RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KONSEP DASAR MATEMATIKA SD

SEMESTER (III) GANJIL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
 UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
2019
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah: KonsepDasar Matematika SD Semester: Ganjil (III) Beban Studi (Sks) : 3 Kode Mata Kuliah: AAE1463133

Mata Kuliah Umum Dosen Pengampu Mata Kuliah Matematika SD

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Prof. Dr. Evi Hulukati, M.Pd Widi Candika Pakaya, S.Pd, M.Pd
Dra. Samsiar RivaI, S.Pd, M.Pd Siti
Dra. Martianty Nalole, M.Pd Risky
Ismail Pioke, S.Pd, M.Pd Syarif
Dr. Asni Ilham, S.Pd.,M.Si Reza
: A. Sikap
1. Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
4. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan..
B. Pengetahuan:
Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi materi konsep dasar matematika SD,
yang berhubungan dengan pemahaman konsep matematika, konsep pola dan pola bilaangan, konsep bilangan
dan lambang bilangan, konsep operasi bilangan cacah, konsep operasi hitung bilangan bulat, konsep
perbandingan dan skala, konsep bilangan pecahan dan operasinya, konsep bilangan kelipatan dan faktor serta
KPK dan FPB, konsep perpangkatan dan penarikan akar, konsep Geometri datar dan konsep geometri ruamg,
konsep pengukuran, konsep pengelolaan data di SD
KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
2. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya.
KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaa npembelajaran di sekolah
dasar secara bertanggungjawab.

