EKO-SYARIAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MA Syekh Subakir

Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
Sub Materi : 1. Pilihan (Kebutuhan dan Keinginan) dan Skala Prioritas
2. Biaya Peluang
Alokasi Waktu : 1 JP (45 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menjelaskan konsep pilihan dengan tepat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, perserta didik mampu menentukan skala prioritas kebutuhan
manusia dengan kritis
3. Melalui studi referensi, peserta didik mampu menjelaskan pengertian biaya peluang dengan tepat
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menghitung besarnya biaya peluang dengan
benar
5. Melalui studi kasus, peserta didik mampu menunjukkan contoh penerapan biaya peluang dengan
tepat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi :
Kebutuhan, skala prioritas, dan biaya peluang
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca materi dalam
Literasi modul yang diberikan oleh guru
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi.
Collaboration Peserta didik berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Lembar Kerja tentang konsep pilihan dan
sklala prioritas yang telah dibagikan oleh guru.
Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil analisis tentang permasalahan yang ada
Communication
dalam LKPD dan ditanggapi oleh kelompok lain.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
konsep pilihan, skala prioritas dan biaya peluang. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
Guru beserta peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan yang akan datang dan menyampaikan teknis
penugasan online
PENILAIAN
Kognitif Psikomotor Afektif
Penugasan dalam bentuk Unjuk Kerja Pengamatan sikap
LKPD secara individu dan peserta didik selama
kelompok tentang konsep kegiatan pembelajaran
pilihan, skala prioritas dan
biaya peluang
Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
A. Aslihan , S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Diketahui Dani seorang siswa Kelas X SMA mempunyai daftar kebutuhan sebagai berikut
:
1. Membeli buku dan alat tulis untuk keperluan belajar mengajar.
2. Membeli buku pelajaran
3. Membeli kuota untuk keperluan sekolah daring
4. Membeli sepatu baru karena sepatu lama sudah rusak dan tidak ada
sepatu lain lagi.
5. Membeli tas sekolah baru dengan model terbaru
6. Kebutuhan ongkos untuk ke sekolah per harinya Rp15.000,-
Dikarenakan uang yang diberikan oleh orang tuanya terbatas, maka ia harus menyusun
skala prioritas untuk kebutuhan yang akan dipenuhi terlebih dahulu.
Susunlah skala prioritas untuk kebutuhan Dani berdasarkan tabel skala prioritas diatas!
Pedoman Penskoran
Skor Indikator Penilaian
100 - 90 Jawaban yang dierikan

rasional dan sesuai dengan
teori
89 - 80 Jawaban yang diberikan

rasional namun kurang
sesuai dengan teori
79 - 75 Jika jawaban yang diberikan

tidak rasional namun masih
sesuai dengan teori
keilmuan
< 75 Jika jawaban yang diberikan

tidak rasional dan tidak
sesuai dengan teori
keilmuan
Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

kelompok/ Kuantitatif
peserta
didik
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok
Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

peserta
didik
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
5. Jiwa kepemimpinan
6. Bermain peran
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Lembar Keaktifan Dalam Diskusi
No Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

1. Bertanya (cara)
2. Menjawab pertanyaan
3. Kesesuaian dengan topik kajian
4. Cara menyampaikan pendapat
5. Antusiasme mengikuti
pembelajaran
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1

Materi Pokok : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
Sub Materi : Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi
syariah)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui studi pustaka, peserta didik dapat menjelaskan pengertian ekonomi syariah denga tepat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan, prinsip dan
karakteristik ekonomi syariah dengan tepat
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat mendeskripsikan konsep ekonomi syariah
dengan benar
materi selanjutnya.
Kebutuhan, skala prioritas, dan biaya peluang
ditempuh,
Kegiatan Inti
Literasi buku pegangan siswa
Collaboration Peserta didik berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Lembar Kerja tentang konsep ekonomi
syariah yang telah dibagikan oleh guru.
Peserta didik secara berkelompok menyajikan hasil analisis tentang permasalahan yang ada
Communication
dalam LKPD dan ditanggapi oleh kelompok lain.
Creativity
konsep ekonomi syariah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
Penugasan dalam bentuk Unjuk Kerja Pengamatan sikap
kelompok tentang konsep kegiatan pembelajaran
ekonomi syariah

