SILABUS BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KARANGANYAR DEMAK

Kelas : XII (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1.1 Menerima anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
tembang Kinanthi dan tembang
Sinom sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk memahami budaya
bangsa.
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
lisan maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
mengekspresikan permasalahan sosial
dan alam.
1.2 .1 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk mengapresiasi budaya bangsa.
2.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
lisan maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk memahami,
mengidentifikasi, dan
menginterpretasi permasalahan sosial
dan alam.
1.3.1 Menghayati anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
tembang Kinanthi dan tembang
Sinom sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk melestarikan budaya
bangsa.
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui tembang Kinanthi dan
tembang Sinom lisan maupun tulisan
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk menganalisis permasalahan
sosial dan alam.
1.4.1 Mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk menyajikan budaya bangsa.

2.4.1 Menunjukkan perilaku peduli,

santun, responsif, dan pro-aktif
dalam menggunakan bahasa Jawa
melalui tembang Kinanthi dan
tembang Sinom lisan maupun tulisan
sesuai dengan kaidah dan konteks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
untuk menyaji dan mengevaluasi
permasalahan sosial dan alam.
3.1.1 Memahami konsep berdasarkan  tembang Mengamati Tugas: 1 jp  internet
rasa ingin tahu tentang tembang Kinanthi  mendengarkan langsung/rekaman  peserta didik diminta  buku yang
Kinanthi dan tembang Sinom lisan dan tembang Kinanthi dan tembang Sinom berdiskusi untuk berkaitan
maupun tulisan sesuai dengan bakat tembang memahami struktur dan dengan
dan minat untuk memecahkan Sinom Mempertanyakan kaidah tembang Kinanthi tembang
masalah.  cakepan  mempertanyakan hal-hal terkait dan tembang Sinom Kinanthi
4.1.1 Menginterpretasi pitutur luhur tembang dengan tembang Kinanthi dan  secara individual peserta dan
tembang Kinanthi dan tembang Kinanthi tembang Sinom (guru lagu, guru didik diminta tembang
Sinom lisan maupun tulisan sesuai dan wilangan, guru gatra, watak) menginterpretasi isi Sinom
kaidah keilmuan. tembang  mempertanyakan pitutur luhur tembang Kinanthi dan  buku yang
Sinom tembang Kinanthi dan tembang Sinom tembang Sinom secara lisan berkaitan
 ciri maupun tulisan dengan
tembang Mengeksplorasi kawruh
Kinanthi  menemukan struktur tembang Observasi,: mengamati basa
dan Kinanthi dan tembang Sinom kegiatan peserta didik dalam  Serat
tembang proses mengumpulkan data,
 menemukan ciri tembang Kinanthi dan Wedhata
Sinom analisis data dan pembuatan ma
tembang Sinom
 watak laporan.
 rekaman
tembang Mengasosiasi Portofolio : menilai laporan tembang
Kinanthi  mendiskusikan dan menyimpulkan peserta didik tentang struktur
dan hasil temuan terkait struktur tembang dan kaidah tembang Kinanthi
tembang Kinanthi dan tembang Sinom dan tembang Sinom
Sinom  mencari hubungan antara isi cakepan
tembang Kinanthi dan tembang Sinom Tes tertulis : menilai
dalam kehidupan. kemampuan peserta didik
 menyimpulkan isi tembang Kinanthi dalam memahami,
dan tembang Sinom dalam diskusi menerapkan, dan
kelas dengan saling menghargai menginterpretasi makna
tembang Kinanthi dan
Mengkomunikasikan tembang Sinom baik secara
 menjelaskan tembang Kinanthi dan lisan maupun tulisan
tembang Sinom (guru lagu, guru
wilangan, guru gatra, watak)
 saling menilai kebenaran/ketepatan
penjelasan teman/kelompok
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 mempresentasikan struktur tembang
Kinanthi dan tembang Sinom (guru
lagu, guru wilangan, guru gatra,
watak)
 mempresentasikan isi tembang
Kinanthi dan tembang Sinom
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
3.2.1 Mengidentifikasi struktur dan  paugeran Mengamati Tugas: 1 jp  internet
kaidah tembang Kinanthi dan tembang  membaca cakepan tembang Kinanthi  peserta didik diminta  buku yang
tembang Sinom lisan maupun Kinanthi dan tembang Sinom dari Serat berdiskusi untuk berkaitan
tulisan sesuai dengan bakat dan dan Wedhatama memahami struktur dan dengan
minat untuk memecahkan masalah. tembang kaidah tembang Kinanthi tembang
Sinom Mempertanyakan dan tembang Sinom. Kinanthi
4.2.1 Memroduksi syair tembang Kinanthi  kawruh  mempertanyakan struktur dan kaidah  secara individual peserta dan
dan tembang Sinom lisan maupun basa tembang Kinanthi dan tembang Sinom didik diminta membuat tembang
tulisan sesuai kaidah keilmuan (kawruh gancaran dari cakepan Sinom
kagunan Mengeksplrorasi tembang Kinanthi dan  buku yang
basa)  menemukan struktur dan kaidah tembang Sinom dengan berkaitan
 diksi tembang Kinanthi dan tembang Sinom struktur dan kaidah yang dengan
 menemukan isi tembang Kinanthi dan sesuai baik secara lisan kawruh
tembang Sinom maupun tulisan basa
 menemukan watak tembang Kinanthi  Serat
Observasi,: mengamati Wedhata
dan tembang Sinom
kegiatan peserta didik dalam ma
 memproduksi/membuat gancaran dari
proses mengumpulkan data,
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
analisis data dan pembuatan
dengan memasukan kawruh kagunan
laporan
basa
Portofolio : menilai laporan
Mengasosiasi peserta didik tentang cakepan
 mendiskusikan dan menyimpulkan tembang Kinanthi dan tembang
hasil temuan struktur dan kaidah Sinom yang sesuai struktur dan
tembang Kinanthi dan tembang Sinom kaidah
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan isi tembang Kinanthi Tes tertulis : menilai
dan tembang Sinom kemampuan peserta didik
dalam memahami,

Kompetensi Dasar
3.3.1 Menganalisis pitutur luhur  cakepan
tembang Kinanthi dan tembang
Sinom lisan maupun tulisan sesuai
dengan bakat dan minat untuk
memecahkan masalah.
4.3.1 Menyunting syair tembang Kinanthi
dan tembang Sinom sesuai kaidah  langkah-
keilmuan.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 mendiskusikan dan menyimpulkan menerapkan, dan
hasil temuan watak tembang Kinanthi memproduksi tembang Sinom
dan tembang Sinom sesuai dengan struktur dan
kaidah yang baik secara lisan
Mengomunikasikan maupun tulisan
 mempresentasikan hasil temuan
terkait struktur dan kaidah tembang
Kinanthi dan tembang Sinom dengan
rasa percaya diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 membacakan gancaran dari tembang
Kinanthi dan tembang Sinom yang
dibuat
 mengomentari/menanggapi cakepan
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
yang dibuat teman dengan santun
Mengamati Tugas: 2 jp
tembang  membaca gancaran dari tembang  peserta didik diminta untuk  internet
Kinanthi Kinanthi dan tembang Sinom yang menemukan  buku yang
dan ditulis teman kekurangan/kelebihan berkaitan
tembang gancaran dari tembang dengan
Sinom Mempertanyakan Kinanthi dan tembang tembang
 mempertanyakan hal-hal terkait Sinom yang dibuat teman Kinanthi
langkah dengan kekurangan/kelebihan  secara individual peserta dan
menyunting gancaran dari tembang Kinanthi dan didik diminta menyunting tembang
tembang Sinom yang ditulis teman gancaran dari tembang Sinom
berdasarkan diksi Kinanthi dan tembang  buku yang
 mempertanyakan langkah-langkah Sinom produksi teman baik berkaitan
menyunting tulisan secara lisan maupun tulisan dengan
kawruh
Mengeksplorasi Observasi,: mengamati basa
 menemukan pitutur luhur tembang kegiatan peserta didik dalam
Kinanthi dan tembang Sinom proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
 menemukan kekurangan/kelebihan
laporan.
gancaran dari tembang Kinanthi dan
tembang Sinom yang ditulis teman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berdasarkan struktur dan kaidah Portofolio : menilai laporan
tembang Kinanthi dan tembang Sinom peserta didik tentang kaidah-
 menyunting gancaran yang ditulis kaidah menyunting cakepan
teman berdasarkan diksi tembang Kinanthi dan
 menyunting gancaran yang ditulis tembang Sinom
teman berdasarkan kawruh kagunan
basa Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengasosiasi dalam memahami,
menerapkan, dan menyunting
 mendiskusikan dan menyimpulkan
gancaran dari tembang
temuan pitutur luhur tembang
Kinanthi dan tembang Sinom
Kinanthi dan tembang Sinom
yang ditulis teman
 mendiskusikan dan menyimpulkan
temuan kekurangan/kelebihan
gancaran yang ditulis teman
berdasarkan diksi
 mendiskusikan dan menyimpulkan
temuan menyunting gancaran dari
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
yang ditulis teman berdasarkan
kawruh kagunan basa

Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil temuan
pitutur luhur tembang Kinanthi dan
tembang Sinom
 mempresentasikan hasil temuan
menyunting gancaran dari tembang
Kinanthi dan tembang Sinom yang
ditulis teman berdasarkan diksi
 mempresentasikan hasil temuan
menyunting gancaran dari tembang
Kinanthi dan tembang Sinom yang
ditulis teman berdasarkan kawruh
kagunan basa
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4.1 Mengevaluasi relevansi dengan  tembang Mengamati Tugas: 2 jp  internet
masa kini pitutur luhur tembang Kinanthi  mendengarkan secara  peserta didik diminta  buku
Kinanthi dan tembang Sinom lisan dan langsung/rekaman tembang Kinanthi berdiskusi relevansi isi yang
maupun tulisan sesuai dengan bakat tembang dan tembang Sinom tembang Kinanthi dan berkaitan
dan minat untuk memecahkan Sinom tembang Sinom dengan dengan
masalah  kawruh Mempertanyakan masa kini tembang
kagunan  mempertanyakan relevansi tembang  peserta didik secara Kinanthi
basa Kinanthi dan tembang Sinom dengan individu menyajikan dan
4.4.1 Menyajikan tembang Kinanthi dan masa kini tembang Kinanthi dan tembang
tembang Sinom lisan maupun  mempertanyakan kawruh kagunan tembang Sinom baik secara Sinom
tulisan sesuai kaidah keilmuan. basa lisan maupun tulisan  buku yang
 mempertanyakan keterangan berkaitan
berkaitan dengan penyajian tembang dengan
Kinanthi dan tembang Sinom Observasi,: mengamati kawruh
Mengeksplorasi kegiatan peserta didik dalam basa
 menemukan kawruh kagunan basa proses mengumpulkan data,  rekaman
 menyajikan tembang Kinanthi dan analisis data dan pembuatan tembang
tembang Sinom secara lisan/tulisan laporan. Kinanthi
dan
Portofolio : menilai laporan tembang
Mengasosiasi
peserta didik tentang struktur Sinom
 mendiskusikan dan menyimpulkan dan kaidah tembang Kinanthi
makna tembang Kinanthi dan tembang dan tembang Sinom
Sinom
 mendiskusikan dan menyimpulkan Tes tertulis : menilai
hasil temuan relevansi tembang kemampuan peserta didik
Kinanthi dan tembang Sinom dengan dalam memahami,
masa kini menerapkan, dan menyajikan
 mendiskusikan penyajian tembang tembang Kinanthi dan
Kinanthi dan tembang Sinom tembang Sinom baik secara
lisan maupun tulisan
Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi tentang
temuan terkait relevansi tembang
Kinanthi dan tembang Sinom dengan
masa kini
 mempresentasikan makna cakepan
tembang Kinanthi dan tembang Sinom
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
produksi teman
 nembang tembang Kinanthi dan
tembang Sinom
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
1.1.2 Menerima anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
geguritan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk memahami budaya
bangsa.
2.1.2 Menunjukkan perilaku jujur, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
geguritan lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan kon-teks untuk
mengekspresikan permasalahan sosial
dan alam.
1.2 .2 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
geguritan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mengapresiasi budaya
bangsa.
2.2.2 Menunjukkan perilaku disiplin,
santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
geguritan lisan maupun tulisan
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk memahami, mengidentifikasi,
dan
1.3.2 Menghayati anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
geguritan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk melestarikan budaya
bangsa.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3.2 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui geguritan lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk menganalisis
permasalahan sosial dan alam.
1.4.2 Mengamalkan anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan maupun
tulisan melalu geguritan sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
menyajikan budaya bangsa.
2.4.2 Menunjukkan perilaku peduli,
santun, responsif, dan pro-aktif
dalam menggunakan bahasa Jawa
melalui geguritan lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk menyaji dan
mengevaluasi permasalahan sosial
dan alam.
3.1.2 Memahami konsep berdasarkan  geguritan Mengamati Tugas: 1 jp  internet
rasa ingin tahu tentang geguritan  ciri – ciri  membaca beberapa lembar geguritan  para siswa diminta  buku
lisan maupun tulisan sesuai dengan geguritan yang ditentukan guru berdiskusi untuk yang
bakat dan minat untuk memecahkan  unsur memahami ciri-ciri berkaitan
masalah intrinsik Mempertanyakan geguritan dengan
4.1.2 Menginterpretasi tema dan amanat dan  mempertanyakan ciri-ciri geguritan  secara individual peserta geguritan
geguritan lisan maupun tulisan ekstrinsik  mempertanyakan unsur intrinsik didik diminta  geguritan
sesuai kaidah keilmuan geguritan geguritan menginterpretasi tema dan
 mempertanyakan unsur ekstrinsik amanat geguritan secara
geguritan lisan maupun tulisan
 membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan sinopsis Observasi,: mengamati
geguritan kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
Mengeksplorasi analisis data dan pembuatan
 menemukan ciri-ciri geguritan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menemukan unsur intrinsik geguritan laporan.
 menemukan unsur ekstrinsik geguritan
Portofolio : menilai laporan
Mengasosiasi peserta didik tentang struktur
dan kaidah geguritan
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan unsur intrinsik geguritan Tes tertulis : menilai
 mendiskusikan dan menyimpulkan kemampuan peserta didik
hasil temuan unsur ekstrinsik dalam memahami,
geguritan menerapkan, dan
 mendiskusikan dan menyimpulkan isi menginterpretasi tema dan
geguritan amanat geguritan secara lisan
maupun tulisan
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil diskusi
tentang temuan terkait unsur intrinsik
geguritan
 mempresentasikan hasil diskusi
tentang temuan terkait unsur
ekstrinsik geguritan
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
3.2.2 Mengidentifikasi struktur dan  unsur Mengamati Tugas: 1 jp  internet
kaidah geguritan lisan maupun intrinsik  membaca beberapa lembar geguritan  peserta didik membaca  buku
tulisan sesuai dengan bakat dan  patrap yang ditentukan guru satu geguritan secara yang
minat untuk memecahkan masalah subasita keseluruhan di rumah berkaitan
4.2.2 Memroduksi sinopsis geguritan lisan  langkah Mempertanyakan  para peserta didik diminta dengan
maupun tulisan sesuai kaidah menyusun  mempertanyakan unsur intrinsik berdiskusi untuk geguritan
keilmuan sinopsis geguritan memahami isi geguritan
 mempertanyakan cara menyusun  peserta didik secara
sinopsis geguritan individual diminta
 membuat pertanyaan yang menyajikan/menyusun
berhubungan dengan naskah geguritan sinopsis geguritan lisan
yang dibaca maupun tulisan
 mempertanyakan patrap subasita

Mengeksplorasi Observasi,: mengamati


Kompetensi Dasar
3.3.2 Menganalisis unsur-unsur geguritan
lisan maupun tulisan sesuai dengan
bakat dan minat untuk memecahkan
masalah
4.3.2 Menyunting sinopsis geguritan
sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menuliskan garis besar isi geguritan kegiatan peserta didik dalam
dalam beberapa kalimat secara proses mengumpulkan data,
terpadu analisis data dan pembuatan
 menemukan unsur intrisik geguritan laporan.
 menemukan cara penyusunan sinopsis
Portofolio : menilai laporan
geguritan
peserta didik tentang struktur
 menuliskan sinopsis geguritan
dan kaidah geguritan
Mengasosiasi Tes tertulis : menilai
 mendiskusikan dan menyimpulkan isi kemampuan peserta didik
geguritan dalam memahami,
 mendiskusikan dan menyimpulkan cara menerapkan, dan
menyusun sinopsis memproduksi sinopsis
geguritan baik secara lisan
Mengomunikasikan maupun tulisan
 membacakan hasil diskusi tentang
unsur intrinsik geguritan
 mempresentasikan hasil penyusunan
sinopsis geguritan
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 unsur-unsur Mengamati Tugas: 2 jp  internet
geguritan  membaca sinopsis geguritan yang  peserta didik diminta  buku
 sinopsis dibuat teman berdiskusi tentang unsur- yang
geguritan unsur geguritan berkaitan
 menyunting Mempertanyakan  peserta didik secara dengan
sinopsis  mempertanyakan unsur-unsur individu menyunting geguritan
geguritan geguritan sinopsis hasil produksi  geguritan
 patrap  menanyakan cara menyunting sinopsis teman
subasita geguritan Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
Mengeksplorasi proses mengumpulkan data,
 menemukan unsur-unsur geguritan analisis data dan pembuatan
 menemukan langkah-langkah laporan.
menyunting sinopsis produksi teman
Portofolio : menilai laporan
 menemukan kelebihan dan kekurangan
peserta didik tentang struktur

Kompetensi Dasar
3.4.2 Mengevaluasi relevansi dengan
masa kini tema dan amanat
geguritan lisan maupun tulisan
sesuai dengan bakat dan minat
untuk memecahkan masalah
4.4.2 Menyajikan geguritan lisan maupun
tulisan sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sinopsis yang dibuat teman dan kaidah geguritan
 menemukan patrap subasita dalam
sinopsis geguritan Tes tertulis : menilai
Mengasosiasi kemampuan peserta didik
 mendiskusikan dan menyimpulkan dalam memahami,
hasil analisis terkait unsur-unsur menerapkan, dan menyunting
geguritan sinopsis geguritan yang ditulis
teman secara lisan maupun
 mendiskusikan dan menyimpulkan
tulisan
langkah-langkah menyunting sinopsis
yang dibuat teman.
Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi tentang
temuan terkait unsur-unsur geguritan
 mempresentasikan hasil menyunting
sinopsis yang diproduksi teman
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 evaluasi Mengamati Tugas: 2 jp  internet
geguritan  membaca geguritan  peserta didik berdiskusi  buku
 relevansi untuk menemukan yang
geguritan Mempertanyakan relevansi geguritan dengan berkaitan
 mempertanyakan relevansi isi dengan masa kini dengan
masa kini  secara individu peserta geguritan
 membuat pertanyaan yang didik menulis hal-hal positif  geguritan
berhubungan dengan geguritan dalam geguritan yang
dapat diaplikasikan dalam
Mengeksplorasi kehidupan saat ini
 menemukan relevansi tema dan
amanat geguritan dengan masa kini Observasi,: mengamati
 menemukan relevansi isi geguritan kegiatan peserta didik dalam
dengan masa kini proses mengumpulkan data,
 menuliskan hal-hal positif dalam analisis data dan pembuatan
geguritan yang dapat diaplikasikan laporan.
dalam kehidupan saat ini
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang tema
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan amanat geguritan
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan Tes tertulis : menilai
hasil temuan terkait relevansi tema kemampuan peserta didik
dan amanat geguritan dengan masa dalam memahami,
kini menerapkan, dan menyajikan
 mendiskusikan dan menyimpulkan geguritan baik secara lisan
hasil temuan terkait relevansi isi maupun tulisan
geguritan dengan masa kini

Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil temuan
terkait relevansi tema dan amanat
geguritan dengan masa kini
 menyajikan hasil diskusi tentang
temuan terkait relevansi isi geguritan
dengan masa kini
 mempresentasikan hasil temuan
terkait hal-hal positif dalam geguritan
yang dapat diaplikasikan dalam
kehidupan saat ini
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
1.1.3 Menerima anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
wacana nonsastra tentang budaya
Jawa sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk memahami budaya
bangsa.
2.1.3 Menunjukkan perilaku jujur, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
wacana nonsastra tentang budaya
Jawa lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
mengekspresikan permasalahan sosial
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan alam.
1.2 .3 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
wacana nonsastra tentang budaya
Jawa sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mengapresiasi budaya
bangsa.
2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin,
santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
wacana nonsastra tentang budaya
Jawa lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
memahami, mengidentifikasi, dan
menginterpretasi permasalahan sosial
dan alam.
1.3.3 Menghayati anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
wacana nonsastra tentang budaya
Jawa sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk melestarikan budaya
bangsa.
2.3.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui wacana nonsastra
tentang budaya Jawa lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk menganalisis
permasalahan sosial dan alam.
1.4.3 Mengamalkan anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan maupun
tulisan melalui wacana nonsastra
tentang budaya Jawa sesuai dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kaidah dan konteks untuk menyajikan
budaya bangsa.
2.4.3 Menunjukkan perilaku peduli,
santun, responsif, dan pro-aktif
dalam menggunakan bahasa Jawa
melalui wacana nonsastra tentang
budaya Jawa lisan maupun tulisan
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk menyaji dan mengevaluasi
permasalahan sosial dan alam.
3.1.3 Memahami konsep berdasarkan  sesorah Mengamati Tugas: 1 jp  internet
rasa ingin tahu tentang wacana  ancas  mendengarkan sesorah  peserta didik diminta  buku
nonsastra tentang budaya Jawa sesorah berdiskusi terkait tentang yang
lisan maupun tulisan sesuai dengan Mempertanyakan konsep dan pokok-pokok isi berkaitan
bakat dan minat untuk memecahkan  mempertanyakan uraian tentang sesorah dengan
masalah sesorah  secara individu peserta sesorah
4.1.3 Menginterpretasi pokok-pokok isi didik mengintepretasi isi  kumpulan
wacana nonsastra tentang budaya Mengeksplorasi sesorah sesorah
Jawa lisan maupun tulisan sesuai  menemukan konsep sesorah
kaidah keilmuan  menemukan pokok-pokok isi sesorah
Observasi,: mengamati
 menemukan isi sesorah
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
Mengasosiasi
analisis data dan pembuatan
 mendiskusikan dan menyimpulkan
laporan.
hasil temuan terkait konsep sesorah
 mendiskusikan dan menyimpulkan Portofolio : menilai laporan
hasil temuan terkait pokok-pokok isi peserta didik tentang struktur
sesorah dan pokok-pokok isi sesorah
 mendiskusikan dan menyimpulkan isi
sesorah Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengomunikasikan dalam memahami dan
 membacakan hasil diskusi tentang menginterpretasi sesorah baik
temuan terkait konsep dan pokok- secara lisan maupun tulisan
pokok isi sesorah
 mempresentasikan isi sesorah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
3.2.3 Mengidentifikasi struktur dan  nulis Mengamati Tugas: 1 jp  internet
kaidah wacana nonsastra tentang Sesorah  membaca teks pidato  peserta didik berdiskusi  buku
budaya Jawa lisan maupun tulisan  diksi untuk memahami sesorah yang
sesuai dengan bakat dan minat  ragam basa Mempertanyakan  secara individu peserta berkaitan
untuk memecahkan masalah. Jawa  mempertanyakan hal-hal terkait didik menulis sesorah dengan
4.2.3 Memroduksi wacana nonsastra dengan struktur dan kaidah sesorah sesorah
tentang budaya Jawa lisan maupun  mempertanyakan cara menulis teks Observasi,: mengamati
tulisan sesuai kaidah keilmuan sesorah kegiatan peserta didik dalam
 mempertanyakan ragam basa Jawa proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
Mengeksplorasi laporan.
 menemukan struktur dan kaidah
Portofolio : menilai laporan
sesorah
peserta didik tentang struktur
 menentukan arti kata sulit dalam
dan kaidah sesorah
sesorah
 menemukan cara menulis sesorah Tes tertulis : menilai
 menulis sesorah kemampuan peserta didik
dalam memahami,
Mengasosiasi menerapkan, dan memroduksi
 mendiskusikan dan menyimpulkan sesorah baik secara lisan
hasil temuan terkait dengan struktur maupun tulisan
sesorah
 mendiskusikan dan menyimpulkan cara
menulis sesorah

Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil diskusi
tentang temuan terkait dengan
struktur sesorah
 membacakan teks sesorah yang dibuat
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3.3 Menganalisis unsur-unsur wacana  unsur-unsur Mengamati Tugas: 2 jp  internet
nonsastra tentang budaya Jawa sesorah  membaca teks sesorah yang ditulis  peserta didik berdiskusi  buku
lisan maupun tulisan sesuai dengan  oleh teman untuk menemukan unsur- yang
bakat dan minat untuk memecahkan menyunting unsur sesorah berkaitan
masalah sesorah Mempertanyakan  secara individu peserta didik dengan
4.3.3 Menyunting wacana nonsastra  mempertanyakan terkait dengan menyunting sesorah yang sesorah
tentang budaya Jawa sesuai kaidah unsur-unsur wacana nonsastra ditulis teman terkait dengan
keilmuan tentang budaya Jawa struktur dan kaidah
 mempertanyakan cara menyunting
wacana nonsastra tentang budaya Observasi,: mengamati
Jawa kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
Mengeksplorasi analisis data dan pembuatan
 menemukan unsur-unsur sesorah laporan.
 menemukan kelebihan dan kekurangan
Portofolio : menilai laporan
sesorah yang ditulis teman terkait
peserta didik tentang struktur
dengan struktur dan kaidah
dan kaidah sesorah
Mengasosiasi Tes tertulis : menilai
 mendiskusikan dan menyimpulkan kemampuan peserta didik
hasil temuan terkait dengan unsur- dalam memahami,
unsur sesorah menerapkan, dan menyunting
Mengomunikasikan sesorah baik secara lisan
 membacakan hasil diskusi tentang maupun tulisan
temuan terkait unsur-unsur sesorah
 mempresentasikan hasil suntingan
terkait dengan struktur dan kaidah
sesorah
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
3.4.3 Mengevaluasi relevansi dengan  sesorah Mengamati Tugas: 2 jp  internet
masa kini pokok-pokok isi wacana  membaca teks sesorah  peserta didik diminta  buku
nonsastra tentang budaya Jawa berdiskusi isi sesorah yang
lisan maupun tulisan sesuai dengan Mempertanyakan terkait relevansinya dengan berkaitan
bakat dan minat untuk memecahkan  mempertanyakan pokok-pokok isi masa kini dengan
masalah sesorah  secara individu peserta sesorah
4.4.3 Menyajikan wacana nonsastra

Kompetensi Dasar
tentang budaya Jawa lisan maupun
tulisan sesuai kaidah keilmuan
Materi Pokok Pembelajaran
 mempertanyakan cara berpidato
dengan baik
Mengeksplorasi
 menemukan pokok-pokok isi sesorah
 menemukan isi sesorah terkait
relevansinya dengan masa kini
 berpidato/ membawakan sesorah
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan terkait pokok-pokok isi
sesorah
 mendiskusikan dan menyimpulkan isi
sesorah terkait relevansinya dengan
masa kini
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
didik mengevaluasi sesorah
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang pokok-
pokok isi sesorah
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam mengevaluasi sesorah

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi tentang isi
sesorah terkait relevansinya dengan
masa kini
 membaca teks sesorah dengan
intonasi, lafal, dan ekspresi yang
tepat
 berpidato dengan intonasi, lafal, dan
ekspresi yang tepat
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
1.1.4 Menerima anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
kawruh budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk memahami
budaya bangsa.
2.1.4 Menunjukkan perilaku jujur, santun,
responsif, dan proaktif dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menggunakan bahasa Jawa melalui
kawruh budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mengekspresikan
permasalahan sosial dan alam.
1.2 .4 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
kawruh budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
mengapresiasi budaya bangsa.
2.2.4 Menunjukkan perilaku disiplin,
santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
kawruh budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk memahami,
mengidentifikasi, dan
menginterpretasi permasalahan sosial
dan alam.
1.3.4 Menghayati anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
kawruh budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban dan empat
paragraf wacana aksara Jawa sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
melestarikan budaya bangsa.
2.3.4 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui kawruh budaya mantu
dan budaya mitoni/tingkeban lisan
maupun tulisan sesuai dengan kaidah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan konteks untuk menganalisis
permasalahan sosial dan alam.
1.4.4 Mengamalkan anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan maupun
tulisan melalui kawruh budaya
mantu dan budaya mitoni/tingkeban
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk menyajikan budaya bangsa.
2.4.4 Menunjukkan perilaku peduli,
santun, responsif, dan pro-aktif
dalam menggunakan bahasa Jawa
melalui kawruh budaya mantu dan
budaya mitoni/tingkeban lisan
maupun tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk menyaji dan
mengevaluasi permasalahan sosial
dan alam.
3.1.4 Memahami konsep berdasarkan  wacan Mengamati Tugas: 2 jp  internet
rasa ingin tahu tentang kawruh kawruh  menyaksikan pemutaran film acara  peserta didik diminta untuk  buku
budaya mantu dan budaya budaya tedhak siten atau membaca wacana berdiskusi untuk yang
mitoni/tingkeban lisan maupun mantu dan tedhak siten memahami konsep tedhak berkaitan
tulisan sesuai dengan bakat dan budaya siten dengan
minat untuk memecahkan masalah mitoni/ting Mempertanyakan  secara individu peserta tedhak
4.1.4 Menginterpretasi pitutur luhur keban  mempertanyakan uraian tentang didik mengintepretasikan siten
kawruh budaya mantu dan budaya tedhak siten tedhak siten
mitoni/tingkeban lisan maupun  membuat pertanyaan yang
tulisan sesuai kaidah keilmuan berhubungan dengan wacana tedhak Observasi,: mengamati
siten kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
Mengeksplorasi analisis data dan pembuatan
 menemukan konsep tedhak siten laporan.
 menemukan pitutur luhur kawruh
Portofolio : menilai laporan
budaya mantu dan budaya
peserta didik tentang konsep
mitoni/tingkeban
tedhak siten
Mengasosiasi Tes tertulis : menilai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 mendiskusikan dan menyimpulkan kemampuan peserta didik
hasil temuan konsep tedhak siten dalam memahami dan
 mendiskusikan dan menyimpulkan menginterpretasi wacana
pitutur luhur kawruh budaya mantu tedhak siten baik secara lisan
dan budaya mitoni/tingkeban maupun tulisan

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi tentang
temuan terkait konsep tedhak siten
 mempresentasikan pitutur luhur
kawruh budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
3.2.4 Mengidentifikasi struktur dan  kawruh Mengamati Tugas: 2 jp  internet
kaidah kawruh budaya mantu dan budaya  menyaksikan pemutaran video acara  peserta didik diminta  buku
budaya mitoni/tingkeban lisan mantu dan tedhak siten atau membaca wacana berdiskusi untuk yang
maupun tulisan sesuai dengan bakat budaya tedhak siten memahami urut-urutan dan berkaitan
dan minat untuk memecahkan mitoni/ting ubarampe acara tedhak dengan
masalah keban Mempertanyakan siten tedhak
4.2.4 Memroduksi wacana dalam acara  jenis  membuat pertanyaan yang  peserta didik diminta siten
tedhak siten lisan dan tulisan sesuai wacana berhubungan dengan wacana tedhak menulis wacana eksposisi  video
kaidah kebudayaan  langkah- siten tentang acara tedhak siten tedhak
langkah  mempertanyakan urut-urutan acara siten
menulis tedhak siten Observasi,: mengamati
wacana  mempertanyakan ubarampe acara kegiatan peserta didik dalam
eksposisi tedhak siten proses mengumpulkan data,
 kawruh  mempertanyakan jenis-jenis wacana analisis data dan pembuatan
basa (diksi)  mempertanyakan langkah-langkah laporan.
menulis wacana eksposisi
Portofolio : menilai laporan
Mengeksplorasi
peserta didik tentang struktur
 menemukan urut-urutan acara tedhak dan kaidah acara tedhak siten
siten
 menemukan ubarampe acara tedhak Tes tertulis : menilai
siten kemampuan peserta didik
 menemukan makna terkait dengan dalam memahami,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tedhak siten menerapkan, dan
 menemukan ciri-ciri wacana memproduksi acara tedhak
 menemukan langkah-langkah menulis siten
wacana

Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan urut-urutan acara tedhak
siten
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan ubarampe acara tedhak
siten
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil dan temuan terkait dengan
tedhak siten
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil dan temuan terkait makna
tedhak siten
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil dan temuan ciri-ciri wacana
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil dan temuan langkah-langkah
menulis wacana eksposisi

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi tentang
temuan terkait urut-urutan dan
ubarampe acara tedhak siten
 mempresentasikan makna terkait
acara tedhak siten
 mempresentasikan produksi terkait
dengan acara tedak siten
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3.4 Menganalisis pitutur luhur kawruh  analisis Mengamati Tugas: 2 jp  internet
budaya mantu dan budaya wacana  membaca wacana tedhak siten yang  peserta didik diminta  buku
mitoni/tingkeban lisan maupun  ditulis teman berdiskusi untuk yang
tulisan sesuai dengan bakat dan menyunting menemukan pitutur luhur berkaitan
minat untuk memecahkan masalah wacana Mempertanyakan dalam wacana dengan
4.3.4 Menyunting wacana dalam acara  kawruh  mempertanyakan cara menyunting  peserta didik secara tedhak
tedhak siten sesuai kaidah basa wacana individu diminta siten
kebudayaan (ragam  membuat pertanyaan yang menyunting wacana acara  kawruh
bahasa dan berhubungan dengan wacana tedhak tedhak siten karya teman basa
diksi) siten baik secara lisan maupun
 mempertanyakan hal-hal terkait tulisan
dengan kawruh basa
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi kegiatan peserta didik dalam
 menemukan pitutur luhur dalam proses mengumpulkan data,
wacana tedhak siten analisis data dan pembuatan
 menemukan kekurangan dan kelebihan laporan.
terkait kawruh basa meliputi ragam
Portofolio : menilai laporan
bahasa dan diksi dalam wacana
peserta didik tentang struktur
tedhak siten yang ditulis teman
dan kaidah acara tedhak siten
Mengasosiasi Tes tertulis : menilai
 mendiskusikan dan menyimpulkan kemampuan peserta didik
hasil temuan terkait dengan pitutur dalam memahami,
luhur acara tedhak siten dalam menerapkan, dan menyunting
wacana wacana tedhak siten
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan terkait dengan kawruh
basa meliputi ragam basa Jawa dan
diksi

