teman bilang “males rusma ki, mesti enek masalah”
Peneliti Bagaimana karakter sikap subjek sebelum bertemu dan sesudah

bertemu orang tua subjek yang sempat meninggalkan subjek?
R Sebelum ditinggal bapak sih pendiam, kalo dulu ngga mudah
tersinggung, tapi sekarang lebih mudah tersinggung, tapi cuma dalam
hati, ngga bisa ngeluarin. Biasanya tersinggung kalo mereka bilang
yang nggak-nggak/menduga-duga.
Peneliti Apakah subjek pernah mendengar informasi negatif/saran negatif

mengenai orang tua subjek yang telah meninggalkannya? Bagaimana
subjek menanggapi saran tersebut?
R Ia, pernah. Itu ya dari keluarga ibu. Mereka bilang “bapak udah ngga
ngurusin anak aja masih dipikirin”.
Peneliti Apakah perubahan sikap subjek dikarenakan ada peristiwa yang

membuat subjek mengingat kekesalan terhadap orang tua?
66
R Sebenernya juga ada kesel karena ditinggal bapak. Mungkin dari
faktor lingkungan juga. Ya kan gabung sama anak-anak yang luar
biasanya ada yang nakal ada yang nggak. Kalau kesal cara
Peneliti Apakah subjek merasa berbeda dengan teman-teman yang lain

terhadap sikap subjek yang berubah?
R Nggak berbeda. Biasa aja. Tanggapan teman-teman ya biasa aja,
karena mereka sudah tau sikap saya.
Peneliti Apakah sikap subjek yang terbentuk dikarenakan trauma terhadap

sosok orang tua?
R Nggak, sedikit kesal sama bapak.
Peneliti Apakah ada sikap yang terbentuk karena trauma? Seperti apa?
R Ngga ada trauma sama sekali. Ya kan bapak saya udah ninggalin
saya.
Peneliti Apakah ada sikap negatif yang sampai sekarang sering kamu
lakukan? Apakah sikap tersebut dikarenakan trauma terhadap sosok
orang tua?
R Sikapnya tu ya kadang marah, tapi tu ya semuanya kena. Kadang
kalo lagi males ya males semua, termasuk belajar. Biasanya tu
petakilan, kerjaannya sambil jalan-jalan ngga diam.
Peneliti Ya udah, gitu aja dek yang mau kakak tanyain. Makasih ya untuk
waktunya.
R Iya kak, sama-sama. Sering-sering ya main ke panti kak.
67
Reduksi Subjek 1 (R)
Peniliti Apakah ada perubahan sikap pada diri subyek setelah keluarganya
R Ada perubahan sikap saya, tetapi aku anggap semua ini rintangan
yang harus dilewati.
Peneliti Bagaimana subyek memahami perubahan sikap kepada orang tuanya
R
Benar, karena dia telah meninggalkan tanpa jejak dan kabar.
R Karena adanya perasaan benci, jengkel, sebal, dan merasa bahwa dia
bukan bapak saya lagi.
Peneliti Faktor internal apa yang menyebabkan sikap subjek bebrubah?
R Mungkin gara-gara merasa ga dianggap, terus kesal gara-gara itu,
tiba-tiba ditinggalin aja.
R Faktor teman-teman mbak.
Peneliti Bagaimana penilaian orang sekitar terhadap perubahan sikap subjek?
R Kalo ada masalah tu kadang ya Cuma tak diemin, jadi yang nggak
salah sama saya juga takdiemin. Waktu emosi ya semua tak marahin.
Ya teman-teman bilang “males rusma ki, mesti enek masalah”

68
R Sebelum ditinggal bapak sih pendiam, kalo dulu ngga mudah
tersinggung, tapi sekarang lebih mudah tersinggung, tapi Cuma
dalam hati, ngga bisa ngeluarin. Biasanya tersinggung kalo mereka
bilang yang nggak-nggak/menduga-duga.

mengenai orang tua subjek yang telah meninggalkannya? Bagaimana
subjek menanggapi saran tersebut?
R Ia, pernah. Itu ya dari keluarga ibu. Mereka bilang “bapak udah ngga
ngurusin anak aja masih dipikirin”.