A. Aslihan , S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.
LEMBAR
KERJA
PESERTA
DIDIK
(LKPD)
Peran Keuangan Syariah dalam Pemulihan
Ekonomi Nasional Indonesia
Jakarta, 25 Agustus 2021 – Kementerian Keuangan (Kemenkeu) kembali
mempertemukan berbagai pemangku kepentingan terkait melalui The Annual Islamic
Finance Conference (AIFC) ke-5 guna membahas berbagai masalah utama keuangan
Islam, ekonomi dan pembangunan di Indonesia. Tema kegiatan yang diangkat pada
AIFC ke-5 yaitu Peran Keuangan Syariah dalam Menopang Pemulihan Ekonomi:
Meningkatkan Produktivitas, Stabilitas Keuangan, Pertumbuhan Berkelanjutan dan
Inklusif. Forum ini menjadi ajang diskusi untuk mempromosikan pengembangan
keuangan syariah yang mencakup kerangka, penerapan, model, isu bisnis syariah, dan
instrumen keuangan syariah yang digunakan selama pemulihan ekonomi pasca
Pandemi Covid-19 dan ke depannya.
Dalam dekade terakhir, keuangan Islam telah menjadi salah satu sektor dengan
pertumbuhan tercepat di industri keuangan global, melampaui pasar keuangan
konvensional. Global Islamic Economic Report (2020) memperkirakan nilai aset
keuangan syariah meningkat 13,9 persen pada 2019, dari $2,52 triliun menjadi $2,88
triliun. Selanjutnya, di tahun 2021, sejalan dengan tren global yang meningkat,
keuangan syariah di Indonesia tumbuh positif di tengah pandemi. Dari sisi perbankan
pada Mei 2021, aset perbankan syariah tumbuh 15,6 persen (year-on-year) atau
mencapai Rp598,2 triliun.
“Kisah sukses Indonesia sebagai pasar berkembang untuk terus berinovasi dalam
instrumen keuangan, baik itu komitmen kami terhadap lingkungan maupun keyakinan
kami pada syariah, merupakan salah satu perkembangan terpenting yang akan terus
kami (Pemerintah) kembangkan dan dukung”, ungkap Menteri Keuangan dalam
pidatonya di AIFC ke-5 hari ini. Khusus keuangan syariah, Pemerintah menilai bahwa
terdapat potensi pengembangan yang sangat besar dalam sektor tersebut karena
menekankan prinsip atau nilai-nilai Islam seperti keadilan, pada praktik keuangan
syariah terutama melalui skema risk-sharing (berbagi risiko). Kepala Badan Kebijakan
Fiskal, Kemenkeu, Febrio Kacaribu mengatakan “Keuangan syariah merupakan, cara,
kerangka, yang mengatur aset dan transaksi berdasarkan prinsip keadilan dan kerelaan.
Saya harap interpretasi dari prinsip-prinsip tersebut akan terimplementasi ke dalam
proses pengembangan keuangan syariah, terutama dalam mendesain skema berbagi
risiko yang semakin baik”.
Selain dari prinsip keadilannya, potensi keuangan syariah juga terlihat dari pasar modal
syariah, dengan jumlah investornya yang meningkat 9,3 persen selama tiga bulan
pertama tahun 2021. Per Juli 2021 sendiri, outstanding sukuk negara Indonesia
tercatat sebesar 1.076,01 triliun rupiah, atau tumbuh sebesar 10,75 persen (year-to-
date) dan diperkirakan akan terus tumbuh di masa mendatang. Di pasar internasional,
Indonesia berada di antara para kontributor utama penerbitan sukuk global. Sebagai
tambahan, sukuk (negara) terbukti sebagai salah satu sumber pembiayaan yang dapat
diandalkan di mana dalam periode 2013-2021, terdapat 3.447 proyek yang dibiayai
melalui sukuk. Indonesia memiliki peluang yang sangat besar untuk mengoptimalkan
pasar keuangan syariah dengan mengembangkan lebih banyak varian pembiayaan
melalui sukuk atau blended finance, seperti Cash Waqf Linked Sukuk (CWLS)
dan Green Sukuk.
Di sektor keuangan syariah lainnya, seiring dengan berkembangnya ekosistem financial

technology (fintech), aset fintech syariah di Indonesia tumbuh mencapai 134 miliar
rupiah pada Juni 2021 yang mewakili 3 persen dari total aset fintech di Indonesia.
Meski kontribusi terhadap keseluruhan aset fintech relatif kecil, aset fintech syariah
telah meningkat lebih dari 50 kali lipat dalam 2,5 tahun terakhir. Global Islamic Fintech
Report (2021) menyebutkan bahwa Indonesia merupakan salah satu negara terbesar
dalam hal market size transaksi fintech syariah yang mencapai USD 2,9 miliar selama
tahun 2020. Indonesia berada di posisi 5 besar, di belakang Arab Saudi (USD 17,9
miliar), Iran (USD 9,2 miliar), Uni Emirat Arab (USD3,7 miliar), dan Malaysia (USD3
miliar).
Arah strategis pengembangan keuangan syariah di Indonesia mengacu pada Rencana