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi terkait
pitutur luhur acara tedhak siten
dalam wacana
 mempresentasikan hasil diskusi
kelebihan dan kekurangan terkait

Kompetensi Dasar
3.4.4 Mengevaluasi relevansi dengan
masa kini pitutur luhur kawruh
budaya mantu dan budaya
mitoni/tingkeban lisan maupun
tulisan sesuai dengan bakat dan
minat untuk memecahkan masalah
4.4.4 Menyajikan wacana dalam acara
adat tedhak siten lisan maupun
tulisan sesuai kaidah kebudayaan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan kawruh basa yang meliputi
ragam basa Jawa dan diksi
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 evaluasi Mengamati Tugas: 2 jp  internet
 menyajikan  membaca wacana tedhak siten  peserta didik diminta  buku
wacana berdiskusi untuk relevansi yang
tedhak Mempertanyakan acara tedhak siten dengan berkaitan
siten  mempertanyakan relevansi acara masa kini dengan
 patrap tedhak siten dengan masa kini  peserta didik secara tedhak
subasita  mempertanyakan hal-hal terkait individu diminta siten
dengan patrap subasita mengemukakan hal-hal
terkait dengan patrap
Mengeksplorasi subasita baik secara lisan
 menemukan relevansi acara tedhak maupun tulisan
siten dengan masa kini
 menemukan hal-hal terkait dengan Observasi,: mengamati
patrap subasita kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
Mengasosiasi analisis data dan pembuatan
 mendiskusikan dan menyimpulkan laporan.
hasil temuan terkait relevansi acara
Portofolio : menilai laporan
tedhak siten dengan masa kini
peserta didik tentang struktur
 mendiskusikan dan menyimpulkan hal- dan kaidah tedhak siten
hal terkait dengan patrap subasita
Mengomunikasikan Tes tertulis : menilai
 membacakan hasil diskusi tentang kemampuan peserta didik
temuan terkait relevansi acara tedhak dalam memahami,
siten dengan masa kini menerapkan, dan menyajikan
 mempresentasikan hal-hal terkait wacana acara tedhak siten
dengan patrap subasita secara lisan maupun tulisan
 membaca wacana tedhak siten
dengan intonasi, lafal, dan ekspresi
yang sesuai
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1.5 Menerima anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk memahami budaya bangsa.
2.1.5 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif, dan proaktif
dalam menggunakan bahasa Jawa
melalui empat paragraf wacana
empat paragraf wacana aksara Jawa
lisan maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
mengekspresikan permasalahan sosial
dan alam.
1.2 .5 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk mengapresiasi budaya bangsa.
2.2.5 Menunjukkan perilaku disiplin,
santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
empat paragraf wacana empat
paragraf wacana aksara Jawa lisan
maupun tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk memahami,
mengiden-tifikasi, dan
menginterpretasi permasalahan
sosial dan alam.
1.3.5 Menghayati anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk melestarikan budaya bangsa.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3.5 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan bahasa
Jawa melalui dua paragraf wacana
empat paragraf wacana aksara Jawa
lisan maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk menganalisis
per-masalahan sosial dan alam.
1.4.5 Mengamalkan anugerah Tuhan berupa
bahasa Jawa dan menggunakannya
secara lisan maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai dengan kaidah dan konteks
untuk menyajikan budaya bangsa.
2.4.5 Menunjukkan perilaku peduli,
santun, responsif, dan pro-aktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui
empat paragraf wacana empat
paragraf wacana aksara Jawa lisan
maupun tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk menyaji dan
mengeva-luasi permasalahan sosial
dan alam.
3.1.5 Memahami konsep berdasarkan  aksara Mengamati Tugas: 1 jp  internet
rasa ingin tahu tentang empat mandaswar  membaca wacana empat paragraf  peserta didik diminta  buku
paragraf wacana empat paragraf a wacana aksara Jawa empat paragrap berdiskusi untuk yang
wacana aksara Jawa lisan maupun  aksara yang memuat aksara mandaswara, memahami konsep aksara berkaitan
tulisan sesuai dengan bakat dan rekan aksara rekan, dan aksara angka mandaswara, aksara rekan, dengan
minat untuk memecahkan masalah  angka Jawa dan aksara angka empat
4.1.5 Menginterpretasi implementasi Mempertanyakan  peserta didik diminta paragraf
empat paragraf wacana empat  mempertanyakan aksara mandaswara, menyimpulkan ciri aksara wacana
paragraf wacana aksara Jawa lisan aksara rekan, dan aksara angka mandaswara, aksara rekan, aksara
maupun tulisan sesuai kaidah dan aksara angka baik Jawa
keilmuan Mengeksplorasi secara lisan maupun tulisan
 menemukan aksara mandaswara,
aksara rekan, dan aksara angka Observasi,: mengamati

Kompetensi Dasar
3.2.5 Mengidentifikasi struktur dan
kaidah empat paragraf wacana
empat paragraf wacana aksara Jawa
lisan maupun tulisan sesuai dengan
bakat dan minat untuk memecahkan
masalah
4.2.5 Memroduksi empat paragraf wacana
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menemukan ciri aksara mandaswara, kegiatan peserta didik dalam
aksara rekan, dan aksara angka proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
Mengasosiasi laporan.
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan terkait aksara Portofolio : menilai laporan
mandaswara, aksara rekan, dan peserta didik tentang konsep
aksara angka aksara mandaswara, aksara
rekan, dan aksara angka
 mendiskusikan dan menyimpulkan
hasil temuan ciri aksara mandaswara, Tes tertulis : menilai
aksara rekan, dan aksara angka kemampuan peserta didik
dalam memahami,
Mengomunikasikan menerapkan, dan
 membacakan hasil diskusi tentang menginterpretasi empat
temuan terkait aksara mandaswara, paragraf wacana aksara Jawa
aksara rekan, dan aksara angka baik secara lisan maupun
 mempresentasikan hasil diskusi tulisan
tentang temuan terkait ciri aksara
mandaswara, aksara rekan, dan
aksara angka
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 aksara Mengamati Tugas: 3 jp  internet
mandaswar  membaca wacana empat paragraf  para siswa diminta  buku
a wacana aksara Jawa empat paragraf berdiskusi untuk yang
 aksara yang memuat aksara mandaswara, memahami kaidah aksara berkaitan
rekan aksara rekan, dan aksara angka mandaswara, aksara rekan, dengan
 angka Jawa dan aksara angka empat
Mempertanyakan  secara individual peserta paragraf
 mempertanyakan hal-hal terkait didik diminta menulis wacana
dengan aksara mandaswara, aksara wacana empat paragraf aksara
rekan, dan aksara angka wacana aksara Jawa empat Jawa
paragraf dengan baik
Mengeksplorasi
 menemukan kaidah aksara Observasi,: mengamati
mandaswara, aksara rekan, dan kegiatan peserta didik dalam
aksara angka proses mengumpulkan data,

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menulis wacana empat paragraf analisis data dan pembuatan
menggunakan empat paragraf wacana laporan.
aksara Jawa
Portofolio : menilai laporan
Mengasosiasi peserta didik tentang struktur
 mendiskusikan dan menyimpulkan dan kaidah empat paragraf
hasil temuan terkait kaidah aksara wacana aksara Jawa
mandaswara, aksara rekan, dan Tes tertulis : menilai
aksara angka kemampuan peserta didik
Mengomunikasikan dalam memahami,
 mempresentasikan wacana empat menerapkan, dan
paragraf wacana aksara Jawa empat memproduksi wacana empat
paragraf paragraf wacana aksara Jawa
 menanggapi presentasi empat paragraf
teman/kelompok lain secara santun

3.3.5 Menganalisis unsur-unsur wacana  aksara Mengamati Tugas: 2 jp  internet

empat paragraf wacana aksara Jawa
lisan maupun tulisan sesuai dengan
bakat dan minat untuk memecahkan
masalah
4.3.5 Menyunting wacana empat paragraf
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai kaidah keilmuan
mandaswar  membaca wacana empat paragraf  peserta didik diminta  buku
a wacana aksara Jawa empat paragraf berdiskusi untuk yang
 aksara yang ditulis teman memahami unsur-unsur berkaitan
rekan Mempertanyakan wacana empat paragraf dengan
 angka Jawa  mempertanyakan tentang unsur-unsur wacana aksara Jawa empat
wacana empat paragraf wacana  secara individual peserta paragraf
aksara Jawa didik diminta menyunting wacana
wacana empat paragraf aksara
Mengeksplorasi menggunakan empat Jawa
 menemukan kelebihan dan kekurangan paragraf wacana aksara
dalam penulisan wacana empat Jawa karya teman
paragraf wacana aksara Jawa
khususnya terkait dengan aksara Observasi,: mengamati
mandaswara, aksara rekan, dan kegiatan peserta didik dalam
aksara angka proses mengumpulkan data,
Mengasosiasi analisis data dan pembuatan
 mendiskusikan dan menyimpulkan laporan.
kelebihan dan kekurangan penulisan
empat paragraf wacana aksara Jawa Portofolio : menilai laporan

Kompetensi Dasar
3.4.5 Mengevaluasi relevansi dengan
masa kini implementasi empat
paragraf wacana empat paragraf
wacana aksara Jawa lisan maupun
tulisan sesuai dengan bakat dan
minat untuk memecahkan masalah
4.4.5 Menyajikan empat paragraf wacana
empat paragraf wacana aksara Jawa
sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
khususnya terkait dengan aksara peserta didik tentang unsur-
mandaswara, aksara rekan, dan unsur wacana empat
aksara angka paragraf wacana aksara Jawa
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil diskusi Tes tertulis : menilai
tentang kelebihan dan kekurangan kemampuan peserta didik
penulisan empat paragraf wacana dalam memahami,
aksara Jawa khususnya terkait dengan menerapkan, dan menyunting
penulisan aksara mandaswara, aksara empat paragraf empat
rekan, dan aksara angka paragraf wacana aksara Jawa
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun
 aksara Mengamati Tugas: 2 jp  internet
mandaswar  membaca wacana empat paragraf  peserta didik diminta  buku
a wacana aksara Jawa empat paragraf berdiskusi garis-garis besar yang
 aksara wacana berkaitan
rekan Mempertanyakan  secara individual peserta dengan
 angka Jawa  mempertanyakan isi wacana terkait didik diminta menyajikan empat
relevansi dengan masa kini isi wacana terkait relevansi paragraf
 membuat pertanyaan yang dengan masa kini baik wacana
berhubungan dengan wacana secara lisan maupun tulisan aksara
Jawa
Mengeksplorasi Observasi,: mengamati
 menuliskan garis-garis besar wacana kegiatan peserta didik dalam
 menemukan isi wacana terkait proses mengumpulkan data,
relevansi dengan masa kini analisis data dan pembuatan
Mengasosiasi laporan.
 mendiskusikan dan menyimpulkan
Portofolio : menilai laporan
hasil temuan garis-garis besar wacana
peserta didik tentang garis-
 mendiskusikan dan menyimpulkan garis besar wacana
hasil temuan isi wacana terkait
relevansi dengan masa kini Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengomunikasikan dalam memahami,
 membacakan hasil diskusi tentang menerapkan, dan menyajikan
temuan terkait garis-garis besar wacana secara lisan maupun
wacana
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 mempresentasikan hasil temuan isi tulisan
wacana terkait relevansi dengan
masa kini
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun

Karanganyar, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulyani M. Noor, M. Pd. Dwi Lulus Priyatina, S. Pd

NIP. 19640608 199203 1 007 NIP. 19860715 201001 1 015
 SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA

Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK

Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1.1 Menerima anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memahami budaya bangsa.
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mengekspresikan
permasalahan sosial dan
alam.
1.2 .1 Mensyukuri anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
mengapresiasi budaya bangsa.
2.2.1 Menunjukkan perilaku
disiplin, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui tembang
Megatruh dan Dhandhanggula
lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk memahami,
mengidentifikasi, dan
menginterpretasi
permasalahan sosial dan
alam.
1.3.1 Menghayati anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
tembang Megatruh dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Dhandhanggula sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk melestarikan budaya
bangsa.
2.3.1 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui tembang Megatruh
dan Dhandhanggula lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menganalisis permasalahan
sosial dan alam.
1.4.1 Mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa
dan menggunakannya secara
lisan maupun tulisan melalui
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menyajikan budaya bangsa.

