RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Kimia dalam Kehidupan

Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran x 45 menit

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan
: 4.1 Menunjukkan perbedaan perubahan materi dan pemisahan
campuran melalui praktikum Memahami peran kimia dalam kehidupan

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami

konsep / menganalisis / mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan materi dan perubahannya
2. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

• Media : Worksheet atau lembar kerja (peserta didik), Lembar

penilaian
• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi bab materi dan perubahnnya
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

b. Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Kegiatan
membaca dan menuliskannya kembali. Ditampilkan tayangan video
Literasi
tentang materi dan perubahannya.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi ciri-ciri
Critical perubahan fisika dan kimia, menuliskan hasil identifiasi factor-faktor
Thinking terjadinya perubahan fisika dan kimia
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Collaboration mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai materi dan perubahnnya.
Peserta didik secara berkelompok membuat perbandingan dan verifikasi
terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil
Communication verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai perubahan fisika dan kimia
dan factor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan campuran
Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya
di depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh kelompok lain
mengenai materi mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor
Creativity
penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

4. PENILAIAN (ASSESMENT)

• Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes
lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek.

Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020

Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an Wonosobo

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Lampiran.
Pertemuan 1
1. TeknikPenilaian
pertemuan Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian

Tes lisan Daftar pertanyaan

2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.1.Menganalisi 1.Menjelaskan 1. Peserta didik
1. Konsep Essay 1. Jelaskan yang di
s perubahan perubahan dapat maksud dengan
Sifat
materi dan fisika dan menjelaskan perubahan fisika
Materi
pemisahan kimia pengertian dan kimia
campuran perubahan beserta
dengan fisika dan contohnya
berbagai kimia dan minimal 2.
cara. contohnya
2.Membedakan 2. Konsep 2. Peserta didik 2. Seorang anak
perubahan dapat kecil sedang
Perubahan
fisika dan membedakan Essay menyalakan
Materi
kimia perubahan lilin, pada lilin
kimia dan tersebut terdapat
fisik yang perubahan fisika
terjadi pada dan kimia,
lilin yang jelaskan!
dibakar
3.Mengelompo 3. Penggolo 3. Peserta didik 3. Gambarkan
kkan materi ngan dapat bagan
menggambar Essay pembagian
berdasarkan Materi
wujud dan kan bagan materi
komposisi pembagian berdasarkan
kimianya. materi komposisi
berdasarkan kimianya.
komposisi
kimianya.
 4.Menyimpulk 4. Peserta didik Essay 4. Jelaskan
an perbedaan dapat perbedaan antara
antara zat perbedaan larutan, suspense
tunggal antara dan koloid.
dengan larutan,
campuran . suspense dan
koloid
5.Menjelaskan 4. Pemisahan 5. Peserta didik Essay 5 Jelaskan cara-
cara- cara campuran dapat cara pemisahan
pemisahan menjelaskan campuran
berbagai cara-cara minimal 3
campuran pemisahan
campuran
minimal 3
6.Memilih cara 6. Peserta didik Essay 6 Dua buah cawan
pemisahan dapat berisi campuran
yang tepat memilih cara air dengan pasir
untuk yang tepat dan air dengan
berbagai untuk alcohol, cara apa
campuran pemisahan yang tepat untuk
campuran air memisahan
dengan pasir kedua campuran
dan air tersebut
dengan
alkohol.
2 4.1 Melakukan 1.Menyesuaikan 1. Memprakt 1. Peserta didik Lisan 1. Kemukakan alat-
pemisahan alat yang ekan dapat alat yang
campuran digunakan pemisahan menjelaskan dibutuhkan
melalui untuk campuran. alat-alat yang untuk pemisahan
praktikum pemisahan dibutuhkan campuran
berdasarka campuran untuk dengan cara
n sifat pemisahan filtrasi dan
fisika dan campuran distilasi
sifat dengan cara
kimianya. filtrasi dan
distilasi
2. Merancang 2. Peserta didik Essay 2 Jelaskan dan
cara dapat menggambarkan
pemisahan menjelaskan pemisahan
campuran . dan campuran
menggambar dengan cara
kan filtrasi
pemisahan
campuran
dengan cara
filtrasi
3.Mendemontr 3. Peserta didik Lisan 3 Melakukan
asikan tehnik dapat pemisahan
pemisahan melakukan campuran dengan
campuran. pemisahan cara filtrasi dan
campuran distilasi
dengan cara
filtrasi dan
distilasi
 4. Menentukan 4. Peserta didik Essay 4.Berdasarkan sifat
tehnik dapat kimia dan fisika
pemisahan menentukan tentukan cara
campuran cara pemisahan
sesuai sifat pemisahan campuran
kimia dan yang tepat
fisika pada
campuran
sesuai sifat
kimia dan
fisika

3 Kunci Jawaban
a. Pengetahuan
1. Yang di maksud dengan perubahan fisika dan kimia beserta contohnya minimal 2.
 Perubahan fisika yaitu perubahan materi yang dapat kembali ke bentuk semula atau
perubahan yang tidak menghasilkan zat baru. Contonya: air menjadi es batu, gula
larut dalam air.
 Perubahan kimia yaitu perubahan materi yang tidak dapat kembali ke bentuk semula
atau perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi berkarat, nasi menjadi
basi, susu menjadi keju

2. Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan kimia.
Perubahan fisika ditunjukan pada lilin meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan
perubahan kimia ditunjukan pada sumbu yang terbakar, sumbu terbakar menghasilkan zat
baru.

3. Bagan pembagian materi

materi

zat tunggal campuran koloid

unsur senyawa homogen heterogen

non
logam metaloid
logam

4. Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid.