R Sebenernya juga ada kesel karena ditinggal bapak. Mungkin dari
faktor lingkungan juga. Ya kan gabung sama anak-anak yang luar
biasanya ada yang nakal ada yang nggak. Kalau kesal cara

R Nggak berbeda. Biasa aja. Tanggapan teman-teman ya biasa aja,
karena mereka sudah tau sikap saya.

sosok orang tua?
R Nggak, sedikit kesal sama bapak.
R Ngga ada trauma sama sekali. Ya kan bapak saya udah ninggalin
saya.
69
orang tua?
R Sikapnya tu ya kadang marah, tapi tu ya semuanya kena. Kadang
kalo lagi males ya males semua, termasuk belajar. Biasanya tu
petakilan, kerjaannya sambil jalan-jalan ngga diam.
70
Hasil Wawancara Significan Other/Sahabat R
Peneliti Hai dek, lagi sibuk nggak?
M Ngga kok kak
Peneliti Langsung aja ya, kakak mau tanya-tanya sedikit nih
M Oh iya kak, mau tanya apa ya?
Peneliti Kamu dekat kan dengan R?
M Ya lumayan kak
Peneliti Uda berapa lama dek kamu kenal denganR?
M Selama di panti kak, kurang lebih 3 tahunan kak
Peneliti Sikap R dengan kamu bagaimana?
M Baik kok kak, biasa lah kita
Peneliti Kalau kamu lihat sikapnya dengan teman-temannya yang lain
gimana?
M Biasa sih kak. Dia bisa menyesuaikan. Cuma kadang dia tuh
merindukan sosok orang tua yang memperhatikan dan mendukung
dia dalam kehidupannya kak.
Peneliti Kamu pernah lihat ada sikapnya yang kadang berubah nggak?
71
M Ya ceria kalau moodnya lagi baik, tapi kalau moodnya lagi jelek
ya kelihatan cuek, sedih gitu..
Peneliti Oh gitu, terima kasih ya dek untuk waktunya.
M Iya kak, sama-sama.
72
Hasil Wawancara Significan Other/Sahabat R
Peneliti Uda berapa lama dek kamu kenal dengan R?
M Selama di panti kak, kurang lebih 3 tahunan kak
Peneliti Sikap R dengan kamu bagaimana?
M Baik kok kak, biasa lah kita. Hehe
gimana?
M Biasa sih kak. Dia bisa menyesuaikan. Cuma kadang dia tuh
merindukan sosok orang tua yang memperhatikan dan mendukung
dia dalam kehidupannya kak.
M Ya ceria kalau moodnya lagi baik, tapi kalau moodnya lagi jelek
ya kelihatan cuek, sedih gitu..
73
3. Lembar verbatim S
VERBATIM SUBJEK 2 (S)
Hasil Wawancara dengan Subjek S
Peneliti Hai S, gimana kabar kamu?
S Baik kok, kamu gimana?
Peneliti Baik juga. Oh iya, ini aku mau tanya-tanya sedikit nih tentang
hubungan kamu dengan keluarga kamu apa boleh?
S Iya boleh.
Peneliti Bagaimana suasana tempat tinggalmu yang sekarang?
S Suasana tempat tinggal sih sepi, soalnya kan di rumah Cuma
berdua sama bapak. Kalau bapak kerja ya saya sendiri
Peneliti Tempat tinggal mu yang sekarang dimana?
S Di kuningan
Peneliti Bagaimana hubungan mu dengan teman-teman di kampus?
S Hubungan dengan teman-teman di kampus cukup baik, meskipun
terkadang saya susah untuk bersosialisasi. Saya biasanya ingi
disapa terlebih dahulu.
Peneliti Bagaimana hubunganmu dengan teman-teman di rumah?
S Hubungan dengan teman-teman di tempat asal saya sih baik, kami
sering bermain bersama, meluangkan waktu bersama.
Peneliti Adakah kegiatanmu di luar kampus?
S Ngga ada
74
Peneliti Siapa teman dekatmu yang sekarang?
S Kalau di kampus ada D, G, kalau yang di rumah ada teman
namanya Jessica
Peneliti Saat kamu ada masalah biasanya kamu bercerita dengan siapa?
S Saya terlebih dahulu cerita dengan kakak sepupu saya.
Peneliti Apakah kamu sangat dengan kakak sepupu kamu?
S Iya, sudah seperti kakak kandung sendiri, karena sejak kecil saya
diasuh oleh ibu kakak sepupu saya tersebut.
Peneliti Apakah mereka membantu memberi solusi dengan masalah yang
kamu hadapi?
S Iya, mereka sering memberikan masukan, nasehat saat saya sedang
menghadapi masalah.
Peneliti Apa yang mereka lakukan saat kamu sedang cerita dengan masalah
kamu?
S Saat mereka melihat saya sedang kurang baik mereka bertanya.
Lalu ketika saya bercerita kadang mereka memberikan penguatan
Peneliti Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah yang sedang kamu
alami?
S Kadang saya lari dari masalah itu, kadang-kadang saya butuh
