BAB IV
UPAYA MENGATASI MISKONSEPSI
Tahu Judul Jurnal
n
2014 Remediasi Miskonsepsi
Siswa Melalui
Pembelajaran Problem
Posing Pada Materi Gerak
Parabola. Jurnal Pendidikan
dan Pembelajaran Untan
2016 Efektivitas Penggunaan
Reading Infusion SQ3R
untuk Meremediasi
Miskonsepsi Siswa SMK
tentang Gerak Jatuh Bebas.
Jurnal Pendidikan Fisika
FKIP Untan Pontianak.
2016 Penggunaan Model
Pembelajaran
Konstruktivisme Dalam
Mengurangi Miskonsepsi
Pada Pelajaran Fisika.
Metode Hasil Penelitian
Model Remediasi melalui pembelajaran
Pembelajara problem posing efektif untuk
n Problem meremediasi miskonsepsi siswa
pada materi gerak parabola.
Posing
Pembelajaran problem posing
dilaksanakan agar siswa dapat
membentuk sendiri suatu
permasalahan fisika (soal),
kemudian mencari pemecahan
masalahnya. Problem posing dalam
penelitian ini merupakan bentuk
pembelajaran yang menekankan
pada pengajuan soal atau
pembuatan masalah oleh siswa
dan disertai jawaban dari
permasalahan. Fungsi guru dalam
pembelajaran problem posing
adalah mengarahkan pertanyaan
siswa sehingga bermanfaat untuk
menyelesaikan masalah (soal) yang
selanjutnya sampai pada
pemahaman suatu konsep fisika.
Reading Reading Infusion adalah pemberian
Infusion kegiatan membaca dengan
SQ3R menerapkan teknik SQ3R (Survey,
Question, Read, Recite, Review).
Dengan bahan bacaan yang
berstruktur Reading Infusion yang
dipadukan dengan teknik
membaca SQ3R membantu siswa
dalam memahami konsep yang
benar. Dengan demikian siswa
dapat dengan mudah memahami
materi serta dapat mengingat
materi tersebut dalam jangka
waktu yang lama.
Model Pembelajaran fisika dengan model
Pembelajara belajar konstruktivis tidak
n berorientasi pada produk tetapi
berorientasi pada proses.
Kontrukvisme
Pembelajaran tidak dirasakan
 Jurnal Warta
2010 Usaha Mengurangi
Terjadinya Miskonsepsi
Fisika Melalui
Pembelajaran dengan
Pendekatan Konflik
Kognitif. Jurnal Pendidikan
Fisika Indonesia
2014 Implementasi Model
Pembelajaran Perubahan
konseptual untuk
Meningkatkan Hasil Belajar
Fisika Siswa SMKN 3. Jurnal
Wahana Matematika dan
Sains
2014 Upaya Mengatasi
Miskonsepsi Melalui Model
Pembelajaran Children
Learning In Science (CLIS)
Berbasis Simulasi
Komputer. Jurnal Prosiding
Seminar Nasional
sebagai suatu proses pembebanan
yang semata-mata berorientasi
pada kemampuan siswa dalam
merefleksikan apa yang dikerjakan
atau diinformasikan guru. Siswa
dipandang sebagai subyek
yang tumbuh dan berkembang
sesuai dengan kemampuan
masing-masing.
Pendekatan Pembelajaran dengan pendekatan
Konflik konflik kognitif ini merupakan salah
Kognitif satu pembelajaran yang dapat
membantu siswa dalam
membangun pengetahuannya
sendiri, karena keterlibatan siswa
selama proses pembelajaran.
Dalam pembelajaran ini siswa
mengalami proses asimilasi dan
akomodasi. Sehingga siswa setiap
saat membangun pengetahuannya
sampai konsep yang dipahaminya
tidak bertentangan dengan konsep
para ilmuwan.
Model Proses pembelajaran dengan MPPK
Pembelajara merupakan proses pembelajaran
n yang mampu mengaktifkan
pengetahuan awal siswa.
Perubahan
Penerapan MPPK dalam proses
Konseptual
pembelajaran fisika dapat
memfasilitasi siswa untuk
mengubah miskonsepsi yang
dialaminya menjadi konsepsi
ilmiah. Kelompok siswa yang diberi
pembelajaran dengan MPPK secara
signifikan menunjukkan
pencapaian remediasi miskonsepsi,
pemahaman konsep, dan hasil
belajar lebih tinggi dibandingkan
dengan kelompok konvensional.
Children Model pembelajaran CLIS berbasis
Learning In simulasi komputer merupakan
Science (CLIS) salah satu model pembelajaran
yang sangat cocok digunakan
untuk mengurangi miskonsepsi
siswa. Hal ini dikarenakan Model
CLIS merupakan model
pembelajaran yang berusaha
Pendidikan Sains Tahun mengembangkan ide atau gagasan
2014 siswa tentang suatu masalah
tertentu dalam pembelajaran serta
merekonstruksi ide atau gagasan
berdasarkan hasil pengamatan
atau percobaan. Namun, walaupun
demikian miskonsepsi tidaklah
semua dapat dibenahi. Hasil
analisis data menunjukkan
miskonsepsi pada setiap sub pokok
bahasan masih terjadi namun
dengan persentase yang sangat
kecil.