Capaian Pembelajaran Matakuliah
Deskripsi Matakuliah
Bahan Kajian / Materi
Pembelajaran
2. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan
metodes aintifik sesuai dengan etika akademik.
3. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
4. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara
berkelanjutan.
Dengan mengikuti matakuliah ini diharapkan mahasiswa dapat menguasai berbagai kemampuan dan konsep materi
pelajaran matematika sekolah dasar
Mata kuliah konsepdasar matematika SD II merupakan mata kuliah wajib bagi setiap mahasiswa S1-PGSD.
Pada mata kuliah ini mahasiswa dituntut untuk menguasai berbagai kemampuan konsep materi pelajaran
matematika sekolah dasar, yang berhubungan dengan konsep dasar matematika SD, yang meliputi pemahaman
konsep matematika, konsep pola dan pola bilaangan, konsep bilangan dan lambang bilangan, konsep operasi
bilangan cacah, konsep operasi hitung bilangan bulat, konsep perbandingan dan skala, konsep bilangan pecahan
dan operasinya, konsep bilangan kelipatan dan faktor serta KPK dan FPB, konsep perpangkatan dan penarikan
akar, konsep Geometri datar dan konsep geometri ruamg, konsep pengukuran, konsep pengelolaan data di SD
1. Pertemuan I : a. Penyampaian RPS Perkuliahan tentang Konsep Dasar Matematika SD
b. Pemahaman Konsep Matematika (Modul 1 Unit I, Modul 2 Unit I)
2. Pertemuan 2 : a. Konsep Pola dan Pola Bilangan (Modul 2 Unit 2 pola dan pola bilangan)
3. Pertemuan 3 : Konsep bilangan dan lambangnya
a. Bilangan (Modul 1 Unit 2 dan modul 2 unit 3)
b. Nilai tempat (Modul 1 Unit 3 dan Modul 2 Unit 4)
4. Pertemuan 4 : Konsep operasi bilangan cacah
a. Penjumlahan dan pengurangan (Modul 1 Unit 4 dan Modul 2 Unit 3 dan 5)
b. Perkalian dan pembagian (Modul 1 Unit 5)
5. Pertemuan 5 : Konsep operasi hitung bilangan bulat
a. Operasi hitung
b. Sifat-sifat operasi hitung
6. Pertemuan 6 : Konsep perbandingan dan skala
a. Perbandingan
b. Skala
 7. Pertemuan 7 : Konsep bilangan pecahan dan operasinya
a. Pecahan (Modul 1 Unit 6)
b. Operasi Hitung Pecahan (Modul 1 Unit 7)
8. Pertemuan 8 : Konsep KPK dan FPB
a. Bilangan kelipatan dan faktorisasi
b. Kelipatan Persekutuan Terkecil
c. Faktor Persekutuan Terbesar
9. Pertemuan 9 : U J I A N T E N G A H S EM E S T E R
10. Pertemuan 10: Konsep perpangkatan dan penarikan akar
a. Perpangkatan
b. Penarikan akar
11. Pertemuan 11: Konsep bangun datar (Modul 1 Unit 9)
12. Pertemuan 12: Konsep Bangun Ruang (Modul 1 Unit 9)
13. Pertemuan 13: Konsep pengukuran (Modul 1 Unit 8)
14. Pertemuan 14: Konsep Pengolahan data di SD
15. Pertemuan 15: Review
16. Pertemuan 16: U J I A N A K H I R S EM E S T E R
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian Bobot
ke diharapkan Pembelajaran Belajar ( Indikator) Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Mampu memahami - RPS Perkuliahan - Ceramah 3 x 50’ 1. Menyimak penjelasan dosen tentang - Menjelaskan makna
