REVIEW BUKU TEKS SEJARAH PEGANGAN SISWA

“KELAS XI WAJIB SEMESTER 2”

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kakubuteks

Dosen Pengampu :
Muhammad Nur Rokhman M.Pd,
Danu Eko Agustinova, M.Pd

Disusun Oleh:

Nugroho Setyaningtyas (18406241005)

Diana Ovani (18406241014)

Wahyu Sari Dewi S. (18406241033)

Muhammad Alfin Fais S. (18406241038)

Dimas Abimanyu (18406241043)

Ivada Sheila (18406241039)

Silvia F (18406244005)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

SEJARAH JURUSAN PENDIDIKAN
SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayah-Nya kepada kita semua sehingga pada kesempatan ini kami dapat
menyelesaikan tugas mengenai “Review Buku Teks Sejarah Pegangan Siswa”.
Adapun tugas ini kami susun guna memenuhi tugas mata kuliah Kakubuteks
Sejarah. Makalah ini disusun secara sistematis dan diharapkan dapat bermanfaat
bagi pembaca. Dengan terselesaikannya makalah ini, kami mengucapkan terima
kasih kepada :

1. Muhammad Nur Rokhman M.Pd, Danu Eko Agustinova,

M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Kakubuteks
Sejarah.
2. Rekan-rekan satu kelompok yang telah membantu dalam
penyusunan makalah ini.

Kami berharap dengan dibuatnya makalah ini dapat membantu pembaca

untuk mengetahui mengenai “Review Buku Teks Sejarah Pegangan Siswa”.
Apabila dalam penyusunan makalah ini terdapat kesalahan dan kekurangan kami
mohon maaf.

Yogyakarta, Mei 2020

Tim Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.............................................................................................i

KATA PENGANTAR.............................................................................................ii

DAFTARI ISI........................................................................................................iii

BAB I PENGANTAR............................................................................................1

A. Latar Belakang.........................................................................................1

B. Rumusan Masalah....................................................................................2

C. Tujuan.......................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN........................................................................................3

A. Identitas Buku..........................................................................................3

B. Penilaian Aspek Materi............................................................................3

C. Penilaian Aspek Penyajian.......................................................................6

D. Penilaian Aspek Bahasa dan Keterbacaan..............................................13

E. Penilaian Aspek Lain (Fisik & Non Fisik)..............................................15

F. Jumlah Total Penilaian.............................................................................17

BAB III PENUTUP...............................................................................................18

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................19
 BAB I
PENGANTAR
A. Latar Belakang
Proses pembelajaran merupakan
implementasi dari kurikulum. Proses
pembelajaran didukung dengan adanya
sumber belajar serta sarana dan prasarana
salah satunya adalah buku teks. Buku teks
dijadikan sebagai media atau perantara
dalam proses pembelajaran yang akan
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan
minat siswa pada proses belajar yang sedang
berlangsung. Kriteria penyusunan buku teks
disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan
perkembangan pembelajaran sesuai dengan
tujuan dan konsep kurikulum (Atikah
Mumpuni, 2018: 45).
Buku teks dijadikan sebagai media atau
perantara dalam proses pembelajaran yang
akan merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan minat siswa pada proses
belajar yang sedang berlangsung. Terdapat
beberapa jenis buku yang biasa digunakan
oleh sekolah-sekolah, khususnya di
Indonesia. Buku tersebut diantaranya adalah
buku pelajaran atau buku teks, buku bacaan,
buku sumber dan buku guru sebagai
pendamping buku teks. Sedangkan untuk
mendukung penjelasan mengenai buku siswa
dibutuhkan buku guru yang menjadi
pedoman bagi guru menyampaikan materi
(M. Nur Arifin, 2018: 20). Buku guru