Perbedaan

Larutan Suspensi Koloid

 Campuran homogen  Campuran heterogen  Campuran yang

 Tidak dapat dibedakan  Dapat dibedakan antara keadaannya antara
antara pelarut dan pelarut dan terlarut larutan dengan suspense
terlarut walaupun walaupun tanpa  Secara makroskopis
dengan mikroskop ultra mikroskop ultra koloid nampak
  Larutan bersifat stabil  Suspense bersifat tidak
(tidak mengalami stabil (tetapi lambat
sidemintasi) laun mengalami
 Tidak dapat dipisahkan sidemintasi).
melalui penyaringan,  Dapat dipisahkan
melalui penyaringan,
homogen
 Tetapi dengan
mikroskop ultra koloid
tampak heterogen
 Koloid bersifat stabil
 Tidak dapat dipisahkan
melalui penyaringan,

5. Cara-cara pemisahan campuran

 Filtrasi(penyaringan) yaitu metode pemisahan yang di gunakan untuk
memisahkan cairan dan padatan.contohnya menyaring air yang bercampur dengan
pasir dengan menggunakan kertas saring.
 Dekantasi yaitu untuk memisahkan cairan dan padatan tetapi kurang efektif.
 Sentrifugasi yaitu metode yang di gunakan untuk memisahkan cairan dan padatan
tetapi jika padatannya sangat halus.
 Evaporasi yaitu metode yang di gunakan untuk memisahkan zat padat yang terlarut
dari larutannya.
 Destilasi yaitu metode pemisahan campuran zat cair dari larutannya berdasarkan
perbedaan titik didihnya.
 Corong pisah yaitu pemisahan 2 jenis zat cair yang tidak saling melarutkan.
 .Ekstrasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di
dalam pelarut

6. Pemisahan air dan pasir dapat dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol dengan
distilasi

b. Keterampilan

7. Filtrasi adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan
yang tidak larut dengan menggunakan penyaring (filter) berdasarkan perbedaan ukuran
partikel. Sebagai contoh menyaring air yang bercampur pasir disaring dengan kertas saring
sehingga pasir akan tertinggal di kertas saring

8. Berdasarkan sifat kimia dan fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:
No Sifat kimia Sifat fisika

1 Koagulasi (penggumpalan) Filtrasi (penyaringan)

2 elektrolisis Sentrifugasi (penyaringan halus)

 3 Distilasi (penyulingan)

4 Evaporasi (penguapan)

5 Sublimasi

6 Kromatografi

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor

1 10

2 5

3 15

4 15

5 15

6 10

7 15

8 15

Jumlah 100

Jadi skor ideal = 100

b. Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN
Kompetensi Materi Indikator Bentuk
Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal
Memprakte  Peserta didik
4.1Melakukan 1.Menyesuaikan Tes 1. Kemukakan
kan dapat
pemisahan alat yang alat-alat yang
 campuran digunakan pemisahan menjelaskan alat- lisan dibutuhkan
melalui untuk campuran. alat yang untuk
praktikum pemisahan dibutuhkan untuk pemisahan
berdasarka campuran pemisahan campuran
n sifat campuran dengan dengan cara
fisika dan cara filtrasi dan filtrasi dan
sifat distilasi distilasi
kimianya
2.Mendemontra  Peserta didik Tes 2 Melakukan
sikan tehnik dapat melakukan lisan pemisahan
pemisahan pemisahan campuran
campuran. campuran dengan dengan cara
cara filtrasi dan filtrasi dan
distilasi distilasi

Kreteria penilaian
Kategori
IPK
1 2 3 4

1. Menyesuaikan Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta

alat yang didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
digunakan menentukan alat menentukan alat menentukan alat menentukan alat
untuk yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan dan
pemisahan tetapi tidak dan mengetahui dan sesuai sesuai campuran
campuran sesuai dengan fungsinya tetapi campuran yang yang akan
bahan campuran belum sesuai akan dipisahkan dipisahkan dengan
dengan bahan hampir mendekati tepat dan benar
campuran tepat dan benar sesuai dengan
sesuai dengan fungsinya
fungsinya penggunanya.
penggunanya

2.Peserta didik Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta
dapat didik mampu didik mampu didik mampu didik mampu
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
pemisahan pemisahan pemisahan pemisahan pemisahan
campuran campuran campuran campuran dengan campuran dengan
dengan cara dengan cara dengan cara cara filtrasi dan cara filtrasi dan
filtrasi dan filtrasi dan filtrasi dan distilasi hampir distilasi dengan
distilasi distilasi tetapi distilasi tetapi mendekati tepat tepat dan benar
tidak sesuai terdapat dan benar sesuai sesuai dengan
dengan prosedur kesalahan sesuai dengan prosedur prosedur kerja
kerja dengan prosedur kerja
kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai

Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan waktu

 penggunaan

1 Kurang lengkap Kurang menguasai Kurang tepat Kurang tepat

prosedur kerja

2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat

prosedur kerja

3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat

prosedur kerja

4 Sangat lengkap Sangat menguasai Sangat tepat Sangat tepat

prosedur kerja

Jadi skor ideal = 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : unsur, Senyawa dan Campuran, rumus kimia persamaan reaksi

Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran x 45 menit

5. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami

konsep / menganalisis / mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan unsur, Senyawa dan Campuran, rumus kimia persamaan reaksi.
6. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

• Media : Worksheet atau lembar kerja (peserta didik), Lembar

penilaian
• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
d. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi unsur, Senyawa dan Campuran, rumus kimia
persamaan reaksi
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

e. Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Kegiatan membaca dan menuliskannya kembali. Ditampilkan tayangan video
Literasi
tentang unsur, Senyawa dan Campuran, rumus kimia persamaan reaksi .
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi ciri-ciri tentang
Critical unsur, Senyawa dan Campuran, rumus kimia persamaan reaksi
Thinking

Siswa berdiskusi tentang cara penulisan unsur, Senyawa dan

Collaboration Campuran, rumus kimia persamaan reaksi dari pengumpulan data yang
diperoleh
 .
Peserta didik secara berkelompok membuat perbandingan dan verifikasi
terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil
Communication verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai unsur, Senyawa dan
Campuran, rumus kimia persamaan reaksi
Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya
di depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh kelompok lain
mengenai materi mengenai unsur, Senyawa dan Campuran, rumus kimia
Creativity
persamaan reaksi.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

f. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

8. PENILAIAN (ASSESMENT)

• Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes
lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek,
penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020

Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Lampiran

Pertemuan 1
Bahan Ajar:
1. Lambang unsur. Senyawa
2. Cara penulisan lambang unsur
3. Tata nama senyawa

Penilaian:

a. Teknik : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Contoh Instrumen :
No Soal Ulangan Skor Keterangan

1. Sebutkan ciri-ciri senyawa oksida? 5 Mudah

2. Sebutkan ciri-ciri senyawa garam? 5 Mudah
Sebutkan perbedaan senyawa organik dan
3. 10 Sedang
anorganik?
Tuliskan rumus kimia dari:

4. a. Senyawa yang mengandung 3 atom p dan 3 20 Sukar

atom cl
b. Senyawa yang mengandung 12 atom c, 22 atom
h, 11
5. Sebutkan ciri-ciri senyawa asam? 10 Sedang

Pertemuan 2

Bahan Ajar:

1. Reaksi Kimia
2. Persamaan reaksi kimia

Penilaian:

1. Teknik : Tes Tertulis

2. Bentuk Instrumen : Uraian
3. Contoh Instrumen :
No Soal Ulangan Skor Keterangan

1. Apa yang dimaksud persamaan reaksi? 5 Mudah

2. Sebutkan bunyi hukum kekekalan masa? 5 Mudah

3. Jelaskan langkah-langkah menyetarakan reaksi? 20 Sukar

4. Perbaiki persamaan reaksi dibawah ini 10 Sedang

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Struktur Atom dan Sistem Periodik

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran x 45 menit

9. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami

konsep / menganalisis / mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan Struktur Atom dan Sistem Periodik.
10. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

• Media : lembar kerja (peserta didik), Lembar penilaian

• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

11. KEGIATAN PEMBELAJARAN

g. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Struktur Atom dan Sistem Periodik
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

h. Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Kegiatan
membaca dan menuliskannya kembali. Dan memberikan stimulus berupa
Literasi
tayangan video tentang struktur atom dan sitem periodik unsur
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi partikel penyusun
Critical atom yang dapat kalian temukan dan sistem periodik unsur.
Thinking

Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan hal-hal yang dapat

Collaboration diamati pada gambar atom untuk menentukan struktur aton dan hal –hal yang
berkaitan dengan struktur atom pada sitem periodik
.
Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya
Communication
di depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh kelompok lain
 mengenai materi mengenai struktur atom pada sitem periodik.

Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke dalam lembar kerja.

Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

i. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

12. PENILAIAN (ASSESMENT)

• Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes
lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek,
penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020

Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Lampiran

Pertemuan 1
Bahan Ajar:
 Struktur atom Bohr dan mekanika kuantum.
 Nomor atom dan nomor massa
Penilaian:
LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SMK Takhassus Al Qur’an Wonosobo

Kelas/ Semester : X /1
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur
Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan ke-1)
Tanggal Kegiatan :

1. Lengkapilah tabel berikut ini !

Nomor Nomor Jumlah Jumlah Jumlah
No Unsur Notasi
Atom Massa Proton Elektron Neutron
24
1. 11Na 11 24
2. 29 14
3. 15 16
4. Cl 18
5. 29 65
6. 80 45
7. 65 30
8. I 53 127
9. 75 33
2. Tentukan jumlah proton, elektron, dan neutron atom berikut !
a. ; p = ......, e = ......., n = .......
+
b. ; p = ......, e = ......., n = .......
2-
c. ; p = ......, e = ......., n = .......
2+
d. ; p = ......, e = ......., n = .......
e. ; p = ......, e = ......., n = .......
f. ; p = ......, e = ......., n = .......
g. ; p = ......, e = ......., n = .......
h. ; p = ......, e = ......., n = .......
3. Atom X mempunyai 16 proton, 16 elektron, dan 16 neutron. Tentukan nomor atom dan
nomor massa !
Jawab : ................................................................................................................................
4. Tuliskan 10 unsur apa saja serta tuliskan nama dari lambang unsur tersebut !
Jawab : ................................................................................................................................

TUGAS TERSTRUKTUR
Pertemuan Ke-1
1. Apakah yang dimaksud atom ?
2. Apakah muatan dari proton ?
3. Apakah muatan dari neutron ?
4. Apakah muatan dari elektron ?
5. Apakah yang dimaksud unsur ?
6. Siapakah penemu pertama kali tentang teori atom ?
7. Ada berapa teori perkembangan tentang atom ? Sebutkan ?
8. Apa perbedaan antara teori atom yang satu dengan teori atom lainnya ?
9. Apakah yang dimaksud dengan nomor atom ?
10. Apakah yang dimaksud dengan nomor massa ?
11. Apakah perbedaan antara atom Na dengan Na + ?
12. Apakah perbedaan antara atom Cl dengan Cl - ?
13. Apakah yang dimaksud dengan isotop ?
14. Apakah yang dimaksud dengan isobar ?
15. Apakah yang dimaksud dengan isoton ?
16. Apakah yang dimaksud dengan Kulit elektron ?

Pertemuan 2

Bahan Ajar:

 Konfigurasi elektron
 Golongan dan periode
Penilaian:

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Bintan Utara

Kelas/ Semester : X /1
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur
Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan ke-3)
Tanggal Kegiatan :

1. Tentukan letak Golongan dan Periode unsur-unsur di bawah ini !

Elektron
No. Unsur K L M N O Golongan Periode
Valensi
a. Na (NA = 11)
b. Al (NA = 13)
c. S (NA = 16)
d. K (NA = 19)
e. Ca (NA = 40)
f. Br (NA = 35)
g. Sr (NA = 38)
h. I (NA = 53)

2. Tuliskan konfigurasi elektron serta nomor atom, unsur yang terletak pada :
 a. Periode 3 ; golongan VA
b. Periode 5 ; golongan IA
c. Periode 4 ; golongan VIIA
d. Periode 4 ; golongan IIIA
No. Golongan Periode K L M N O Nomor Atom
a.
b.
c.
d.

3. Di antara unsur-unsur pada soal No. 2, unsur manakah yang :

a. Mempunyai jari-jari atom terbesar ?
b. Mempunyai energi ionisasi terbesar ?
c. Mempunyai afinitas elektron terbesar ?
Jawab :
a. ....................................
b. ....................................
c. ....................................

