10/17/2020 Adiens 

Production Kuningan: LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Lainnya  Buat Blog   Masuk

Adiens Production Kuningan
Beranda Artikel Galeri Photo

Minggu, 06 November 2011 Pingbox Q

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

BAB I
PENDAHULUAN
1.        Latar Belakang Masalah
Suatu  kurikulum  itu  sama  halnya  dengan  teknologi.  Teknologi  berkembang  dengan
kecanggihannya  dan  banyak  memenuhi  kebutuhan  manusia.  Begitu  juga  halnya
kurikulum, kurikulum akan selalu berkembang agar dapat memenuhi kebutuhan suatu
lembaga.  Ketika  kurikulum  tidak  dikembangkan  sesuai  dengan  meningkatnya
kebutuhan  suatu  lembaga,  maka  lembaga  itu  akan  mengalami  ketertinggalan.  Tetapi
untuk  mengembangkan  kurikulum,  tidak  hanya  dirancang  sesuai  keinginan  para
pengelola  lembaga  tertentu,  melainkan  harus  memperhatikan  beberapa  aspek
pengembangan  kurikulum,  yaitu:  landasan  filosofis,  landasan  psikologis,  landasan
sosiologis, landasan sosial budaya, dan landasan IPTEK.
2.      Rumusan Masalah

1. Ada berapa aspek yang mendasari pengembangan suatu kurikulum?
2. Bagaimana peran landasan dalam pengembangan kurikulum suatu lembaga?
3. Mengapa landasan psikologis diperlukan dalam pengembangan isi kurikulum? Sobatku
Pengikut (2)
4. Apa manfaat dari landasan sosiologis dan landasan IPTEK sebagai aspek yang
sangat dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum?

Ikuti
3.      Tujuan

1. Agar dapat mengetahui aspek­aspek landasan pengembangan kurikulum.
Facebook
2. Supaya dapat memahami peranan landasan dalam pengembangan kurikulum.
Adiens Feddin
3. Agar  mengetahui  alasan  perlunya  landasan  psikologis  dalam  mengembangkan
isi kurikulum.
Buat Lencana Anda
4. Agar dapat mengetahui manfaat dari landasan sosiologis  dan landasan IPTEK
sebagai  salah  satu  unsur  yang  dipertimbangkan  dalam  pengembangan
Arsip Blog
kurikulum.
►  2013 (3)
►  2012 (19)
BAB II
▼  2011 (20)
LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM ►  Desember (4)
2.1. Hakikat dan Prinsip Pengembangan Kurikulum
▼  November (16)
Pada  hakikatnya  pengembangan  kurikulum  itu  merupakan  usaha  untuk  mencari
PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI
bagaimana  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta MASYARAKAT
cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  yang PERKEMBANGAN PENDIDIKAN
sesuai  dengan  perkembangan  dan  kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dalam ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

suatu  lembaga.  Pengembangan  kurikulum  di  arahkan  pada  pencapaian  nilai­nilai Media Pembelajaran
umum,  konsep­konsep,  masalah  dan  keterampilan  yang  akan  menjadi  isi  kurikulum Hakikat Media Pembelajaran
yang  disusun  dengan  fokus  pada  nilai­nilai  tadi.  Adapun  selain  berpedoman  pada Kelebihan Dan Kekurangan Media
landasan­landasan  yang  ada,  pengembangan  kurikulum  juga  berpijak  pada  prinsip­ Pembelajaran

prinsip pengembangan kurikulum. Karakteristik Pembelajaran Terpadu

Berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 Bab X tentang kurikulum, pasal 36 ayat 1 bahwa Kelebihan dan Kelemahan
Pendekatan Pembelajaran Te...
pengembangan  kurikulum  dilakukan  dengan  mengacu  pada  standar  nasional
Menolong Sesama Menolong Diri
pendidikan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Suatu  kurikulum Sendiri
diharapkan  memberkan  landasan,  isi  dan  menjadi  pedoman  bagi  pengembangan
LANDASAN PENGEMBANGAN
kemampuan  siswa  secara  optimal  sesuai  dengan  tuntunan  dan  tantangan KURIKULUM
perkembangan masyarakat. PENGERTIAAN DAN PENJELASAN
Setiap pengembangan kurikulum, selain harus berpijak pada sejumlah landasan, juga KURIKULUM