konsep dasar tentang Konsep Dasar - Diskusi/ tanya penyampaian kontrak perkuliahan mata konsep tersebut
matematika SD Matematika SD jawab kuliah konsep dasar matematika SD - Membuat hubungan
- Pemberian tugas selama satu semester. antara konsep yang
2. Memahami makna konsep matematika sedang dipelajari
- Pemahaman Konsep 3. Membuat hubungan antara konsep yang dengan konsep mate-
Matematika (Modul 1 sedang dipelajari dengan konsep matika yang lain
Unit 1, Modul 2 Unit matematika yang lain atau situasi di atau situasi di
1) kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-
 4. Mengidentifikasi berbagai strategi hari
dalam memecahkan masalah yang - Mengidentifikasi ber-
berkaitan dengan konsep melalui bagai strategi dalam
diskusi memecahkan masalah
yang berkaitan
dengan konsep
2 Mampu menjelas- 1. Konsep Pola dan Pola - Curah pendapat 3 x 50' - Mahasiswa menjawab pertanyaan - Mengidentifikasi
kan konsep Bilangan (Modul 2 - Ceramah tentang pola dalam kehidupan sehari- Pola dalam kehi-
penalaran dalam Unit 2 pola dan pola - Diskusi/ tanya hari dupan sehari-hari
matematika bilangan) - Mahasiswa mengidentifikasi pola dari
jawab - Menjelskan pen-
- Pemberian tugas berbagai gambar tingnya pola untuk
- PBL - Mahasiswa secara berpasangan untuk anak.
melihat persamaan dan perbedaan dari
- Demonstrasi - Menjelaskan bagai-
dua gambar tersebut
mana pola bilangan
- Mahasiswa mengamati tayangan video
atau gambar setelah itu mendisukusi- membantu anak
kan isi video atau gambar tersebut untuk belajar
- Mahasiswa mengidentifikasi pola matematika.
standar sampai dengan 10 - Mengidentifikasi
- Mahasiswa menciptakan pola bilangan elemen-elemen dan
sederhana dengan menemukan aturan juga tingkatan da-
- Mahasiswa membentuk pola lam pola bilangan.
pengubinan - Merancang keiatan
- Melalui diskusi merumuskan kegiatan pembelajaran pola
pembelajaran yang mendukung siswa dan pola bilangan
memahami konsep pola dan pola
bilangan
3 Mampu 2. Konsep bilangan - Ceramah 3 x 50’ - Mahasiswa menjawab pertanyaan yang - Mampu menjelaskan
menjelaskan konsep dan lambangnya - Diskusi/ tanya diajukan oleh dosen dengan tujuan konsep bilangan
bilangan dan c. Bilangan (Modul jawab mengidentifikasi kesulitan belajar siswa - Mampu menentukan
lambang bilangan di 1 Unit 2 dan - Mahasiswa menyimak penjelasan dosen nilai tempat
SD
- Pemberian tugas
modul 2 unit 3) tentang alur belajar siswa - Mampu menyelesai-
- PBL
 - Demonstrasi - Mahasiswa mendemonstrasikan tentang kan soal cerita mate-
d. Nilai tempat membilang dengan korespondensi satu- matika tentang kon-
(Modul 1 Unit 3 satu sep bilangan
dan Modul 2 - Mahasiswa secara berkelompok menga- - Merancang keiatan
Unit 4) mati hubungan antar bilangan dan pembelajaran
mempresentasikan kaitannya dengan konsep bilangan
konsep bilangan.
- Melalui arahan dosen, beberapa mahasis-
wa mendemonstrasikan di depan kelas
tentang membilang lompat.
- Melalui arahan dosen, mahasiswa yang