Induk Ekonomi Syariah Indonesia (MEKSI). Presiden Republik Indonesia, Joko
Widodo, selaku Ketua Komite Nasional Keuangan Syariah (KNKS) meluncurkan
Rencana Induk (MEKSI) pada tahun 2019, sebagai peta jalan pertama negara untuk
mengembangkan ekonomi syariah, yang bertujuan untuk memperkuat ekonomi
nasional. Visi dari masterplan ini adalah untuk mewujudkan “Indonesia yang mandiri,
sejahtera, dan beradab dengan menjadi pusat ekonomi syariah terkemuka dunia”. Pada
tahun 2020, masterplan tersebut diturunkan menjadi Rencana Pelaksanaan dan
Rencana Kerja 2020-2024 berdasarkan koordinasi yang kuat antara pemangku
kepentingan Komite Ekonomi dan Keuangan Syariah Nasional (KNEKS) dari
pemerintah, akademisi, pelaku industri, LSM, dan masyarakat. Rencana tersebut terdiri
dari 30 program strategis dengan fokus pada pengembangan dan penguatan: (i) industri
halal, (ii) keuangan syariah, (iii) keuangan sosial syariah, dan (iv) bisnis dan
kewirausahaan syariah.
Mengingat pesatnya kemajuan teknologi digital, upaya peningkatan inklusi keuangan

syariah juga dilakukan melalui pemberian dukungan terhadap pengembangan produk
dan layanan keuangan digital syariah. Inisiatif ini sejalan dengan prioritas Kemitraan
Global untuk Inklusi Keuangan G20, yang berfokus pada inklusi keuangan digital dan
keuangan UKM. AIFC ke-5 adalah acara tahunan yang diadakan oleh Kementerian
Keuangan yang mempertemukan para pembuat kebijakan, ekonom, akademisi, dan
sektor swasta untuk membahas berbagai kebijakan kunci dalam ekonomi dan keuangan
Islam serta isu-isu pembangunan terkait, khususnya untuk Indonesia.
Tugas :
Analisislah alasan pemerintah mengembangkan ekonomi syariah di Indonesia!
Pedoman Penskoran
100 - 90 Jawaban yang dierikan

teori

sesuai dengan teori

sesuai dengan teori
keilmuan

sesuai dengan teori
keilmuan

Materi Pokok : Masalah Pokok Ekonomi
Sub Materi : Sistem Ekonomi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mengidentifiksi dengan tepat kelemahan dan
kelebihan dari 4 sistem ekonomi
materi selanjutnya.
Sistem ekonomi
ditempuh,
Kegiatan Inti
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem ekonomi. Guru mebagikan LKPD
yang akan dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait ilmu
Creativity
ekonomi dan masalah ekonomi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
Penugasan dalam bentuk Penilaian produk Pengamatan sikap
kelompok tentang sistem kegiatan pembelajaran
ekonomi

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

Materi Pokok : Masalah Pokok Ekonomi
Sub Materi : Sistem Perekonomian Indonesia
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mengidentidikasi karakteristik sistem
perekonomian Indonesia dengan tepat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mengidentifikasi nilai-nilai dasar
perekonomian Indonesia secara kritis
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menganalisis masalah ekonomi dalam
hubungannya dengan sistem ekonomi di Indonesia
materi selanjutnya.
Sistem perekonomian Indonesia
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai sistem perekonomian Indonesia. Guru
membagikan LKPD untuk didiskusikan bersama teman satu kelompok.
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
ekonomi yang berlaku di
Indonesia


LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Sistem perekonomian yang diterapkan oleh Indonesia adalah sistem
perekonomian pancasila. Maka, secara normatif pancasila dan UUD 1945 adalah
landasaan idiil sistem perekonomian di Indonesia. Dasar politik perekonomian ini diatur
dalam UUD 1945 pasal 33 yang berbunyi :
1. Ayat 1: Perekonomian disusun sebagai usaha bersama berdasar atas azas kekeluargaan.
2. Ayat 2: Cabang-cabang produksi yang penting bagi negara dan yang menguasai hajat
hidup orang banyak dikuasai oleh negara.
3. Ayat 3: Bumi, air dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya dikuasai oleh negara
dan dipergunakan untuk sebesar-besarnya kemakmuran rakyat.
4. Ayat 4: Perekonomian nasional diselenggarakan berdasar atas demokrasi ekonomi
dengan prinsip kebersamaan, efisiensi berkeadilan, berkelanjutan, berwawasan
lingkungan, kemandirian, serta dengan menjaga keseimbangan kemajuan dan kesatuan
ekonomi nasional.
5. Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan pasal ini diatur dalam undang-undang.
Kenapa sih Indonesia menerapkan sistem ekonomi pancasila?
Perlu diketahui , bahwa dalam proses pembangunan sistem ekonomi di suatu negara

dipengaruhi banyak faktor, baik internal maupun eksternal. Faktor-faktor internal, di
antaranya adalah kondisi fisik, lokasi geografi, jumlah, serta kualitas sumber daya alam
dan manusia. Faktor-faktor eksternal di antaranya adalah perkembangan teknologi,
kondisi perekonomian dan politik dunia, serta keamanan global. Nah, sistem ekonomi
Pancasila dipilih untuk diterapkan di negara kita karena di dalamnya terdapat makna
demokrasi ekonomi. Lebih jelasnya, perhatikan komponen di bawah ini:
Karakteristik sistem ekonomi Indonesia
1. Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan bersama (gotong royong) dengan

yang mengedepankan hubungan kekeluargaan.
2. Cabang-cabang produksi yang bersifat strategis dan merupakan hajat hidup orang
banyak dikuasai oleh negara.
3. Alasan pemerintah menguasai produksi barang-barang stategis baik yang ada di tanah
air Indonesia adalah semata-mata untuk kemakmuran rakyat.
4. Indonesia menggunakan sistem ekonomi campuran disebut juga sistem ekonomi
pancasila.
5. Kegiatan ekonomi yang dilakukan juga harus memiliki prinsip berkelanjutan dan
berwawasan lingkungan.
6. Pemerintah juga mengawasi kegiatan yang dilakukan oleh swasta secara umum, agar
terhindar dari praktik kecurangan seperti penipuan, praktik monopoli yang merugikan,
serta mafia perdagangan. Tujuannya, agar tercipta keadilan di tengah-tengah
masyarakat.
Wujud dari penerapan ayat ini adalah digalakkannya program badan usaha koperasi
dengan tujuan salah satunya adalah untuk menyejahterakan anggota serta masyarakat.
Barang-barang yang dianggap sangat penting bagi eksistensi negara dan

dibutuhkan banyak orang tidak boleh diserahkan pada pihak swasta. Negara dapat
membuat kebijakan, mengurus, mengatur, mengelola, dan mengawasi produksi
strategis tersebut. Jika kekayaan tersebut dibiarkan begitu saja jatuh pada pihak yang
salah maka kemakmuran masyarakat dalam memanfaatkan kekayaan tersebut sulit
terwujud.
Walau begitu, sistem ekonomi pancasila mengedepankan peran bersama dari pihak
pemerintah maupun swasta dalam mengelola perekonomian. Hal tersebut diwujudkan
dalam pembagian peran yang jelas antara badan usaha, yaitu Badan Usaha Milik Negara
dan Badan Usaha Milik Swasta. Pemerintah mengelola barang-barang yang berkaitan
dengan hajat hidup orang banyak, sedangkan selebihnya diperkenankan dikelola swasta
dengan pengawasan dari pemerintah.
Artinya jangan sampai terjadi eksploitasi yang berlebihan, agar generasi berikutnya
dapat memanfaatkan pula kekayaan alam yang ada dan juga tetap menjaga lingkungan.
TUGAS
Analisislah dampak dari penerapan Sistem Ekonomi Campuran atau Sistem Ekonomi
Pancasila di Indonesia!

Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi
Sub Materi : Produksi
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui studi pustaka, peserta didik mampu menjelaskan dengan tepat pengertian produksi
2. Melalui studi pustaka, peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor produksi
3. Melalui studi pustaka, peserta didik mampu mendeskripsikan teori perilaku produsen dengan tepat
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menjelaskan konsep biaya produksi,
penerimaan dan laba
5. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menghitung besarnya biaya produksi,
penerimaan dan laba dengan benar
materi selanjutnya.
produksi
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai kegiatan produksi. Perserta didik berdiskusi
untuk menyelesaikan LKPD yang dibagikan oleh guru.
Communication
Creativity
produksi, distribusi, dan konsumsi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
ekonomi yang berlaku di
Indonesia


Ketahanan Ekonomi Keluarga di Saat Pandemi Covid-19
24/04/2021 Admin
Oleh: Dessy Maulina
Pandemi virus covid 19 yang telah menyebar ke seluruh dunia berdampak sangat besar. Imbas dari
pendemi ini menghantam seluruh lapisan masyarakat, pada seluruh sektor baik informal, formal, orang
kaya maupun miskin. Selama satu tahun sejak munculnya virus tersebut sangat memukul pula seluruh
perekonomian di Indonesia. Meningkatnya pengangguran karena penurunan kegiatan industri,
transportasi, pendidikan, dan sebagainya mengakibatkan perekonomian masyarakat tersendat terutama
dibidang rumah tangga, UMKM, perusahaan dan finansial, namun yang menjadi perhatian besar disini
adalah pendapatan keluarga, sebagai ujung tombak perekonomian dunia.
Ekonomi keluarga memiliki peranan penting bagi perekonomian secara makro, karena dari ekonomi
keluarga perputaran uang dapat berjalan dengan lancar. Permintaan dan penawaran uang dan barang
seperti kita ketahui berawal dari ekonomi keluarga. Ternyata di saat terjadi pandemi ini yang sangat
terdampak besar yaitu ekonomi keluarga, terutama untuk keluarga-keluarga menengah ke bawah yang
hanya mengandalkan atau menggantungkan hidupnya pada pendapatan harian.
Dampak tersebut dimulai dengan adanya kebijakan Pemerintah untuk mengurangi kegiatan di luar rumah
seperti Physical distancing, social distancing ,PSBB serta PPKM yang sedang berjalan untuk mencegah
penyebaran Covid-19, sehingga perputaran ekonomi juga berkurang. Kegiatan-kegiatan ekonomi
menurun dan pengurangan tenaga kerja semakin meningkat. Dalam hal ini, banyak kepala rumah tangga
yang tidak lagi mempunyai pekerjaan dan tidak mempunyai pendapatan. Bantuan Pemerintah terbatas
waktunya sebagai contoh bantuan yang hanya diberikan selama 3 bulan saja, sedangkan setelah itu,
keluarga kembali harus dapat bertahan disaat pandemic ini.
Ketika pandemi terjadi, mereka yang bekerja di sektor ini (UMKM), terutama ibu rumah tangga, juga
merasakan dampak yang besar, karena kurangnya pembeli/konsumen. Turunnya nya jumlah konsumen,
karena sebagian besar konsumen mengurangi pengeluaran rumah tangga yang disebabkan pendapatan
konsumen yang bekerja di sektor lain menurun sebagai dampak dari pandemi ini. Dengan kata lain, telah
terjadi efek multiplier yang besar terhadap penurunan tingkat pendapatan masyarakat
Beberapa bantuan, selain bantuan dari Pemerintah, telah diterima oleh sebagian besar keluarga.
Walaupun demikian, mereka tidak dapat sepenuhnya hanya tergantung dari bantuan tersebut, karena
bantuan bersifat sementara. Keluarga harus memulai kembali untuk memperoleh pendapatan, Hanya
saja, untuk memulai pekerjaan mereka kembali dan untuk memperbaiki ekonomi keluarga menjadi hal
yang tidak mudah. Banyak kendala dihadapi, antara lain perlu modal kembali, adanya kepercayaan mitra,
pemasaran di saat pandemic dan sebagainya. Selain itu, peran pemerintah sangat besar untuk dapat
menghidupkan kembali perekonomian keluarga dan masyarakat.
Ketahanan ekonomi keluarga dipahami sebagai keadaan dinamis suatu keluarga mengenai kegigihan
dan kekuatan dalam menghadapi berbagai tantangan, ancaman, dan hambatan serta gangguan baik dari
eksternal maupun dari internal, secara langsung maupun tidak langsung membahayakan kelangsungan
perekonomian keluarga. Sebagai unit terkecil dari sebuah negara, keluarga dengan ketahanan ekonomi
yang kuat akan menciptakan dasar ekonomi negara yang kuat pula. (wulandari, 2017)
Untuk itu, perlu strategi agar keluarga bisa bertahan menghadapi pandemi. Pakar Ekonomi Keluarga IPB
Istiqlaliyah (Kompas.com, 2020) menggagas diperlukannya coping strategy dimana keluarga harus
berupaya untuk memecahkan masalah dengan mengubah perilaku, lingkungan serta pengendalian
emosi. Beberapa hal yang dapat dilakukan dengan mengurangi jajan, mengurangi jenis lauk, bahkan bisa
dengan mengurangi frekuensi makan.
Selain itu menjaga ketahanan ekonomi selama masa pandemi dapat dilakukan dengan menambah
sumber pendapatan keluarga agar pendapatan keluarga meningkat, salah satunya memulai bisnis
keluarga dengan dengan menggunakan sarana digital atau yang sudah memiliki bisnis tetapi
pemasarannya masih konvensional bisa pula dilakukan secara digital.
Ketika pandemi ini berlangsung usaha yang dapat dilakukan untuk menambah pendapatan dengan
beberapa usaha rumahan yang berbasis digital untuk pemasarannya dengan tetap menjaga prokes yang
benar ketika pengantaran pesanan sampai ke pelanggan antara lain ;1) Usaha kuliner berupa lauk pauk
dengan sistem siap diantar; dengan memanfaatkan media sosial untuk pemasarannya 2) Usaha rempah
tradisional, jamu, atau herbal yang fresh dan siap antar; 3) Bahan baku makanan dengan sistem siap
antar; 4) Usaha pembuatan master kain yang unik atau Alat Pelindung Diri (APD); dan 5)Usaha pulsa,
listrik, telepon dan internet. (Irawaty, 2020). Selain itu tentu lah peran pemerintah bukan hanya bersifat
bantuan saja tapi berupa penyuluhan tentang perbaikan ekonomi keluarga yang terdampak karena
pandemi agar ekonomi keluarga tetap terus dapat bertahan.
Tugas :
1. Analisislah dampak pandemi Covid 19 terhadap Kegiatan Ekonomi masyarakat baik dari segi
Produksi, Konsumsi dan Distribusi!
2. Usaha apakah yang dapat dilakukan agar Kegiatan Ekonomi tetap berjalan selama
pembatasan kegiatan masyarakat berlangsung?
Pedoman Penskoran
100 - 90 Jawaban yang diurikan

teori

sesuai dengan teori

sesuai dengan teori
keilmuan

sesuai dengan teori
keilmuan

peserta
didik
Penilaian kelompok
baik
4 Pembagian Job

peserta
didik
3. Inisiatif
4. Ketelitian
6. Bermain peran
Kriteria Penilaian
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Lembar Keaktifan Dalam Diskusi
No Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

1. Bertanya (cara)
2. Menjawab pertanyaan
3. Kesesuaian dengan topik kajian
4. Cara menyampaikan pendapat
5. Antusiasme mengikuti
pembelajaran
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1

Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi
Sub Materi : Pelaku Ekonomi dan Circular Flow Diagram
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat para pelaku
kegiatan ekonomi
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan peran pelaku ekonomi
dalam kegiatan perekonomian
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat interaksi
pelaku ekonomi dalam circular flow diagram
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan interaksi para pelaku
ekonomi dalam diagram
materi selanjutnya.
Pelaku ekonomi
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai para pelaku ekonomi dan peranannya dalam
kegiatan ekonomi
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
kelompok tentang pelaku kegiatan pembelajaran
ekonomi dan Circular Flow
Diagram


Pasar Input
RTK Pemerintah RTP MLN
Pasar Output
1. Dari diagram diatas analisislah hubungan antar pelaku ekonomi serta peran masing-
masing pelaku ekonomi dalam perekonomian 4 sektor!
2. Bagaimanakah dampak yang ditimbulkan jika salah satu dari pelaku ekonomi tidak
melakukan kegiatan sesuai dengan perannya dalam perekonomian! Berikan contoh
studi kasus dari jawaban yang anda kemukakan!

Materi Pokok : Permintaan dan Penawaran
Sub Materi : Fungsi dan Hukum Permintaan dan Penawaran
Kurva Permintaan dan Penawaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan fungsi dan hukum
permintaan dan penawaran
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan fungsi dan hukum
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat kurva
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan pergerakan sepanjang kurva
materi selanjutnya.
Fungsi dan hukum permintaan dan penawaran
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai fungsi dan hukum permintaan dan
penawaran dan mengerjakan latihan soal yang ada di Lembar Kerja
Perwakilan tiap kelompok mengerjakan tugas fungsi permintaan dan penawaran yang
Communication
ada di Lembar Kerja di papan kemudian dibahas dan ditanggapi oleh anggota kelompok
lain.
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
kelompok tentang fungsi kegiatan pembelajaran


Kerjakan soal berikut dengan benar!
1. Barang X pada tingkat harga Rp 1000,00 per unit kuantitas barang yang diminta 25 unit,
sedangkan pada harga Rp 800,00 per unit kuantitas barang yang diminta naik menjadi 35
unit. Tentukan fungsi permintaan dan gambarkan grafiknya !
2. Fera menjual baju secara daring (online). Ia menawarkan 150 baju dengan harga jual Rp
80.000,00 per unit. Pada saat harga baju naik menjadi Rp 85.000,00, jumlah baju yang
ditawarkan bertambah menjadi 200 unit. Hitunglah fungsi penawaran baju!
3. Analisislah fenomena ekonomi yang

menyebabkan terjadinya pergeseran kurva
permintaan disamping!
Penskoran
100 - 90 Jawaban benar dan cara

pengerjaan benar
89 - 80 Jawaban salah dan cara

pengerjaan benar
79 - 75 Jawaban salah dan cara

pengerjaan salah

peserta
didik
Penilaian kelompok
baik
4 Pembagian Job

peserta
didik
3. Inisiatif
4. Ketelitian
6. Bermain peran
Kriteria Penilaian
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2

Sub Materi : Harga Keseimbangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat terbentuknya
harga keseimbangan (harga pasar) suatu barang
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan terbentuknya harga
keseimbangan suatu barang
materi selanjutnya.
Harga keseimbangan
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai harga keseimbangan
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
kelompok tentang harga kegiatan pembelajaran
keseimbangan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)
Keseimbangan pasar adalah terbentuknya suatu harga keseimbangan, harga
keseimbangan itu adalah harga dimana konsumen atau produsen sama-sama tidak
ingin menambah atau mengurangi barang/jasa yang dujual atau dikonsumsi.
Selalu kamu ingat ya, kita bisa menyebut harga keseimbangan hanya jika
permintaan dan penawaran ada pada titik yang sama, tidak lebih, tidak kurang.
Karena jika harga ada di bawah harga keseimbangan, maka akan terjadi kelebihan
permintaan, karena permintaan akan meningkat akibat harga yang rendah, dan
kemudian penawaran menurun. Sebaliknya, jika harga pasar melebihi harga
keseimbangan maka akan terjadi kelebihan penawaran, tetapi konsumen enggan
membeli/jumlah permintaan menurun.
Kondisi keseimbangan pasar ini jika dinyatakan secara matematis dan grafis akan
menjadi seperti berikut ini.
Maka yang disebut dengan kurva keseimbangan pasar adalah seperti berikut ini:
Pada kondisi keseimbangan pasar (market equilibrium), kuantitas permintaan (QD) akan
sama dengan kuantitas penawaran (QS) atau terbentuk kuantitas keseimbangan (QE).
Harga yang diminta (PD) pun akan sama dengan harga yang ditawarkan (PS) sehingga
terbentuk harga keseimbangan (PE). Secara grafik harga keseimbangan ini terjadi pada
titik potong antara kurva permintaan dengan kurva penawaran (titik E/titik equilibrium).
Nih 'kan ya, di artikel ini pake contoh tukang bakso, biar berkelanjutan dan asyik, kita
pake contoh tukang bakso. Pada contoh kasus bakso sebelumnya, dapat dilihat dalam
skedul/tabel permintaan dan penawaran bahwa harga keseimbangan adalah
Rp16.000,00 dan kuantitas keseimbangan adalah 160 mangkok.
Dengan demikian, bentuk kurva keseimbangan pasar bakso adalah seperti berikut ini:
Untuk mencapai sebuah keseimbangan pasar, harus ada yang dilakukan nih. Biasanya
pemerintah mengintervensi dengan beberapa kebijakan agar keseimbangan pasar selalu
terjaga, ada beberapa upaya yang dilakukan oleh pemerintah.
Nah tugas kalian adalah mengidentifikasi upaya-upaya apa sajakah yan harus dilakukan
pemerintah untuk menjaga keseimbangan pasar.
Kemudian analisislah manfaat yang didapatkan dari tercapainya keseimbangan pasar!

Satuan Pendidikan : MA Sykeh Subakir

Sub Materi : Elastisitas Permintaan dan Penawaran
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui studi pustaka, peserta didik dapat menjelaskan pengertian elastisitas dan macam elastisitas
dengan tepat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menghitung besarnya koefisien elastisitas
permintaan dan penawaran dengan cermat
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menentukan kurva elastisitas permintaan dan
penawaran dengan tepat
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi elastisitas permintaan dan penawaran
materi selanjutnya.
Elastisitasn permintaan dan penawaran
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai elastisitas permintaan dan penawaran.
Peserta didik mendiskusikan LKPD yang dibagian oleh guru selama 15 menit.
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
kelompok tentang harga kegiatan pembelajaran
keseimbangan