harus menerapkan atau menggunakan prinsip­prinsip tertentu. Dengan adanya prinsip KLASIFIKASI HEWAN, ORGAN DAN
FSIOLOGI ORGAN HEWAN
tersebut, setiap pengembangan kurikulum diikat oleh ketentuan atau hukum sehingga
RINGKASAN MATERI PENDIDIKAN
dalam pengembangannya mempunyai arah yang jelas sesuai dengan prinsip yang telah
LINGKUNGAN HIDUP
disepakati.  Prinsip­prinsip  pengembangan  kurikulum  terdiri  dari  prinsip  umum  dan
MODEL DAN TEORI
prinsip khusus. PEMBELAJARAN KOGNITIVISME

http://adiens­production­kuningan.blogspot.com/2011/11/landasan­pengembangan­kurikulum.html 1/6
10/17/2020 Adiens Production Kuningan: LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Prinsip umum PANDANGAN KI HAJAR
DEWANTARA TENTANG
PENDIDIKAN D...
a. Prinsip Relevansi
PUSAT KEGIATAN BELAJAR
Prinsip  relevansi  berkenaan  dengan  kesesuaian  antara  komponen  tujuan,  isi,  strategi, MASYARAKAT (PKBM)
“MANDIRI”...
dan evaluasi. Ada dua macam relevansi yang harus dimiliki kurikulum,yaitu relevansi
Tiga Pertanyaan
keluar dan relevansi di dalam kurikulum itu sendiri. Relevansi keluar yaitu tujuan, isi
dan proses belajar yang tercakup dalam kurkulum hendaknya relevan dengan tuntutan,
kebutuhan  dan  perkembangan  masyarakat.  Adapun  relevansi  di  dalam  yaitu  ada
kesesuaian  antara  komponen­komponen  kurikulum,  yaitu  antara  tujuan,  isi,  proses Mengenai
penyampaian dan penilaian. Relevansi ini menunjukkan suatu keterpaduan kurikulum.
Saya

b. Prinsip Fleksibilitas

Prinsip fleksibilitas berkenaan dengan kebebasan/keluwesan yang dimiliki guru dalam
mengimplementasikan  kurikulum  dan  adanya  alternatif  pilihan  program  pendidikan Adiens
bagi siswa sesuai dengan minat dan bakatnya. Production
Lihat profil
c. Prinsip Kontinuitas lengkapku

Prinsip  kontinuitas  berkenaan  dengan  adanya  kesinambungan  materi  pelajaran

antarberbagai jenis dan jenjang sekolah serta antartingkatan kelas. Perkembangan dan
proses  belajar  berlangsung  secara  berkesinambungan,  tidak  terputus­putus  atau
terhenti­henti.

d. Prinsip Praktis dan Efisiensi

Kurikulum harus mudah dilaksanakan, menggunakan alat­alat sederhana dan biayanya
juga  murah.  Tepat  pelaksanaannya  dan  menghasilkan  sesuatu  dengan  tidak
membuang­buang waktu, tenaga, dan biaya.

e. Prinsip  Efektifitas

Keberhasilan    pelaksanaan  kurikulum  harus  diperhatikan,  baik  kuantitas  maupun

kualitas.  Keberhasilan  kuntitas  ditinjau  dari  komponen­komponen  kurikulum,  seperti
tujuan,  isi,  proses  belajar,  dan  evaluasi.  Sedangkan  keberhasilan  kualitasnya  dilihat
dari hasil pelaksanaan kurikulum yang ada.

1. Prinsip khusus

Adapun  prinsip  khusus  yang  harus  diperhatikan  dalam  mengembangkan  kurikulum,

antara  lain:  prinsip  keimanan,  nilai  dan  budi  pekerti  luhur,  penguasaan  integrasi
nasional,  keseimbangan  etika,  logika,  estetika,  dan  kinetika,  kesamaan  memperoleh
kesempatan, abad pengetahuan dan teknologi informasi, pengembangan keterampilan
hidup, berpusat pada anak, serta pendekatan menyeluruh dan kemitraan.
Ada  beberapa  prinsip  yang  lebih  khusus  yang  berkenaan  dengan  penyusunan  tujuan,
isi, pengalaman belajar dan penilaian, yaitu:
Prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan
Perumusan tujuan pendidikan bersumber pada:
­          ketentuan dan kebijaksanaan pemerintah
­          survai mengenai persepsi orangtua/masyarakat tentang kebutuhan mereka
­          survai tentang pandangan para ahli dalam bidang­bidang tertentu
­          pengalaman negara­negara lain dalam masalah yang sama dan penelitian.
Prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan
Beberapa hal yang harus dipertimbangkan:
­          Penjabaran tujuan pendidikan ke dalam bentuk perbuatan hasil belajar yang
khusus dan sederhana
­          Isi bahan pelajaran harus meliputi segi pengetahuan, sikap dan keterampilan
­          Unit­unit kurikulum harus disusun dalam urutan yang logis dan sistematis.
Prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar

Hendaknya memperhatikan hal­hal sebagai berikut:
­          Metode belajar mengajar yang digunakan
­          Metode tersebut memberian kegiatan yang bervariasi dan urutan kegiatan yang
bertingkat­tingkat untuk mencapai tujuan kognitif, afektif dan psikomotor.
­          Metode yang diterapkan dapat mendorong berkembangnya kemampuan baru.
­                    Untuk  belajar  keterampilan  sangat  dibutuhkan  kegiatan  belajar  yang
menekankan “learning by doing”
Prinsip berkenaan dengan pemilihan media dan alat pengajaran

http://adiens­production­kuningan.blogspot.com/2011/11/landasan­pengembangan­kurikulum.html 2/6
10/17/2020 Adiens Production Kuningan: LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

­                    Proses  belajar  yang  baik  harus  di  dukung  oleh  penggunaan  media  dan  alat
bantu pengajaran yang tepat.
­          Tersedianya media pengajaran yang diperlukan
­          Pengorganisasian alat dalam bahan pelajaran
­          Peintegrasian media tersebut dalam keseluruhan
Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian
­          Penyusunan alat penilaian (test)
­          Perencanaan suatu penilaian
­          Pengolahan suatu hasil penilaian
2.2.      Landasan Filosofis dalam Pengembangan Kurikulum
Pendidikan  berintikan  interaksi  antara  pendidik  dan  terdidik  untuk  mencapai  tujuan
pendidikan.  Pertanyaan  tentang  apa  yang  menjadi  tujuan  pendidikan,  siapa  pendidik
dan terdidik, apa isi pendidikan tersebut membutuhkan jawaban yang esensial, yakni
jawaban­jawaban filosofis. Terdapat perbedaan pendekatan antara ilmu dengan filsafat
dalam  mengkaji  alam  semesta.  Ilmu  menggunakan  pendekatan  analitik,  menguraikan
keseluruhan  dalam  bagian­bagian  yang  lebih  kecil.  Filsafat  berupaya  merangkum
bagian­bagian ke dalam satu kesatuan yang menyeluruh. Ilmu berkenaan dengan fakta­
fakta  sebagaimana  adanya  (Das  Sein),  berusaha  melihat  sesuatu  secara  objektif.
Sedangkan  filsafat  melihat  segala  sesuatu  dari  sebagaimana  seharusnya  (Das  Sollen)
dan faktor­faktor dalam filsafat sangat berpengaruh.
Landasan  filosofis  berkaitan  dengan  pentingnya  filsafat  dalam  membina  dan
mengembangkan  kurikulum  pada  suatu  lembaga  pendidikan.  Filsafat  ini  menjadi
landasan  utama  bagi  landasan  lainnya.  Perumusan  tujuan  dan  isi  kurikulum  pada
dasarnya  bergantung  pada  pertimbangan­pertimbangan  filosofis.  Pandangan  filosofis
yang berbeda akan mempengaruhi dan mendorong aplikasi pengembangan kurikulum
yang  berbeda  pula.  Landasan  filosofis  ini  juga  berkenaan  dengan  tujuan  pendidikan
yang sesuai dengan filsafat negara. Kurikulum mempunyai hubungan yang erat dengan
filsafat  bangsa  dan  negara,  terutama  dalam  menentukan  manusia  yang  dicita­citakan
sebagai tujuan yang harus dicapai melelui pendidikan formal.
2.3.      Landasan Psikologis dalam Pengembangan Kurikulum
Terjadi  interaksi  antar  individu  manusia  dalam  proses  pendidikan,  yaitu  antara
pendidik  dan  peserta  didik,  juga  antara  peserta  didik  dengan  orang­orang  lainnya.
Interaksi  yang  tercipta  dalam  situasi  pendidikan  harus  sesuai  dengan  kondisi
psikologis  para  peserta  didik  maupun  kondisi  pendidiknya.  Tugas  utama  yang
sesungguhnya dari para pendidik adalah membantu perkembangan peserta didik secara
optimal, perkembangan seluruh aspek kehidupannya.
Landasan  psikologis  terutama  berkaitan  dengan  psikologi/teori  belajar
(psychology/theory  of  learning)  dan  psikologi  perkembangan  (developmental
psychology). Keduanya sangat diperlukan, baik di dalam merumuskan tujuan, memilih
dan  menyusun  bahan  ajar,  memilih  dan  menerapkan  metode  perkembangan  serta
teknik­teknik penilaian.