2.4.1 Menunjukkan perilaku

peduli, santun, responsif, dan
pro-aktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui tembang Megatruh
dan Dhandhanggula lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menyaji dan mengevaluasi
permasalahan sosial dan
alam.

Kompetensi Dasar
3.1.1 Memahami konsep
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang tembang Megatruh
dan Dhandhanggula lisan
maupun tulisan sesuai
dengan bakat dan minat
untuk memecahkan
masalah.
4.1.1 Menginterpretasi pitutur
luhur tembang Megatruh
dan Dhandhanggula lisan  ciri tembang
maupun tulisan sesuai
kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 tembang Mengamati Tugas: 1 jp  internet
Megatruh dan  mendengarkan tembang  peserta didik diminta  buku yang
Dhandhanggul Megatruh dan Dhandhanggula berdiskusi untuk berkaitan
a dari Serat memahami struktur dengan
Wulangreh Mempertanyakan dan kaidah tembang tembang
 cakepan  mempertanyakan hal-hal Megatruh dan Megatruh
tembang terkait dengan tembang Dhandhanggula dan
Megatruh dan Megatruh dan Dhandhanggula  secara individual Dhandhangg
Dhandhanggul (guru lagu, guru wilangan, peserta didik diminta ula
a guru gatra, watak) menginterpretasi isi  buku yang
 mempertanyakan pitutur tembang Megatruh berkaitan
Megatruh dan luhur tembang Megatruh dan Dhandhanggula dengan
Dhandhanggul dan Dhandhanggula secara lisan atau kawruh basa
a tulisan  Serat
 watak Mengeksplorasi Wulangreh
tembang  menemukan struktur Observasi,: mengamati
Megatruh dan tembang Megatruh dan kegiatan peserta didik
Dhandhanggul Dhandhanggula dalam proses
a mengumpulkan data,
 menemukan ciri tembang
analisis data dan
Megatruh dan Dhandhanggula
pembuatan laporan.
Mengasosiasi Portofolio : menilai
 mendiskusikan dan laporan peserta didik
menyimpulkan hasil temuan tentang struktur dan
terkait struktur tembang kaidah tembang Megatruh
Megatruh dan dan Dhandhanggula
Dhandhanggula
 mencari hubungan antara isi Tes tertulis : menilai
cakepan tembang Kinanthi kemampuan peserta didik
dan tembang Sinom dalam dalam memahami,
kehidupan. menerapkan, dan
 menyimpulkan isi tembang menginterpretasi makna
Kinanthi dan tembang Sinom tembang Megatruh dan
dalam diskusi kelas dengan Dhandhanggula baik
saling menghargai secara lisan maupun
tulisan
Mengkomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menjelaskan tembang
Megatruh dan Dhandhanggula
(guru lagu, guru wilangan,
guru gatra, watak)
 saling menilai
kebenaran/ketepatan
penjelasan teman/kelompok
 mempresentasikan struktur
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula (guru lagu,
guru wilangan, guru gatra,
watak)
 mempresentasikan isi
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.2.1 Mengidentifikasi struktur  paugeran Mengamati Tugas: 1 jp  internet
dan kaidah tembang tembang  mendengarkan tembang  para siswa diminta  buku yang
Megatruh dan Kinanthi dan Megatruh dan Dhandhanggula berdiskusi untuk berkaitan
Dhandhanggula lisan tembang memahami struktur dengan
maupun tulisan sesuai Sinom Mempertanyakan dan kaidah tembang tembang
dengan bakat dan minat  kawruh basa  mempertanyakan struktur Megatruh dan Megatruh
untuk memecahkan (kawruh dan kaidah tembang Dhandhanggula. dan
masalah. kagunan Megatruh dan  secara individual Dhandhangg
basa) Dhandhanggula peserta didik diminta ula
4.2.1 Memroduksi syair tembang  diksi membuat cakepan  Serat
Megatruh dan Mengeksplrorasi tembang Megatruh Wulangreh
Dhandhanggula lisan  menemukan struktur dan dan Dhandhanggula  rekaman
maupun tulisan sesuai kaidah tembang Megatruh dengan struktur dan tembang
kaidah keilmuan dan Dhandhanggula kaidah yang sesuai Megatruh
 menemukan isi tembang baik secara lisan dan
Megatruh dan maupun tulisan Dhandhangg
Dhandhanggula ula
Observasi,: mengamati
 menemukan watak tembang
kegiatan peserta didik
Megatruh dan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
Dhandhanggula
 memproduksi/membuat
cakepan tembang Megatruh
dan Dhandhanggula dengan
memasukan kawruh kagunan
basa
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
struktur dan kaidah tembang
Megatruh dan
Dhandhanggula
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
isi tembang Megatruh dan
Dhandhanggula
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
watak tembang Megatruh
dan Dhandhanggula
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang cakepan tembang
Megatruh dan
Dhandhanggula yang
sesuai struktur dan kaidah
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi tembang
Dhandhanggula sesuai
dengan struktur dan
kaidah yang baik secara
lisan maupun tulisan

Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil
temuan terkait struktur dan
kaidah tembang Megatruh
dan Dhandhanggula dengan
rasa percaya diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
 membacakan cakepan
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula yang dibuat
 mengomentari/menanggapi
cakepan tembang Megatruh
dan Dhandhanggula yang

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
dibuat teman dengan santun
3.3.1 Menganalisis pitutur luhur  cakepan Mengamati
tembang Megatruh dan tembang  membaca cakepan yang
Dhandhanggula lisan Megatruh dan ditulis teman
maupun tulisan sesuai Dhandhanggul
dengan bakat dan minat a Mempertanyakan
untuk memecahkan  langkah-  mempertanyakan hal-hal
masalah. langkah terkait dengan
4.3.1 Menyunting syair tembang menyunting kekurangan/kelebihan
Megatruh dan cakepan produksi teman
Dhandhanggula sesuai berdasarkan struktur dan
kaidah keilmuan. kaidah tembang Megatruh
dan Dhandhanggula
Mengeksplorasi
 menemukan pitutur luhur
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula
 menemukan
kekurangan/kelebihan
cakepan produksi teman
berdasarkan struktur dan
kaidah tembang Megatruh
dan Dhandhanggula
 menyunting cakepan produksi
teman berdasarkan diksi
 menyunting cakepan produksi
teman berdasarkan kawruh
kagunan basa
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan temuan
pitutur luhur tembang
Megatruh dan
Dhandhanggula
 mendiskusikan dan
menyimpulkan temuan
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
Tugas: 2 jp
 para siswa diminta  internet
untuk menemukan  buku yang
kekurangan/kelebihan berkaitan
cakepan produksi dengan
teman berdasarkan tembang
struktur dan kaidah Megatruh
tembang Megatruh dan
dan Dhandhanggula Dhandhangg
 secara individual ula
peserta didik diminta
menyunting cakepan
tembang Megatruh
dan Dhandhanggula
produksi teman baik
secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang kaidah-kaidah
menyunting cakepan
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting cakepan yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kekurangan/kelebihan dibuat teman berdasarkan
cakepan yang dibuat teman struktur dan kaidah
berdasarkan struktur dan tembang Megatruh dan
kaidah tembang Megatruh Dhandhanggula
dan Dhandhanggula
 mendiskusikan dan
menyimpulkan temuan
menyunting cakepan yang
dibuat teman berdasarkan
diksi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan temuan
menyunting cakepan yang
dibuat teman berdasarkan
kawruh kagunan basa

Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil
temuan pitutur luhur
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula
 mempresentasikan hasil
temuan
kekurangan/kelebihan
cakepan tembang Megatruh
dan Dhandhanggula yang
dibuat teman berdasarkan
struktur dan kaidah tembang
Kinanthi dan tembang Sinom
 mempresentasikan hasil
temuan menyunting cakepan
yang dibuat teman
berdasarkan diksi
 mempresentasikan hasil
temuan menyunting cakepan
yang dibuat teman
berdasarkan kawruh kagunan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
basa
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.4.1 Mengevaluasi relevansi  evaluasi Mengamati Tugas: 2 jp  Internet
dengan masa kini pitutur struktur isi  mendengarkan cakepan  peserta didik diminta  Buku yang
luhur tembang Megatruh tembang tembang Megatruh dan mengevaluasi berkaitan
dan Dhandhanggula lisan Megatruh dan Dhandhanggula suntingan cakepan dengan
maupun tulisan sesuai Dhandhanggul tembang Megatruh tembang
dengan bakat dan minat a Mempertanyakan dan Dhandhanggula Megatruh
untuk memecahkan masalah  tembang  mempertanyakan pitutur  peserta didik diminta dan
Megatruh dan luhur tembang Megatruh dan menyajikan tembang Dhandhangg
4.4.1 Menyajikan tembang Dhandhanggul Dhandhanggula Megatruh dan ula
Megatruh dan a  mempertanyakan relevansi Dhandhanggula secara  rekaman
Dhandhanggula lisan  kawruh tembang Megatruh dan lisan/tulisan tembang
maupun tulisan sesuai kagunan basa Dhandhanggula dengan Megatruh
kaidah keilmuan. masakini dan
 mempertanyakan kawruh Observasi,: mengamati Dhandhangg
kagunan basa kegiatan peserta didik ula
 mempertanyakan keterangan dalam proses
berkaitan dengan penyajian mengumpulkan data,
tembang Megatruh dan analisis data dan
Dhandhanggula pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
Mengeksplorasi
laporan peserta didik
 menemukan pitutur luhur
tentang struktur dan
tembang Megatruh dan
kaidah tembang Megatruh
Dhandhanggula dengan
dan Dhandhanggula
cermat
 menemukan relevansi Tes tertulis : menilai
tembang Megatruh dan kemampuan peserta didik
Dhandhanggula dengan masa dalam memahami,
kini menerapkan, dan
 menemukan kawruh kagunan menyajikan tembang
basa Megatruh dan
 nembang tembang Megatruh Dhandhanggula baik
dan Dhandhanggula secara lisan maupun
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tulisan
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
pitutur luhur tembang
Megatruh dan
Dhandhanggula
 mendiskusikan dan
menyimpulkan relevansi
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula dengan masa
kini
 mendiskusikan penyajian
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait
pitutur luhur tembang
Megatruh dan
Dhandhanggula
 mempresentasikan relevansi
tembang Megatruh dan
Dhandhanggula dengan masa
kini
 nembang tembang Megatruh
dan Dhandhanggula
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
1.1.2 Menerima anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui crita
rakyat sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk memahami
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
budaya bangsa.
2.1.2 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui crita
rakyat lisan maupun tulisan
sesuai dengan kaidah dan kon-
teks untuk mengekspresikan
permasalahan sosial dan
alam.
1.2 .2 Mensyukuri anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui crita
rakyat sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mengapresiasi budaya
bangsa.
2.2.2 Menunjukkan perilaku
disiplin, santun, responsif,
dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui crita rakyat lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
memahami,
mengidentifikasi, dan
1.3.2 Menghayati anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui crita
rakyat sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
melestarikan budaya
bangsa.
2.3.2 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, santun,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui crita rakyat lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menganalisis permasalahan
sosial dan alam.
1.4.2 Mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa
dan menggunakannya secara
lisan maupun tulisan melalu
crita rakyat sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menyajikan budaya bangsa.
2.4.2 Menunjukkan perilaku
peduli, santun, responsif, dan
pro-aktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui crita rakyat lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menyaji dan mengevaluasi
permasalahan sosial dan
alam.
3.1.2 Memahami konsep  crita rakyat Mengamati Tugas: 1 jp  internet
berdasarkan rasa ingin tahu  pengenalan  mendengarkan crita rakyat  para siswa diminta  buku yang
tentang crita rakyat lisan struktur isi berdiskusi untuk berkaitan
maupun tulisan sesuai dengan crita rakyat Mempertanyakan memahami konsep dengan
bakat dan minat untuk  pengenalan  mempertanyakan ciri-ciri crita rakyat crita rakyat
memecahkan masalah ciri bahasa crita rakyat  secara individual  kumpulan
4.1.2 Menginterpretasi tema dan crita rakyat  mempertanyakan unsur peserta didik diminta crita rakyat
amanat crita rakyat lisan  unsur intrinsik intrinsik crita rakyat menginterpretasi tema
maupun tulisan sesuai kaidah crita rakyat  membuat pertanyaan yang dan amanat crita
keilmuan berhubungan dengan crita rakyat secara lisan
rakyat maupun tulisan