dipilih menunjukan proses berhitung dan
menentukan strategi yang cepat untuk
membilang lompat.
- Melalui demonstrasi secara berkelompok
mahasiswa menentukan banyaknya
kumpulan dengan mengelompokkan
sepuluh-sepuluh berdasarkan basis sistem
bilangan.
- Melalui diskusi dan tanya jawab secara
berkelompok, mahasiswa mengamati
perbedaan nilai suatu angka berdasarkan
posisinya.
- Mahasiswa menjawab kuis dalam bentuk
teka teki soal cerita tentang nilai tempat
4 dan 5 Mampu menjelas- 3. Konsep operasi - Ceramah 3 x 50' - Mahasiswa menyimak tayangan video - Mampu menjelas-
kan konsep bilangan cacah - Diskusi/ tanya atau penelitian yang menyangkut kan konsep operasi
operasi bilangan c. Penjumlahan dan jawab kesalahan dalam operasi bilangan bilangan cacah
cacah dan konsep pengurangan (bilangan cacah dan bilangan bulat) serta
operasi bilangan
- Pemberian tugas - Mampu menjelas-
(Modul 1 Unit 4 menuliskan hasil identifikasi kesalahan-
bulat di SD - PBL kan konsep operasi
dan Modul 2 Unit kesalahan tersebut.
- Demonstrasi bilangan bulat.
3 dan 5) - Mahasiswa mengerjakan LKPD yang
diberikan oleh dosen menyangkut konsep - Mampu menyelesai-
d. Perkalian dan
 pembagian (Modul penjumlahan dan pengurangan (bilangan kan soal cerita
1 Unit 5) cacah dan bilangan bulat) matematika tentang
4. Konsep operasi 3 x 50' - Mahasiswa menyimak penjelasan dosen konsep bilangan
hitung bilangan bulat terkait istilah penjumlahan dan cacah
c. Operasi hitung pengurangan (bilangan cacah dan - Mampu menyelesai-
d. Sifat-sifat operasi bilangan bulat) kan soal cerita mate-
hitung - Mahasiswa secara berkelompok matika tentang konsep
mendiskusikan ragam masalah tentang bilangan bulat
penjumlahan dan pengurangan (bilangan - Merancang keiatan
cacah dan bilangan bulat) serta memban- pembelajaran
dingkan proses yang diperlukan untuk operasi hitung
menyelesaikan masalah tersebut.
bilangan cacah
- Mahasiswa secara berpasangan mengerja-
- Merancang keiatan
kan kartu sifat komutatif dan asosiatif
serta mendiskusikannya.
pembelajaran
- Melalui diskusi pleno, mahasiswa operasi hitung
mengeksplorasi strategi (pengunitan) bilangan bulat
dalam menentukan banyak objek dalam
struktur yang diberikan oleh dosen.
- Melalui diskusi kelompok, mahasiswa
mengerjakan LKPD secara bertahap dan
menuliskannya di kertas plano serta
mempresentasikannya ke kelompok lain.
- Mahasiswa secara berkelompok mema-
hami operasi pembagian berdasarkan
barisan semut
6, 7 Mampu menjelas- 5. Konsep perbandingan - Ceramah 3 x 50' - Mahasiswa memahami konsep - Kemampuan men-
dan 8 kan konsep dan skala - Diskusi/ tanya perbandingan melalui alat peraga yang jelasan konsep
perbandingan c. Perbandingan diilustrasikan oleh dosen. perbandingan dan
jawab
dan skala, d. Skala - Mahasiswa mengidentifikasi ilustrasi skala,
bilangan pecahan
- Pemberian tugas yang diberikan untuk dinyatakan dalam - Mampu
dan operasinya, - PBL konsep perbandingan menyelesaikan soal