1. Psikologi Belajar

Psikologi  belajar  yaitu  suatu  studi  tentang  bagaimana  individu  belajar.  Secara
sederhana, belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku yang terjadi melalui
pengalaman.  Hilgard  dan  Bower  menambahkan  perubahan  tersebut  terjadi  karena
individu  berinteraksi  dengan  lingkungannya  sebagai  reaksi  terhadap  situasi  yang
dihadapinya.  Perkembangan atau kemajuan yang dialami anak sebagian besar terjadi
karena  usaha  belajar  baik  melalui  proses  peniruan,  pengingatan,  pembiasaan,
pemahaman, penerapan maupun pemecahan masalah.
Definisi tentang belajar bersumber pada teori­teori belajar tertentu. Menurut Morris L.
Bigge  dan  Maurice  P.  Hunt  (1980,  hlm.  226­227)  ada  tiga  kelompok  teori  belajar,
yaitu:

1. Kelompok  Teori Disiplin Mental

Menurut  kelompok  teori  disiplin  mental  dari  kelahirannya  ,  anak  telah  memiliki
potensi­potensi  tertentu.  Belajar  merupakan  upaya  untuk  mengembangkan  potensi­
potensi  tersebut.  Ada  beberapa  teori  yang  termasuk  kelompok  teori  disiplin  mental
yaitu:
­          disiplin mental theistik berasal dari Psikologi Daya, menurut teori ini anak telah
memiliki sejumlah daya mental seperti daya mengamati, menganggap, mengingat, dan
sebagainya.
­          disiplin mental humanistik, bersumber kepada psikologi humanisme klasik dari
Plato dan Aristoteles yang lebih menekankan keseluruhan, keutuhan.
­          teori naturalisme (self actualization), berpangkal dari Psikologi Naturalisme
Romantik, tokoh utamanya J.J. Rousseau.

http://adiens­production­kuningan.blogspot.com/2011/11/landasan­pengembangan­kurikulum.html 3/6
10/17/2020 Adiens Production Kuningan: LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

­                    teori  apersepsi  bersumber  pada  psikologi  strukturalisme,  tokohnya  Herbart.

Menurut teori ini anak mempunyai kemampuan untuk mempelajari sesuatu yang akan
membentuk massa apersepsi.

2. Kelompok Teori Belajar Behaviorisme

Kelompok ini mencakup tiga teori, diantaranya:
­          Stimulus Respon Bond, bersumber dari psikologi koneksionisme oleh Edward
L.  Thorndike.  Menurut  konsep  mereka,  kehidupan  ini  tunduk  pada  stimulus
respon/aksi reaksi.
­                    Conditionering,  yaitu  belajar/pembentukan  hubungan  antara  stimulus  dan
respons  perlu  dibantu  dengan  kondisi  tertentu.  Tokoh  yang  popular  dalam  teori  ini
adalah Watson.
­                    Reinforcement,  teori  berkembang  berkembang  dari  teori  psikologi.  Pada
reinforcement,  kondisi  diberikan  pada  respon.  Adapun  tokoh  utama  pada  teori  ini
adalah C.L. Hull.