Mengeksplorasi Observasi,: mengamati


Kompetensi Dasar
3.2.1 Mengidentifikasi struktur
dan kaidah crita rakyat
lisan maupun tulisan sesuai
dengan bakat dan minat
untuk memecahkan masalah
4.2.1 Memroduksi sinopsis crita
rakyat lisan maupun
tulisan sesuai kaidah
keilmuan
Materi Pokok Pembelajaran
 menemukan ciri-ciri crita
rakyat
 menemukan unsur intrinsik
crita rakyat
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
unsur intrinsik crita rakyat
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil
diskusi tentang temuan
terkait unsur intrinsik crita
rakyat
 mempresentasikan hasil
diskusi tentang temuan
terkait isi crita rakyat
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
 patrap Mengamati
subasita  membaca crita rakyat
 langkah
menyusun Mempertanyakan
sinopsis  mempertanyakan unsur
intrinsik crita rakyat
 mempertanyakan cara
menyusun sinopsis crita
rakyat
 membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan naskah
crita rakyat yang dibaca
 mempertanyakan patrap
subasita
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang struktur dan
kaidah crita rakyat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi tema
dan amanat crita rakyat
baik secara lisan maupun
tulisan
Tugas: 1 jp  Internet
 para peserta didik  Buku yang
diminta berdiskusi berkaitan
untuk memahami isi dengan
crita rakyat crita rakyat
 peserta didik secara
individual diminta
menyajikan/menyusun
sinopsis crita rakyat
lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
Mengeksplorasi
 menuliskan garis besar isi
crita rakyat dalam beberapa
kalimat secara terpadu
 menemukan cara penyusunan
sinopsis crita rakyat
 menuliskan sinopsis crita
rakyat
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan isi crita
rakyat
 mendiskusikan dan
menyimpulkan cara
menyusun sinopsis crita
rakyat
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang struktur dan
kaidah crita rakyat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
memproduksi sinopsis
crita rakyat baik secara
lisan maupun tulisan

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang unsur intrinsik crita
rakyat
 membacakan hasil diskusi
tentang isi crita rakyat
 mempresentasikan hasil
penyusunan sinopsis crita
rakyat
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.3.2 Menganalisis unsur-unsur  unsur-unsur Mengamati Tugas: 2 jp  Internet
crita rakyat lisan maupun crita rakyat  membaca sinopsis crita  peserta didik diminta  Buku yang
tulisan sesuai dengan bakat  sinopsis crita rakyat yang ditulis teman berdiskusi tentang berkaitan
dan minat untuk rakyat unsur-unsur crita dengan
memecahkan masalah  menyunting Mempertanyakan rakyat crita rakyat
4.3.2 Menyunting sinopsis crita sinopsis crita  mempertanyakan unsur-unsur  peserta didik secara
rakyat sesuai kaidah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keilmuan rakyat crita rakyat individu menyunting
 patrap  menanyakan cara menyunting sinopsis crita rakyat
subasita sinopsis crita rakyat yang ditulis teman

Mengeksplorasi Observasi,: mengamati

 menemukan unsur-unsur
crita rakyat
 menemukan langkah-langkah
menyunting sinopsis crita
rakyat yang ditulis teman
 menemukan kelebihan dan
kekurangan sinopsis yang
tulis teman
 menemukan patrap subasita
dalam sinopsis crita rakyat
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil analisis
terkait unsur-unsur crita
rakyat
 mendiskusikan dan
menyimpulkan langkah-
langkah menyunting sinopsis
crita rakyat yang ditulis
teman.
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang struktur dan
kaidah crita rakyat
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyunting sinopsis crita
rakyat secara lisan
maupun tulisan

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait
unsur-unsur crita rakyat
 mempresentasikan hasil
menyunting sinopsis yang
ditulis teman
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun

Kompetensi Dasar
3.4.2 Mengevaluasi relevansi
dengan masa kini tema
dan amanat crita rakyat
lisan maupun tulisan sesuai
dengan bakat dan minat
untuk memecahkan masalah
4.4.2 Menyajikan crita rakyat
lisan maupun tulisan sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 tema dan Mengamati Tugas: 2 jp  Internet
amanat crita  membaca crita rakyat  peserta didik  buku yang
rakyat berdiskusi untuk berkaitan
 relevansi Mempertanyakan menemukan relevansi dengan
crita rakyat  mempertanyakan relevansi tema dan amanat crita rakyat
tema dan amanat crita crita rakyat dengan  crita rakyat
rakyat dengan masa kini masa kini
 mempertanyakan relevansi isi  secara individu
crita rakyat dengan masa peserta didik
kini menyajikan hal-hal
 membuat pertanyaan yang positif dalam crita
berhubungan dengan crita rakyat yang dapat
rakyat diaplikasikan dalam
kehidupan saat ini
Mengeksplorasi
 mengevaluasi dengan Observasi,: mengamati
menemukan relevansi isi kegiatan peserta didik
crita rakyat dengan masa kini dalam proses
 menuliskan hal-hal positif mengumpulkan data,
dalam crita rakyat yang analisis data dan
dapat diaplikasikan dalam pembuatan laporan.
kehidupan saat ini
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
Mengasosiasi
tentang evaluasi crita
 mendiskusikan dan rakyat dari tema dan
menyimpulkan hasil temuan amanat
terkait relevansi isi crita
rakyat dengan masa kini Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengomunikasikan dalam memahami,
 menyajikan hasil diskusi menerapkan, dan
tentang temuan terkait menyajikan crita rakyat
relevansi isi crita rakyat baik secara lisan maupun
dengan masa kini tulisan
 mempresentasikan hasil
temuan terkait hal-hal
positif dalam crita rakyat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang dapat diaplikasikan
dalam kehidupan saat ini
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
1.1.3 Menerima anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
pariwara/iklan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
memahami budaya bangsa.
2.1.3 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui
pariwara/iklan lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mengekspresikan
permasalahan sosial dan
alam.
1.2 .3 Mensyukuri anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
pariwara/iklan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mengapresiasi budaya
bangsa.
2.2.3 Menunjukkan perilaku
disiplin, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui
pariwara/iklan lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk memahami,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengidentifikasi, dan
menginterpretasi
permasalahan sosial dan
alam.
1.3.3 Menghayati anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
pariwara/iklan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
melestarikan budaya bangsa.
2.3.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui pariwara/iklan lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menganalisis permasalahan
sosial dan alam.
1.4.3 Mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa
dan menggunakannya secara
lisan maupun tulisan melalui
pariwara/iklan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk menyajikan budaya
bangsa.
2.4.3 Menunjukkan perilaku
peduli, santun, responsif, dan
pro-aktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui pariwara/iklan lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menyaji dan mengevaluasi
permasalahan sosial dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
alam.
3.1.3 Memahami konsep  pariwara/ikla Mengamati Tugas: 1 jp  internet
berdasarkan rasa ingin tahu n  mendengarkan  peserta didik diminta  buku yang
tentang pariwara/iklan pariwara/iklan berdiskusi terkait berkaitan
lisan maupun tulisan sesuai tentang konsep dengan
dengan bakat dan minat Mempertanyakan pariwara/iklan pariwara/ik
untuk memecahkan masalah  mempertanyakan uraian  secara individu lan
4.1.3 Menginterpretasi pokok- tentang pariwara/iklan peserta didik  rekaman
pokok isi pariwara/iklan menginterpretasi pariwara/ik
lisan maupun tulisan sesuai Mengeksplorasi pokok-pokok isi lan
kaidah keilmuan  menemukan konsep pariwara/iklan
pariwara/iklan
 menemukan pokok-pokok isi
pariwara/iklan Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
 menemukan isi
dalam proses
pariwara/iklan
mengumpulkan data,
analisis data dan
Mengasosiasi
pembuatan laporan.
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan Portofolio : menilai
terkait konsep laporan peserta didik
pariwara/iklan tentang struktur dan
 mendiskusikan dan pokok-pokok isi
menyimpulkan hasil temuan pariwara/iklan
terkait pokok-pokok isi
pariwara/iklan Tes tertulis : menilai
 mendiskusikan dan kemampuan peserta didik
menyimpulkan isi dalam memahami dan
pariwara/iklan menginterpretasi
pariwara/iklan baik
Mengomunikasikan secara lisan maupun
 membacakan hasil diskusi tulisan
tentang temuan terkait
konsep dan pokok-pokok isi
pariwara/iklan
 mempresentasikan isi
pariwara/iklan