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SMK Takhassus Al Qur’an Wonosobo

Kelas/ Semester : X /1
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur
Waktu : 2 x 45 menit (Pertemuan ke-2)
Tanggal Kegiatan :

1. Ion X3+ mempunyai 10 elektron, berapakah nomor atom unsur X ?

Jawab : ................................................................................................................................
2. Ion X3+ mempunyai 10 elektron dan 14 neutron. Berapakah nomor massa unsur X ?
Jawab : ................................................................................................................................
3. Ion A2- mempunyai 10 elektron, berapakah nomor atom unsur A ?
Jawab : ................................................................................................................................
4. Ion B2+ mempunyai 12 proton, berapakah nomor atom unsur B ?
Jawab : ................................................................................................................................
5. Dari isotop-isotop berikut, tunjukkan pasangan yang merupakan isotop, isobar, dan
isoton !
a. c. e. g.
b. d. f. h.
Jawab :
Isotop = ......................................................
Isobar = ......................................................
Isoton = ......................................................
6. Tuliskan konfigurasi elektron untuk unsur-unsur berikut, kemudian tentukan elektron
valensinya !
Kulit Kulit Kulit Kulit Kulit
Nomor Atom Elektron Valensi
K L M N O
 a. O (NA = 8)
b. P (NA = 15)
c. N (NA = 7)
d. Cl (NA = 17)
e. Ca (NA = 20)
f. I (NA = 53)

7. Suatu unsur (X) mempunyai konfigurasi elektron sebagai berikut :

X : 2 8 18 5
Berapakah nomor atom dan elektron valensi unsur X ?
Jawab : NA = ........; EV = ................

8. Suatu unsur mempunyai 3 kulit dan 5 elektron valensi. Berapakah nomor atom unsur
tersebut?
Jawab :

Pertemuan ke -3
Bahan Ajar:
 Massa atom relatif
Penilaian:
Teknis :
1. Siswa maju ke depan kelas dengan menyebutkan minimal 5 (lima) lambang unsur
sekaligus menyebutkan nama Indonesianya.
2. Guru memberikan pertanyaan secara acak kepada siswa berupa lambang unsur dan nama
Indonesia atau sebaliknya.
Skor Nilai :

No Indikator Skor
Siswa mampu menyebutkan lebih dari 5 (lima) lambang
unsur sekaligus menyebutkan nama Indonesianya
1 90-100
dengan benar serta dapat menjawab pertanyaan dari
guru dengan benar.
Siswa mampu menyebutkan 5 (lima) lambang unsur
sekaligus menyebutkan nama Indonesianya
2 70-80
denganbenar serta dapat menjawab pertanyaan dari
guru dengan benar.
Siswa mampu menyebutkan kurang dari 5 (lima)
lambang unsur sekaligus menyebutkan nama
3 65
Indonesianya dengan benar serta dapat menjawab
pertanyaan dari guru dengan benar.
Pertemuan ke -4
Bahan Ajar:
Isotop, isobar dan isoton

Penilaian:
Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

a. Apakah yang dimaksud dengan konfigurasi elektron ?

b. Bagaimana menentukan jumlah elektron maximum yang berada pada kulit elektron ?
c. Apakah yang dimaksud dengan elektron valensi ?
d. Apakah yang dimaksud dengan golongan pada SPU ?
e. Apakah yang dimaksud dengan periode pada SPU ?
f. Apakah yang dimaksud dengan jari-jari atom ?
g. Apakah yang dimaksud dengan energi ionisasi elektron ?
h. Apakah yang dimaksud dengan affinitas elektron ?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Ikatan Kimia

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran x 45 menit

13. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami

konsep / menganalisis / mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan Ikatan Kimia.
14. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

• Media : lembar kerja (peserta didik), Lembar penilaian

• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

15. KEGIATAN PEMBELAJARAN

j. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Ikatan kimia
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

k. Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Kegiatan
membaca dan menuliskannya kembali. Dan memberikan stimulus berupa
Literasi
tayangan video tentang ikatan kimia
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Critical mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
Thinking sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan ikatan Kimia
Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan hal-hal yang dapat
Collaboration diamati pada gambar atom untuk menentukan ikatan kimia(Ikatan Ion, Ikatan
Kovalen, ikatan logam)
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya
di depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh kelompok lain
Communication mengenai materi mengenai ikatan Kimia.
Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke dalam lembar kerja.
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

l. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

16. PENILAIAN (ASSESMENT)

• Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes
lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek,
penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020

Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Lampiran

Pertemuan 1
Bahan Ajar:
 Struktur Lewis
 Ikatan ion dan ikatan kovalen
Penilaian:
KUIS INDIVIDU

1. Lengkapilah tabel dibawah ini!

No Spesi NH3 H+
1 Struktur Lewis
2 Cara mencapai kestabilan
3 Ion yang terbentuk … + … → …
4 Struktur Lewis senyawa
5 Jenis ikatan yang terbentuk
No Spesi NH3 HCl
1 Struktur Lewis
2 Cara mencapai kestabilan
3 Senyawa yang terbentuk … + … → …
4 Struktur Lewis senyawa
Jenis ikatan yang terbentuk

Masing-masing
Atom yang Elektron atom Struktur Rumus Rumus
No
berikatan valensi memerlukan Lewis Struktur molekul
elektron
1 7N dengan 7N
2 6C dengan 17Cl
3 1H dengan 1H
4 1H dengan 8O
5 6C dengan 8O

2. Sebutkan 5 contoh senyawa yang terbentuk dari ikatan ion selain yang ada disoal ini!

3. Apa yang dimaksud dengan ikatan ion?

4. Jelaskan dan ramalkan pembentukan senyawa ion dari pasangan unsur berikut:

a. 19K dan 9F b. 12Mg dan 8O

Skor: soal no 1 = 40; 2 = 20; 3 = 20; 4=20

Pertemuan 2

Bahan Ajar:

 Ikatan kovalen koordinasi

 Ikatan logam
Penilaian:

Lembar Kerja Siswa (LKS)

☺ Extention ☺

IKATAN KOVALEN

1. Ikatan kovalen terbentuk antara unsur dan unsur

2. Ramalkan ikatan yang terbentuk antara unsur:
a. 6C dengan 8O
b. 7N dengan 7N
Tentukan jenis ikatannya.
IKATAN KOVALEN KOORDINASI

1. Apa yang kalian ketahui tentang ikatan kovalen koordinasi!

2. Bagaimana proses terjadinya ikatan kovalen koordinasi?

3. Berikan contoh sebanyak-banyaknya ikatan kovalen koordinasi!

4. Gambarkan struktur Lewis dan proses pembentukan ikatan antara NH 3 + H+ tunjukkan jenis-jenis
ikatannya!

Pertemuan ke -3
Bahan Ajar:
 Gaya antar molekul
Penilaian:
Soal tes:
Apotik umumnya menjual alkohol 70% atau lebih dikenal dengan etanol 70%. Jenis alkohol
ini digunakan untuk membersihkan bagian tubuh agar terbebas dari kuman. Tentunya etanol
murni berbeda dengan etanol 70% karena etanol 70% mengandung etanol 70 bagian dan 30
bagian lainnya adalah air. Etanol murni terjadi ikatan antarmolekul etanol saja, sedangkan
etanol 70% terjadi ikatan antarmolekul antara etanol dengan air. Kemukakan ikatan yang
terjadi pada alkohol murni dengan alkohol 70%, apakah ikatan hidrogen atau ikatan van der
Waals? Diskusikanlah bersama teman secara berkelompok