serta KPK dan FPB - Demonstrasi - Mahasiswa mengerjakan tugas yang
cerita matematika
di SD diberikan dosen megenai perbandingan. tentang konsep
- Mahasiswa memahami konsep skala perbandingan dan
berdasarkan penjelasan dosen. skala
- Mahasiswa mengidentifikasi ilustrasi - Merancang keiatan
yang diberikan dalam kaitannya terhadap
pembelajaran
konsep perbandingan.
- Mahasiswa menyelesaikan tugas yang materi
diberikan. perbandingan dan
- Melalui diskusi merumuskan kegiatan skala
pembelajaran yang mendukung siswa - Menjelaskan konsep
memahami konsep perbandingan dan bilangan pecahan
skala dan operasinya
- Mampu
3 x 50' - Mahasiswa mengidentifikasi gambar menyelesaikan soal
benda yang telah dipotong menjadi
cerita matematika
6. Konsep bilangan beberapa bagian untuk dinyatakan
tentang konsep
pecahan dan sebagai suatu pecahan
- Mahasiswa secara berpasangan bilangan pecahan
operasinya
membilang nilai pecahan dari bagian dan operasinya
c. Pecahan (Modul 1
benda yang terbentuk. - Merancang keiatan
Unit 6)
- Mahasiswa menggunakan bangun datar pembelajaran
d. Operasi Hitung berarsir untuk menentukan nilai pecahan. materi bilangan
Pecahan (Modul 1 - Mahasiswa dapat membagi sendiri suatu
Unit 7) pecahan dan
bangun menjadi beberapa potong.
operasinya
- Mahasiswa menggabungkan beberapa
bagian bangun datar berasir untuk - Menjelaskan konsep
menemukan konsep operasi hitung KPK dan FPB,
pecahan mencari nilai KPK
- Melalui diskusi merumuskan kegiatan dan FPB
pembelajaran yang mendukung siswa - Mampu
memahami konsep pecahan. menyelesaikan soal
- Mahasiswa menyampaikan kesulitan cerita matematika
belajar siswa yang mereka temukan lewat tentang konsep FPB
hasil-hasil penelitian pada jurnal yang dan KPK
telah ditugaskan pada pertemuan - Merancang keiatan
 sebelumnya. pembelajaran
- Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen materi KPK dan
yang diajukan lewat gambar.
FPB
3 x 50' - Mahasiswas secara berkelompok
memahami faktor suatu bilangan melalui
kegiatan menyusun berbagai persegi
panjang dengan menggunakan kertas
berbentuk persegi.
7. Konsep KPK dan - Memahami konsep faktor persekutuan
FPB berdasarkan ilustrasi yang diberikan.
d. Bilangan kelipatan - Mahasiswa mampu menentukan faktorisasi
dan faktorisasi prima dari suatu bilangan
e. Kelipatan - Mahasiswa mampu menentukan FBP dari
Persekutuan dua buah bilangan berdasarkan
Terkecil faktorisasi prima.
f. Faktor - Menggunakan media kancing berwarna
untuk menemukan konsep FPB melalui
Persekutuan
permainan dakon.
Terbesar
- Memahami berbagai cara untuk
menentukan FPB
- Memahami kelipatan suatu bilangan
berdasarkan ilustrasi yang diberikan.
- Mahasiswa mampu menentukan kelipatan
persekutuan dari suatu bilangan.
- Mahasiswa mampu menentukan KPK dari
dua buah bilangan berdasarkan kelipatan
persekutuan
- Melalui diskusi merumuskan kegiatan
pembelajaran yang mendukung siswa
memahami kosep FPB dan KPK.