waktu untuk diam terlebih dahulu, berpikir, lalu menyelesaikannya.
Peneliti Bagaimana latar belakang keluargamu?
S Saya berasal dari keluarga yang berstatus sosial ekonomi
menengah ke bawah. Ayah saya hanya lulusan Diploma dan
75
sekarang hanya berrwira usaha, berjualan dan menjual jasa. Kalau
ibu saya, saya kurang tau
Peneliti Jasa apa yang dijual ayah kamu?
S Ayah kadang suka ngojek, nyari uang tambahan. Tapi lebih fokus
dari uang tambahan. Di kios.
Peneliti Sampai sekarang apakah kamu tahu keberadaan ibu kamu?
S Dulu tahun 2012, sempat bertemu 1 kali. Itupun katanya sekarang
pindah ke Cirebon. Tapi ngga tau Cirebon pastinya dimana karena
susah dihubungi.
Peneliti Bagaimana status orang tua kamu sekarang
S Sudah bercerai
Peneliti Bagaimana hubungan kamu dengan ayah kamu?
S Saya dengan ayah memiliki hubungan yang baik. Jadi ketika
masing-masing dari kami mempunyai masalah, kami saling berbagi
cerita, bertukar pikiran dalam setiap keadaan.
Peneliti Apakah ibu kamu masih mengubungi kamu sampai saat ini?
S Terakhir kali memberi kabar itu, ketika saya kuliah semester 4.
Sekitar 2 tahun yang lalu.
Peneliti Hal apa yang ditanyakan oleh ibu kamu saat kalian bertemu
S Beliau hanya mengucapkan selamat ulang tahun, terus bilang maaf
gitu karena tidak bisa ada berada di dekat saya. Tidak bisa bertemu
Peneliti Bagaimana hubunganmu dengan keluarga ibu?
S Kalau keluarga dari ibu, saya dari kecil tidak mengenal sama
76
sekali, dan baru mengenal setelah saya bertemu dengan ibu saya
tahun 2012, itu saya dikenalkan dengan adik tirinya dan saya
memanggilnya Om. Hanya itu saja yang saya kenal dari keluarga
ibu saya
Peneliti Bagaimana hubunganmu dengan keluarga ayah?
S Hubungan saya dengan keluarga dari ayah sangat akrab. Karena
pada dasarnya saya tinggal bersama dengan keluarga dari ayah saya
Peneliti Apakah kamu mengetahui penyebab orang tua bercerai?
S Dulu pernah diceritain. Karena masalah agama, ayah beragama
katholik dan ibu beragama islam. Awalnya ibu setuju untuk masuk
ke agama katholik, maka dari itu mau menikah di KUA, tetapi
beberapa bulan setelah saya lahir, ibu pulang ke tempat asalnya,
tetapi saat kembali lagi ke rumah sudah memakai kerudung lagi
dan sejak saat itu memutuskan hubungan dengan ayah saya.
Peneliti Sejak umur berapa ibu kamu meninggalkan kamu?
S Sejak umur 9 bulan, dan saya baru bisa bertemu lagi saat saya
umur 17 tahun. Itupun hanya sekali.
Peneliti Bagaimana pandangan kamu terhadap ibu-ibu di luar sana setelah
kamu tahu bahwa ibu kamu meninggalkan kamu?
S Kadang, saat saya melihat kakak ayah yang mengurus saya, saya
kadang berpikir mengapa saya tidak pernah merasakan hal yang
seperti itu yang diberikan seorang ibu terhadapa anaknya.
Terkadang saya iri, kadang juga benci mengapa orang lain punya
77
orang tua yang lengkap sedangkan saya tidak.
Peneliti Apakah ada perubahan sikap pada diri subjek setelah keluarganya
S Saya sih ngga tau, karena saya dari kecil memang hidup dengan
satu orang tua. Saya ngga tau apakah ada sikap yang berubah atau
tidak karena saya memang dari kecil seperti ini. Saya memiliki
sikap sulit bergaul ini ya karena saya hanya sendiri di rumah.
Peneliti Bagaimana subjek memahami perubahan sikap kepada orang
S Ya menurut saya, saya lebih suka dengan sikap saya yang seperti
ini.
S
Dulu sebelum bertemu dengan ibu saya masa bodoh, karena dari
keluarga ayah saya mengatakan bahwa ibu saya sudah meninggal.
Itu yang ditanamkan sejak kecil. Tetapi saat SMA saya bertemu
dengan ibu saya dari situ saya mengetahui bahwa ibu saya,
perasaan saya kecewa. Selama ini kemana saja tidak pernah
memberi kabar.
Peneliti Faktor internal apa yang menyebabkan sikap subjek berubah?
S Karena faktor di dalam diri saya yang menyebabkan saya seperti
ini memang karena kurang kasih sayang gitu. Dimana orang lain
78
mendapatkan perhatian kasih sayang dari kedua orang tua, tapi