Kompetensi Dasar
3.2.2 Mengidentifikasi struktur
dan kaidah pariwara/iklan
lisan maupun tulisan sesuai
dengan bakat dan minat
untuk memecahkan
masalah.
4.2.2 Memroduksi pariwara/iklan
lisan maupun tulisan sesuai
kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
 nulis Mengamati Tugas: 1 jp  internet
pariwara/ikla  membaca teks  peserta didik  buku yang
n pariwara/iklan berdiskusi untuk berkaitan
 diksi memahami dengan
 ragam basa Mempertanyakan pariwara/iklan pariwara/ik
Jawa  mempertanyakan hal-hal  secara individu lan
terkait dengan struktur dan peserta didik menulis
kaidah pariwara/iklan pariwara/iklan
 mempertanyakan cara
menulis teks pariwara/iklan Observasi,: mengamati
 mempertanyakan ragam basa kegiatan peserta didik
Jawa dalam proses
mengumpulkan data,
Mengeksplorasi analisis data dan
 menemukan struktur dan pembuatan laporan.
kaidah pariwara/iklan
Portofolio : menilai
 menentukan arti kata sulit
laporan peserta didik
dalam pariwara/iklan
tentang struktur dan
 menemukan cara menulis kaidah pariwara/iklan
pariwara/iklan
 menulis pariwara/iklan Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengasosiasi dalam mengidentifikasi
 mendiskusikan dan dan memroduksi
menyimpulkan hasil temuan pariwara/iklan baik
terkait dengan struktur secara lisan maupun
pariwara/iklan tulisan
 mendiskusikan dan
menyimpulkan cara menulis
pariwara/iklan
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diskusi tentang temuan
terkait dengan struktur
pariwara/iklan
 membacakan teks
pariwara/iklan yang dibuat
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.3.3 Menganalisis unsur-unsur  unsur-unsur Mengamati Tugas: 2 jp  internet
pariwara/iklan lisan pariwara/ikla  membaca teks  peserta didik berdiskusi  buku yang
maupun tulisan sesuai n pariwara/iklan yang ditulis untuk menemukan berkaitan
dengan bakat dan minat  menyunting oleh teman unsur-unsur dengan
untuk memecahkan masalah pariwara/ikla pariwara/iklan pariwara/ik
4.3.3 Menyunting pariwara/iklan n Mempertanyakan  secara individu peserta lan
sesuai kaidah keilmuan  kawruh  mempertanyakan terkait didik menyunting  buku yang
ragam basa dengan unsur-unsur pariwara/iklan yang berkaitan
 diksi pariwara/iklan ditulis teman terkait dengan
 implementasi  mempertanyakan cara dengan struktur dan kawruh
patrap menyunting pariwara/iklan kaidah basa
subasita
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi kegiatan peserta didik
 menemukan unsur-unsur dalam proses
pariwara/iklan mengumpulkan data,
 menemukan kelebihan dan analisis data dan
kekurangan pariwara/iklan pembuatan laporan.
yang ditulis teman terkait
Portofolio : menilai
dengan struktur dan kaidah
laporan peserta didik
tentang struktur dan
Mengasosiasi
kaidah pariwara/iklan
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan Tes tertulis : menilai
terkait dengan unsur-unsur kemampuan peserta didik
pariwara/iklan dalam memahami,
menerapkan dan
Mengomunikasikan menyunting
 membacakan hasil diskusi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang temuan terkait pariwara/iklan
unsur-unsur pariwara/iklan
 mempresentasikan hasil
suntingan terkait dengan
struktur dan kaidah
pariwara/iklan
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.4.3 Mengevaluasi relevansi  membaca Mengamati Tugas: 2 jp  internet
dengan masa kini pokok- pariwara/ikla  membaca teks  peserta didik diminta  buku yang
pokok isi pariwara/iklan n pariwara/iklan berdiskusi isi berkaitan
lisan maupun tulisan sesuai pariwara/iklan dengan
dengan bakat dan minat terkait relevansinya pariwara/ik
untuk memecahkan masalah Mempertanyakan dengan masa kini lan
4.4.3 Menyajikan pariwara/iklan  mempertanyakan pokok-  secara individu  teks
lisan maupun tulisan sesuai pokok isi pariwara/iklan peserta didik pariwara/ik
kaidah keilmuan  mempertanyakan cara membaca lan
membaca pariwara/iklan pariwara/iklan
dengan baik
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
Mengeksplorasi dalam proses
 menemukan kata-kata sulit mengumpulkan data,
dalam teks pariwara/iklan analisis data dan
 menemukan pokok-pokok isi pembuatan laporan.
pariwara/iklan
Portofolio : menilai
 menemukan isi
laporan peserta didik
pariwara/iklan terkait
tentang pokok-pokok isi
relevansinya dengan masa
pariwara/iklan
kini
 membacakan pariwara/iklan Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengasosiasi dalam memahami,
 mendiskusikan dan menerapkan, dan
menyimpulkan hasil temuan menyajikan
terkait pokok-pokok isi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pariwara/iklan pariwara/iklan baik
 mendiskusikan dan secara lisan maupun
menyimpulkan isi tulisan
pariwara/iklan terkait
relevansinya dengan masa
kini

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang isi pariwara/iklan
terkait relevansinya dengan
masa kini
 membaca teks
pariwara/iklan dengan
intonasi, lafal, dan ekspresi
yang tepat
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
1.1.4 Menerima anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk memahami
budaya bangsa.
2.1.4 Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui kawruh
budaya tedhak siten dan
budaya pabidhaling layon
lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mengekspresikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
permasalahan sosial dan
alam.
1.2 .4 Mensyukuri anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mengapresiasi budaya
bangsa.
2.2.4 Menunjukkan perilaku
disiplin, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui kawruh
budaya tedhak siten dan
budaya pabidhaling layon
lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk memahami,
mengidentifikasi, dan
menginterpretasi
permasalahan sosial dan
alam.
1.3.4 Menghayati anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon dan empat paragraf
wacana aksara Jawa sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk melestarikan budaya
bangsa.
2.3.4 Menunjukkan perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tanggung jawab, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menganalisis permasalahan
sosial dan alam.
1.4.4 Mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa
dan menggunakannya secara
lisan maupun tulisan melalui
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
menyajikan budaya bangsa.
2.4.4 Menunjukkan perilaku
peduli, santun, responsif, dan
pro-aktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
menyaji dan mengevaluasi
permasalahan sosial dan
alam.
3.1.4 Memahami konsep  wacan Mengamati Tugas: 2 jp  internet
berdasarkan rasa ingin tahu kawruh  membaca wacana kawruh  peserta didik diminta  buku yang
tentang kawruh budaya budaya budaya tedhak siten dan untuk berdiskusi untuk berkaitan
tedhak siten dan budaya tedhak siten budaya pabidhaling layon memahami konsep dengan adat
pabidhaling layon lisan dan budaya kawruh budaya kawruh
maupun tulisan sesuai

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
dengan bakat dan minat pabidhaling Mempertanyakan
untuk memecahkan masalah layon  mempertanyakan uraian
4.1.4 Menginterpretasi pitutur tentang kawruh budaya
luhur kawruh budaya tedhak siten dan budaya
tedhak siten dan budaya pabidhaling layon
pabidhaling layon lisan  membuat pertanyaan yang
maupun tulisan sesuai berhubungan dengan wacana
kaidah keilmuan kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon
Mengeksplorasi
 menemukan konsep kawruh
budaya tedhak siten dan
budaya pabidhaling layon
 menemukan pitutur luhur
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
konsep kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
pitutur luhur kawruh
budaya tedhak siten dan
budaya pabidhaling layon
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
tedhak siten dan budaya
budaya pabidhaling tedhak
layon siten dan
 secara individu budaya
peserta didik pabidhaling
mengintepretasikan layon
pambidhaling layon
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang konsep kawruh
budaya tedhak siten dan
budaya pabidhaling layon
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi wacana
kawruh budaya tedhak
siten dan budaya
pabidhaling layon baik
secara lisan maupun
tulisan

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait
konsep kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pabidhaling layon
 mempresentasikan pitutur
luhur kawruh budaya tedhak
siten dan budaya
pabidhaling layon
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.2.3 Mengidentifikasi struktur  jenis Mengamati Tugas: 2 jp  internet
dan kaidah kawruh budaya paragraph  membaca wacana kawruh  peserta didik diminta  buku yang
tedhak siten dan budaya  paragraf budaya tedhak siten dan berdiskusi untuk berkaitan
pabidhaling layon lisan argumentasi budaya pabidhaling layon memahami konsep dengan adat
maupun tulisan sesuai  langkah- kawruh budaya kawruh
dengan bakat dan minat langkah Mempertanyakan tedhak siten dan budaya
untuk memecahkan masalah menulis  membuat pertanyaan yang budaya pabidhaling tedhak
4.2.3 Memroduksi wacana dalam paragraph berhubungan dengan wacana layon siten dan
acara kawruh budaya  kawruh kawruh budaya tedhak siten  peserta didik diminta budaya
tedhak siten dan budaya budaya dan budaya pabidhaling menulis wacana pabidhaling
pabidhaling layon lisan dan tedhak siten layon argumentasi tentang layon
tulisan sesuai kaidah dan budaya  mempertanyakan jenis-jenis kawruh budaya
kebudayaan pabidhaling paragraf tedhak siten dan
layon  mempertanyakan langkah- budaya pabidhaling
 kawruh basa langkah menulis paragraf layon
(diksi) argumentasi
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi kegiatan peserta didik
 menemukan konsep kawruh dalam proses
budaya tedhak siten dan mengumpulkan data,
budaya pabidhaling layon analisis data dan
 menemukan makna kawruh pembuatan laporan.
budaya tedhak siten dan
Portofolio : menilai
budaya pabidhaling layon
laporan peserta didik
 menemukan ciri-ciri tentang struktur dan
paragraf kaidah acara kawruh
 menemukan langkah-langkah budaya tedhak siten dan
menulis paragraf argumentasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 menulis wacana argumentasi budaya pabidhaling layon
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling Tes tertulis : menilai
layon kemampuan peserta didik
dalam memahami,
Mengasosiasi menerapkan, dan
 mendiskusikan dan memproduksi acara
menyimpulkan hasil temuan kawruh budaya tedhak
terkait konsep kawruh siten dan budaya
budaya tedhak siten dan pabidhaling layon
budaya pabidhaling layon
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil dan
temuan terkait makna
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling
layon
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil dan
temuan ciri-ciri paragraf
argumentasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil dan
temuan langkah-langkah
menulis paragraf
argumentasi

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait
konsep paragraf argumentasi
 mempresentasikan makna
terkait acara kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon
 mempresentasikan wacana
arumentasi kawruh budaya

Kompetensi Dasar
3.3.4 Menganalisis pitutur luhur  analisis
kawruh budaya tedhak siten
dan budaya pabidhaling  menyunting
layon lisan maupun tulisan
sesuai dengan bakat dan  kawruh basa
minat untuk memecahkan
masalah
4.3.4 Menyunting wacana dalam
acara kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon sesuai
kaidah kebudayaan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
Mengamati Tugas: 2 jp  internet
wacana  membaca wacana  peserta didik diminta  buku yang
argumentasi kawruh budaya berdiskusi untuk berkaitan
wacana tedhak siten dan budaya menemukan pitutur dengan adat
pabidhaling layon yang luhur dalam wacana kawruh
(ragam ditulis teman  peserta didik secara budaya
bahasa dan individu diminta tedhak
diksi) Mempertanyakan menyunting wacana siten dan
 mempertanyakan cara kawruh budaya budaya
menyunting wacana tedhak siten dan pabidhaling
 membuat pertanyaan yang budaya pabidhaling layon
berhubungan dengan wacana layon karya teman
kawruh budaya tedhak siten baik secara lisan
dan budaya pabidhaling maupun tulisan
layon
 mempertanyakan hal-hal Observasi,: mengamati
terkait dengan kawruh basa kegiatan peserta didik
dalam proses
Mengeksplorasi mengumpulkan data,
 menemukan pitutur luhur analisis data dan
dalam kawruh budaya tedhak pembuatan laporan.
siten dan budaya
Portofolio : menilai
pabidhaling layon dalam
laporan peserta didik
wacana yang ditulis teman
tentang struktur dan
 menemukan kelebihan dan
kaidah kawruh budaya
kekurangan terkait dengan
tedhak siten dan budaya
kawruh basa meliputi ragam
pabidhaling layon
bahasa dan diksi dalam
wacana yang ditulis teman Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
Mengasosiasi dalam memahami,
 mendiskusikan dan menerapkan, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyimpulkan hasil temuan menyunting wacana
terkait dengan pitutur luhur kawruh budaya tedhak
dalam kawruh budaya tedhak siten dan budaya
siten dan budaya pabidhaling layon
pabidhaling layon dalam
wacana
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan kawruh basa
meliputi ragam basa Jawa
dan diksi