Pertemuan ke -4
Bahan Ajar:
 Sifat fisik senyawa
Penilaian:

TUGAS KELOMPOK I

ANGGOTA:
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

1. Lengkapilah tabel berikut yang senyawanya terdiri dari dua jenis atom !
LOGAM NON LOGAM
SENYAWA YANG
ATOM
ATOM BENTUK ION BENTUK ION TERBENTUK
PASANGAN

3Li

11Na
 19K

2. Diskusikan hasilnya dengan anggota kelompokmu ! Bagaimana terbentuk ikatan ionnya masing-masing
senyawa.

Lampiran: Tugas Kelompok

TUGAS KELOMPOK II

ANGGOTA:
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

1. Lengkapilah tabel berikut yang senyawanya terdiri dari dua jenis atom
LOGAM NON LOGAM
SENYAWA YANG
ATOM
ATOM BENTUK ION BENTUK ION TERBENTUK
PASANGAN

4Be

12Mg
 20Ca

2. Diskusikan hasilnya dengan anggota kelompokmu ! Bagaimana terbentuk ikatan ionnya masing-masing
senyawa.

Lampiran : tugas kelompok

TUGAS KELOMPOK III

ANGGOTA:
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

1. Lengkapilah tabel berikut yang senyawanya terdiri dari dua jenis atom!
NON LOGAM LOGAM
SENYAWA YANG
ATOM
ATOM BENTUK ION BENTUK ION TERBENTUK
PASANGAN

9F

17Cl
 35Br

2. Diskusikan hasilnya dengan anggota kelompokmu ! Bagaimana terbentuk ikatan ionnya masing-masing
senyawa.

Lampiran: Tugas Kelompok

TUGAS KELOMPOK IV

ANGGOTA:
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................

1. Lengkapilah tabel berikut yang senyawanya terdiri dari dua jenis atom!
NON LOGAM LOGAM
SENYAWA YANG
ATOM
ATOM BENTUK ION BENTUK ION TERBENTUK
PASANGAN

8O

16S

34Se
2. Diskusikan hasilnya dengan anggota kelompokmu ! Bagaimana terbentuk ikatan ionnya masing-masing
senyawa.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan reaksi

Alokasi Waktu :3 jam pelajaran x 45 menit

Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia

17. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami

konsep / menganalisis / mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan Hukum Dasar Ilmu Kimia dan Hitungan Kimia.
18. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

• Media : lembar kerja (peserta didik), Lembar penilaian

• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

19. KEGIATAN PEMBELAJARAN

m. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan reaksi
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

n. Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Dan memberikan stimulus berupa
Kegiatan Mengamati video tentang Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan
Literasi reaksii
Membaca materi tentang Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan
reaksi melalui modul dan internet.
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
Critical
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
Thinking
tetap berkaitan dengan Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan
reaksi
 Membagi siswa dalam 4 kelompok

Collaboration Mendiskusikan materi Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan

reaksi stoikiometri melalui lembar diskusi

Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh kelompok lain
Communication mengenai materi Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan reaksi.
Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke dalam lembar kerja.
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

o. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

20. PENILAIAN (ASSESMENT)

• Penilaian Pengetahuan : berupa tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap

diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja.

Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020

Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Pertemuan 1
Bahan Ajar:
 Massa Molekul Relatif (Mr)
 Persamaan reaksi

Tujuan Pembelajaran Soal Kunci Jawaban

Peserta didik mampu 1. Tuliskan pengertian dari massa atom relatif Massa Atom Relatif ( Ar ) adalah perbandingan massa satu atom suatu unsur
(Ar) ! dengan massa satu atom unsur standar
menuliskan pengertian
massa atom relatif(Ar)
melalui diskusi kelompok
dengan tepat.

2. Peserta didik mampu 1. Apakah yang dimaksud dengan massa Massa Molekul Relatif ( Mr ) adalah perbandingan massa 1 molekul unsur
menuliskan pengertian molekul relatif (Mr) ? atau senyawa terhadap 1/12 massa satu atom C-12.

massa molekul relatif (Mr)

melalui diskusi kelompok
dengan tepat.

3. Berdasarkan data massa 1. Diketahui massa rata-rata 1atom unsur X = a. Ar

atom C-12, peserta didik
mampu menghitung massa
atom relatif (Ar) dari suatu
unsur dengan tepat.
2,66 x 10 -23 gram dan 1 atom unsur Y= 6,64
x 10 -23 gram,sedangkan massa 1 atom C-12
= 1,99 x 10 -23 gram.Tentukanlah massa
=
atom relatif (Ar) unsur X dan Y tersebut!

Ar = 16,04
 b. Ar

Ar =

Ar = 40,04

4. Berdasarkan data persentase 1. Klorin terdiri dari 75 % isotop Cl-35 dan 1.

kelimpahan isotop-isotop
suatu unsur peserta didik
mampu menentukan massa
atom relatif dengan tepat
25 % isotop Cl-37.Jika isotop Cl-35
massa rata-rata = % x massa isotop-1 + % x massa isotop-2 + ...
dianggap bermassa 35 sma dan isotop Cl-
37 bermassa 37 sma,tentukanlah massa
rata-rata satu atom klorin.
massa rata-rata 1 atom Cl = ( X 35 sma) + ( X 37 sma)

massa rata-rata 1 atom Cl = 35,5 sma

5. Berdasarkan data massa 1. Hitunglah Mr dari zat-zat berikut ini.jika a. Mr H2O = (2 x Ar H ) + (1 x Ar O)

diketahui Ar H = 1; Ar O = 16, Ar C = 12, Ar = (2x1) + (1 x 16)
atom relatif (Ar) beberapa
Na = 23, Ar Cl = 35,5 = 18
unsur peserta didik mampu a. H2O b. Mr C6H12O6 = ( 6 x Ar C) + (12 x Ar H) + ( 6x Ar O)
b. C6H12O6 = (6x12) + (12 x 1) + (6 x 16)
menentukan massa molekul
c. NaCl = 180
relatif (Mr) dari suatu c. Mr NaCl = ( 1 x Ar Na) + ( 1 x Ar Cl)
senyawa dengan benar. = (1 x 23) + (1 X 35,5)
= 58,5
6. Berdasarkan nama senyawa 1. Tuliskan persamaan reaksinya jika arang Rumus kimia karbon adalah C dan wujudnya padat,rumus kimia gas oksigen
atau karbon jika dibakar sempurna dengan karbon dioksida CO2.Persamaan reaksi dari pernyataan tersebut dituliskan
yang diketahui,peserta didik
oksigen akan menghasilkan gas karbon sebagai :
mampu menuliskan dioksida! C(s) + O2(g) CO2(g)
persamaan reaksi dengan
tepat.

7. Diketahui persamaan reaksi,

peserta didik mampu 1. Tuliskan persamaan setara untuk reaksi Langkah 1 : Menuliskan persamaan reaksi.
menyetarakan persamaan berikut .
Al(s) + H2SO4(aq) Al2(SO4)3(aq) + H2(g) Al(s) + H2SO4(aq) Al2(SO4)3(aq) + H2(g) (belum setara)
reaksi sederhana sehingga
 
memenuhi kaidah
penyetaraan reaksi. Jumlah atom di ruas kiri: Jumlah atom di ruas kanan:

Al = 1 Al = 2

H=2 H=2

S=1 S=3

O=4 O = 12

Langkah 2 : Penyetaraan:

a. Tetapkan koefisien CH4 = 1, sedangkan koefisien zat-zat lainnya

dimisalkan dengan

huruf.

1 CH4(g) + a O2(g) b CO2(g) + c H2O(l)

b. Setarakan jumlah atom C dan H.
 c. Kita masukkan koefisien b dan c sehingga persamaan reaksi menjadi:

1 CH4(g) + a O2(g)  1 CO2(g) + 2 H2O(l)

a. Kita setarakan jumlah atom O.

e. Persamaan reaksi setara selengkapnya adalah:

1 CH4(g) + 2 O2(g) 1 CO2(g) + 2 H2O(l)

Untuk selanjutnya koefisien 1 tidak perlu ditulis sehingga persamaan reaksi

menjadi:

CH4(g) + 2 O2(g) CO2(g) + 2 H2O(l) (setara)

Jadi skor ideal = 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok  : Hukum dasar kimia
- hukum Lavoisier
- hukum Proust
- hukum Dalton
- hukum Gay Lussac
- hukum Avogadro
Alokasi Waktu :3 jam pelajaran x 45 menit
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep / menganalisis / mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan Hukum Dasar Ilmu Kimia dan Hitungan Kimia.
2. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
• Media : lembar kerja (peserta didik), Lembar penilaian
• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Massa Molekul Relatif (Mr) dan Persamaan reaksi
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

b. Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Dengan memberikan stimulus
berupa tayangan animasi tentang hukum Lavoisier hukum proust dan
Kegiatan
Literasi hukum Dalton
Peseta didik membaca literatur/bahan ajar, peserta didik mencari
informasi (literasi) dan mendiskusikan pengelompokan tentang hukum
Lavoisier, hukum proust, hukum Dalton, hukum Gay Lussac, hukum
 Avogadro.

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
Critical
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
Thinking
tetap berkaitan dengan hukum hukum Lavoisier, hukum proust,
hukum Dalton, hukum Gay Lussac, hukum Avogadro.
Membagi siswa dalam 3 kelompok
Peserta didik Mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration mempresentasikan, dan saling bertukar informasi mengenai materi
hukum Lavoisier, hukum proust, hukum Dalton, hukum Gay Lussac,
hukum Avogadro..
Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh kelompok lain
Communication mengenai materi hukum Lavoisier, hukum proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac, hukum Avogadro..
Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke dalam lembar kerja.
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

4. PENILAIAN (ASSESMENT)
• Penilaian Pengetahuan : berupa tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja.

Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020

Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Lampiran:
Bahan Ajar:
Hukum dasar kimia hukum Lavoisier, hukum proust, hukum Dalton, hukum Gay Lussac,
hukum Avogadro.
Penilaian:
1. Perbandingan massa atom-atom dalam senyawa adalah tetap. Pernyataan ini dikemukakan
oleh ….
a. Lavoiser d. Gay-Lussac
b. Dalton e. Avogadro
c. Proust
Jawaban: c
2. Jika perbandingan massa hidrogen dan oksigen dalam air adalah 1 : 8, maka untuk
menghasilkan 45 gram air dibutuhkan ….
a. 5 g hidrogen dan 40 g oksigen d. 5 g hidrogen dan 9 g oksigen
b. 40 g hidrogen dan 5 g oksigen e. 45 g hidrogen dan 5 g oksigen
c. 5 g hidrogen dan 8 g oksigen
Jawaban: a
3. Suatu cuplikan mengandung besi dan belerang diambil dari dua tempat penambangan
yang berbeda. Cuplikan I sebanyak 5,5 gram mengandung 3,5 gram besi dan 2 gram
belerang. Cuplikan II sebanyak 11 gram mengandung 7 gram besi dan 4 gram belerang.
Maka perbandingan besi dan belerang pada cuplikan I dan II adalah ….
a. 1 : 2 d. 4 : 7
b. 2 : 1 e. 2 : 7
c. 7 : 4
Jawaban: a
4. Pada suhu dan tekanan yang sama perbandingan volume gas-gas yang bereaksi dan
volume gas-gas hasil reaksi akan merupakan perbandingan bilangan yang bulat dan
sederhana. Hal ini dikemukakan oleh …
a. Dalton d. Gay-Lussac
b. Lavoiser e. Proust
 c. Avogadro
Jawaban: d
5. Bila 6 gram magnesium dibakar di udara terbuka diperoleh 10 gram magnesium oksida,
maka oksigen yang diperlukan adalah … gram
a. 16 d. 4
b. 10 e. 3
c. 6
Jawaban: b
6. Pada P dan T tertentu, 1 g metana mengandung 3,75 x 1022 molekul CH4. Berapa jumlah
molekul gas CH4 dalam 16 g?
Jawaban:
Dalam 1 g CH4 terkandung 3,75 x 1022 molekul CH4.
Dalam 16 g CH4 terkandung :
Jadi, dalam 16 g metana terkandung 6,0 x 1023 molekul CH4
7. Berapa jumlah atom karbon yang terkandung dalam 0,05 mol karbon?
Jawaban:
3,01 x 1022 atom C
8. Berapa mol gas O2 yang mengandung 1,5 x 1023 molekul O2?
Jawaban:
0,25 mol
9. Berapa berat 1 atom besi? Diketahui Ar Fe = sma
Jawaban:
9,3 x 1023 g
10. Berapa jumlah molekul CO2 yang diperlukan untuk membentuk 90 g glukosa pada proses
fotosintesis dengan bantuan energy matahari?
Jawaban:
18,06 x 1023 molekul = 1,806 x 1024

Nilai @ nomor 10, Jadi skor ideal = 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TAKHASSUS AL QUR’AN WONOSOBO

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Rumus empiris dan rumus molekul, Senyawa hidrat, Konsep mol,
Konsentrasi larutan (molaritas, molalitas dan fraksi mol).
Perhitungan kimia

Alokasi Waktu :6 jam pelajaran x 45 menit

Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep/ menganalisis/ mengidentifikasi/ menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan Hukum Dasar Ilmu Kimia dan Hitungan Kimia.
2. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
• Media : lembar kerja (peserta didik), Lembar penilaian
• Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop dan Infocus, Internet
• Sumber Belajar : buku Kimia untuk SMK/MAK kelas X

3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Pendahuluan
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Rumus empiris dan rumus molekul, Senyawa hidrat,
Konsep mol, Konsentrasi larutan (molaritas, molalitas dan fraksi mol).
Perhitungan kimia

• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh

b. Kegiatan Inti
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Guru memberikan stimulus
kepada siswa mencari literatur tentang Rumus empiris dan rumus
molekul, Senyawa hidrat, Konsep mol, Konsentrasi larutan (molaritas,
Kegiatan molalitas dan fraksi mol). Perhitungan kimia
Literasi Peseta didik membaca literatur/bahan ajar, peserta didik mencari
informasi (literasi) dan mendiskusikan pengelompokan tentang
literatur tentang Rumus empiris dan rumus molekul, Senyawa hidrat,
Konsep mol, Konsentrasi larutan (molaritas, molalitas dan fraksi mol).
Perhitungan kimia
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
Critical sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
Thinking tetap berkaitan dengan Rumus empiris dan rumus molekul, Senyawa
hidrat, Konsep mol, Konsentrasi larutan (molaritas, molalitas dan
fraksi mol). Perhitungan kimia
Membagi siswa dalam beberapa kelompok
Peserta didik Mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan, dan saling bertukar informasi mengenai materi
Collaboration
tentang Rumus empiris dan rumus molekul, Senyawa hidrat, Konsep
mol, Konsentrasi larutan (molaritas, molalitas dan fraksi mol).
Perhitungan kimia
Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas secara bergiliran kemudian ditanggapi oleh
kelompok lain mengenai materi Rumus empiris dan rumus molekul,
Communication
Senyawa hidrat, Konsep mol, Konsentrasi larutan (molaritas, molalitas
dan fraksi mol). Perhitungan kimia
Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke dalam lembar kerja.
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan
memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya,
serta diakhiri salam penutup.

4. PENILAIAN (ASSESMENT)
• Penilaian Pengetahuan : berupa tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
• Penilaian Keterampilan : berupa penilaian unjuk kerja.
Mengetahui, Verifikator Wonosobo, 15 Juni 2020
Kepala SMK Takhassus Al
Wakasek kurikulum Guru Mata Pelajaran
Qur’an

H. Nuruzzaman, S.Sy, M.Pd Wahyu Sutanto, S.Pd, M.M.Pd Alfitrotul Janah, S.Si
Lampiran
Pertemuan 1:
Bahan Ajar:
-. Rumus empiris
-. rumus molekul,
-. Senyawa hidrat
-. Konsep mol,
Penilaian:

Lembar Kerja Siswa

1. Terdapat suatu Senyawa Organik yang tersusun dari 40 persen karbon, 6.6 persen
Hidrogen dan sisanya Oksigen. (Ar C=12, H=1, O=16). Jika mr sebesar 90, maka tentukan
Rumus Empiris dan Rumus Molekul Senyawa Organik tersebut ?.
2. Jika terdapat 17 gram suatu Oksida Logam dengan Rumus Empiris M2O3 mempunyai
kandungan 8 gram Oksigen. Jika Ar O sebesar 16. Maka berapakah Ar Logam M tersebut
?
3. Diketahui massa atom relatif (Ar) dari H = 1, C = 12, O = 16. Tentukan persentase massa
unsur C dalam senyawa glukosa (C6H12O6)!
4. Pada suhu dan tekanan massa dari 1 liter gas A adalah seperempat dari massa 1 liter gas
SO3. Tentukan massa molekul relatif gas A tersebut! (Ar O = 16, S = 32)
5. 22 gram C3H8 dibakar menggunakan O2 dan menghasilkan CO2 dan H2O. Tentukan mol
gas CO2 yang terbentuk! (Ar C = 12, O = 16, H = 1, dan N = 14)
Kunci Jawaban:
1. C = 40%, H = 6.6%, O = 100 – (40 + 6.6) = 53.4%

Mol C : Mol H : Mol O = 40 / 12 : 6.6 / 1 : 53.4 / 16

= 3.3 : 6.6 : 3.3

=1:2:1

Sehingga Rumus Empirisnya ialah CH2O

(CH2O)n = 90

( 1 .Ar C + 2. Ar H + 1. Ar O)n = 90

(1. 12 + 2. 1 + 1. 16)n = 90

30n = 90

n=3

Sehingga Rumus Molekul Senyawanya ialah C3H6O3

2. Massa O = 8 gram

Massa M = 17 – 8 = 9 gram
 Mol M : Mol O = 9 / Ar M : 8 / 16 = 2 : 3

Sehingga Ar M ialah 27.

3. Pertama tentukan dulu Mrnya dengan cara

Tentukan persentase massa unsur C dalam glukosa.

Jadi, persentase massa unsur C di dalam glukosa adalah 40%. Mudah, bukan?