1
tersebut Aspek Penyajian, 3) Penilaian Aspek Bahasa
disusun secara dan Keterbacaan, 4) Penilaian Aspek Lain
khusus untuk (Fisik & Non Fisik). Dimana keempat aspek
pendidik yang ini didalamnya masih memuat sub aspek
memuat yang akan lebih mempercinci penilaian buku
tentang teknik teks pegangan siswa.
pengajaran
maupun sistem
penilaian.
Dalam
makalah ini
akan
membahas
review terkait
buku teks
sejarah
pegangan
siswa.
Melakukan
penilaian
sebelum buku
diedarkan ini
sangat penting
untuk menilai
kelayakan buku
tersebut.
Review atau
penilaian ini
didasarkan
pada 4 aspek
utama yaitu: a)
Penilaian
Aspek Materi,
2) Penilaian
2
B. Rumusan Masalah
Bagaimana kelayakan Buku Sejarah Kelas XI Wajib Semester 2 berdasarkan
pada :
1. Penilaian Aspek Materi
2. Penilaian Aspek Penyajian
3. Penilaian Aspek Bahasa dan Keterbacaan
4. Penilaian Aspek Lain (Fisik & Non Fisik)
C. Tujuan
Untuk mengetahui kelayakan Buku Sejarah Kelas XI Wajib Semester 2
berdasarkan pada :
1. Penilaian Aspek Materi
2. Penilaian Aspek Penyajian
3. Penilaian Aspek Bahasa dan Keterbacaan
4. Penilaian Aspek Lain (Fisik & Non Fisik)
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Identitas Buku
Penulis : Sardiman AM dan Amurwani Dwi Lestariningsih
Judul Buku : Sejarah Indonesia Untuk SMA/SMK Kelas XI Semester 2
Penerbit : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan
Tahun terbit 2014
Kota : Jakarta
Jumlah Halaman : VIII, 204 hlm
Harga : Tidak Untuk Diperdagangkan (Subsidi dari Pemerintah)
B. Penilaian Aspek Materi (A)

SUB ASPEK KRITERIA INDIKATOR NILAI CATATAN

Kesesuaian (A1) 1. Mendukung Materi sesuai dengan 80 Materi sudah sesuai dengan kurikulum
pencapaian kompetensi yang ditetapkan
kompetensi yang dalam kurikulum
ditetapkan dalam Tugas-tugas sesuai dengan 75 Selain ada latihan soal dan ujian, setiap akhir

3
 kurikulum yang kompetensi yang ditetapkan sub materi juga dilengkapi dengan tugas-tugas
berlaku dalam kurikulim penunjang untuk siswa.
Contoh-contoh penjelas sesuai 80 Dalam setiap pembukaan bab baru terdapat
dengan kompetensi yang uraian pengantar sebelum masuk pada materi
ditetapkan dalam kurikulum utama
Latihan dan soal 80 Setiap materi terdapat bebebrapa soal latihan
mendukung pencapaian pada sub materinya untuk memancing
kompetensi yang ditetapkan pemikiran siswa sebelum melanjutkan
dalam kurikulum materinya dan pada bagian akhir setiap sun
materi terdapat soal uraian untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap
materi yang dijelaskan. Selain itu setiap
materi selesai terdapat juga soal ujian
2. Sesuai dengan Kedalaman uraian materi sesuai 85 Materi yag diuraikan cukup mendalam,
tingkat dengan tingkat perkembangan sehingga siswa dapat dengan mudah
perkembangan siswa (fisik, kongnisi, sosial, memahami materi yang diuraikan dalam buku
siswa emosi)
Kelengkapan uraian materi 85 Materi yang diuraikan cukup lengkap
sesuai dengan tingkat ditambah dengan pengantar pada setiap awal
 perkembangan siswa (fisik, bab sebagai gambaran sebelum masuk pada
kongnisi, sosial, emosi) materi utama.
JUMLAH NILAI A1 485/6 = 80,83
Kecukupan (A2) Memenuhi kecakupan Jabaran materi cukup 80 Materi penyajian dalam buku lumayan, sudah
materi, ilustrasi, memenuhi tuntutan kurikulum cukup
latihan dan tugas Jumlah ilustrasi yang 75 Ilustrasinya cukup, tetapi alangkah lebih
konstektual cukup baiknya jika ditambahkan lagi
Jumlah contoh penjelas cukup 78 Contoh penjelas perlu ditambahkan lagi
Jumlah latihan soal cukup 79 Lumayan, telah mencakup dan
merepresentasikan tujuan pembelajaran yang
ingin ditempuh
Jumlah tugas cukup 80 Cukup, menarik, dan lumayan variatif
JUMLAH NILAI A 2 392/5 = 78,4
Ketepatan (A3) Materi yang Materi yang disampaikan 78 Materi cukup bisa dipertanggungjawabkan
disampaikan tepat berdasarkan fakta yang kredibel
Materi yang disampaikan 77 Dilihat dari angka tahun buku teksnya
mengikuti perkembangan
keilmuan (mutakhir)
 Materi yang disampaikan 78 Beberapa materi sudah menyampaikan nilai-
terdapat dalam kehidupan nilai, alangkah baiknya ditambah lagi kisah
sehari-hari tokoh yang inspiratif
Materi yang disajikan 79 Penyampaian materi secara utuh sudah cukup
disampaikan secara utuh jelas sesuai dengan indicator pencapaian
kompetensi
JUMLAH NILAI A 3 312/4 = 78
JUMLAH NILAI A KESELURUHAN (A1+A2+A3)/3 (80,83+78,4+78)/3 = 79

C. Penilaian Aspek Penyajian (B)

SUB ASPEK KRITERIA INDIKATOR NILAI CATATAN

Kelengkapan Memenuhi Menyajikan tujuan 98 Buku Siswa Sejarah Indonesia bagi kelas XI
Sajian (B1) Kelengkapan Sajian pembelajaran Semester 2, menyajikan tujuan pembelajaran
pada setiap bab yang akan dipelajari, tujuan
disajikan dengan menampilkan inti-inti dari
materi dan sikap yang pelu di miliki oleh
peserta didik pasca mempeljari bab ini. Hal
ini merupakan suatu hal yang penting, karena

Menyajikan manfaat hasil
belajar bagi kehidupan siswa
akan mempermudah peserta didik untuk
mendapatkan inti dari materi apa yang perlu
ia kuasai dan pahami setelah mempelajari bab
dalam buku tersebut.
85 Terdapat manfaat hasil belajar yang dituliskan
di setiap akhir pembahasan materi setiap bab,
dan diikuti oleh simpulan dari materi yang
telah disajikan. Manfaat hasil belajar disajikan
dengan singkat,akan tetapi kurangmengena
bagi kehidupan sehari-hari peserta didik
karena penggunaan bahasa yang masih
terkesan kaku dan terlalu tinggi untuk ukuran
pemahaman peserta didik yang duduk
dibangku kelas XI. Akan lebih baik apabila
manfaat disajikan menggunakan bahasa yang
mudah dipahami dan disertai manfaat yang
menyentuh hal-hal mendasar yang biasa
ditemui dalam kehidupan realistis peserta
didik yang masih berada di fase memahami
 lingkungan sekitar, sehingga menanamka juga
sikap sosial yang baik yang mudah
diaplikasikan.
JUMLAH NILAI B1 183/2 = 91,5
Sistematika Materi Diuraikan Uraian materi mengikuti alur 97 Uraian materi disetiap bab sudah merujuk
Sajian (B2) Secara Sistematik berfikir dari sederhana ke pada alur berfikir yang sederhana menuju
kompleks kompleks, hal ini dapat terlihat dari cara
penulis mengawali pembahasan materi dari
setiap bab dengan menggunakan cara yang
unik dan kreatif sehingga dapat memicu daya
kritis dan menasaran peserta didik untuk terus
mempelajari materi sampai selesai. Contoh
dari beberapa bab materi di awali dengan
pengenalan tokoh-tokoh peristiwa dan tempat-
tempat bersejarah, ada juga yang materi yang
diawali dengan kalimat-kalimat penyemangat
seperti penggalan pidati Bung Karno dan
judul bab yang menarik, juga terdapat
beberapa bab yang diawali dengan
 pertanyaan-pertanyaan ringan yang cukup
memicu daya kritis peserta didik untuk
mempelajari lebih lanjut uraian materi bab
tersebut sampai dengan hal-hal yang akan
lebih menantang di materi selanjutnya.
Materi disajikan secara 99 Materi disetiap bab sudah disajikan secara
kronologis kronologis sesuai dengan urutan waktu dan
peristiwa yang terjadi sesungguhnya di
Indonesia. Dan hal yang menarik adalah
terdapat beberapa kalimat pengantar pada
awal bab yang merupakan cakupan garis
besar dari materi yang akan di pelajari setelah
disajikannya peta konsep pembahasan materi.
Hal ini akan memudahka peserta didik untuk
memahami secara umum pembahasan materi
yang akan dipelajarinya.
JUMLAH NILAI B2 196/2 = 98
Kesesuaian Mendorong aktifitas Mendorong keingintahuan 88 Setiap memasuki awal pembasahan materi,
Sajian Dengan belajar siswa secara siswa buku ini terdapat perintah untuk menganlisis
Tuntutan konstruktif ilustrasi gambar yang telah disediakan, yang
Pembelajaran mana didalamnya terdapat makna penjelasan
Yang Berpusat secara singkat materi yang akan
Pada Siswa. (B3) disampaaikan. Tentu saja hal ini dapat
mendorong keingintahuan siswa mengenai
materi melalui ilustrasi dan penjelasan singkat
yang ada dibuku tersebut.
Mendorong terjadinya interaksi 85 Buku ini dilengkapi dengan adanya peta
siswa dengan sumber belajar konsep dan gambar gambar yang terkait
dengan materi yang dapat membantu siswa
lebih paham dalam menerima materi dari
sumber belajar. Diakhir pembahasan materi
terdapat tugas untuk menunjang kegiatan
belajar siswa. Didalam tugas tersebut
dicantumkan agar siswa lebih aktif mencari
sumber sumber belajar dari buku lain,
internet, koran, majalah dan sebagainya. Hal
ini tentu dapat memotivasi siswa mencari
serta berinteraksi dengan sumber sumber