3. Kelompok Cognitive Gestalt Field

Teori  Cognitive  Gestalt  Field  bersumber  dari  psikologi  lapangan  oleh  Kurt  Lewin.
Teori  ini  berkenaan  dengan  bagaimana  individu  memahami  dirinya  dan
lingkungannya.  Teori  belajar  pertama  dari  kelompok  ini  adalah  Goal  Insight,
berkembang  dari  psikologi  Convigurationlism.  Menurutnya  individu  selalu
berinteraksi  dengan  lingkungan,  perbuatan  individu  selalu  diarahkan  kepada
pembentukan hubungan dengan lingkungan.
Teori  belajar  dijadikan  dasar  bagi  proses  belajar  mengajar,  dengan  demikian  ada
hubungan  yang  erat  antara  kurikulum  dan  psikologi  belajar.  Psikologi  belajar
memberikan kontribusi dalam hal bagaimana kurikulum itu disampaikan kepada siswa
dan bagaimana pula siswa harus mempelajarinya. Dengan kata lain, psikologi belajar
berkenaan dengan penentuan strategi kurikulum.

4. Psikologi Perkembangan

Psikologi  perkembangan  mengkaji  karakteristik  perilaku  individu  pada  tahap­tahap

perkembangan serta pola perkembangan individu. Psikologi perkembangan membahas
metode dan teori psikologi perkembangan.

1. Metode  dalam  psikologi  perkembangan;  Pengetahuan  tentang  perkembangan

individu  diperoleh  melalui  studi  yang  bersifat  longitudinal,  cross  sectional
psikoanalitik, sosiologik, atau studi kasus.
2. Teori  psikologi  perkembangan;  dikenal  ada  tiga  teori  atau  pendekatan  tentang
perkembangan  individu,  yaitu  pendekatan  pentahapan  (stage  approach),
pendekatan  diferensial  (diferential  approach),  dan  pendekatan  ipsatif  (ipsative
approach).

Psikologi  perkembangan  diperlukan  terutama  dalam  menentukan  isi  kurikulum  yang

diberikan  kepada  siswa  agar  tingkat  keluasan  dan  kedalamannya  sesuai  dengan  taraf
perkembangan siswa tersebut.
2.4. Landasan Sosiologis dalam Pengembangan Kurikulum

1. Pengertian Landasan Sosiologis

Dasar  sosiologis  berkenaan  dengan  perkembangan,  kebutuhan  dan  karakteristik

masyarakat. Sosiologi pendidikan merupakan analisi ilmiah tentang proses sosial dan
pola­pola interaksi sosial  di  dalam  sistem  pendidikan.  Ruang  lingkup  yang  dipelajari
oleh sosiolagi  pendidikan meliputi empat bidang:
hubungan sistem pendidikan dengan aspek masyarakat lain.
hubungan kemanusiaan.
Pengaruh sekolah pada perilaku anggotanya.
Sekolah dalam komunitas, yang mempelajari pola interaksi antara sekolah
dengan kelompok sosial lain di dalam komunitasnya.