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd


Sub Materi : Peran pasar dalam perekonomian
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat jenis-jenis
pasar
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan peranan pasar dalam
perekonomian
materi selanjutnya.
Peranan pasar dalam perekonomian
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai peran pasar dalam perekonomian
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
Penugasan online (melalui Penilaian produk Pengamatan sikap
WA/google classroom) tentang peserta didik selama
materi ilmu ekonomi dan kegiatan pembelajaran
masalah ekonomi


Materi Pokok : Lembaga Jasa Keuangan dalam Perekonomian Indonesia
Sub Materi : Otoritas Jasa Keuangan (OJK)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat pengertian
Otoritas Jasa Keuangan
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan tugas dan wewenang OJK
dalam kegiatan perekonomian di Indonesia
materi selanjutnya.
Otoritas Jasa Keuangan (OJK)
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Otoritas Jasa Keuangan (OJK)
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


Sub Materi : Perbankan
TUJUAN PEMBELAJARAN
dan jenis bank
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan tugas dan fungsi bank
dalam perekonomian
materi selanjutnya.
Perbankan
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai perbankan di Indonesia
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


Sub Materi : Pasar Modal
TUJUAN PEMBELAJARAN
dan fungsi pasar modal dalam kegiatan perekonomian
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan produk-produk pasar modal
materi selanjutnya.
Pasar modal
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai pasar modal
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


Sub Materi : Perasuransian
TUJUAN PEMBELAJARAN
dan jenis-jenis asuransi
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan peranan asuransi dalam
perekonomian
materi selanjutnya.
perasuransian
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai perasuransian
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


Sub Materi : Dana Pensiun
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu menggambarkan dengan tepat terbentuknya
harga keseimbangan (harga pasar) suatu barang
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan terbentuknya harga
keseimbangan suatu barang
materi selanjutnya.
Dana pensiun
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai dana pensiun
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


Sub Materi : Lembaga Pembiayaan (Leasing)
TUJUAN PEMBELAJARAN
dan fungsi lembaga pembiayaan (leasing) dalam perekonomian
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan macam-macam lembaga
pembiayaan
materi selanjutnya.
Lembaga pembiayaan
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai lembaga pembiayaan
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


Sub Materi : Pegadaian
TUJUAN PEMBELAJARAN
dan peranan pegadaian dalam kegiatan perekonomian di Indonesia
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu mendeskripsikan macam-macam produk
pegadaian
materi selanjutnya.
Pegadaian
ditempuh,
Kegiatan Inti
informasi, dan saling bertukar informasi mengenai pegadaian
Communication
Creativity
Kegiatan Penutup
penugasan online
PENILAIAN
masalah ekonomi


EKO-SYARIAH

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

EKO-SYARIAH

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Syekh Subakir

Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

A. Aslihan , S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd

100 - 90 Jawaban yang dierikan

89 - 80 Jawaban yang diberikan

79 - 75 Jika jawaban yang diberikan

< 75 Jika jawaban yang diberikan

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

Lembar Keaktifan Dalam Diskusi

No Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Syekh Subakir

Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

A. Aslihan , S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

Di sektor keuangan syariah lainnya, seiring dengan berkembangnya ekosistem financial

Arah strategis pengembangan keuangan syariah di Indonesia mengacu pada Rencana

Mengingat pesatnya kemajuan teknologi digital, upaya peningkatan inklusi keuangan

100 - 90 Jawaban yang dierikan

89 - 80 Jawaban yang diberikan

79 - 75 Jika jawaban yang diberikan

< 75 Jika jawaban yang diberikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

Kenapa sih Indonesia menerapkan sistem ekonomi pancasila?

Perlu diketahui , bahwa dalam proses pembangunan sistem ekonomi di suatu negara

1. Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan bersama (gotong royong) dengan

Barang-barang yang dianggap sangat penting bagi eksistensi negara dan

Satuan Pendidikan : MA Syekh Subakir

Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Oleh: Dessy Maulina

Skor Indikator Penilaian

100 - 90 Jawaban yang diurikan

89 - 80 Jawaban yang diberikan

79 - 75 Jika jawaban yang diberikan

< 75 Jika jawaban yang diberikan

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

Lembar Keaktifan Dalam Diskusi

No Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Satuan Pendidikan : MA Syekh Subakir

Mengetahui, Blitar, 12 Juli 2021

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

RTK Pemerintah RTP MLN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Blitar, 13 Juli 2020

A. Aslihan, S.Pd.I Junik Kurniawati, S.Pd.

3. Analisislah fenomena ekonomi yang

100 - 90 Jawaban benar dan cara

89 - 80 Jawaban salah dan cara

79 - 75 Jawaban salah dan cara

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)