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
terkait pitutur luhur acara
tedhak siten dalam wacana
karya teman
 mempresentasikan hasil
diskusi terkait dengan
kawruh basa yang meliputi
ragam basa Jawa dan diksi
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.4.4 Mengevaluasi relevansi  evaluasi Mengamati Tugas: 2 jp  internet
dengan masa kini pitutur  menyajikan  membaca wacana  peserta didik diminta  buku yang
luhur kawruh budaya wacana pambidhaling layon berdiskusi untuk berkaitan
tedhak siten dan budaya kawruh relevansi acara dengan
pabidhaling layon lisan budaya Mempertanyakan pambidhaling layon adat
maupun tulisan sesuai tedhak siten  mempertanyakan relevansi dengan masa kini kawruh
dengan bakat dan minat dan budaya pambidhaling layon dengan  peserta didik secara budaya
untuk memecahkan masalah pabidhaling masa kini individu diminta tedhak
4.4.4 Menyajikan wacana dalam layon  mempertanyakan hal-hal mengemukakan hal- siten dan
acara adat kawruh budaya  patrap terkait dengan patrap hal terkait dengan budaya
tedhak siten dan budaya subasita subasita patrap subasita baik pabidhaling
pabidhaling layon lisan secara lisan maupun layon

Kompetensi Dasar
maupun tulisan sesuai
kaidah kebudayaan
1.1.5 Menerima anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana
Materi Pokok Pembelajaran
Mengeksplorasi
 mengevaluasi dengan
menemukan relevansi acara
pambidhaling layon dengan
masa kini
 menemukan hal-hal terkait
dengan patrap subasita
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait relevansi adat
pambidhaling layon dengan
masa kini
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hal-hal terkait
dengan patrap subasita
Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait
relevansi adat pambidhaling
layon dengan masa kini
 mempresentasikan hal-hal
terkait dengan patrap
subasita
 membaca wacana
pambidhaling layon dengan
intonasi dan ekspresi yang
sesuai
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang evaluasi relevansi
adat kawruh budaya
tedhak siten dan budaya
pabidhaling layon
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyajikan wacana adat
kawruh budaya tedhak
siten dan budaya
pabidhaling layon secara
lisan maupun tulisan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
aksara Jawa sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
memahami budaya bangsa.
2.1.5 Menunjukkan perilaku
jujur, santun, responsif, dan
proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui empat
paragraf wacana empat
paragraf wacana aksara Jawa
lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mengekspresikan
permasalahan sosial dan
alam.
1.2 .5 Mensyukuri anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana
aksara Jawa sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
mengapresiasi budaya
bangsa.
2.2.5 Menunjukkan perilaku
disiplin, santun, responsif,
dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui empat paragraf
wacana empat paragraf
wacana aksara Jawa lisan
maupun tulisan sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
memahami, mengiden-
tifikasi, dan menginterpretasi
permasalahan sosial dan
alam.
1.3.5 Menghayati anugerah Tuhan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berupa bahasa Jawa dan
menggunakannya secara lisan
maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana
aksara Jawa sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk
melestarikan budaya bangsa.
2.3.5 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, santun,
responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa
melalui dua paragraf wacana
empat paragraf wacana
aksara Jawa lisan maupun
tulisan sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
menganalisis per-masalahan
sosial dan alam.
1.4.5 Mengamalkan anugerah
Tuhan berupa bahasa Jawa
dan menggunakannya secara
lisan maupun tulisan melalui
empat paragraf wacana aksara
Jawa sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk menyajikan
budaya bangsa.
2.4.5 Menunjukkan perilaku
peduli, santun, responsif, dan
pro-aktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui empat
paragraf wacana empat
paragraf wacana aksara Jawa
lisan maupun tulisan sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk menyaji dan mengeva-
luasi permasalahan sosial dan

Kompetensi Dasar
alam.
3.1.5 Memahami konsep
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang empat paragraf
wacana empat paragraf
wacana aksara Jawa lisan
maupun tulisan sesuai dengan
bakat dan minat untuk
memecahkan masalah
4.1.5 Menginterpretasi
implementasi empat paragraf
wacana empat paragraf
wacana aksara Jawa lisan
maupun tulisan sesuai kaidah
keilmuan
Materi Pokok Pembelajaran
 aksara Mengamati
mandaswara  membaca wacana empat
 aksara rekan paragraf wacana aksara Jawa
 angka Jawa empat paragrap yang
 aksara murda memuat aksara mandaswara,
aksara rekan, aksara angka,
dan aksara murda
Mempertanyakan
 mempertanyakan aksara
mandaswara, aksara rekan,
aksara angka, dan aksara
murda
Mengeksplorasi
 menemukan aksara
mandaswara, aksara rekan,
aksara angka, dan aksara
murda
 menemukan ciri aksara
mandaswara, aksara rekan,
aksara angka, dan aksara
murda
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait aksara mandaswara,
aksara rekan, aksara angka,
dan aksara murda
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
ciri aksara mandaswara,
aksara rekan, aksara angka,
dan aksara murda
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
Tugas: 1 jp  Internet
 peserta didik diminta  Buku yang
berdiskusi untuk berkaitan
memahami konsep dengan
aksara mandaswara, empat
aksara rekan, aksara paragraf
angka, dan aksara wacana
murda aksara
 peserta didik diminta Jawa
menyimpulkan ciri
aksara mandaswara,
aksara rekan, aksara
angka, dan aksara
murda baik secara
lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang konsep aksara
mandaswara, aksara
rekan, aksara angka, dan
aksara murda
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi empat
paragraf wacana aksara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Jawa baik secara lisan
Mengomunikasikan maupun tulisan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait
aksara mandaswara, aksara
rekan, aksara angka, dan
aksara murda
 mempresentasikan hasil
diskusi tentang temuan
terkait ciri aksara
mandaswara, aksara rekan,
aksara angka, dan aksara
murda
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.2.5 Mengidentifikasi struktur  aksara Mengamati Tugas: 3 jp  internet
dan kaidah empat paragraf mandaswara  membaca wacana empat  para siswa diminta  buku yang
wacana empat paragraf  aksara rekan paragraf wacana aksara Jawa berdiskusi untuk berkaitan
wacana aksara Jawa lisan  angka Jawa empat paragraf yang memuat memahami kaidah dengan
maupun tulisan sesuai  aksara murda aksara mandaswara, aksara aksara mandaswara, empat
dengan bakat dan minat rekan, aksara angka, dan aksara rekan, dan paragraf
untuk memecahkan masalah aksara murda aksara angka wacana
4.2.5 Memroduksi empat paragraf  secara individual aksara
wacana empat paragraf Mempertanyakan peserta didik diminta Jawa
wacana aksara Jawa sesuai  mempertanyakan hal-hal menulis wacana empat
kaidah keilmuan terkait dengan aksara paragraf menggunakan
mandaswara, aksara rekan, empat paragraf
aksara angka, dan aksara wacana aksara Jawa
murda dengan baik

Mengeksplorasi Observasi,: mengamati

 menemukan kaidah aksara
mandaswara, aksara rekan,
aksara angka, dan aksara
murda
 menulis wacana empat
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
paragraf menggunakan pembuatan laporan.
empat paragraf wacana
aksara Jawa Portofolio : menilai
laporan peserta didik
Mengasosiasi tentang struktur dan
 mendiskusikan dan kaidah empat paragraf
menyimpulkan hasil temuan wacana aksara Jawa
terkait kaidah aksara Tes tertulis : menilai
mandaswara, aksara rekan, kemampuan peserta didik
aksara angka, dan aksara dalam memahami,
murda menerapkan, dan
Mengomunikasikan memproduksi wacana
 mempresentasikan wacana menggunakan empat
empat paragraf menggunakan paragraf wacana aksara
empat paragraf wacana Jawa
aksara Jawa
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.3.5 Menganalisis unsur-unsur  aksara Mengamati Tugas: 2 jp  internet
wacana empat paragraf mandaswara  membaca wacana  peserta didik diminta  buku yang
wacana aksara Jawa lisan  aksara rekan menggunakan empat berdiskusi untuk berkaitan
maupun tulisan sesuai  angka Jawa paragraf wacana aksara Jawa memahami unsur- dengan
dengan bakat dan minat  aksara murda empat paragraf karya teman unsur wacana empat empat
untuk memecahkan masalah Mempertanyakan paragraf wacana paragraf
4.3.5 Menyunting wacana empat  mempertanyakan tentang aksara Jawa wacana
paragraf empat paragraf unsur-unsur wacana empat  secara individual aksara
wacana aksara Jawa sesuai paragraf wacana aksara Jawa peserta didik diminta Jawa
kaidah keilmuan menyunting wacana
Mengeksplorasi empat paragraf
 menemukan kelebihan dan menggunakan empat
kekurangan penulisan aksara paragraf wacana
mandaswara, aksara rekan, aksara Jawa karya
aksara angka, dan aksara teman
murda
Mengasosiasi Observasi,: mengamati
 mendiskusikan dan kegiatan peserta didik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyimpulkan kelebihan dan dalam proses
kekurangan penulisan empat mengumpulkan data,
paragraf wacana aksara Jawa analisis data dan
khususnya aksara pembuatan laporan.
mandaswara, aksara rekan,
aksara angka, dan aksara Portofolio : menilai
murda laporan peserta didik
tentang unsur-unsur
Mengomunikasikan wacana empat paragraf
 mempresentasikan hasil wacana aksara Jawa
diskusi tentang temuan Tes tertulis : menilai
terkait kelebihan dan kemampuan peserta didik
kekurangan penulisan empat dalam memahami,
paragraf wacana aksara Jawa menerapkan, dan
khususnya aksara menyunting penulisan
mandaswara, aksara rekan, wacana empat paragraf
aksara angka, dan aksara wacana aksara Jawa
murda empat paragraf
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.4.5 Mengevaluasi relevansi  aksara Mengamati Tugas: 2 jp  internet
dengan masa kini mandaswara  membaca wacana empat  peserta didik diminta  buku yang
implementasi empat  aksara rekan paragraf wacana aksara Jawa berdiskusi garis-garis berkaitan
paragraf wacana empat  angka Jawa empat paragraf besar wacana dengan
paragraf wacana aksara  aksara rekan  secara individual empat
Jawa lisan maupun tulisan Mempertanyakan peserta didik diminta paragraf
sesuai dengan bakat dan  mempertanyakan isi wacana menyajikan isi wacana wacana
minat untuk memecahkan terkait relevansi dengan terkait relevansi aksara
masalah masa kini dengan masa kini Jawa
4.4.5 Menyajikan empat paragraf  membuat pertanyaan yang baik secara lisan
wacana empat paragraf berhubungan dengan wacana maupun tulisan
wacana aksara Jawa sesuai
kaidah keilmuan Mengeksplorasi Observasi,: mengamati
 menuliskan garis-garis besar kegiatan peserta didik
wacana dalam proses
 menemukan isi wacana mengumpulkan data,

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran
terkait relevansi dengan
masa kini
 membaca wacana empat
paragraf wacana aksara Jawa
empat paragraf
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
garis-garis besar wacana
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
isi wacana terkait relevansi
dengan masa kini
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
analisis data dan
pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta didik
tentang garis-garis besar
wacana
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menyajikan wacana
secara lisan maupun
tulisan

Mengomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait garis-
garis besar wacana
 mempresentasikan hasil
temuan isi wacana terkait
relevansi dengan masa kini
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun