Rangkuman Materi Dari Pembelajaran BIPA

Untuk Hari Ini di Tanggal 14 September 2021

Indonesia merupakan satu negara yang memiliki pengaruh besar
terhadap dunia. Potensi yang dimiliki Indonesia tentunya menarik perhatian
warga negara asing untuk mempelajari berbagai hal mengenai Indonesia
termasuk bahasanya. Penulisan ini bertujuan untuk memberikan informasi
serta wawasan mengenai konsep dasar program Bahasa Indonesia bagi
Penutur Asing (BIPA). Konsep dasar BIPA ini meliputi (1) Definisi BIPA,
(2) Lingkup pembelajaran BIPA, dan (3) Strategi pembelajaran BIPA. Hasil
yang diperoleh dari penulisan ini meliputi seluk beluk program BIPA,
Lingkup materi dalam pembelajaran BIPA, dan strategi-strategi yang
digunakan dalam pembelajaran (Balajar-Mengajar) BIPA. Berdasarkan hal
tersebut diharapkan bahwasannya penulisan ini akan sangat bermanfaat bagi
para pembaca guna mengetahui dasar-dasar dari pembelajaran BIPA.
Sehingga pembaca bisa merasa terbantu dan memahami tentang apa saja yang
akan dipelajari dari adanya program BIPA.
Indonesia merupakan negara yang kaya akan keanekaragaman, baik
dari segi bahasa maupun budayanya. Keanekaragaman tersebut menjadikan
Indonesia sebagai salah satu negara yang menarik perhatian dunia. Secara
geografis pun keadaan wilayah Indonesia memiliki potensi besar yang dapat
menarik warga negara asing untuk berkunjung dan berpariwisata.
Ketertarikan warga negara asing terhadap Indonesia dapat dilihat dari
banyaknya pelajar asing yang berlomba-lomba untuk mempelajari bahasa
Indonesia.

Pada era ini, seiring dengan perkembangan ekonomi, perkembangan

bahasa Indonesia pun mengalami kemajuan. Bahasa Indonesia sudah banyak
dikenal di berbagai negara. Hal tersebut dapat dilihat dari banyaknya
perguruan-perguruan tinggi atau lembaga-lembaga khusus yang mengajarkan
bahasa Indonesia bagi penutur asing.

Penutur asing yang dimaksud ialah seseorang yang mempelajari

bahasa asing sebagai pemerolehan bahasa kedua, ketiga, atau bahkan lebih
sesudah ia mendapatkan bahasa pertamanya. Lantas apakah bahasa Indonesia
termasuk bahasa asing? Jawabannya ialah iya. Kridalaksana (1984: 20)
mengatakan, bahwasannya bahasa asing merupakan bahasa yang dikuasai
oleh bahasawan, yang dapat diperoleh melalui pendidikan formal, serta yang
secara sosiokultural tidak dianggap bahasanya sendiri tersebut. Maka, bahasa
Indonesia dapat dikategorikan sebagai bahasa asing apabila penuturnya
bukanlah penutur aslinya. Dalam arti lain penutur tersebut merupakan warga
negara asing atau pembelajar asing yang mana tidak menggunakan bahasa
Indonesia sebagai bahasa kesehariannya.

Pemerolehan bahasa Indonesia bagi warga negara asing dapat

diperoleh melalui banyak hal. Dan tidak dipungkiri pula bahwa kemajuan
teknologi masa kini semakin mempermudah penggunanya untuk mengakses
segala hal yang diinginkan. Pemerolehan tersebut bisa didapat dari
pembelajaran secara langsung maupun tidak langsung, baik secara lisan
maupun tulisan. Maka tidak heran jika banyak orang yang mampu menguasai
lebih dari satu bahasa. Salah satu program pembelajaran bahasa Indonesia
bagi warga negara asing dapat dilihat dari adanya program BIPA yang telah
dilaksanakan baik di Indonesia maupun mancanegara.

1. Definisi BIPA

BIPA merupakan akronim dari Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing.

Program BIPA ini merupakan sebuah program yang mana digagas untuk
menjembatani warga negara asing yang ingin mempelajari bahasa Indonesia.
Mereka mempelajari bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua, ketiga, keempat
atau bahkan lebih setelah mereka menguasai bahasa pertamanya (bahasa yang
digunakan sehari-hari). Suyitno (2018: 9) berpendapat, bahwasanya
pembelajaran BIPA pada hakikatnya adalah proses membelajarkan orang
asing agar dapat berbahasa Indonesia sesuai dengan konteks budaya
masyarakat tutur Indonesia.

Bagi para pembelajar asing yang ingin belajar bahasa Indonesia bisa
langsung mengikuti program BIPA atau lembaga-lembaga kursus lain yang
mengajarkan bahasa Indonesia. Tidak hanya itu, Pengajaran bahasa Indonesia
bagi penutur asing juga dapat diperoleh dari jenjang pendidikan tertentu.
Tidak hanya di Indonesia, pengajaran bahasa Indonesia ini juga sudah ada
diluar negeri. Pengajaran bahasa Indonesia di luar negeri ini bisa diperoleh
pada pendidikan jenjang perguruan tinggi. Hal tersebut dapat dilihat dari
beberapa perguruan tinggi luar negeri seperti di Jepang, Cina, Korea Selatan,
Inggris, dan masih banyak lagi juga.

Sebagai pemilik asli bahasa Indonesia, negara Indonesia memiliki

peran penting dalam kelancaran dan keberhasilan BIPA. Pembelajaran
program BIPA ini memiliki tujuan agar pelajar BIPA mampu memahami
serta menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan lancar dalam
komunikasi yang sesungguhnya. Selain itu, pengajaran BIPA di Indonesia
maupun luar negeri ini merupakan wujud dari misi pemerintah Indonesia.
Yang mana dalam undang-undang republik Indonesia nomor 24 tahun 2009
pasal 41, telah dinyatakan bahwa pemerintah Indonesia meningkatkan fungsi
bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional secara bertahap, sistematis,
dan berkelanjutan dengan baik adanya.

Dengan adanya pembelajaran BIPA ini diharapkan dapat memperluas

pengetahuan bangsa lain terhadap Indonesia, sehingga hubungan
internasional menjadi lebih baik. Baik dari segi pekerjaan, pendidikan,
pariwisata dan sebagainya. Selain itu, dengan meluasnya bahasa Indonesia
dikancah dunia diharapkan bisa menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa
internasional yang tentunya dapat mempermudah masyarakat dalam menjalin
hubungan kerja. Dengan meluasnya program BIPA ini diharapkan bisa
menjadi peluang bagi penutur bahasa Indonesia.

II. Lingkup Pembelajaran BIPA

Pembelajaran bahasa Indonesia bagi penutur asing (BIPA) memiliki

materi yang berbeda dengan pengajaran bahasa indonesia pada umumnya.
Hal itu dikarenakan subjek dari pengajaran tersebut yang bukanlah penutur
asli (warga negara asing). Sehingga diperlukan penyesuaian materi ajar
dengan kebutuhan dan tujuan pembelajar. Ruang lingkup BIPA meliputi
kebahasaan, kecakapan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, menulis)
dan apresiasi sastra. Hal yang dimaksud itu disederhanakan, yakni adalag
bahwasanya ruang lingkup pembelajaran BIPA terdiri atas pembelajaran
tentang bahasa dan budaya Indonesia yang baik.

Dalam pembelajaran BIPA ruang lingkup materi berbahasa Indonesia

dibedakan menjadi dua macam, yakni materi tentang pembelajaran
keterampilan bahasa dan materi pembelajaran tentang tata bahasa Indonesia.
Materi tersebut memiliki target kompetensi yang berbeda-beda. Sebagai
upaya memenuhi kebutuhan pelajar asing dalam belajar BIPA materi bahasa
Indonesia yang diajarkan harus disesuaikan terlebih dahulu dengan
keberagaman kondisi awal pelajar. Hal tersebut sesuai dengan tingkat
kompetensi pelajaran BIPA yang diklasifikasikan dalam tiga tingkatan, yakni
bahasa Indonesia untuk tingkat pemula, bahasa Indonesia untuk tingkat
menengah, dan bahasa Indonesia untuk tingkat lanjutan. Materi yang
diajarkan dalam keterampilan berbahasa indonesia tersebut terdiri atas
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

Keterampilan berbahasa Indonesia untuk belajar bipa tingkat pemula

hingga tingkat lanjut meliputi keterampilan menyimak, berbicara, membaca,
dan menulis. Hanya saya yang membedakan ialah subtansi dari materinya.
Bagi pelajar tingkat pemula substansi materi yang diajarkan mencakup
keluargaku, aktivitas, ayo belanja, indahnya budaya Indonesia, dan politik
Indonesia. Bagi pelajar tingkat menengah maka substansi materi yang
diajarkan pada keempat aspek keterampilan di atas mencakup sopan santun,
aktivitas sehari-hari, jual-beli atau ekonomi, keberagaman Indonesia, dan
demokrasi Indonesia. Sedangkan untuk pelajar tingkat lanjut akan
mendapatkan substansi materi yang mencakup liburan, tawar-menawar,
artikel populer, teks ilmiah, lamaran kerja, dan juga tata bahasa.

Dalam pembelajaran BIPA juga diajarkan materi tentang budaya

Indonesia baik itu untuk pelajar BIPA tingkat pemula, menengah, maupun
lanjutan. Materi pembelajaran budaya Indonesia yang diajarkan meliputi
budaya yang berwujud perilaku, objek, dan juga pengetahuan. Seperti halnya
tentang adab sopan santun (kesopanan), tata cara bertamu, meminta tolong,
meminta maaf, ucapan terimakasih, menerima atau menolak ajakan,
kesenian-kesenian yang ada di Indonesia seperti wayang kulit, batik, rumah
adat, alat musik tradisional, nama-nama khas daerah, permainan tradisional,
acara adat, makanan khas daerah, dan tarian tradisional Indonesia. Pemberian
pembelajaran ini bertujuan untuk memperkenalkan wawasan budaya
Indonesia kepada pelajar asing dengan harapan agar mereka bisa
memanfaatkannya sebagai bekal untuk beradaptasi dalam kehidupan sehari-
harinya ketika di Indonesia.

Berikut adalah hal-hal yang perlu diperhatikan oleh seorang pengajar BIPA:

1. Mengetahui karakteristik pelajar.

2. Mengetahui latar belakang budaya pelajar.
3. Menentukan porsi materi bagi pelajar.
4. Menentukan media yang digunakan.

III. Strategi pembelajaran BIPA

BIPA menerapkan strategi untuk mengklasifikasi hubungan makna

kata. sementara itu, untuk meminimalkan dalam belajar Bahasa Indonesia,
pelajar BIPA asing menerapkan logika mereka untuk menebak makna
kata. Beberapa teknik yang digunakan untuk pelajar BIPA diantaranya
dengan menebak secara akurat, menggunakan kata, dan menghindari
kesalahan menggunakan kata-kata yang serupa. Mereka menerapkan
strategi untuk mengklasifikasikan kata-kata serupa yang ada dalam
bentuk. Perbedaan penggunaan strategi karena perbedaan peserta didik,
desain program, dan variasi bahasa yang mereka pelajari. Dengan
menerapkan strategi yang berbeda mereka dapat mengendalikan
pemahaman mereka karena proses kognitif mereka sendiri juga.

Belajar BIPA menggunakan strategi penyederhanaan saat

menghadapi kompleksitas tugas yang berkaitan dengan variasi media
pembelajaran strategi pengajaran guru, dan latar belakang pengajar BIPA.
Dalam kondisi seperti itu, mereka dengan sengaja melakukan perilaku
mereka untuk memahami, belajar, atau informasi dalam bahasa yang
mereka pelajari (Richards dan Platt, 1992: 209).
Berdasarkan karakteristik tugas, mereka menerapkan berbagai teknik
untuk mempercepat pemahaman mereka. Beberapa teknik yang mereka
gunakan dan membuat kesimpulan, membuat generalisasi, paraphrase,
membuat ringkasan, dan menggunakan ilustrasi.

Untuk mencapai target pembelajaran BIPA, pelajar BIPA secara

serius belajar bahasa Indonesia dengan menerapkan strategi meniru
model penggunaan bahasa Indonesia. Selain itu, mereka juga
menggunakan strategi penggunaan bantuan teknis untuk menghafal,
membuat catatan, mengulang, mewakili suara, dan menyoroti. Belajar
BIPA cenderung menggunakan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
materi tugas, tujuan, kebutuhan, dan langkah-langkah. Pembelajaran itu
sendiri penggunaan strategi tersebut untuk mendukung perolehan bahasa
pelajar BIPA, sehingga meningkatkan kepercayaan diri pelajar bahasa
terhadap komunikasi yang sesungguhnya. Temuan ini mendukung bahwa
ada hubungan positif antara cara penggunaan strategi pembelajaran
kosakata dan otonomi peserta didik.

Beberapa strategi lain digunakan oleh pelajaran BIPA adalah

modifikasi konsep, bahasa berpikir keras, dan kata-kata pencarian diri
yang berarti. Beberapa konteks memverifikasi kata-kata yang berarti,
menganalisis penggunaan bahasa, dan menguraikan makna kata. Strategi
yang digunakan oleh pelajar BIPA mencakup strategi tingkat awal dan
melibatkan proses berpikir tingkat tinggi dalam belajar bahasa. Temuan
menunjukkan bahwa menggunakan strategi kognitif lebih banyak
memiliki kinerja yang lebih baik pada kemampuan bahasa. Hal ini sejalan
dengan temuan penelitian yang dilakukan oleh Ansarin Zahra dan Zain Ali
2012 dan kos Raffi 2012. Singkatnya, dapat disimpulkan bahwa dalam
pembelajaran bahasa, pelajar ditingkat tengah menggunakan strategi
kognitif secara signifikan lebih banyak daripada pelajar MIPA tingkat
dasar.
Variasi Strategi Pembelajaran Bahasa

Variasi strategi pembelajaran bahasa dalam pembelajaran BIPA,

digunakan beragam strategi untuk memudahkan dan memperlancar pelajar
BIPA dalam berbahasa Indonesia. Beragam strategi tersebut diterapkan
dalam pembelajaran keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis. Strategi pembelajaran tersebut terealisasikan dalam beragam
metode dan teknik yang disesuaikan dengan kompetensi pelajar BIPA dan
karakteristik materi bahasa Indonesia yang diajarkannya. Gambaran
tentang strategi pembelajaran yang dmaksudkan dapat dicermati pada
hasil analisis data berikut ini.

Strategi Pembelajaran Menyimak dan Berbicara

Dalam pembelajaran BIPA, menyimak dan berbicara diajarkan

secara terpadu. Dalam mengajarkan kedua aspek keterampilan berbahasa
tersebut, digunakan sebagai tehnik pembelajaran. Model dan tehnik yang
dimaksudkan seperti dialog, guru menguasai pelajar membaca dialog.
Guru melatih pelafalan kata kata. Pelajar BIPA membaca teks secara
berpasangan. Pelajar menutup buku kemudian guru memberikan tanya
jawab. Guru menugasi pelajar melakukan dialog menggunakan kata bebas
sesuai topik pada buku teks. Guru memberi kesempatan kepada pelajar
mananya kan kata-kata sulit titik guru meminta pelajar Membuat kalimat
menggunakan kata-kata yang ada dalam dialog. Guru menugasi pelajar
mengerjakan latihan baik secara lisan maupun tulis.

Wacana kegiatan sehari-hari a) belajar menyimak berita atau

percakapan titik belajar mendiskusikan berita atau percakapan tersebut
dengan sesama pelajar kemudian guru meminta tanggapan dari pelajar
tentang apa yang disimak nya. Guru memberikan kesempatan belajar
bertanya seputar kegiatan atau percakapan yang telah disimak. Guru
menugasi pelajar secara Individual atau berkelompok untuk menyimak
berita atau percakapan di luar aktivitas kelas Kemudian pada aktivitas
kelas hari berikutnya pelajar diminta melaporkan informasi dan
tanggapannya tentang apa yang disimak. b) percakapan kerumunan
masyarakat guru memberikan tugas menyampaikan kegiatan bersama
tutor titik pelajar melakukan aktivitas tutor di dalam jam pembelajaran
kelas. Pelajar menyampaikan informasi yang didapatkan ketika
berbincang-bincang saat melakukan tutorial di depan kelas. Guru
menanggapi Informasi yang disampaikan pelajar.