saya hanya mendapatkan dari satu orang tua, tapi itu tidak masalah
sih untuk saya, karena walaupun saya hanya punya satu orang tua,
tapi kasih sayang dari satu orang tua saya ini berasa dari ayah dan
ibu gitu.
S Mungkin lingkungan juga, karena di tempat tinggal saya anak-
anak seumuran saya hanya sedikit, jadi itu juga yang
mempengaruhi, saya juga jarang bergaul dengan teman-teman.
Peneliti Bagaimana penilaian orang sekitar terhadap perubahan sikap
subjek?
S Kalau dari orang-orang sekitar saya tidak ada omongan apa,
maksudnya mereka tidak menanggapi secara negatif gitu. Respon
mereka masih baik, terkadang ada beberapa orang yang
mengatakan bahwa saya itu lebih cenderung diam ketika
menghadapi situasi baru dan tidak mau untuk memulai duluan.
S Karakter sikap saya sebelum bertemu dengan ibu ataupun sesudah
bertemu dengan ibu itu sama aja, ga ada yang berubah, walaupun
saya bertemu dengan ibu saya pun, tidak akan mengubah apa-apa,
jadi dengan adanya, atau tidak ya biasa-biasa aja gitu, saya sudah
biasa tanpa seorang ibu.
79
mengenai orang tua subjek yang telah meninggalkannya?
Bagaimana subjek menanggapi saran tersebut?
S Pernah, ketika saya kecilpun, saya diberitahu oleh keluarga dari
ayah saya untuk jangan memikirkan atau jangan mempertanyakan
siapa ibu saya dan tanggapan saya, ya udah saya juga akan
mengikuti apa yang dikatakan oleh keluarga dari ayah saya gitu.
Tapi kalau sekarang ketika ada yang menanyakan atau berkata
seperti itu, saya akan menjawab untk apa saya memikirkan
seorang ibu yang tidak bertanggung jawab.
S Kalau peristiwa itu lebih ketika saya bertemu dengan ibu saya,
beliau sempat memberikan kontaknya untuk bisa dihubungi, tetapi
beliau hanya bisa dihubungi 1-2 hari setelah kami bertemu gitu.
Setelah kami udah gitu kehilangan kontak lagi dan sebenarnya itu
tidak menjadi masalah, Cuma jadi lebih meningkatkan rasa
kekesalan saya. Jadi saya semakin muncul dalam pikiran saya, oh
bahwa ternyata beliau itu memang benar-benar orang yang tidak
bertanggung jawab gitu, setelah bertemu anaknya pun, beliau tidak
bisa dihubungin lagi gitu.
80
S Saya tidak merasa berbeda dengan teman-teman.
sosok orang tua?
S Sejauh ini saya berpikir mungkin ini hanya karena ditinggalkan
saja, tidak ada hal lain.
S Mungkin sikap yang dimaksud lebih ke yang saya jadi lebih
berhati-hati gitu. Saya tidak ingin percaya terhadap orang yang
salah.
orang tua?
S Sejauh ini yang saya tahu sikap negatif saya itu hanya kurang bisa
mengendalikan emosi gitu, jadi cepat terpancing amarahnya itu aja
sih.
Peneliti Ya udah, gitu aja yang mau aku tanyain. Makasih ya buat
waktunya.
S Iya, ok. Sama-sama.
81
Reduksi Subjek 2 (S)
Peneliti Apakah ada perubahan sikap pada diri subjek setelah keluarganya
S Saya sih ngga tau, karena saya dari kecil memang hidup dengan
satu orang tua. Saya ngga tau apakah ada sikap yang berubah atau
tidak karena saya memang dari kecil seperti ini. Saya memiliki
sikap sulit bergaul ini ya karena saya hanya sendiri di rumah.
Peneliti Bagaimana subjek memahami perubahan sikap kepada orang
S Ya menurut saya, saya lebih suka dengan sikap saya yang seperti
ini.
S
Dulu sebelum bertemu dengan ibu saya masa bodoh, karena dari
keluarga ayah saya mengatakan bahwa ibu saya sudah meninggal.
Itu yang ditanamkan sejak kecil. Tetapi saat SMA saya bertemu
dengan ibu saya dari situ saya mengetahui bahwa ibu saya,
perasaan saya kecewa. Selama ini kemana saja tidak pernah
memberi kabar.
Peneliti Faktor internal apa yang menyebabkan sikap subjek berubah?
S Karena faktor di dalam diri saya yang menyebabkan saya seperti
82
ini memang karena kurang kasih sayang gitu. Dimana orang lain
mendapatkan perhatian kasih sayang dari kedua orang tua, tapi
saya hanya mendapatkan dari satu orang tua, tapi itu tidak
masalah sih untuk saya, karena walaupun saya hanya punya satu