9 U J I A N T E N G A H S EM E S T E R

10 Mampu 8. Konsep perpangkatan - Ceramah 3 x 50’ - Mahasiswa menjawab pertanyaan - Kemampuan men-
 menjelaskan dan penarikan akar - Diskusi/ tanya yang diajukan dosen lewat tayangan jelaskan konsep
konsep jawab slide terkait masalah kehidupan perpangkatan dan
perpangkatan dan a. Perpangkatan - Pemberian tugas sehari-hari penarikan akar
penarikan akar
b. Penarikan akar - PBL - Mahasiswa mengamati gambar dan - Mampu
di SD
- Demonstrasi menghitung banyak persegi satuan menyelesaikan soal
pada masing-masing gambar persegi. cerita matematika
Dan menuliskan hasilnya pada tabel tentang konsep
- Mahasiswa mengaitkan hasil pada perpangkatan dan
tabel dengan konsep perkalian penarikan akar
berulang - Merancang kegiatan
- Melalui Diskusi mahasiswa pembelajaran materi
mengelompokkan dan mengamati perpangkatan dan
bilangan dan hasil perpangkatan dua penarikan akar
(kuadrat) dari bilanga 1 sampai 10
- Mahasiswa menemukan konsep
Perpangkatan dan penarikan akar
dengan mengamati tabel hasil
perpangkatan dua (kuadrat) dari
bilanga 1 sampai 10
- Mahasiswa mencari kuadrat dari
bilangan lebih dari 10 dengan
memperhatikan kehususan bilangan
satuannya
- Melalui diskusi merumuskan kegiatan
pembelajaran yang mendukung
siswa memahami konsep
perpangkatan dan penarikan akar
11 Mampu c. Konsep bangun - Ceramah 3 x 50’ - Mehasiswa menyampaikan Kesulitan - Mampu menjelaskan
menjelaskan datar (Modul 1 Unit - Diskusi/ tanya Belajar Siswa tentang Bangun datar konsep bangun datar
konsep bangun 9) jawab yang mereka temukan lewat hasil- - Mampu menentukan
datar hasil penelitian dalam jurnal yang luas dan keliling
- Pemberian tugas
telah ditugaskan pada pertemuan - Mampu
 di SD - PBL sebelumnya menyelesaikan soal
- Demonstrasi - Mahasiswa secara berkelompok cerita matematika
menemukan berbagai macam bangun tentang bangun datar
datar berdasarkan kesamaan yang - Merancang kegiatan
dimilikinya pembelajaran materi
- Mahasiswa mengidentifikasi ciri dan bangun datar
sifat bangun datar yang telah
dikelompokkan
- Melalui demonstrasi mahasiswa
membentuk berbagai bangun datar
dengan media tangram
- Mahasiswa menemukan konsep luas
bangun datar melalui kegiatan
pengubinan dengan menggunakan
media tangram
- Mahasiswa menemukan konsep
keliling bangun datar melalui lembar
kerja menggunakan kertas bertitik
- Melalui diskusi merumuskan
kegiatan pembelajaran yang
mendukung siswa memahami
konsep bangun datar
12 Mampu men- d. Konsep Bangun - Ceramah 3 x 50' - Mehasiswa menyampaikan Kesulitan - Mampu menjelaskan
jelaskan konsep Ruang (Modul 1 - diskusi/ tanya Belajar Siswa tentang bangun ruang konsep bangun ruang
bangun ruang di Unit 9) jawab yang mereka temukan lewat hasil - Mampu menentukan
SD observasi disekolah yang telah volume bangun ruang
- Pemberian tugas
- PBL ditugaskan pada pertemuan - Mampu
sebelumnya menyelesaikan soal
- Demonstrasi
- Mahasiswa secara berkelompok cerita matematika
menemukan berbagai macam bangun tentang bangun ruang
ruang berdasarkan kesamaan yang - Merancang kegiatan
dimilikinya lewat tayangan gambar
 yang ditampilkan pembelajaran materi
- Mahasiswa mengidentifikasi ciri dan bangun ruang
sifat bangun ruang yang telah
dikelompokkan
- Mahasiswa secara berkelompok
menemukan konsep luas permukaan
bangun ruang dengan membuat sketsa
jaring-jaring bangun ruang
- Mahasiswa menemukan konsep
volume bangun ruang melalui
tayangan video animasi
- Melalui diskusi merumuskan kegiatan
pembelajaran yang mendukung
siswa memahami konsep bangun
ruang
13 Mampu men- e. Konsep pengukuran - Ceramah 3 x 50' - Mengidentifikasi kesulitan belajar - Mampu menjelaskan
jelaskan (Modul 1 Unit 8) - Diskusi/ tanya siswa terhadap konsep pengukuran konsep pengukuran
pengukuran di SD jawab - Mahasiswa mendiskusikan alur - Mampu mengukur
- Pemberian tugas belajar siswa terhadap konsep panjang menggunakan
pengukuran satuan baku dan tidak
- PBL
- Demonstrasi - Mahasiswa membandingkan panjang baku
- Mampu merancang
secara langsung dan mengurutkan
kegiatan pembelajaran
panjang benda
materi pengukuran
- Mahasiswa mengukur panjang
dengan unit ukur tidak baku
- Mahasiswa mengukur panjang
dengan membuat penggaris sendiri
- Mahasiswa mengukur panjang
dengan satuan yang baku
- Melalui diskusi, mahasiswa
merumuskan kegiatan
 pembelajaran yang mendukung
siswa memahami konsep
pengukuran
14 Mampu menjelaskanf. Konsep Pengolahan - Ceramah 3 x 50' - Mengidentifikasi kesulitan belajar - Mampu menjelaskan
konsep pengolahan data di SD - Diskusi/ tanya siswa terhadap konsep pengolahan data konsep pengolahan data
data di SD jawab - Mahasiswa mendiskusikan alur belajar - Mampu menyajikan
- Pemberian tugas siswa terhadap konsep pengolahan data data dalam bentuk
diagram gambar, batang
- PBL - Secara berkelompok, mahasiswa
dan lingkaran
- Demonstrasi ditugaskan untuk mencari salah satu
- Mampu menentukan
data
modus, median, dan
- Mahasiswa menyusun data berdasarkan
mean dari
urutan penyajian data
data tunggal
- Mahasiswa berdiskusi tentang - Mampu merancang
modus, median, dan mean dari kegiatan pembelajaran
data tunggal materi pengolahan data
- Melalui diskusi, mahasiswa
merumuskan kegiatan pembelajaran
yang mendukung siswa memahami
konsep pengolahan data
15 Review - -

16 U J I A N A K H I R S EM E S T E R Test Tetulis

REFERENCES
Gibilisco, Stan. (2003). Geometry Demystified. New York: The MCGraw-Hill Companies
Hudojo, Herman, Sutawidjaja, Akbar.1996/1997. Matematika.Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Karim, Muchtar A. dkk. 1996/1997.Pendidikan Matematika I. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Prabawanto, Sufyani dan Rahayu Puji. 2006. Bilangan Bahan Belajar Mandiri. Bandung: Upi Press
Priatna,D.,dkk. (2005).ModulPendidikanMatematikaII. Bandung:UPIKampusCibiru
Prihandoko, Antonius Cahya. 2006. Pemahaman dan Penyajian Konsep Matematika Secara Benar dan Menarik.Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti
Direktorat Ketenagaan
Pujianti, dkk. (2009). Pembelajaran Pengukuran Luas Bangun Datar dan Volume Bangun Ruang di SD. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas
Ruseffendi, E. T. (1991). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan
CBSA. Bandung: Tarsito
Ruseffendi, E. T. (2005). Dasar-dasar Matematika Modern dan Komputer untuk Guru. Edisi 5.Bandung: Tarsito
Sa’dijah, C. (1998/1999). Pendidikan Matematika II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Sitorus, J. (1990). Pengantar Sejarah Matematika dan Pembaharuan Pengajaran Matematika di Sekolah. Bandung: Tarsito
Suharjana, A., dkk. (2009). Geometri Datar dan Ruang di SD. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas
Sukajati. (2008). Pembelajaran Operasi Penjumlahan Pecahan di SD Menggunakan Berbagai Media. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas
Sukayati dan Marfuah. (2009). Pembelajaran Operasi Hitung dan Pembagian Pecahan di S. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas
Tarigan, Daitin. 2006. Pembelajaran Matematika Realistik. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan
Warni, Endang Setyo dan Harmini, Sri. 2016. Matematika Untuk PGSD. Bandung:PT Remaja Rosdakarya
Pendukukung
TheMathForum@DrexelUniversity(2004).Dr.MathIntroducesGEOMETRY.NewJersey: JohnWiley&Sons,Inc
The Math Forum@Drexel University (2005). Dr. Math Presents More GEOMETRY. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc
Gorontalo, 23 September 2020

Ketua Jurusan PGSD, Reviewer Inovasi Penanggung jawab,.

Dr. Hj. Rusmin Husain, S.Pd, M.Pd Lynne Hill Dra Samsiar RivaI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 196004141987032001 NIP. 195902181986032001
MATA KULIAH:

KONSEP DASAR MATEMATIKA SD

Meliputi:

- a. RPS Perkuliahan tentang Konsep Dasar Matematika SD

- b. Pemahaman Konsep Matematika (Modul 1 Unit 1, Modul 2 Unit 1)

- Konsep Pola dan Pola Bilangan (Modul 2 Unit 2 pola dan pola bilangan)
- Konsep bilangan dan lambangnya
e. Bilangan (Modul 1 Unit 2 dan modul 2 unit 3)
f. Nilai tempat (Modul 1 Unit 3 dan Modul 2 Unit 4)
- Konsep operasi bilangan cacah
e. Penjumlahan dan pengurangan (Modul 1 Unit 4 dan Modul 2 Unit 3 dan 5)
f. Perkalian dan pembagian (Modul 1 Unit 5)
- Konsep operasi hitung bilangan bulat
e. Operasi hitung
f. Sifat-sifat operasi hitung
- Konsep perbandingan dan skala
e. Perbandingan
f. Skala
- Konsep bilangan pecahan dan operasinya
e. Pecahan (Modul 1 Unit 6)
f. Operasi Hitung Pecahan (Modul 1 Unit 7)
- Konsep KPK dan FPB
g. Bilangan kelipatan dan faktorisasi
h. Kelipatan Persekutuan Terkecil
i. Faktor Persekutuan Terbesar
- Konsep perpangkatan dan penarikan akar
g. Perpangkatan
h. Penarikan akar
- Konsep bangun datar (Modul 1 Unit 9)
- Konsep Bangun Ruang (Modul 1 Unit 9)
- Konsep pengukuran (Modul 1 Unit 8)
- Konsep Pengolahan data di SD