Strategi Pembelajaran Membaca dan Menulis

Dalam pembelajaran BIPA, membaca dan menulis diajarkan

secara terpadu dalam mengajarkan kedua aspek keterampilan berbahasa
tersebut, digunakan berbagai model dan teknik pembelajaran titik model
dan teknik yang dimaksud adalah a) teks bacaan, yaitu Guru
menyampaikan penjelasan awal titik guru dan pelajar membaca per
paragraf kola mengecek pemahaman tentang isi, dan menanyakan kata-
kata sulit. Guru menugasi pelajar mengerjakan latihan dan pertanyaan
tentang isi bacaan. b) dasar kata sulit yaitu guru menugasi pelajar mencari
kata-kata sulit titik guru dan pelajar berdiskusi mengenai arti kata-kata
sulit. Guru menugasi pelajar menulis kalimat yang mengandung kata-kata
sulit.

Strategi Pembelajaran Kecermatan Berbahasa.

Dalam pembelajaran bipa, kecermatan bahasa diajarkan untuk

meningkatkan kemampuan berbahasa pelajar secara baik dan benar titik
dalam mengajarkan kecermatan berbahasa tersebut Mama digunakan
berbagai model dan teknik pembelajaran. Model dan teknik pembelajaran
dimaksud adalah a) latihan soal analisis kalimat yaitu guru menugasi
pelajar mengerjakan latihan titik guru memberikan latihan-latihan. Pelajar
mengerjakan latihan. Guru memberi kesempatan belajar menanyakan
kesulitannya. Guru menjelaskan struktur tata bahasa yang digunakan
dalam percakapan sehari-hari.
Strategi Pembelajaran Budaya

Dalam pembelajaran bipa titik budaya Indonesia menjadi salah

satu aspek yang perlu dipahami dan dibiasakan bagi pelajar BIPA. Pelajar
budaya tersebut dilakukan secara terpadu dengan pembelajaran Bahasa
Indonesia dalam mengajarkan budaya tersebut, digunakan berbagai model
dan teknik pembelajaran titik model dan teknik yang dimaksud dapat
dicontohkan melalui model pembelajaran seperti:

A.) Menyapa yaitu dengan tanya jawab dan simulasi.

B.) Bertamu yaitu dengan diskusi etika dan sopan santun simulasi
kunjungan ke tokoh masyarakat yang mahsyur.

C.) Tawar-menawar yaitu dengan tanya jawab berhubungan dengan

nominal dan bilangan, simulasi, dan kunjungan ke pasar.

D. ) Kesenian yaitu dengan wawancara yang cermat dan baik.

Berdasarkan paparan diatas dapat diketahui bahwasannya konsep

dasar dalam pembelajaran bahasa indonesia bagi penutur asing (BIPA)
meliputi seluk-beluk BIPA yang didalamnya mencakup sub pengertian,
tujuan atau target dari pembelajaran BIPA, dan latar belakang pelajar asing
dalam mempelajari bahasa indonesia. Lingkup pembelajaran BIPA yang
meliputi sub lingkup materi pembelajaran, dan aspek penting dalam
pembelajaran BIPA. Serta strategi pembelajaran bipa yang meliputi sub
variasi strategi pembelajaran BIPA, strategi pembelajaran menyimak dan
berbicara, strategi pembelajaran membaca dan menulis, strategi
pembelajaran kecermatan berbahasa, dan strategi pembelajaran budaya.

Dengan adanya penulisan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi

para pembaca guna mengetahui dasar-dasar dari pembelajaran BIPA.
Sehingga pembaca bisa merasa terbantu dan memahami tentang apa saja
yang akan dipelajari dari adanya program BIPA dengan baik jaya mulia.