orang tua, tapi kasih sayang dari satu orang tua saya ini berasa
dari ayah dan ibu gitu.
S Mungkin lingkungan juga, karena di tempat tinggal saya anak-
anak seumuran saya hanya sedikit, jadi itu juga yang
mempengaruhi, saya juga jarang bergaul dengan teman-teman.
Peneliti Bagaimana penilaian orang sekitar terhadap perubahan sikap
subjek?
S Kalau dari orang-orang sekitar saya tidak ada omongan apa,
maksudnya mereka tidak menanggapi secara negatif gitu. Respon
mereka masih baik, terkadang ada beberapa orang yang
mengatakan bahwa saya itu lebih cenderung diam ketika
menghadapi situasi baru dan tidak mau untuk memulai duluan.
S Karakter sikap saya sebelum bertemu dengan ibu ataupun
sesudah bertemu dengan ibu itu sama aja, ga ada yang berubah,
walaupun saya bertemu dengan ibu saya pun, tidak akan
mengubah apa-apa, jadi dengan adanya, atau tidak ya biasa-biasa
83
aja gitu, saya sudah biasa tanpa seorang ibu.
mengenai orang tua subjek yang telah meninggalkannya?
Bagaimana subjek menanggapi saran tersebut?
S Pernah, ketika saya kecilpun, saya diberitahu oleh keluarga dari
ayah saya untuk jangan memikirkan atau jangan mempertanyakan
siapa ibu saya dan tanggapan saya, ya udah saya juga akan
mengikuti apa yang dikatakan oleh keluarga dari ayah saya gitu.
Tapi kalau sekarang ketika ada yang menanyakan atau berkata
seperti itu, saya akan menjawab untk apa saya memikirkan
seorang ibu yang tidak bertanggung jawab.
S Kalau peristiwa itu lebih ketika saya bertemu dengan ibu saya,
beliau sempat memberikan kontaknya untuk bisa dihubungi, tetapi
beliau hanya bisa dihubungi 1-2 hari setelah kami bertemu gitu.
Setelah kami udah gitu kehilangan kontak lagi dan sebenarnya itu
tidak menjadi masalah, Cuma jadi lebih meningkatkan rasa
kekesalan saya. Jadi saya semakin muncul dalam pikiran saya, oh
bahwa ternyata beliau itu memang benar-benar orang yang tidak
bertanggung jawab gitu, setelah bertemu anaknya pun, beliau
tidak bisa dihubungin lagi gitu.
84
S Saya tidak merasa berbeda dengan teman-teman.
sosok orang tua?
S Sejauh ini saya berpikir mungkin ini hanya karena ditinggalkan
saja, tidak ada hal lain.
S Mungkin sikap yang dimaksud lebih ke yang saya jadi lebih
berhati-hati gitu. Saya tidak ingin percaya terhadap orang yang
salah.
lakukan? Apakah sikap tersebut dikarenakan trauma terhadap
sosok orang tua?
S Sejauh ini yang saya tahu sikap negatif saya itu hanya kurang bisa
mengendalikan emosi gitu, jadi cepat terpancing amarahnya itu
aja sih.
85
Hasil Wawancara Significan Other/Sahabat S
Peneliti Hai, lagi apa? Ganggu nggak?
A Ngga kok.. gimana?
Peneliti Langsung aja ya, aku mau tanya-tanya sedikit nih tentang S.
A Oh iya gimana-gimana?
Peneliti Kamu dekat kan dengan S?
A Ya lumayan sih...
Peneliti Uda berapa lama kamu kenal dengan S?
A Ya udah 4 tahunan lebih, ya sejak kuliah ini sih.
Peneliti Sikap S dengan kamu bagaimana?
A Baik sih, tapi ya kadang kalo lagi marahh ya diem aja gitu
orangnya, tapi jarang kok kita marahan.
gimana?
A Kalo yang aku lihat sih orangnya enak kok, cuma ya itu kalo lagi
marah ya keliatan banget gitu.
86
A ya kadang dia jadi pendiem gitu. Tapi kalo lagi diem gitu paling
Cuma tanya kenapa aja gitu aku.
Peneliti Oh gitu, terima kasih ya untuk waktunya.
A Iya ok, sama-sama.
87
Hasil Wawancara Significan Other/Sahabat S
Peneliti Uda berapa lama kamu kenal dengan S?
A Ya udah 4 tahunan lebih, ya sejak kuliah ini sih.
Peneliti Sikap S dengan kamu bagaimana?
A Baik sih, tapi ya kadang kalo lagi marahh ya diem aja gitu
orangnya, tapi jarang kok kita marahan.
gimana?
A Kalo yang aku lihat sih orangnya enak kok, cuma ya itu kalo lagi
marah ya keliatan banget gitu.
A ya kadang dia jadi pendiem gitu. Tapi kalo lagi diem gitu paling
Cuma tanya kenapa aja gitu aku.
88
Lampiran 3
Informan : R (inisial)
Peneliti : Yessica
Lembar Coding
Kode Data Teks
001 Apakah ada perubahan sikap pada diri subyek setelah