4. Sebelum menghitung massa molekul relatif gas A, Quipperian harus mencari dahulu
massa molekul relatif gas SO3.

Massa 1 liter gas A seperempat dari massa 1 liter gas SO3, sehingga:
 Jadi, massa molekul relatif gas A adalah 80

5. Sebelum menentukan jumlah mol gas CO2, Quipperian harus mencari persamaan reaksi
yang sudah setara berdasarkan keterangan pada soal. Adapun persamaan reaksinya adalah
sebagai berikut.

Selanjutnya, tentukan massa molekul relatif C3H8.

Lalu, tentukan jumlah mol C3H8.

Menentukan jumlah mol gas CO2 yang terbentuk.

 Jadi, jumlah mol gas CO2 yang terbentuk adalah 1,5 mol.

Jadi skor ideal = 100

Pertemuan 2:

Bahan Ajar:

Praktek hukum dasar Kimia

Penilaian :

a. Pengamatan Prilaku:

Skor
No Aspek yang dinilai Keterangan
1 2 3
1 Rasa ingin tahu yang ada di LKS. yang ada di
Ketelitian dalam menggunakan data hasil
2
percobaan dan melakukan perhitungan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
3 kelompok maupun individu dalam
menyelesaikan masalah
Kejujuran dalam mengolah data untuk
4 membuktikan hukumhukum dasar kimia dan
dalam menyelesaikan masalah

b. Rubrik penilaian perilaku

No Aspek yang Dinilai Rubrik

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam dalam kegiatan baik
kelompok maupun individu
1 Menunjukkan rasa ingin tahu
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
 atau kurang antusias dalam menyelesaikan
masalah secara individu.

1: tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok atau individu walaupun
telah didorong untuk terlibat
3: mengamati video/animasi dan mengolah
data hasil percobaan sesuai prosedur, dan
melakukan perhitungan secara tepat.

2: mengamati video/animasi dan mengolah

Ketelitian dalam menggunakan data
data hasil percobaan sesuai prosedur,
2 hasil percobaan dan melakukan
namun perhitungan kurang tepat
perhitungan.
1: mengamati video/animasi dan mengolah
data hasil percobaan sesuai prosedur,
tetapi perhitungan tidak tepat, atau
sebaliknya
3: tekun/ulet dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan,
berupaya tepat waktu
Ketekunan/ keuletan dalam belajar
2: berupaya tepat waktu dalam
baik secara kelompok maupun
3 menyelesaikan tugas, namun belum
individu dalam menyelesaikan
menunjukkan upaya terbaiknya
masalah yang ada di LKS
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai
3: menunjukkan kejujurannya dalam
menggunakan data hasil percobaan (data
apa adanya) untuk membuktikan hukum
dasar kimia dan menunjukkan
kemandirian dalam menyelsaikan
masalah.

2: menunjukkan kejujurannya dalam

Kejujuran dalam mengolah data untuk
membuktikan hukum-hukum dasar
4
kimia dan dalam menyelesaikan
masalah yang ada di LKS .
menggunakan data hasil percobaan (data
apa adanya) untuk membuktikan hukum
dasar kimia, namun kurang menunjukkan
kemandirian dalam menyelsaikan
masalah (masih berusaha meminta
jawaban teman/menyontek) terutama
pada kegiatan individu

2: menunjukkan kejujurannya dalam

menggunakan data hasil percobaan (data
apa adanya) untuk membuktikan hukum
dasar kimia, namun kurang menunjukkan
 kemandirian dalam menyelsaikan
masalah (masih berusaha meminta
jawaban teman/menyontek) terutama
pada kegiatan individu

PANDUAN PELAKSANAAN DEMONSTRASI DI KELAS

Hukum Dasar Kimia

A. Tujuan:

Dengan mengamati kegiatan demonstrasi siswa dapat membuktikan hukum

kekekalan massa bahwa “massa zat sebelum dan sesudah reaksi sama”.

B. Petuntuk:

1. Bantulah guru Anda dalam melakiukan demonstrasi tentang hukum kekekalan

massa.
2. Amati percobaan yang dilakukan guru Anda dan dibantu teman Anda.
3. Mintalah ketua kelompok Anda untuk mengamati apa yang terjadi pada
timbangan atau pada tabung reaksi.
4. Catatlah hasil pengamatan teman Anda ketika teman Anda atau guru mengatakan
suatu hasil pengamatannya. 5. Lakukan perhitungan dan diskusikan hasil
pengamatan pada saat demonstrasi.

C. Alat dan Bahan yang Diperlukan:

1. Labu erlenmeyer 250 mL : 2 buah

2. Corong : 1 buah
3. Pengaduk : 1 buah
4. Sumbat gabus : 1 buah
5. Tabung reaksi kecil : 1 buah
6. Timbangan : 1 buah
7. Larutan NaOH 0,1 M : 25 mL
8. Larutan CuCl2 0,1 M : 25 Ml

D. Langkah-Langkah Praktik/Demonstrasi

1. Masukkan 10 mL 0,1 M larutan NaOH ke dalam Erlenmeyer dan 5 mL 0,1 M

larutan CuCl2 ke dalam tabung reaksi.
2. Masukkan tabung reaksi ke dalam Erlenmeyer (tabung diikat dengan benang pada
sumbat gabus) dan tutup Erlenmeyer dengan sumbat gabus
3. Timbang labu Erlenmeyer dan isinya dengan menggunakan neraca. Catat
massanya.
4. Miringkan labu Erlenmeyer, sehingga kedua larutan dapat bercampur. Perubahan
apakah yang terjadi? Catat hasil pengamatan Anda.
 5. Timbang lagi Erlenmeyer dengan isinya dan catat massanya

E. Hasil Pengamatan

1. Massa erlenmeyer yang beisi larutan NaOH dan tabung reaksi yang berisi larutan
CuCl2: a. Sebelum bercampur (sebelum dimiringkan) = ……………. gram
b. Sesudah bercampur (sesdudah dimiringkan) = …………….. gram

2. Setelah Erlenmeyer dimiringkan, yang terjadi adalah…………….

F. Pertanyaan:

1. Tuliskan persamaan reaksi yang terjadi!

2. Bagaimana hubungan massa dari zat sebelum dan sesudah reaksi dari hasil
percobaan? Jelaskan!
3. Apakah hasil percobaan sesuai dengan hukum Lavoisier? Jelaskan!