Mendorong siswa membangun
pengetahuan sendiri
Mendorong siswa untuk belajar
secara berkelompok
(cooperative learning)
Mendorong siswa untuk
mengamalkan isi bacaan
belajar yang dapat mendorong lebih
pengetahuan siswa.
84 Terdapat intruksi untuk siswa untuk mencari
sumber sumber lain dalam mengerjakan tugas
ataupun sekedaar membaca guna mendorong
siswa mencari pengetahuan sendiri. Dalam
gambar-gambar sejarah yang ada dibuku
inipun dilengkapi dengan sumbernya
menjadikan siswa paham dan dapat
memahami lebih detail.
83 Dibeberapa tugas dalam buku ini terdapat
intruksi bagi siswa untuk mengerjakan serta
mendiskusikan dengan teman. Yang mana
intruksi ini dapat mendorong siswa
menerapkan belajar secara berkelompok.
84 Di setiap awal sebelum memasuki
pembahasan materi terdapat catatan singkat
serta tujuan dari pembahasan, di dalamnya
terdapat pesan ataupun makna yang
 disampaikan mengenai kesadaran akan
sejarah. Hal ini dapat memunculkan sikap
pada siswa untuk mengamalkan isi bacaan
serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari seperti sikap nasionalisme, toleransi dan
sebagainya. Salah satu contoh pesan singkat
yang terdapat pada buku tersebut yakni ‘’
selayaknya selalu kita syukuri dengan apa
yang ada. Dengan cara terus menjaga dan
membangun bangsa yang lebih maju.
JUMLAH NILAI B3 424/5 = 84,8
Cara Penyajian Mendukung Mendukung terhadap 80 Materi yang disajikan sudah mendukung
(B4) keselarasan kehidupan ketakwaan terhadap Tuhan ketakwaan terhadap tuhan Yang Maha Esa.
bermasyarakat Yang Maha Esa
berbangsa dan Mendukung terbentuknya 80 Materi yang disajikan sudah mendukung
bernegara manusia yang bermoral terbentuknya manusia yang bermoral
Mendukung kesadaran adanya 80 Materi yang disajikan sudah mendukung
kemajemukan masyarakat kesadaran adanya kemajemukan masyarakat
(SARA) Indonesia
 Mendukung kemampuan
bekerjasama dalam masyarakat
yang majemuk
Mendukung cara berpikir logis
Mendukung penanaman nilai-
nilai kejujuran dan keadilan
JUMLAH NILAI B4
JUMLAH NILAI B SECARA KESELURUHAN (B1+B2+B3+B4)/4
80 Materi yang disajikan sudah mendukung
kemampuan bekerjasama dalam masyarakat
yang majemuk.
80 Materi yang disajikan sudah mendukung cara
berpikir logis
80 Materi yang disajikan sudah mendukung
penanaman nilai-nilai kejujuran dan keadilan
480/6 = 80
(91,5+98+84,8+80)/4 = 88,5

D. Penilaian Apek Bahasa dan Keterbacaan (C)

SUB ASPEK KRITERIA INDIKATOR NILAI CATATAN

Kesesuaian Menggunakan kaidah Ketepatan penggunaan ejaan 80 Menggunakan ejaan benar sesuaio dengan
bahasa yang bahasa Indonesia yang pedoman umum ejaan bahasa Indonesia
digunakan baik dan benar Ketepatan penggunaan istilah 80 Istilah-istilah yang digunakan sudah tepat
dengan kaidah
bahasa Indonesia Ketepatan penyusunan struktur 80 Penyusunan struktur kalimat sudah tepat, di
kalimat dalam kalimat sudah terdapat subyek dan
(C1) predikat