002 keluarganya mengalami broken home?
003 Ada perubahan sikap saya, tetapi aku anggap semua ini rintangan
004 yang harus dilewati.
005 Bagaimana subyek memahami perubahan sikap kepada orang
006 tuanya setelah keluarganya mengalami broken home?
007 Benar, karena dia telah meninggalkan tanpa jejak dan kabar.
008 Alasan apa yang mendorong subyek merubah sikap kepada
009 orang tuanya setelah keluarganya mengalami broken home?
010 Karena adanya perasaan benci, jengkel, sebal, dan merasa bahwa dia
011 bukan bapak saya lagi.
012 Faktor internal apa yang menyebabkan sikap subjek bebrubah?
013 Mungkin gara-gara merasa ga dianggap, terus kesal gara-gara itu,
014 tiba-tiba ditinggalin aja.
015 Faktor external apa yang menyebabkan sikap subjek bebrubah?
016 Faktor teman-teman mbak.
017 Bagaimana penilaian orang sekitar terhadap perubahan sikap
018 subjek?
89
019 Kalo ada masalah tu kadang ya cuma tak diemin, jadi yang nggak
020 salah sama saya juga takdiemin. Waktu emosi ya semua tak marahin.
021 Ya teman-teman bilang “males rusma ki, mesti enek masalah”
022 Bagaimana karakter sikap subjek sebelum bertemu dan sesudah
023 bertemu orang tua subjek yang sempat meninggalkan subjek?
024 Sebelum ditinggal bapak sih pendiam, kalo dulu ngga mudah
025 tersinggung, tapi sekarang lebih mudah tersinggung, tapi cuma
026 dalam hati, ngga bisa ngeluarin. Biasanya tersinggung kalo mereka
027 bilang yang nggak-nggak/menduga-duga.
028 Apakah subjek pernah mendengar informasi negatif/saran
029 negatif mengenai orang tua subjek yang telah
030 meninggalkannya? Bagaimana subjek menanggapi saran
031 tersebut?
032 Ia, pernah. Itu ya dari keluarga ibu. Mereka bilang “bapak udah ngga
033 ngurusin anak aja masih dipikirin”.
034 Apakah perubahan sikap subjek dikarenakan ada peristiwa
035 yang membuat subjek mengingat kekesalan terhadap orang
036 tua?
037 Sebenernya juga ada kesel karena ditinggal bapak. Mungkin dari
038 faktor lingkungan juga. Ya kan gabung sama anak-anak yang luar
039 biasanya ada yang nakal ada yang nggak. Kalau kesal cara
040 ungkapinnya ya diem sama marah-marah.
041 Apakah subjek merasa berbeda dengan teman-teman yang lain
90
042 terhadap sikap subjek yang berubah?
043 Nggak berbeda. Biasa aja. Tanggapan teman-teman ya biasa aja,
044 karena mereka sudah tau sikap saya.
045 Apakah sikap subjek yang terbentuk dikarenakan trauma
046 terhadap sosok orang tua?
047 Nggak, sedikit kesal sama bapak.
048 Apakah ada sikap yang terbentuk karena trauma? Seperti apa?
049 Ngga ada trauma sama sekali. Ya kan bapak saya udah ninggalin
050 saya.
051 Apakah ada sikap negatif yang sampai sekarang sering kamu
052 lakukan? Apakah sikap tersebut dikarenakan trauma terhadap
053 sosok orang tua?
054 Sikapnya tu ya kadang marah, tapi tu ya semuanya kena. Kadang
055 kalo lagi males ya males semua, termasuk belajar. Biasanya tu
056 petakilan, kerjaannya sambil jalan-jalan ngga diam.
91
Informan : S (inisial)
Peneliti : Yessica
Lembar Coding
No. Data Teks
001 Apakah ada perubahan sikap pada diri subjek setelah
002 keluarganya mengalami broken home?
003 Saya sih ngga tau, karena saya dari kecil memang hidup dengan satu
004 orang tua. Saya ngga tau apakah ada sikap yang berubah atau tidak
005 karena saya memang dari kecil seperti ini. Saya memiliki sikap sulit
006 bergaul ini ya karena saya hanya sendiri di rumah.
007 Bagaimana subjek memahami perubahan sikap kepada orang
008 tuanya setelah keluarganya mengalami broken home?
009 Ya menurut saya, saya lebih suka dengan sikap saya yang seperti ini.
010 Alasan apa yang mendorong subyek merubah sikap kepada
011 orang tuanya setelah keluarganya mengalami broken home?
012 Dulu sebelum bertemu dengan ibu saya masa bodoh, karena dari
013 keluarga ayah saya mengatakan bahwa ibu saya sudah meninggal. Itu
014 yang ditanamkan sejak kecil. Tetapi saat SMA saya bertemu dengan