2. Masyarakat Indonesia sebagai Landasan Sosiologis Sistem Pendidikan Nasional

Perkembangan  masyarakat  Indonesia  dari  masa  ke  masa  telah  mempengaruhi  sistem
pendidikan  nasional.  Hal  tersebut  sangatlah  wajar,  mengingat  kebutuhan  akan
pendidikan semakin meningkat dan kompleks.
Berbagai  upaya  pemerintah  telah  dilakukan  untuk  menyesuaikan  pendidikan  dengan
perkembangan  masyarakat  terutama  dalam  hal  menumbuhkembangkan  KeBhineka
tunggal  Ika­an,  baik  melalui  kegiatan  jalur  sekolah  (umpamanya  dengan  pelajaran
PPKn,  Sejarah  Perjuangan  Bangsa,  dan  muatan  lokal),  maupun  jalur  pendidikan  luar
sekolah (penataran P4, pemasyarakatan P4 nonpenataran)
http://adiens­production­kuningan.blogspot.com/2011/11/landasan­pengembangan­kurikulum.html 4/6
10/17/2020 Adiens Production Kuningan: LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Landasan  sosiologis  dijadikan  sebagai  salah  satu  aspek  yang  harus  dipertimbangkan
dalam  pengembangan  kurikulum  karena  pendidikan  selalu  mengandung  nilai  atau
norma yang berlaku dalam masyarakat. Di samping itu, keberhasilan suatu pendidikan
dipengaruhi  oleh  lingkungan  kehidupan  masyarakat,  dengan  segala  karakteristik  dan
kekayaan budayanya yang menjadi dasar dan acuan bagi pendidikan/kurikulum.
2.5. Landasan IPTEK dalam Pengembangan Kurikulum
Pada  awalnya,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  dimiliki  manusia  masih  relatif
sederhana,  namun  sejak  abad  pertengahan  mengalami  perkembangan  yang  pesat.
Berbagai  penemuan  teori­teori  baru  terus  berlangsung  hingga  saat  ini  dan  dipastikan
kedepannya  akan  terus  semakin  berkembang.  Dalam  abad  pengetahuan  sekarang  ini,
diperlukan  masyarakat  yang  berpengetahuan  dengan  standar  mutu  yang  tinggi.  Sifat
pengetahuan  dan  keterampilan  yang  harus  dikuasai  masyarakat  sangat  beragam  dan
canggih,  sehingga  diperlukan  kurikulum  yang  disertai  dengan  kemampuan  meta­
kognisi  dan  kompetensi  untuk  berfikir  dan  belajar  bagaimana  belajar  (learning  to
learn)  dalam  mengakses,  memilih  dan  menilai  pengetahuan,  serta  mengatasi  siatuasi
yang  ambigu  dan  antisipatif  terhadap  ketidakpastian  karena  berbagai  penemuan
teknologi baru terus berkembang.
Perkembangan dalam bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, terutama dalam bidang
transportasi dan komunikasi telah mampu merubah tatanan kehidupan manusia. Oleh
karena itu, kurikulum seyogyanya arahnya bersifat tidak hanya untuk sekarang tetapi
untuk  masa  depan  dapat  mengakomodir  dan  mengantisipasi  laju  perkembangan  ilmu
pengetahuan dan teknologi, sehingga peserta didik dapat mengimbangi dan sekaligus
mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  untuk  kepentingan  bersama,
kepnetingan sendiri dan kelangsungan hidup manusia. Ilmu pengetahuan dan teknologi
(iptek)  sebagai  produk  kebudayaan  diperlukan  dalam  pengembangan  kurikulum
sebagai upaya menyelaraskan isi kurikulum dengan perkembangan dan kemajuan yang
terjadi dalam dunia iptek.
BAB III
PENUTUP
A. SIMPULAN
Pengembangan  kurikulum    merupakan  salah  satu  usaha  untuk  mencapai  tujuan
pendidikan  Nasional.  Pengembangan  kurikulum  dilaksanakan  karena  Pengembangan
kurikulum merupakan bagian yang sangat esensial dalam proses pembelajaran. Karena
dalam  proses  pembelajaran  itu  tedapat  empat  bagian  penting  dalam  kurikulum
meliputi:  tujuan,  isi/materi,  strategi  pembelajaran,  dan  evaluasi.  Keempat  bagian
tersebut saling berkaitan untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional. Pengembangan
kurikulum  tidak  dilaksanakan  hanya  sesuai  dengan  kehendak  seseorang  atau  suatu
pihak,  tetapi  harus  berpijak  pada  landasan­landasan  (filosofis,  psikologis,  sosiologis,
dan IPTEK) dan prinsip­prinsip (umum dan khusus) yang telah ada.
B. SARAN
Kami telah menjelaskan pengertian beberapa landasan pengembangan kurikulum serta
prinsip­prinsipnya. Pada makalah ini juga terdapat beberapa teori yang berkaitan
dengan landasan­landasan yang dijelaskan diatas. Tentunya apa yang telah dipaparkan
ada makalah ini masih perlu koreksi dan penambahan atas kekurangan yang ditemukan
pada substansinya. Oleh karena itu, kami senantiasa menerima koreksi serta usulannya
agar karya tulis selanjutnya bisa lebih baik. Jika ada yang kurang jelas, maka bisa
ditanyakan atau dilihat pada daftar pustaka. Semoga bermanfaat. Amin
Diposting oleh Adiens Production di 23.29 

Label: Kumpulan Makalah

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Masukkan komentar Anda...

Beri komentar sebagai:  arifmustofa764@gmail.com (Google) Logout

 
Publikasikan Pratinjau   Beri tahu saya

Posting Lebih Baru Beranda Posting Lama

Langganan: Posting Komentar (Atom)

http://www.facebook.com

http://adiens­production­kuningan.blogspot.com/2011/11/landasan­pengembangan­kurikulum.html 5/6
10/17/2020 Adiens Production Kuningan: LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Tema Jendela Gambar. Diberdayakan oleh Blogger.

http://adiens­production­kuningan.blogspot.com/2011/11/landasan­pengembangan­kurikulum.html 6/6