Keteraturan paragraf 80 Dilengkapi dengan unsur-unsur paragraf

seperti gagasan utama, kalimat utama dan
kalimat penjelas. Kemudian setiap unsut
memiliki keterkaitan antara satu unsur dengan
unsur yang lainnya dan memiliki kepaduan
diantara setiap unsur
JUMLAH NILAI C1 320/4 = 80
Keterbacaan (C2) Bahasa yang Menggunakan bahasa yang 80 Penyampaian materi langsung pada intinya
digunakan mudah tidak bertele-tele dan tidak menggunakan bahasa yang bertele-
dipahami tele.
(komunikatif) Menggunakan bahasa yang 80 Bahasa yang digunakan seolah mengajak
komunikatif peserta didik untuk merefleksikan dengan
kehidupan sehari-hari.
Menggunakan bahasa yang 80 Bahasa yang digunakan mudah dipahami.
mudah dipahami
Ada keseimbangan penyajian 80 Ada keseimbangan penyajian materi. Sebagai
materi (antar sub sub, antar contoh,terdapat sub bab yang menjelaskan
 alenia kalimat) materi tentang awal kedatangan Jepang,
kemudian pada sub selanjutnya dijelaskan
tentang organisasi pergerakan masa
pendudukan Jepang. Antar kalimat terdapat
kesinambungan, keteraturan, dan terdapat
kesimpulan yang menjadi penutup sebelum
berganti sub bab.
JUMLAH NILAI C2 320/4 = 80
JUMLAH NILAI C KESELURUHAN (C1+C2)/2 (80+80)/2 = 80

E. Penilaian Aspek lain (Fisik & Non Fisik) (D)

SUB ASPEK INDIKATOR NILAI CATATAN

Aspek Lain (Fisik & Non Fisik) Tampilan Cover 80 Tampilan cover memberikan gambaran dari
D1 isi buku. Gambaran tentang kedatangan
tentara Jepang, proses proklamasi terpampang
pada bagian cover.
Kualitas Kertas 80 Kualitas kertas bagus, halus
 Kualitas Penjilidan 80 Kualitas penjilidan bagus, tidak mudah koyak
ketika membuka halaman-halaman
selanjutnya
Kualitas Cetak 80 Kualitas cetak sudah bagus

Kualitas Gambar 80 Kualitas gambar sudah cukup bagus

mengingat persitiwa yang diabadikan sudah
terjadi sejak lama.
Warna 75 Warna dominan coklat, mungkin bisa lebih di
variasi dengan memberikan warna warna yang
lebih terang agar menarik minat peserta didik
untuk membaca buku tersebut.
Harga 85 SUBIDI

JUMLAH NILAI D KESELURUHAN 560/7 = 80

F. Jumlah Total Penilaian

NO ASPEK PENILAIAN JUMLAH PENILAIAN

1 Penilaian Aspek Materi (A) 79
2 Penilaian Aspek Penyajian (B) 88,5
3 Penilaian Apek Bahasa dan Keterbacaan (C) 80
4 Penilaian Aspek lain (Fisik & Non Fisik) (D 80
JUMLAH TOTAL (A+B+C+B)/4 332,5/4 = 83,12
 BAB III

PENUTU

Buku siswa atau buku teks merupakan sebagai media dalam proses
pembelajaran yang akan berpengaruh atau merangsang pikiran, perasaan,
perhatian, serta minat siswa. Maka dari itu perlu dilakukan sebuah penilaian
sebelum buku teks beredar ke sekolah-sekolah. Apabila buku teks tidak sesuai
dengan standarisasi penilaian sampai beredar di sekolah hal ini sangat berbahaya
karena mampu mempengaruhi perkembangan siswa.

Dalam uraian makalah diatas sudah memuat aspek-aspek yang menjadi

dasar penilaian buku teks sejarah pegangan siswa. Aspek-aspek tersebut meliputi:
a) Penilaian Aspek Materi, 2) Penilaian Aspek Penyajian, 3) Penilaian Aspek
Bahasa dan Keterbacaan, 4) Penilaian Aspek Lain (Fisik & Non Fisik). Dimana
keempat aspek ini didalamnya masih memuat sub aspek yang akan lebih
mempercinci penilaian buku teks pegangan siswa. Hal ini dilakukan untuk
mengetahuni kelayakan dari buku teks ynag ada sehingga siswa akan
mendapatkan ilmu yang sesuai kebutuhan mereka.

Penilaian buku teks pada makalah ini yakni buku Sejarah Indonesia Untik
SMA/SMK/MA Kelas XI Semester 2. Dari hasil penilaian dan akumulasi jumlah
total nilai dari berbagai aspek yang telah diuraikan adalah 81, 68. Dimana buku
ini dapat menjadi rekomendasi untuk digunakan sebagai buku teks sejarah
pegangan siswa karena mampu melapaui nilai 80. Dalam buku ini juga tidak
mengandung unsur SARA dan kata-kata provokatif buruk lainnya.

18
 DAFTAR PUSTAKA

Atikah Mumpuni. 2018. Integrasi Nilai Karakter Dalam Buku Pelajaran: Analisis
Konten Buku Teks Kurikulum 2013. (Yogyakarta: DEEPUBLISH).

Nur Arifin, M. 2018. Mengajar dengan Buku Teks Masih Perlukah?.

https://researchgate.com.