015 ibu saya dari situ saya mengetahui bahwa ibu saya, perasaan saya
016 kecewa. Selama ini kemana saja tidak pernah memberi kabar.
017 Faktor internal apa yang menyebabkan sikap subjek berubah?
018 Karena faktor di dalam diri saya yang menyebabkan saya seperti ini
019 memang karena kurang kasih sayang gitu. Dimana orang lain
92
020 mendapatkan perhatian kasih sayang dari kedua orang tua, tapi saya
021 hanya mendapatkan dari satu orang tua, tapi itu tidak masalah sih
022 untuk saya, karena walaupun saya hanya punya satu orang tua, tapi
023 kasih sayang dari satu orang tua saya ini berasa dari ayah dan ibu gitu.
024 Faktor external apa yang menyebabkan sikap subjek bebrubah?
025 Mungkin lingkungan juga, karena di tempat tinggal saya anak-anak
026 seumuran saya hanya sedikit, jadi itu juga yang mempengaruhi, saya
027 juga jarang bergaul dengan teman-teman.
028 Bagaimana penilaian orang sekitar terhadap perubahan sikap
029 subjek?
030 Kalau dari orang-orang sekitar saya tidak ada omongan apa,
031 maksudnya mereka tidak menanggapi secara negatif gitu. Respon
032 mereka masih baik, terkadang ada beberapa orang yang mengatakan
033 bahwa saya itu lebih cenderung diam ketika menghadapi situasi baru
034 dan tidak mau untuk memulai duluan.
035 Bagaimana karakter sikap subjek sebelum bertemu dan sesudah
036 bertemu orang tua subjek yang sempat meninggalkan subjek?
037 Karakter sikap saya sebelum bertemu dengan ibu ataupun sesudah
038 bertemu dengan ibu itu sama aja, ga ada yang berubah, walaupun saya
039 bertemu dengan ibu saya pun, tidak akan mengubah apa-apa, jadi
040 dengan adanya, atau tidak ya biasa-biasa aja gitu, saya sudah biasa
041 tanpa seorang ibu.
042 Apakah subjek pernah mendengar informasi negatif/saran
93
043 negatif mengenai orang tua subjek yang telah meninggalkannya?
044 Bagaimana subjek menanggapi saran tersebut?
045 Pernah, ketika saya kecilpun, saya diberitahu oleh keluarga dari ayah
046 saya untuk jangan memikirkan atau jangan mempertanyakan siapa ibu
047 saya dan tanggapan saya, ya udah saya juga akan mengikuti apa yang
048 dikatakan oleh keluarga dari ayah saya gitu. Tapi kalau sekarang
049 ketika ada yang menanyakan atau berkata seperti itu, saya akan
050 menjawab untk apa saya memikirkan seorang ibu yang tidak
051 bertanggung jawab.
052 Apakah perubahan sikap subjek dikarenakan ada peristiwa
053 yang membuat subjek mengingat kekesalan terhadap orang tua?
054 Kalau peristiwa itu lebih ketika saya bertemu dengan ibu saya, beliau
055 sempat memberikan kontaknya untuk bisa dihubungi, tetapi beliau
056 hanya bisa dihubungi 1-2 hari setelah kami bertemu gitu. Setelah
057 kami udah gitu kehilangan kontak lagi dan sebenarnya itu tidak
058 menjadi masalah, Cuma jadi lebih meningkatkan rasa kekesalan saya.
059 Jadi saya semakin muncul dalam pikiran saya, oh bahwa ternyata
060 beliau itu memang benar-benar orang yang tidak bertanggung jawab
061 gitu, setelah bertemu anaknya pun, beliau tidak bisa dihubungin lagi
062 gitu.
063 Apakah subjek merasa berbeda dengan teman-teman yang lain
064 terhadap sikap subjek yang berubah?
065 Saya tidak merasa berbeda dengan teman-teman.
94
066 Apakah sikap subjek yang terbentuk dikarenakan trauma
067 terhadap sosok orang tua?
068 Sejauh ini saya berpikir mungkin ini hanya karena ditinggalkan saja,
069 tidak ada hal lain.
070 Apakah ada sikap yang terbentuk karena trauma? Seperti apa?
071 Mungkin sikap yang dimaksud lebih ke yang saya jadi lebih berhati-
072 hati gitu. Saya tidak ingin percaya terhadap orang yang salah.
073 Apakah ada sikap negatif yang sampai sekarang sering kamu
074 lakukan? Apakah sikap tersebut dikarenakan trauma terhadap
075 sosok orang tua?
076 Sejauh ini yang saya tahu sikap negatif saya itu hanya kurang bisa
077 mengendalikan emosi gitu, jadi cepat terpancing amarahnya itu aja
078 sih.
95

Study Kasus Broken Home

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Study Kasus Broken Home

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERUBAHAN SIKAP REMAJA TERHADAP ORANG TUA

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

PERUBAHAN SIKAP REMAJA TERHADAP ORANG TUA

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

Perjuangan adalah awal dari kesuksesan, namun

Lakukanlah kewajibanmu dengan setia terhadap

THE CHANGES IN TEENAGERS ATTITUDE TOWARD THEIR PARENTS

Penulisan skripsi ini merupakan tugas akhir sebagai syarat untuk

Yessica Katherine Windasmara

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.....................................................ii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA..................................................................v

LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA..............................................vi

A. Latar Belakang Masalah.............................................................1

Lampiran 1: Hasil Observasi..............................................................................59

Lampiran 2: Lembar Verbatim...........................................................................63

Lampiran 3: Lembar Coding...............................................................................89

Pada bab ini dipaparkan latar belakang masalah yang mendeskripsikan

mengenai permasalahan yang terjadi di lapangan. Latar belakang ini menjelaskan

dipaparkan mengenai identifikasi masalah, pembatasan masalah, pertanyaan

penelitian, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.

A. Latar Belakang Masalah

Keluarga dibentuk dengan cara yang berbeda-beda. Dimulai dari dua

Keutuhan dan keserasian keluarga adalah faktor penting dalam sebuah

menjalankan tugas untuk memenuhinya sebagai sebuah tanggung jawab dalam

kasih sayang kedua orang tua kepada anak.

Peran ayah sangatlah penting dalam keluarga. Ayah mampu membelai,

tanggung jawab sosok ayah tersebut kepada isteri.

Sering pengertian ketidakhadiran seorang ayah dalam arti permanen.

Misalnya karena kematian, perceraian atau menghilang tanpa kembali. Tetapi

tidak terlibat dalam mengasuh anak meski ia tetap anggota keluarga.

Tentunya segala tugas-tugas keibuan tidak kalah penting dari tugas

sosok seorang ibu dalam hidupnya.

kegiatan di luar rumah, dapat menyebabkan anak menjadi tidak merasakan

mencari relasi seksual dengan banyak pria untuk mendapatkan kehangatan

emosional tertentu pada diri sang anak.

mengasuh, dan membimbing anak-anaknya hingga mencapai suatu tahap tertentu

hingga siap dalam kehidupan bermasyarakat.

Kenaikan angka perceraian mencapai 16-20% berdasarkan data yang

tersebut, angka perceraian mencapai 372.557. Dengan kata lain, terjadi 42

perceraian setiap jamnya di tanah air. (Purnawan, 2016)

Angka perceraian di Bantul ternyata cukup tinggi. Hingga Desember 2015,

karena suaminya meninggal dunia. (Admin, 2016)

Penelitian menyebutkan, perceraian memberikan dampak negatif yang

akan berakibat lebih buruk. Perceraian diketahui meningkatkan resiko gangguan

psikis anak-anak. (Amri, 2015)

pokok permasalahan yang berkaitan dengan perubahan sikap remaja terhadap

orang tua yaitu:

1. Angka perceraian di Indonesia mengalami peningkatan setiap tahunnya.

2. Perceraian mengakibatkan anak mengalami perubahan sikap.

Dari identifikasi masalah yang terpapar di atas maka diperoleh gambaran

permasalahan yang begitu luas. Namun menyadari adanya keterbatasan waktu

Pembatasan masalah ini mengandung konsep pemahaman sebagai berikut:

1. Angka perceraian meningkat pada tahun 2016.

2. Perubahan sikap anak dari keluarga broken home.

3. Perubahan sikap anak karena kurangnya kasih sayang orang tua.

Berdasarkan latar belakangbdari pembatasan masalah di atas, maka

dirumuskan permasalahannya sebagai berikut:

tuanya yang mengalami broken home?

2. Bagaimana subyek memahami perubahan sikap kepada orang tuanya

setelah keluarganya mengalami broken home?

setelah keluarganya mengalami broken home?